第101頁共101頁指南心得體會3篇指南心得體會3篇。通過認真學習《3-6歲兒童學習與開展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學習和終身開展奠定良好根底為目的，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)開展為核心，而且《指南》從安康、語言、社會、科學、藝術五個領域描繪了幼兒的學習與開展。每個領域按照幼兒學習與開展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設干方面，每個方面由學習與開展目的、教育建議兩部分組成。家長通過學習《指南》，觀察自己的孩子，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點，從中找出孩子的缺乏，理解孩子的學習方式和特點；通過學習《指南》對家長如何教育孩子有非常大的指導作用，同時也進步了家長的教育才能和家庭教育質(zhì)量。我____寶今年六周歲，在文登市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫，小名壯壯。比起很多家長，我或許算是個不負責任的媽媽，我沒有給壯壯報這樣那樣的早教班、輔導班、特長班之類的。在孩子的學習上我是順其自然的。就像是認，我從來不強迫他非要認識多少。除了上幼兒園之前在墻上帖了幾張掛圖一邊認一邊認圖外，只買了兩本薄薄的認書，一次只認幾個，不知不覺大概也能認了百十來個。其他的都是來自各個方面的。第一、故事書。從上小班開始，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上，和我一起看書，我一邊讀一邊用手指著，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒，壯壯在聽了故事的同時，潛移默化也認識了不少；第二、小班時學《弟子規(guī)》，每頁要求認識四個，都能認下來，沒要求認識的，在學《弟子規(guī)》的時候，也認識了不少；中班學《三經(jīng)》也是如此；第三、走到哪兒學到哪兒。路上的廣告牌、門牌，都是。壯壯自己也有興趣來認，錯了的媽媽就糾正，下次遇到再認，錯了再糾正，不用幾次甚至一次就知道是什么了。有時候，帶壯壯走到路口，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺地念上面的，很多的連我都想不到壯壯竟然都認得。并沒有統(tǒng)計壯壯如今能認多少個，但兒童故事書上的，大概能認識95%左右，甚至更多，如今自己讀故事，綽綽有余。通過讀故事看書，壯壯還經(jīng)常自己編個故事講給大人聽，還會自己編個歌詞來唱給我們聽。壯壯的語言才能也得到教師的夸獎：這小子真能說，我都說不過他。壯壯剛上幼兒園的時候是個很害羞的小朋友，在路上遇到爸爸媽媽熟識的人，讓其問阿姨好伯伯好之類的話是很難說出來的，甚至還會躲在爸爸媽媽身后不肯探出頭來，甚至連說“教師好”都很困難。有一日，我去送壯壯上幼兒園，一路上都教導壯壯到了幼兒園之后，要對教師說：教師好。壯壯容許得好好的。到了幼兒園之后，我問壯壯知不知道要對教師說什么，在教師懷里的壯壯點點頭，但就是不肯說出那三個，教師也鼓勵壯壯說出來。壯壯對教師說：等媽媽走了之后再說。我在教室門外，一會兒就聽到教師說：壯壯說了，還害羞呢，臉都紅了。我在教室外沒有聽見哦，可見壯壯的聲音太小了，但還是有進步。通過學習《指南》之后，我就經(jīng)常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接觸多了，體會到了交往的樂趣，面對大人漸漸也就不害羞了。而對如今的壯壯，我經(jīng)常自問：這孩子如今怎么一點也不知道害羞呢？看到誰都不怕，都能說上話。老人在家里，有好吃的都是留著給孩子的，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對老人這樣做。每次吃好東西之前，我都教育壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃。開始壯壯還不太懂，說多了，做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果，主動給長輩分了一圈，自己剩下一個小的，我問他為什么這么做，壯壯說有個小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的。這就是從《三經(jīng)》里學的“融四歲，能讓梨”。有很屢次教師發(fā)了新的卡，我找出以前的卡，和壯壯一起認，有認錯不熟悉的就多認幾次。認完了之后我們做表演的游戲。就是包袱剪子錘，贏了的人找一張卡讓輸了的人按照詞意來表演一下，效果很不錯哦。不知道你家的卡都保存好了沒？第二天，壯壯還想表演，我卻換了游戲。仍然是包袱剪子錘，贏了的人找一張卡讓輸了的人造個句子。不管造句如何，符不符合邏輯都不要打擊孩子，要鼓勵孩子。后期，我出個，讓壯壯來組詞。有時在送壯壯去幼兒園的路上，出個，加上一筆或者減去一筆可以變成什么。別說復雜的，比方：烏——鳥，大——太、犬；木——本；日——田、目、白〔其實日加一筆還可以變成其他很多，找簡單的來說〕；月——用；王——主、玉。等等，有很多這樣的。有時候說熟了，我還得費腦筋想：壯壯認識的中都什么加一筆或者減一筆可以變成其他的呢。這樣的游戲可以多樣化，地點時間不受限制，總之，不管什么方式，一句話：在游戲中學習，在學習中游戲。通過對《3-6歲兒童學習與開展指南》的學習，家長和孩子對自身都有了一定的認識和進步，孩子得到了很大的鍛煉和提升，家長在其中也受益匪淺。開放教育入學指南課程的心得體會踏入電大校門，嶄新的大學生活迎接著我們的到來了，我們已經(jīng)翻開了人生新的一頁。“一個人什么時候開始停頓學習，什么時候就開始衰老”。從這個意義上講，有人到了六，七十歲沒有衰老，因為他還在努力學習；而有人在十六歲就開始衰老了，因為他已經(jīng)放棄了學習。我懷著激昂的熱情踏上了中央播送電視大學法學專科的學習歷程，開始了新的學習生活。據(jù)教師對電大教學環(huán)境和教學方式的介紹，我理解到電大的學習方式與以前的學習有很大的區(qū)別。電大開展的現(xiàn)代遠程教育能讓我通過現(xiàn)代技術進展自主學習，對我們不斷地獲取知識和進步自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。首先，播送電視大學是以現(xiàn)代信息技術為主要手段，采用播送電視，文和音像教材，計算機網(wǎng)絡等多種媒體進展遠程開放教育的高等學校是國家教育部直屬高等學校，它具有遠程教育的特征。使教與學的過程可以異地異步或異地同步進展。學生主要是分散在各地自主學習，并采用多媒體教學，共享優(yōu)秀教育資。開放的學習形式，可根據(jù)自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學習方法、學習進度等。其次實行“寬進嚴出”的教育體制，即不需要通過入學考試即可注冊學習，它為每個想學習的人提供個入學的時機，但所有的學生必須通過嚴格的課程考試并獲得規(guī)定的學分才能畢業(yè)。在開學的第一天，輔導員教師就向我們介紹電大的教學、教務是如何構成并施行的。詳細講解了三步分類課程教學形式：即表達以課程為單元開展教學形式,助學導學—精講透學—評教評學三步走,三步形式表達以課程為單元組織教學,以學生自主學習為主,以教師導學精講為輔,以學生協(xié)作學習和答疑為補充的特點,發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資優(yōu)化配置和共享，保證遠程開放教育教學質(zhì)量和整體效益的重要措施，也是電大教學質(zhì)量保證體系的重要組成部分。課程方面，為適應開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內(nèi)容和過程，他們詳細表達在經(jīng)過一體化設計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：1、注重教材的教學性。不僅內(nèi)容符合教學大綱，而且力求簡明，突出點。2、盡可能便于學生自學，適宜成人學習。教材對內(nèi)容、形式、構造及表達的設計，都較多地考慮到成人學生在文化根底和時間經(jīng)歷方面的特點。3、注重多種教學媒體的一體化設計，強調(diào)多種媒體和手段和綜合運用。就教學計算機輔助教學軟件〔cai課件〕而言，cai課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現(xiàn)問與答、分步驟演示、靈敏的查詢和仿真教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用于學生自學時復習、練習、測試和模擬實驗等。目前電大所提供的網(wǎng)上教學信息，主要包括教學組織管理信息、學習動態(tài)輔導信息、bbs〔公告板〕和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知學方案、專業(yè)教學施行方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態(tài)輔導信息那么是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節(jié)教學內(nèi)容的重點、難點講解提示，同步的作業(yè)與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網(wǎng)絡傳輸實現(xiàn)一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以互相傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。另外，中央電大從外表上看1998年9月起在中國教育電視臺開通了“直播課堂”。“直播課堂”主要用于教學輔導，特別是開放教學本科試點專業(yè)課程的教學輔導，由中央電大主持教師和合作高校有關教師參加播出，講授難點、重點、答疑解惑，為學生時時提供所學專業(yè)和課程的各種教學信息。“直播課堂”經(jīng)中國教育電視臺通過衛(wèi)星傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區(qū)，各地電大的學生可通過衛(wèi)星承受設備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺節(jié)目收視，并通過____、雙向視頻和____等提出問題或參加討論。由此我感到，有了這些學習工具后將對我的學習和進步自身素質(zhì)具有很大的幫助.在入學注冊后，為什么還要參參加學程度測試呢？對此輔導員就這個問題給我們進展了詳細的解釋：通過入學測試，學校可以理解被錄取學生的文化根底情況，便于針對不同程度的學生組織分類教學，便于有效的施行因材施教的教學管理制度。電大還實行學分制，要求按照培養(yǎng)目的和教學方案中各門課程和教學環(huán)節(jié)的學時量，確定每門課程的學分，設置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準予畢業(yè)的最低總學分。學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學完專業(yè)教學方案中規(guī)定的課程，完成必要的教學理論性環(huán)節(jié)，到達畢業(yè)最低總學分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。在學習過程中，學生完成平時作業(yè)，可以檢測學習效果，及時總結(jié)經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整學習方法和策略。平時作業(yè)是記載形成性考核〔平時〕成績的重要組成部分，記載平時作業(yè)次數(shù)一般為4次左右，其中央電大和本校布置的平時作業(yè)各占一定比例。學生只有完成中央電大和本校布置的平時作業(yè)的50以上，才能獲得參加期末考試的資格，否那么，將不能參加期末考試。必修課程的考核說明是中央電大組織學科專家，根據(jù)教學大綱制定的課程考核的指導性文件，它規(guī)定了課程考核的方式、內(nèi)容、范圍和要求，是教學大綱在課程考核中的詳細表達。考核說明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要根據(jù)，自然也是學生復習備考的主要根據(jù)。學生修滿所學專業(yè)教學方案規(guī)定的課程，到達畢業(yè)最低總學分〔專科76分和114分兩種，本科71分〕的要求，理論教學環(huán)節(jié)考核合格，思想品德鑒定合格，經(jīng)試點電大所在教育部門驗印后，由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國家成認的本科畢業(yè)證書。做每一件事都要有一個完好的方案，因此電大開放教育要求每個學生制訂個人方案，我個人學習方案就是對我所修的全部課程做的總體規(guī)劃，雖然學校下發(fā)的專業(yè)教學方案中都已經(jīng)有了安排，但制定個人學習方案是因為，我和班上的同學都是免試入學的，原來的專業(yè)背景、文化根底、學習才能、學習動機以及年齡、職業(yè)和工作等方面的情況都有所不同，也就是說，學習起點和主客觀因素都不同。而且注冊的學生也不可能按照____學方案安排齊頭并進，以同樣的速度完成學業(yè)，因此，每個學生都要制定一個符合本人條件的合理的有效的個人學習方案。那么如何制定呢？第一步；確定必修課和限選課。根據(jù)學校提供的施行性教學方案，把必修課、限選課和集中理論環(huán)節(jié)一一列出，并計算出他們的學分總和。第二；確定限選課，用最低畢業(yè)學分減去第一步中算出的學分總和所得差值，是要通過選修課補足的學分。第三步；確定補修課程，查閱所學專業(yè)的教學施行方案，看看是否有必須補修的課程。第四步；確定修業(yè)年限。第五步；按學期排定課程。至此，以上就是我的個人學習方案。開始進入學習階段，電大提供的課程的學習資包括：教學大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網(wǎng)上輔導和教學信息、直播課堂、vbi教學信息等。這些學習資不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據(jù)不同的性質(zhì)、特點和教學需要，可提供以上資中的幾種給學習者。通過中央電大開放教育主頁，可以進入各個開放教育專業(yè)，獲取中央電大提供的有關課程的網(wǎng)上輔導和教學信息。另外還可通過中央電大直播課堂進展學習。除了文教材是系統(tǒng)學習全部內(nèi)容的主要媒體，必須選用以外，其他媒體是學習課程的輔助，可以根據(jù)學習需要和使用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。同時，我還參加學習小組學習。經(jīng)常在一起討論學習問題，交流學習心得和體會，交流學習方法和技巧，交流學習和學習資料，互相鼓舞學習信心，激發(fā)學習動機，消除個別化學習帶來的孤獨感，在互幫互助中共同進步。總而言之，電大開放教育提供了現(xiàn)代便捷的教育方式，能使我們更加全面地學好所學專業(yè)。對于我們上班族而言是一種最為直接有效的學習方式。因此我要努力學習掌握專業(yè)知識到達學習的最終目的。爭取更多的學分，以優(yōu)秀的成績獲得畢業(yè)。開放教育入學指南課程的心得體會踏入電大校門，嶄新的大學生活迎接著我們的到來了，我們已經(jīng)翻開了人生新的一頁。“一個人什么時候開始停頓學習，什么時候就開始衰老”。從這個意義上講，有人到了六，七十歲沒有衰老，因為他還在努力學習；而有人在十六歲就開始衰老了，因為他已經(jīng)放棄了學習。我懷著激昂的熱情踏上了中央播送電視大學法學專科的學習歷程，開始了新的學習生活。據(jù)教師對電大教學環(huán)境和教學方式的介紹，我理解到電大的學習方式與以前的學習有很大的區(qū)別。電大開展的現(xiàn)代遠程教育能讓我通過現(xiàn)代技術進展自主學習，對我們不斷地獲取知識和進步自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。首先，播送電視大學是以現(xiàn)代信息技術為主要手段，采用播送電視，文和音像教材，計算機網(wǎng)絡等多種媒體進展遠程開放教育的高等學校是國家教育部直屬高等學校，它具有遠程教育的特征。使教與學的過程可以異地異步或異地同步進展。學生主要是分散在各地自主學習，并采用多媒體教學，共享優(yōu)秀教育資。開放的學習形式，可根據(jù)自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學習方法、學習進度等。其次實行“寬進嚴出”的教育體制，即不需要通過入學考試即可注冊學習，它為每個想學習的人提供個入學的時機，但所有的學生必須通過嚴格的課程考試并獲得規(guī)定的學分才能畢業(yè)。在開學的第一天，輔導員教師就向我們介紹電大的教學、教務是如何構成并施行的。詳細講解了三步分類課程教學形式：即表達以課程為單元開展教學形式,助學導學—精講透學—評教評學三步走,三步形式表達以課程為單元組織教學,以學生自主學習為主,以教師導學精講為輔,以學生協(xié)作學習和答疑為補充的特點,發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資優(yōu)化配置和共享，保證遠程開放教育教學質(zhì)量和整體效益的重要措施，也是電大教學質(zhì)量保證體系的重要組成部分。課程方面，為適應開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內(nèi)容和過程，他們詳細表達在經(jīng)過一體化設計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：1、注重教材的教學性。不僅內(nèi)容符合教學大綱，而且力求簡明，突出點。2、盡可能便于學生自學，適宜成人學習。教材對內(nèi)容、形式、構造及表達的設計，都較多地考慮到成人學生在文化根底和時間經(jīng)歷方面的特點。3、注重多種教學媒體的一體化設計，強調(diào)多種媒體和手段和綜合運用。就教學計算機輔助教學軟件〔cai課件〕而言，cai課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現(xiàn)問與答、分步驟演示、靈敏的查詢和仿真教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用于學生自學時復習、練習、測試和模擬實驗等。目前電大所提供的網(wǎng)上教學信息，主要包括教學組織管理信息、學習動態(tài)輔導信息、bbs〔公告板〕和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知學方案、專業(yè)教學施行方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態(tài)輔導信息那么是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節(jié)教學內(nèi)容的重點、難點講解提示，同步的作業(yè)與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網(wǎng)絡傳輸實現(xiàn)一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以互相傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。另外，中央電大從外表上看1998年9月起在中國教育電視臺開通了“直播課堂”。“直播課堂”主要用于教學輔導，特別是開放教學本科試點專業(yè)課程的教學輔導，由中央電大主持教師和合作高校有關教師參加播出，講授難點、重點、答疑解惑，為學生時時提供所學專業(yè)和課程的各種教學信息。“直播課堂”經(jīng)中國教育電視臺通過衛(wèi)星傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區(qū)，各地電大的學生可通過衛(wèi)星承受設備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺節(jié)目收視，并通過____、雙向視頻和____等提出問題或參加討論。由此我感到，有了這些學習工具后將對我的學習和進步自身素質(zhì)具有很大的幫助.在入學注冊后，為什么還要參參加學程度測試呢？對此輔導員就這個問題給我們進展了詳細的解釋：通過入學測試，學校可以理解被錄取學生的文化根底情況，便于針對不同程度的學生組織分類教學，便于有效的施行因材施教的教學管理制度。電大還實行學分制，要求按照培養(yǎng)目的和教學方案中各門課程和教學環(huán)節(jié)的學時量，確定每門課程的學分，設置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準予畢業(yè)的最低總學分。學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學完專業(yè)教學方案中規(guī)定的課程，完成必要的教學理論性環(huán)節(jié)，到達畢業(yè)最低總學分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。在學習過程中，學生完成平時作業(yè)，可以檢測學習效果，及時總結(jié)經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整學習方法和策略。平時作業(yè)是記載形成性考核〔平時〕成績的重要組成部分，記載平時作業(yè)次數(shù)一般為4次左右，其中央電大和本校布置的平時作業(yè)各占一定比例。學生只有完成中央電大和本校布置的平時作業(yè)的50%以上，才能獲得參加期末考試的資格，否那么，將不能參加期末考試。必修課程的考核說明是中央電大組織學科專家，根據(jù)教學大綱制定的課程考核的指導性文件，它規(guī)定了課程考核的方式、內(nèi)容、范圍和要求，是教學大綱在課程考核中的詳細表達。考核說明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要根據(jù)，自然也是學生復習備考的主要根據(jù)。學生修滿所學專業(yè)教學方案規(guī)定的課程，到達畢業(yè)最低總學分〔專科76分和114分兩種，本科71分〕的要求，理論教學環(huán)節(jié)考核合格，思想品德鑒定合格，經(jīng)試點電大所在教育部門驗印后，由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國家成認的本科畢業(yè)證書。做每一件事都要有一個完好的方案，因此電大開放教育要求每個學生制訂個人方案，我個人學習方案就是對我所修的全部課程做的總體規(guī)劃，雖然學校下發(fā)的專業(yè)教學方案中都已經(jīng)有了安排，但制定個人學習方案是因為，我和班上的同學都是免試入學的，原來的專業(yè)背景、文化根底、學習才能、學習動機以及年齡、職業(yè)和工作等方面的情況都有所不同，也就是說，學習起點和主客觀因素都不同。而且注冊的學生也不可能按照____學方案安排齊頭并進，以同樣的速度完成學業(yè)，因此，每個學生都要制定一個符合本人條件的合理的有效的個人學習方案。那么如何制定呢？第一步；確定必修課和限選課。根據(jù)學校提供的施行性教學方案，把必修課、限選課和集中理論環(huán)節(jié)一一列出，并計算出他們的學分總和。第二；確定限選課，用最低畢業(yè)學分減去第一步中算出的學分總和所得差值，是要通過選修課補足的學分。第三步；確定補修課程，查閱所學專業(yè)的教學施行方案，看看是否有必須補修的課程。第四步；確定修業(yè)年限。第五步；按學期排定課程。至此，以上就是我的個人學習方案。開始進入學習階段，電大提供的課程的學習資包括：教學大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網(wǎng)上輔導和教學信息、直播課堂、vbi教學信息等。這些學習資不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據(jù)不同的性質(zhì)、特點和教學需要，可提供以上資中的幾種給學習者。通過中央電大開放教育主頁，可以進入各個開放教育專業(yè)，獲取中央電大提供的有關課程的網(wǎng)上輔導和教學信息。另外還可通過中央電大直播課堂進展學習。除了文教材是系統(tǒng)學習全部內(nèi)容的主要媒體，必須選用以外，其他媒體是學習課程的輔助，可以根據(jù)學習需要和使用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。同時，我還參加學習小組學習。經(jīng)常在一起討論學習問題，交流學習心得和體會，交流學習方法和技巧，交流學習和學習資料，互相鼓舞學習信心，激發(fā)學習動機，消除個別化學習帶來的孤獨感，在互幫互助中共同進步。總而言之，電大開放教育提供了現(xiàn)代便捷的教育方式，能使我們更加全面地學好所學專業(yè)。對于我們上班族而言是一種最為直接有效的學習方式。因此我要努力學習掌握專業(yè)知識到達學習的最終目的。爭取更多的學分，以優(yōu)秀的成績獲得畢業(yè)。幼兒學習指南心得體會3篇《3-6歲兒童學習與開展指南》和《綱要》一樣從安康、語言、社會、科學、藝術五個領域描繪幼兒學習和開展，下面是為大家準備的幼兒學習指南心得體會，！幼兒學習指南心得體會范文1本周園里進展了一次《3-6歲兒童學習與開展》語言領域的一次學習，讓我對這個領域有了新的認識和感悟。《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速開展的時期;幼兒在語言的開展中詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，根本上掌握了各種語法構造。在言語表達上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進展的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地考慮，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失常現(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復或猶豫不決的情況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學中那么要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達才能，豐富他們的詞匯量，同時有方案地讓他們學習一些書面語言。中班時有一段時間，班里的欣然小朋友特別喜歡說然后這個詞，一句話里面都會加好幾個然后，講故事就更不用說了。媽媽為此也很頭痛，每次都會提醒她，結(jié)果媽媽提醒越多，她說然后的次數(shù)就越多。后來，班里的教師和媽媽商量，和欣然交談時，盡量讓她放慢語速，也不要提醒她不說然后，結(jié)果漸漸地欣然說然后的這個現(xiàn)象就好轉(zhuǎn)了，說話也流利了很多。很多時候，我們要做的可能并不是教孩子們該怎么說，而是給他們一個輕松愉悅的語言環(huán)境，讓他們敢說，能說，知道交流重要性就好。《指南》中很多的教學建議對于我的啟發(fā)很大，在今后的教育工作中我也會不斷反思、理論，將《指南》的精神和經(jīng)歷落實到將來的工作中，為孩子的學習和開展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共同成長！幼兒學習指南心得體會范文2在網(wǎng)上閱讀課《3-6歲兒童學習與開展指南》，理解到幼兒開展和學習分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域內(nèi)容又劃分假設干方面，特別詳細。通過閱讀學習，我們更清楚地認識到孩子在每個年齡階段應該詳細到達什么目的，對家長在每個方面日輸了一些合理化的建議，對我們在生活中更好引導教育孩子有一個方向。以前生活中盡管知育孩子不能只看成績，不能單獨看一方面，但沒有詳細的參照標準。理解孩子的優(yōu)缺點。但又不知怎樣操作。通過學習可以更有信心和耐心去當好家長。而且內(nèi)容又有建議(教育)和目的，特別值得我們?nèi)フJ真學習、理解和操作。為了孩子的將來，為了當一名優(yōu)秀人才的家長，讓孩子成為一名自信、自立、自強的人兒認真努力，用心學習、施行。讓孩子科學的成長！幼兒學習指南心得體會范文3這段時間借著培訓我們把《3-6歲兒童學習與開展指南》學習了一遍，對于我們一線的教師有著示范引領的作用，讓我從中感觸很深。《3-6歲兒童學習與開展指南》和《綱要》一樣從安康、語言、社會、科學、藝術五個領域描繪幼兒學習和開展，而且每個領域按照幼兒學習與開展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設干方面。每個方面由學習與開展目的、教育建議兩部分組成。目的下分許多的子目的，應該說《指南》比《綱要》更細化些，我們這些一線教師更加具有針對性和參考性。學習了《指南》后我對促進很大，特別在語言方面的認識，讓我觀念更新，收益很大。如今幼兒園熱衷于繪本故事教學，教師在進展早期閱讀會存在許多教育誤區(qū)，比方早期閱讀不等于早期識字，有些幼兒園為了迎合家長，讓孩子在閱讀的同時給孩子認認字，學習了指南我覺得這種方法是不可取的，因為對于學齡前的幼兒，孩子們對于這種枯燥的的字不感興趣，我們應該給孩子培養(yǎng)閱讀興趣，有口頭語言的參與，還應該提供適宜的圖畫書，而不是拔苗助長，違犯孩子身心開展規(guī)律，在《指南》語言領域中還指出培養(yǎng)孩子的前書寫才能，有些教師和家長覺得書寫就可以像小學生那樣寫寫字，其實《指南》中的書寫是利用孩子以有經(jīng)歷進展圖文并茂的記錄，大班的時候?qū)憣懽约旱拿郑P鍵是培養(yǎng)前書寫的愿望。開展幼兒語言才能關鍵要創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵孩子想說、敢說、喜歡說，平時教學和生活中我們也要不斷反思自己，有沒在課堂生活中高控課堂，有沒真的給孩子說的時機。我深化的感受到幼兒的教育是一項非常細致的工作，相對于我平時的工作來說，我還是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不斷的學習與理論與參考指南中，我也將會漸漸的細化自己的工作，不求最好，只求更好。學習指南的心得體會3篇學習指南心得體會范文1在網(wǎng)上閱讀課《3-6歲兒童學習與開展指南》，理解到幼兒開展和學習分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域內(nèi)容又劃分假設干方面，特別詳細。通過閱讀學習，我們更清楚地認識到孩子在每個年齡階段應該詳細到達什么目的，對家長在每個方面日輸了一些合理化的建議，對我們在生活中更好引導教育孩子有一個方向。以前生活中盡管知育孩子不能只看成績，不能單獨看一方面，但沒有詳細的參照標準。理解孩子的優(yōu)缺點。但又不知怎樣操作。通過學習可以更有信心和耐心去當好家長。而且內(nèi)容又有建議(教育)和目的，特別值得我們?nèi)フJ真學習、理解和操作。為了孩子的將來，為了當一名優(yōu)秀人才的家長，讓孩子成為一名自信、自立、自強的人兒認真努力，用心學習、施行。讓孩子科學的成長！學習指南心得體會范文2拜讀了《3-6歲兒童學習與開展指南》，我有頗多體會。我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情;愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實實到達目的的方向。作為一名幼兒教師，更作為一名母親，我有深深的遺憾：遺憾沒有早點讀到《指南》，沒有早點領悟這一點。反思自己以前，曾經(jīng)好大喜功，做過拔苗助長的事情。另一個收獲是作為教師要以身作那么，要求孩子做到的，教師自己先要做到。這話說起來簡單，理論起來卻很難。要孩子學會傾聽，教師自己要彎下腰，認真聽孩子說話;要孩子老實，教師也不能失信于孩子。作為教師，不能片面、刻板地“上課”、“說教”，而要在生活中對孩子進展教育。個領域的培養(yǎng)目的、途徑，都不能分開生活。我們不能期望孩子被嚇各種規(guī)那么，然后自覺去做。我們應該做的，是在生活中有意識地引導孩子，在詳細情境中，多體驗、多操作、多感知。“陪孩子一起成長”！這是我最深的體會！學習指南心得體會范文3這次的學習在我今后的幼教工作中起到極其重要的作用我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情;愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實實到達目的的方向。作為一名幼兒教師，通過學習《指南》，反思自己以前，曾經(jīng)好大喜功，做過拔苗助長的事情。《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速開展的時期;幼兒在語言的開展中詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，根本上掌握了各種語法構造。在言語表達上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進展的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地考慮，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失常現(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復或猶豫不決的情況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學中那么要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達才能，豐富他們的詞匯量，同時有方案地讓他們學習一些書面語言。另一個收獲是作為教師要以身作那么，要求孩子做到的，教師自己先要做到。這話說起來簡單，理論起來卻很難。要孩子學會傾聽，教師自己要彎下腰，認真聽孩子說話;要孩子老實，教師也不能失信于孩子。我對《指南》中新增“學習品質(zhì)領域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學習品質(zhì)的好壞決定了兒童如今和今后的學習和開展的質(zhì)量”。我們一線的教師，天天的教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現(xiàn)的。而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目的的落實，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學習態(tài)度，學習習慣的培養(yǎng)。有人說過“幼兒園教的知識都沒用的，到了一定的年紀，孩子自然而然也就知道了，那里還要教？”聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理。可是假設我們只重視知識目的，而無視了孩子的自控力、關愛別人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、愛好好奇心、積極認知風格、積極學習態(tài)度和慎重行為風格等延續(xù)開展品格的培養(yǎng)。那么這類幼兒教育就是有缺陷的。如今有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。作為教師，不能片面、刻板地“上課”、“說教”，而要在生活中對孩子進展教育。個領域的培養(yǎng)目的、途徑，都不能分開生活。我們不能期望孩子被嚇各種規(guī)那么，然后自覺去做。我們應該做的，是在生活中有意識地引導孩子，在詳細情境中，多體驗、多操作、多感知。“陪孩子一起成長”！這是我最深的體會！幼兒教育指南心得體會3篇《指南》指引著我們前進的方向，它衡量著我們教育行為是否有效，下面是為大家準備的幼兒教育指南心得體會，！幼兒教育指南心得體會范文1全社會越來越關注學前教育的質(zhì)量，關注學前教育的不斷開展。目前學前教育的小學化傾向越來越普遍，尤其是一些民辦學前教育。其實是在拔苗助長，違犯了幼兒身心開展的規(guī)律，無視了幼兒童年的獨特價值，適得其反。《3-6歲兒童學習與開展指南》的制定遵循幼兒的開展規(guī)律和學____點，關注幼兒身心全面和諧開展，尊重幼兒開展的個體差異。通過學習可以是我們樹立正確的教育觀念，理解3-6歲幼兒學習與開展的根本規(guī)律和特點，建立對幼兒開展的合理期望。《3-6歲兒童學習與開展指南》將幼兒的學習與開展分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與開展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設干方面。每個方面由學習與開展目的、教育建議兩部分組成。我要逐步將《3-6歲兒童學習與開展指南》中的先進教育理念轉(zhuǎn)化為教育理論，在今后的工作中，以促進幼兒全面和諧開展為目的，成為幼兒成長的支持者、合作者、引導者。1、關注的是教師的操作性。相比較《綱要》來講，《指南》更加詳細、細化，更有指向作用。《指南》不僅將幼兒的學習與開展橫向分安康、語言、社會、科學、藝術五個領域展開，而且每個領域按照幼兒學習與開展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設干方面，每個方面由學習與開展目的、教育建議兩部分組成，學習與開展目的部分又分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，以及大致可以到達什么開展程度提出了合理期望，這樣細致地縱向深化，讓我們一線的教師在施行各領域教學時，有了比較系統(tǒng)的理論根據(jù)。2、對我們提出了明確要求，指導我們該做什么，該怎么做，使我們少走彎路，不走錯路。為幼兒的開展提供彈性空間和個性化環(huán)境，使他們在不同的程度上都可以得到進步。幼兒的興趣和需要、變化是我們環(huán)境變化的立足點，提供環(huán)境為幼兒的活動需求效勞。在活動中教師隱身在環(huán)境中成為環(huán)境的一部分，擔當?shù)氖怯^察、引導、支持的任務。活動環(huán)境在這樣的教育思想的支持下，顯現(xiàn)出靈敏、生動、富于教育意義的、互動、深受幼兒喜歡的狀態(tài)。3、《指南》的教育建議給我們一線教師在環(huán)境創(chuàng)設、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議，這對于我們今后實現(xiàn)以上的學習與開展目的、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以開展。4、《指南》指引著我們前進的方向，它衡量著我們教育行為是否有效，讓我們樹立正確的思想，擺正教育重心，培養(yǎng)幼兒良好的學習態(tài)度和習慣，教給孩子正確的學習方法，授之以漁，全方位的幫助孩子成長。幫助家長樹立正確教育理念，使他們的教育觀念在不斷的轉(zhuǎn)換，和幼兒建立起平等和諧的新型親子關系。使家庭教育、幼兒園教育形成了合力，更為有效的促進了幼兒們和諧安康的全面開展。幼兒教育指南心得體會范文2這次的學習在我今后的幼教工作中起到極其重要的作用我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情;愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實實到達目的的方向。作為一名幼兒教師，通過學習《指南》，反思自己以前，曾經(jīng)好大喜功，做過拔苗助長的事情。《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速開展的時期;幼兒在語言的開展中詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，根本上掌握了各種語法構造。在言語表達上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進展的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地考慮，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失常現(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復或猶豫不決的情況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學中那么要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達才能，豐富他們的詞匯量，同時有方案地讓他們學習一些書面語言。另一個收獲是作為教師要以身作那么，要求孩子做到的，教師自己先要做到。這話說起來簡單，理論起來卻很難。要孩子學會傾聽，教師自己要彎下腰，認真聽孩子說話;要孩子老實，教師也不能失信于孩子。我對《指南》中新增學習品質(zhì)領域有些感慨，《指南》中是這樣表述的學習品質(zhì)的好壞決定了兒童如今和今后的學習和開展的質(zhì)量。我們一線的教師，天天的教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現(xiàn)的。而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目的的落實，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內(nèi)容本身，還有很多升華在活動中，這就是學習態(tài)度，學習習慣的培養(yǎng)。有人說過幼兒園教的知識都沒用的，到了一定的年紀，孩子自然而然也就知道了，那里還要教？聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理。可是假設我們只重視知識目的，而無視了孩子的自控力、關愛別人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、愛好好奇心、積極認知風格、積極學習態(tài)度和慎重行為風格等延續(xù)開展品格的培養(yǎng)。那么這類幼兒教育就是有缺陷的。如今有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但教書更要育人的角色定位。作為教師，不能片面、刻板地上課、說教，而要在生活中對孩子進展教育。個領域的培養(yǎng)目的、途徑，都不能分開生活。我們不能期望孩子被嚇各種規(guī)那么，然后自覺去做。我們應該做的，是在生活中有意識地引導孩子，在詳細情境中，多體驗、多操作、多感知。陪孩子一起成長！這是我最深的體會！幼兒教育指南心得體會范文3本學期，我們?nèi)珗@教師一起學習了《3-6歲兒童學習與開展指南》。《指南》將幼兒的學習與開展分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與開展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設干方面。每個方面有學習與開展目的、教育建議兩個部分組成。通過學習文章使我更加清楚了三到六歲孩子的特點，清楚了各個領域的目的。這次我仔細學習了指南，對每個階段的幼兒安康、語言等領域有了足夠的認識與理解。例如安康領域，我們不光要幫助他們樹立正確的姿勢，我們更要在情緒上要給幼兒溫暖，讓孩子有平安感和信賴感。人們常說：幼兒園教師是太陽底下最榮耀的職業(yè)。也有人說:教師是孩子的一面鏡子，教師的一舉一動對孩子起著潛移默化的作用。剛開始我并沒有體會到這些話的影響力，和孩子接觸時間長了我才明白這其中的內(nèi)涵。《指南》的教育建議部分還列舉了一些教育幼兒的詳細方法，對成年人提出了明確要求。如：為了保護其自尊心和自信心，應關注幼兒的活動和表現(xiàn)，擅長發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的缺乏與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵并給予一定的指導。允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。在語言部分，《指南》建議成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。今后我會采用《指南》的建議，要實在在實的做好引導者，擅長從幼兒的生活經(jīng)歷入手，以幼兒生活中常見的或經(jīng)常接觸到的事物引發(fā)幼兒深化學習，讓幼兒可以靠自己的力量不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積累經(jīng)歷，在活動得到成功的喜悅。通過學習指南，我受益匪淺。相信只要我們善與總結(jié)好的方法，我們的孩子也會有著豐富的想象力和較強的思維組織才能。給孩子一片藍天，讓孩子在藍天下自由翱翔，享受七彩般的童年。學習指南心得體會范文3篇學習指南心得體會范文1在網(wǎng)上閱讀課《3-6歲兒童學習與開展指南》，理解到幼兒開展和學習分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域內(nèi)容又劃分假設干方面，特別詳細。通過閱讀學習，我們更清楚地認識到孩子在每個年齡階段應該詳細到達什么目的，對家長在每個方面日輸了一些合理化的建議，對我們在生活中更好引導教育孩子有一個方向。以前生活中盡管知育孩子不能只看成績，不能單獨看一方面，但沒有詳細的參照標準。理解孩子的優(yōu)缺點。但又不知怎樣操作。通過學習可以更有信心和耐心去當好家長。而且內(nèi)容又有建議(教育)和目的，特別值得我們?nèi)フJ真學習、理解和操作。為了孩子的將來，為了當一名優(yōu)秀人才的家長，讓孩子成為一名自信、自立、自強的人兒認真努力，用心學習、施行。讓孩子科學的成長！學習指南心得體會范文2拜讀了《3-6歲兒童學習與開展指南》，我有頗多體會。我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情;愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實實到達目的的方向。作為一名幼兒教師，更作為一名母親，我有深深的遺憾：遺憾沒有早點讀到《指南》，沒有早點領悟這一點。反思自己以前，曾經(jīng)好大喜功，做過拔苗助長的事情。另一個收獲是作為教師要以身作那么，要求孩子做到的，教師自己先要做到。這話說起來簡單，理論起來卻很難。要孩子學會傾聽，教師自己要彎下腰，認真聽孩子說話;要孩子老實，教師也不能失信于孩子。作為教師，不能片面、刻板地“上課”、“說教”，而要在生活中對孩子進展教育。個領域的培養(yǎng)目的、途徑，都不能分開生活。我們不能期望孩子被嚇各種規(guī)那么，然后自覺去做。我們應該做的，是在生活中有意識地引導孩子，在詳細情境中，多體驗、多操作、多感知。“陪孩子一起成長”！這是我最深的體會！學習指南心得體會范文3這次的學習在我今后的幼教工作中起到極其重要的作用我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情;愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實實到達目的的方向。作為一名幼兒教師，通過學習《指南》，反思自己以前，曾經(jīng)好大喜功，做過拔苗助長的事情。《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速開展的時期;幼兒在語言的開展中詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，根本上掌握了各種語法構造。在言語表達上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進展的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地考慮，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失常現(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復或猶豫不決的情況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學中那么要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達才能，豐富他們的詞匯量，同時有方案地讓他們學習一些書面語言。另一個收獲是作為教師要以身作那么，要求孩子做到的，教師自己先要做到。這話說起來簡單，理論起來卻很難。要孩子學會傾聽，教師自己要彎下腰，認真聽孩子說話;要孩子老實，教師也不能失信于孩子。我對《指南》中新增“學習品質(zhì)領域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學習品質(zhì)的好壞決定了兒童如今和今后的學習和開展的質(zhì)量”。我們一線的教師，天天的教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現(xiàn)的。而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目的的落實，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學習態(tài)度，學習習慣的培養(yǎng)。有人說過“幼兒園教的知識都沒用的，到了一定的年紀，孩子自然而然也就知道了，那里還要教？”聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理。可是假設我們只重視知識目的，而無視了孩子的自控力、關愛別人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、愛好好奇心、積極認知風格、積極學習態(tài)度和慎重行為風格等延續(xù)開展品格的培養(yǎng)。那么這類幼兒教育就是有缺陷的。如今有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。作為教師，不能片面、刻板地“上課”、“說教”，而要在生活中對孩子進展教育。個領域的培養(yǎng)目的、途徑，都不能分開生活。我們不能期望孩子被嚇各種規(guī)那么，然后自覺去做。我們應該做的，是在生活中有意識地引導孩子，在詳細情境中，多體驗、多操作、多感知。“陪孩子一起成長”！這是我最深的體會！學指南用指南心得體會(5篇)篇一：《指南》學習心得體會《3—6歲兒童學習與開展指南》學習體會參加培訓是給教師們最好的福利，劉軍教授用他的智慧與文化底蘊為我們詮釋著《指南》的精華，讓我從始至終跟隨教師的講解，認真地聽著、考慮著。聆聽完任劉軍教授的講解，結(jié)合我平時的教學經(jīng)歷，讓我對《指南》有了進一步的理解和認識：一、《指南》是導向，不是標準。《指南》旨在指導我國3-6歲兒童學習與開展的方向，其本質(zhì)屬性是導向性、引領性的。也就是說，《指南》是通過引導幼兒學習與開展的方向來表達國家對幼兒教育的要求，防止不正確的教育將幼兒的學習與開展帶入歧途，而不是要對幼兒開展的詳細程度或者開展方式、速度等作出統(tǒng)一規(guī)定或量化要求。每個幼兒的成長如同不同植物的成長，因地域、氣候以及自身條件等不同，而出現(xiàn)千姿百態(tài)的生長、開展態(tài)勢。假設用同一標準驅(qū)趕所有幼兒去統(tǒng)一達標，其后果是非常有害的，為了突出強調(diào)指引、導向的功能，而慎重的使用了指南一詞。幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領，有了《指南》中更詳細的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應該到達的某一才能或程度有了更詳細的理解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。二、幼兒教育的重要性、根底性。假設把幼兒教育、小學教育、初中教育統(tǒng)稱為根底教育的話，那么幼兒教育就是根底的根底，雖然如今的教育已經(jīng)打破了學校這個空間限制而變成了終身教育，但幼兒教育始終是終身教育這本大書的序言，幼兒教育就是--向下扎根的教育。幼兒園的課程不在高深，在于能否萌發(fā)他們的學習品質(zhì)。這不同于學業(yè)知識內(nèi)容，它似乎看不見、抓不著，難以評量，然而其重要性卻絲毫不亞于學業(yè)知識、技能，甚至可以說比它們有著更加深化的長遠的意義。學習品質(zhì)的好壞決定了幼兒如今和今后的學習和開展質(zhì)量。當然我們的教育不能只停留在幼兒的自發(fā)活動和自由興趣上，而應該幫助引導他們，逐漸使其經(jīng)歷系統(tǒng)化，興趣深化化，思維條理化，行動有意化，逐漸形成他們良好的社會性。三、《指南》讓我更深化理解了什么樣的學習才是幼兒的學習。在《指南》劃分的幾個領域中，并沒有刻意強調(diào)或突出某一方面，而是更關注幼兒的全面開展，更關注幼兒安康、心理、社會性交往、生活才能、學習習慣等方面的綜合培養(yǎng)，不難看出，對于幼兒來說，只有在活動中的學習才是有意義的學習，只有以直接經(jīng)歷為根底的學習，才是理解性的學習。幼兒園的教育不是表達在教材、課堂教學或作業(yè)中的。雖然環(huán)境怎么創(chuàng)設、活動怎樣誘發(fā)與引導，都是教師根據(jù)幼兒園課程的目的，內(nèi)容、要求而精心設計的，但這些目的、內(nèi)容、要求僅僅存在于教師的意識和行動中，幼兒并不一定能清楚地認識到。幼兒感受最多的是環(huán)境、材料、活動和教師的行為，而不使其背后的教育意圖、期望。因此，從幼兒的角度來看，幼兒園更像一個大家共同生活、游戲、交往的地方。這次培訓，讓我清醒地認識到自己應該成為一個睿智的引導者、啟蒙者，將《指南》的精神和經(jīng)歷落實到將來的工作中，為孩子的學習和開展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長！使幼兒教育真正成為向下扎根的教育。篇二：學習指南心得體會學習《指南》心得體會2023年6月14日我們園長為我們講解3-6歲兒童學習與開展指南，感覺自己從中學到了很多。《指南》從五大領域描繪幼兒學習與開展，分別是：安康、語言、社會、科學、藝術。每個領域按照幼兒學習與開展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設干方面。《指南》分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以到達什么開展程度提出了合理期望。此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學習與開展目的，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些可以有效幫助和促進幼兒學習與開展的教育途徑和方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身開展的危害，為廣闊家長和幼兒園教師提供了詳細、可操作的指導。在今后的教學中我一定會用正確的態(tài)度和行為去關心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點，尊重幼兒開展的個體差異，為幼兒成長創(chuàng)設寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導，因材施教。把指南運用到我們的教學當中來。舉一個簡單的例子，以前我上美術課的時候，一般都會事先準備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。學習指南以后我知道了應該對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預，不能把自己的意愿強加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進展千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。這次美術課，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式，活動前一天給孩子布置任務，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹。我利用課余時間搜集了許多各種各樣的樹的圖片。上課的時候讓孩子發(fā)言，你看見的樹是什么樣子的？孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片，引導孩子們觀察。之后再進展繪畫活動。活動完畢時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律，每個孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的，孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實、太陽、小鳥、小草、白云、還有樹下乘涼的小朋友。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又快樂。在實際教學中，我深化體會到了學習《指南》的重要意義。作為一名幼兒園教師，我更有義務和責任來認真地學習。《指南》成為我今后幼教工作中的燈塔，指引著我，讓我不會再迷失方向。前段時間，我們單位組織我們集體學習了《3~6歲兒童學習與開展指南》。這次的學習讓我受益匪淺，它就像一個指南針，讓你在朦朧中找到了方向——猶如我們在工作中遇到難題找到“救生圈”一樣。下面是我對《3~6歲兒童學習與開展指南》的一些心得體會：孩子就是祖國的花朵，將來之星。要把這些“將來之星”打造好，讓他們更加閃爍。并不是一件容易的事情。有了《指南》的引領，在我們和孩子一起生活、學習時，作為幼教工作者的我們，首先要理解孩子的身心開展規(guī)律，一切從有利于孩子的開展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，理解他們的需求，給孩子真正需要的關愛。像如今社會上的“虐兒”言論事件不斷晉級，作為幼師的我們已被推到了風口浪尖，從一個有愛心、讓人敬仰的變成了一個十惡不赦的人。在這個緊要關頭，我們更要做好自己。同時，我們要努力創(chuàng)設符合孩子開展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學會追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的時機，讓孩子通過與環(huán)境、材料互相作用來獲得經(jīng)歷，引導孩子主動學習、探究，成為生活、學習、游戲的主人。在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們?nèi)缃袢粘９ぷ髦兴觥⑺鶎W、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)歷有所進步，教學效果更好。《指南》給我印象最深化的是每個領域中的教育建議，像如今每個都是家里的“小皇帝”，而在幼兒園，我們要不能一味地縱容他們，應“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不管幼兒做得好壞都給與適當?shù)目隙ǎ灰蜃霾缓没蜃龅寐k代替，以免剝奪他開展自理才能的時機”等等，這些教育建議每一個都很詳實有效，且關注到了各個方面的細節(jié)和注意點，但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實實在可行的，可操作性非常強。從事幼教行業(yè)，我們就應該熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心。作為一名教師要有敏銳的洞察才能，要做到細心、耐心，要理解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。另外我也明白到生活中其實處處有教育，只是在于我是否能發(fā)現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)，隨機教育很重要，但是我們也可以把這些心靈敏地運用到教學活動當中，讓幼兒能更詳細、更生動地理解。這些都是我們努力的目的。《指南》是分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以到達什么開展程度提出了合理期望。教育部也標識施行《指南》原那么之一就是要遵循幼兒的開展規(guī)律和學____點，嚴禁“拔苗助長”式超前教育和強化訓練。仔細學習了，感悟也頗多，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學工作中的缺乏。前段時間我們開展了《神奇的草》一次區(qū)域活動中讓孩子們玩蒼耳，活動開展前我告訴孩子們今天教師給你們帶來了好玩的蒼耳，要請你們要蒼耳來堆小山、擺放圖形，并且也示范的玩給他們看了。但是在小朋友自己玩的時候，我在巡視其他區(qū)域的時候沒有及時的發(fā)現(xiàn)孩子遇到了小困難，孩子們由于不能一層一層的堆起來而對這個游戲沒有了興趣，有個別孩子知道最底層需要擺放的多一點，漸漸的一層一層少擺一點才能往上堆的相對高些。這個也是最后的區(qū)域評價的時候我才發(fā)現(xiàn)問題，假設當時就能及時的發(fā)現(xiàn)問題給予孩子們一點點的提示相信他們在這次的區(qū)域活動中就會玩的很開心收獲很多。一直覺得中班的幼兒有自己的主見了，并且也有一定的交往才能和合作才能，對他們的指導也相比照小班的時候少了，雖然給了幼兒充分的自由發(fā)揮空間，但是我和孩子之間的交流少了，我就不明白孩子們心里的真實想法，不知道他們?yōu)槭裁匆@樣去操作。通過學習，我看到了自己的缺乏，也決定在區(qū)域活動中和幼兒多多交流多多溝通，走近孩子，理解孩子，經(jīng)常的問自己一個問題：假設我是孩子我會怎么做我會想什么。其實《指南》中明確強調(diào)，要以游戲為根本形式，結(jié)合個別活動、區(qū)域活動、集體活動等形式來進展教學，防止成人化、小學化傾向。加強孩子的探究、操作化，使教育實在到位，真正促進孩子的開展。所以這個就更需要我們教師把握一個度，抓著不松手不行，不抓著手就更不行。其實學習了《指南》我喜憂參半吧，喜的是可以讓我們這些教師科學標準地施行學前教育課程，憂的是尤其是當下有關幼兒教師虐童事件的發(fā)生，更是把幼兒教師推到了消極的層面上。而且《指南》也要求對我們教師專業(yè)化程度提出了更高的要求，對很多活動的施行有了量化的規(guī)定和質(zhì)的要求。我想我應該不斷用自身的行為去解讀其中的每一條要求積極努力的投入到理論中，讓《指南》真正地運用到教育教學中，使每個孩子得到全面開展。上周我園進展了一次《關于3-6歲兒童學習與開展指南》的培訓，主要關于安康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。每一個領域內(nèi)容互相浸透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、才能、知識、技能等方面的開展。幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的安康放在工作的首位。樹立正確的安康觀點，更要高度重視幼兒的心理安康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。語言方面，創(chuàng)設一個能使他們敢說、喜歡說、有時機說并能得到積極應答的環(huán)境是很重要的，幼兒的語言學習具有個別化特點，教師與幼兒的交流、幼兒之間的交流對幼兒語言開展具有特殊意義。對有語言障礙的兒童要給與特殊照顧，幫助他們進步。社會學習是一個漫長的積累過程，應為幼兒提供人際間互相交往和共同活動的時機和條件，幼兒園、家庭和社會親密合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。科學方面，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，還要親密聯(lián)絡實際生活，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。藝術方面，要能豐富幼兒的審美經(jīng)歷，使之體驗自由表達的創(chuàng)造的快樂，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的樂趣。根據(jù)幼兒的生理和年齡特點制定不同的活動就能對他們的啟蒙教育有很大的幫助，與家長聯(lián)絡溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧開展，使孩子進步。我們希望以后有更多的學習時機，完善自身的理論和實際，以關心、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受，支持、鼓勵他們大膽探究、表達。再結(jié)合《指南》把我們的幼兒園辦得更好，使每一個幼兒在幼兒園里都能得到充分的潛能開發(fā)和提升，近階段，我學習了《3~6歲兒童學習與開展指南》，在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們?nèi)缃袢粘９ぷ髦兴觥⑺鶎W、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)歷有所進步，教學效果更好。《指南》從安康、語言、社會、科學和藝術這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該到達的開展目的，以及我們成人在幫助孩子們達成目的時篇三：學習《指南》心得體會學習《指南》心得體會經(jīng)過三天時間的學習，六位教師的解讀，讓我對《指南》有了進一步的理解和認識，我感覺它就像一個指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對《3-6歲兒童學習與開展指南》的一些心得體會。《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學習生活與安康開展分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照內(nèi)容劃分為假設干方面，每個方面由學習與開展目的、教育建議兩部分組成。學習與開展目的局部分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、應該可以到達什么開展程度都提出了合理期望。《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領域的開展總目的相比，更詳細、更詳細。由此，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應該詳細到達怎樣的目的。教育建議那么給我們一線教師在環(huán)境創(chuàng)設、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學習與開展目的、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，從而促使幼兒更好地得以開展，同時為我們一線教師更清楚地理解對各年齡段幼兒大致的開展程度提供了參考根據(jù)。《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子語言飛速開展的時期；是培養(yǎng)幼兒語言表達才能的重要時期。在言語表達上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與別人交流溝通，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。因此，在我們的日常教學中那么要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達才能，豐富他們的詞匯量，同時有方案地讓他們學習一些書面語言。我對《指南》中新增“學習品質(zhì)領域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學習品質(zhì)的好壞決定了兒童如今和今后的學習和開展的質(zhì)量”，其實這就是一個學習習慣的養(yǎng)成。我們一線的教師，教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現(xiàn)的，而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目的的落實，孩子的參與度，掌握知識情況等等；再看名師組織的教學活動，在行云流水的各個環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學習態(tài)度，學習習慣的培養(yǎng)。如今有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。《指南》是指導教師如何幫助孩子開展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的教師，要擅長觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)程度，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。因為孩子是家庭的希望，祖國的將來。要把我們的“將來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情。如今有了《指南》的引領，在我們和孩子一起生活、學習時，作為教師的我們，首先要理解孩子的身心開展規(guī)律，一切從有利于孩子的開展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，理解他們的需求，給孩子真正需要的關愛。同時，我們要努力創(chuàng)設符合孩子開展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學會追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的時機，讓孩子通過與環(huán)境、材料互相作用來獲得經(jīng)歷，引導孩子主動學習、探究，成為生活、學習、游戲的主人。在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們?nèi)缃袢粘９ぷ髦兴觥⑺鶎W、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)歷有所進步，教學效果會更好。既然選擇幼教，我們就應該熱愛這個事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心、責任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察才能，要做到細心、耐心，有責任心和一顆童心，要理解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。學習《指南》心得體會學習《指南》心得——小二班陳假設曦家長首先，非常感謝赫山實驗幼兒園舉辦這次學習《指南》的講座，感謝幼兒園園長與各位教師對孩子的關愛和付出，特別感謝小二班張教師，吳教師對孩子的教育和培養(yǎng)，蔡教師對孩子生活方面的照顧，讓我們這種上班族家長們可以安心、放心工作。通過學習《指南》，使我們在孩子成長過程中的一些困惑得到了好的標準引導。作為一個新手媽媽，從孩子嗷嗷待哺、蹣跚學步至如今進入幼兒園，付出了不少心血，根本上把個人時間全部留給了她，唯一希望孩子成長得幸福快樂。陳假設曦在兩歲至三歲多一年多時間里，因為我工作的原因，她和爺爺奶奶爸爸一起生活，這段時間也是陳假設曦思想上成長比較快的一段時間，非常遺憾媽媽經(jīng)常缺席了，對她充滿牽掛和歉意。每隔幾天看到她的時候，看到她的那些壞習慣，比方吃飯追著喂，邊吃飯邊看電視，長時間看電視，不讓看電視或者不依著她就哭鬧，直到到達目的為止，不喜歡午睡，心里既內(nèi)疚又煩躁，可是改變不了，不能陪在身邊，爺爺奶奶又舍不得她哭，爸爸也工作忙，沒那么多時間陪伴她。我們每次分開她都是撕心裂肺的哭，要媽媽，可是又沒有方法。估計在這段時間帶給陳假設曦的心里陰影或者說傷害是無無法彌補的，所以我認為，孩子需要的是父母的陪伴，但是還是挺知足的，她的性格很開朗，這也得益于爺爺奶奶開朗的性格。在這段時間，我自己出現(xiàn)了焦慮情緒，看到她就忍不住的責怪，甚至因為她的不睡午覺而重重打過她幾次。內(nèi)心里覺得快上幼兒園了，一定要養(yǎng)成好習慣，怕她無法適應幼兒園的生活，覺得一定要讓她到達自己的要求，看到她不睡午覺就莫名的煩躁。幸虧后來查閱了相關育兒經(jīng)歷，說因為個體差異，不能強迫孩子午睡，才從內(nèi)心里釋然，才讓自己和陳假設曦都得到解脫，所以說，相關的引導對于家長來說真的很重要。也很贊成和佩服陳假設曦的幾位教師的方法，讓她瞇著眼睛休息，可以不睡覺，但是不能影響其他同學，還陪在她旁邊給她講故事，感謝教師們的技巧和耐心，讓"午覺難"成為習慣。講座精彩的部分就是吳園長從不同的方面對《指南》的解讀，并且?guī)е议L們互動起來，讓《指南》變得生動易懂。記得吳園長說的"在回復家長問幼兒在幼兒園學什么？答復還真不知道學什么，主要是帶孩子們玩，在玩中讓孩子們學習如何與人相處，與人交流，學習根本的做人的準那么，比方不亂丟垃圾，學習一些粗淺易懂的知識，為孩子過渡到學前階段的群體生活做準備。"很贊成吳園長的觀點，確實，如今能做到不亂丟垃圾，不隨地吐痰的人不是很多，包括很多高級知識分子，很多時候一場會開下來，一個活動下來，都會是滿地的垃圾。假設我們的幼兒教育開展好了，我想這種情況會改觀不少。做人做好了，做事就不難了。小朋友可塑性很強，很機靈，從幼兒時期開始引導好了，對他們的成長不無裨益。吳園長還說家長們在家里要與孩子互動起來，把自己變成孩子，和他們一起玩，學會站在他們的角度看問題，學會蹲下來與孩子的視野保持一致，確實，陪伴最重要，很多時候小孩有自己的想法，有自己的觀點，不能隨意對他們說不，隨意否認他們的想法，溝通和交流很重要，我會盡自己最大的努力陪伴陳假設曦，和她一起做游戲，讓自己成為她的朋友。陳假設曦通過在幼兒園一學期的群體生活，教師們的引導下，性格方面有了很大的進步，假設不依著她至少不會大喊大叫，變成了在一邊生悶氣，我想漸漸的，她會知道如何處理自己的不快樂的情緒，會漸漸的更懂道理。她的專注力也有一定的進步，堅持一件事情的時間相對來說比以前要長，比方用粉筆畫畫時，至少不會拿起粉筆就說我不會畫，媽媽畫，如今的她會自己畫完之后自豪對我說："媽媽，你看。"對于她的點滴進步，感到很欣慰。陳假設曦能在這樣一個優(yōu)秀團隊組成的幼兒園，能在耐心且講究方法的教師們陪伴下完成她的幼兒園生活，是她的幸福。作為家長，還是那句話，我覺得非常放心，非常安心。學習綱要指南體會心得3篇《3-6歲兒童學習與開展指南》和《綱要》一樣從安康、語言、社會、科學、藝術五個領域描繪幼兒學習和開展，下面是為大家準備的學習綱要指南體會心得，！學習綱要指南體會心得范文1在學習了幼兒園工作規(guī)程后，我對幼兒園工作和教育方面的認識上有了進一步的認識和改觀。我覺得做為一名教師，認真學習幼兒園工作規(guī)程和綱要是很重要的。《規(guī)程》是為了加強幼兒園的科學管理，進步保育和教育質(zhì)量，根據(jù)《中華人民共和國教育法》制定的。《規(guī)程》中指出，幼兒園是根底教育的有機組成部分，是學校教育制度的根底階段。而且《規(guī)程》還明確指出了幼兒園的任務：實行保育與教育相結(jié)合的原那么，對幼兒施行體、智、德、美諸方面全面開展的教育，促進其身心和諧開展。《規(guī)程》既強調(diào)幼兒園教育是學校教育的奠基階段，而且是終身教育的奠基階段;幼兒園的教育可以為入小學做準備，也為幼兒的一生安康開展打根底。從中，我們都能看出學習《規(guī)程》的重要性。認真學習《規(guī)程》可以讓自己在進展園內(nèi)各項工作時確實做到實處，本人也將堅持幼兒園教育和保育相結(jié)合的原那么，做到幼兒教育和保育相并重。在《規(guī)程》總那么中，還提出了幼兒園保育和教育目的大致有：增進體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習慣;開展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，和初步的動手才能;萌發(fā)愛國，愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣和才能等。這些也將成為我以后教育保育工作的奮斗目的。在《綱要》中還明確指出幼兒園的教育活動應是有目的、有方案引導幼兒生動、活潑、主動活動的，多種形式的教育過程。五大領域的內(nèi)容要互相浸透。游戲是對幼兒進展全面開展教育的重要形式，要以游戲為根本活動，保教并重，來開展幼兒教育工作。《規(guī)程》為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務，同時也說明了幼兒教育的重要性，對幼兒的一生開展起著至關重要的影響。我們應該充分利用幼兒在幼兒園的3~4年時間，啟發(fā)幼兒的智慧，幫助幼兒身心安康和諧的開展，為其終身開展打下根底。《規(guī)程》提出游戲是幼兒的根本活動，幼兒園應該以游戲為根本活動，寓教育于各項活動中，并注重活動過程。這使我明白必須徹底改變原先學習的小學教育教學法，如今我們給孩子們設計的活動非常豐富多彩，孩子們在愉快的游戲中開展著社會性和自己的智慧。《規(guī)程》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)歷出發(fā)，關注幼兒的興趣，引導幼兒積極主動的參與活動，提供選擇和創(chuàng)造的時機;教育要關注個別差異，滿足開展中的不同需要參與情況，建立幼兒成長檔案。幼兒園要創(chuàng)設與教育開展相適應的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W的學習生活環(huán)境，提供幼兒認知開展所需的材料，特別強調(diào)人際關系、環(huán)境、強調(diào)幼兒之間的互相交往，這些指導思想為我工作指明了方向，成為我教育教學的活動指南。在尊重幼兒方面，我覺得做為一名教師，要得到孩子的喜歡，尊重。就必須先要學會尊重、信任孩子。教師都應該以全面的目光來對待每一位孩子，發(fā)揚幼兒的長處。而作為教師，要很好的把握教育教學方向和目的，在教學理論中在汲取其他教師的長處上，還要學會創(chuàng)新，從而進步自身的教研才能。時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗。學習《規(guī)程》，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的開展方向，所要制定的教育目的等都有據(jù)可依。我覺得《幼兒園工作規(guī)程》這本書是所有幼兒教師，在幼兒園教育中的工作理論根據(jù)，為幼兒園教育工作者指引了方向。作為一個專業(yè)教育者，應該具有不斷地專業(yè)化學習意識與才能，這既是現(xiàn)代社會開展，教育不斷改革對教師的必然要求，也是活動不斷變化的教育對象和不斷出現(xiàn)的新的教育問題的需求，在現(xiàn)代終身教育的改革中，教師的學習首先是作為一種終身學習的形式進展的。教師