第頁大班數學漂亮的格子手絹教案大班數學美麗的格子手絹教案

作為一名辛苦耕耘的教化工作者，就不得不須要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我為大家收集的大班數學美麗的格子手絹教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

活動目標：

1、初步了解生活中很多物體呈格子狀，感知格子的特征。

2、體驗玩格子的樂趣。

3、促進數學空間實力和快速反應實力的發展，樂意參加數學活動，體驗勝利的喜悅。

4、培育幼兒比較和推斷的實力。

5、培育幼兒對數字的相識實力。

活動打算：

1、課件、多媒體設備。

2、人手一張正反有8格和9格的格子圖譜，人手6個棋子。

3、布置找尋四周像格子形態的物體之任務。

活動過程：

一、情境導入

1、了解日常生活中的很多物體呈格子形態

師：今日天線寶寶給我們帶來一些禮物，看看是什么呢?(出示呈格子狀的實物)它們都有一個共同點是什么呢?

2、找尋和回憶生活中的格子師：你們平常有沒有見過什么東西也是一格一格像格子形態的?(啟發回憶在家里、幼兒園、公路上、野外等地方)

3、看課件，了解生活四周有很多東西呈格子狀。(放課件1，出現格子)

二、感知8個格子的特征，和8個格子玩嬉戲

1、那這個格子究竟是什么樣的呢?(放課件3，出現格子)看看相同的小格有幾個，橫線有幾條，豎線有幾條呢?引導幼兒從上往下數橫線，從左往右數豎線，并小結：原來8個格子由3條橫線和5條豎線組成。

2、自由擺放棋子，感知點、線、間。

3、看課件中的一個棋子，說出位子。(在第幾條橫線、第幾條豎線上)

師：看，有個棋子要跳出來了，看看它在什么位置，你能說出來嗎?(放課件4，出現8格)

師：這顆棋子又動了，現在說說它在哪里?(6個位置)

4、和8個格子玩追逐嬉戲，感知方位及空間我們已經可以快快地在格子上找到棋子的位置了，棋子要叫出許多摯友跟你們玩追棋子的嬉戲，它跳到哪，你就追到哪，假如你放對了我們就逮到它們了。

(播放課件5、6)請小摯友拿出棋子擺在你的格子上，看誰放得又快又好!

(棋子先一個一個的出現，再由1個、2個、4個、6個遞增)

三、感知9個格子的特征，和9個格子玩追逐嬉戲

1、師：8個格子，6個棋子，一點兒都難不住你們，想不想挑戰更難一點的格子?畫面出示九格，問有幾格，它是什么樣，由幾條橫線、幾條豎線組成的?(播放幻燈片7)

小結：九個格子是由4條橫線、4條豎線組成的。

師：格子想跟你做嬉戲，他跳到哪兒?你就追到哪兒?誰的棋子放對了，就捉到了。

2、請幼兒翻到9格的格子圖，玩追逐嬉戲，棋子由1個、2個、4個、6個遞增方法同上，速度加快。(可反復嬉戲)

3、玩格子轉轉轉、棋子蹦蹦跳的嬉戲。(播放幻燈片8)規則：幼兒的格子和棋子不能動，等畫面中的格子停下來后，重新移動棋子，比比誰的速度快。

四、導入延長活動：在12個格子上玩跳一跳的嬉戲(放課件9，出現12格)

1、畫面出示12個格子，老師同時出示大KV板，介紹規則：請6個小摯友來當棋子，屏幕上淘氣的`棋子跳一跳，上來的6個小摯友快快地找到自己的位置，在這12個格子上站好。

2、邀請6個小摯友合作嬉戲一次。(可反復進行幾次)

3、提出嬉戲要求：要想玩好這個嬉戲，須要我們大家細致視察，共同合作，你幫我、我幫你。

五、小結、活動延長生活中的格子嬉戲。(在區域活動中進行)

六、結束活動兔子舞除

活動反思：

《好玩的格子》是一節數學活動課，本活動以幼兒日常生活中到處可見的物體呈格子狀為切入口，挖掘有關格子的教化意義。活動共創設了四個大環節，即“視察生活中的格子——相識八宮格，在八宮格上找棋子位置，舉一反三幼兒和不斷跳動的棋子來互動練習，加大難度，出現九宮格，相識九宮格，舉一反三幼兒和不斷跳動的棋子來互動練習，十二宮格，幼兒當棋子，團隊協作，在地面大棋譜上搶位置”，從中讓幼兒了解日常生活中有很多物體呈格子狀,感知格子的特點，促進了幼兒的空間方位概念的發展。接下來我對這一節課的教學目標、材料打算、教學效果、不足之處四方面作反思。

一、圍繞主題，有序綻開，實現既定教學目標

整個活動始終圍繞棋子這個中心，通過“情境激趣、適時引導、自由探究、集體競賽”這一主線進行綻開教學，讓幼兒在合作、探究中得到意志的熬煉。活動利用不同數量的棋子在不同格子上反復“跑來跑去”吸引了幼兒的目光，激發了幼兒的學習愛好，調動了幼兒的主動性。整個教學支配、活動實施簡而有序，教學調控敏捷，有足夠的思索與探究空間與時間，并能剛好獲得課堂反饋信息，適時調整課堂教學，教學效果達到了預設目標。

二、從身邊選擇嬉戲材料，簡而易懂

我們用常見的瓶蓋當棋子，取材簡潔且環保。八宮格、九宮格圖片正反兩面來運用，在簡潔練習中讓幼兒駕馭快速找到“棋子”詳細位置的方法，培育幼兒參與數學活動的愛好，激發幼兒探究數學規律的愿望。讓幼兒在生活和嬉戲活動中感受到數學的有用和好玩。

三、在競賽嬉戲中，讓幼兒加強練習

大班幼兒獲勝心理較強，針對幼兒年齡特征，讓孩子在競賽中快速找到棋子的詳細位置，鞏固所學的學問點，加深幼兒對所學學問的理解，在活動最終我支配了一些能充份展示幼兒的機靈、體現幼兒合作的嬉戲，盡量讓幼兒在玩中學，大大提高幼兒參加的主動性。

四、不足之處

1、在第四個環節(幼兒當棋子做嬉戲)，這個環節須要團隊協作，讓孩子在活動中發覺問題，進行探討，再接著開展，剩下的時間不太足夠，應留意調整。

2、