2021-2022學年湖北省孝感市胡金店鎮中學高三語文月考試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。噴發英武正氣很小的時候，宗璞就開始背誦詩詞。父親馮友蘭會給她選一些詩，每天早晨背上書包在母親床前背了再去上學。宗璞還讀了很多兒童讀物，她讀過《格林童話》《愛麗斯漫游仙境》，而在小孩子中流行的《七俠五義》《隋唐》《小五義》《水滸》《蕩寇志》，她也都讀了。宗璞甚至還看了不少成人讀物，八九歲時就讀了《紅樓夢》，看到林黛玉死，哭得泣不成聲。童年的閱讀，尤其是詩詞對宗璞的影響是巨大的。1944年，15歲的宗璞就寫了一篇關于滇池月光的散文并在刊物上發表。此后，她開始嘗試創作小說。1948年，宗璞的短篇小說《A.K.C》發表在《大公報》上，她從此走上文學創作道路。1957年，發表在《人民文學》上的《紅豆》，小說描寫女大學生江玫和銀行家少爺齊虹之間的愛情悲劇，突現出宗璞在特殊年代對青年愛情觀的人文關懷。這為宗璞贏得了聲譽，也帶來了麻煩。《紅豆》被打上“毒草”的標簽，她無奈擱筆，直到“文化大革命”結束后，才陸續寫了《弦上的夢》《三生石》《我是誰？》等作品。宗璞的許多中短篇小說和散文都寫到了“文化大革命”。在《1966年春夏之交的某一天》中寫到很多知識分子被批斗、被迫自殺，對這些人的遭遇，宗璞無疑是同情的，但她自己是堅強的——她不僅在被批斗和羞辱的巨大痛苦里，選擇了堅強地“活下去”，而且還對那個時代發出了尖銳的質疑：“而這一切，是在革命的口號下進行的。這世界，以后還不知怎樣地荒謬，怎樣地滅絕人性！”這就啟發和促使我們要在更深的層面去反思那一段歷史。有一部作品，對于宗璞來說是“不得不寫”的，這就是她的長篇小說《野葫蘆引》。“七七事變”后，一大批教授、學者在戰火硝煙中跋山涉水，把西南邊陲造就成為保存中華民族文化命脈的“圣地”。宗璞隨父親馮友蘭南遷，就讀西南聯大附屬中學。當時西南聯大畢業學生從軍者有800余人，宗璞目睹了青年學生的愛國行動，認為“如果不寫上這一筆，就是不完整的”。滇西戰役是中華民族抗日戰爭的一次重要戰役，十分輝煌，長時間被埋沒、被歪曲。抗日老兵被審查，流離失所，翻譯官被懷疑是特務，他們徽章上的號碼被說成是特務編號。“把這段歷史從塵封中磨洗出來”被宗璞視作自己的責任。小說包括《南渡記》《東藏記》《西征記》《北歸記》四卷。從20世紀50年代起，宗璞開始動筆，如今60多年過去，前三卷已陸續出版。其中，《東藏記》獲得了第六屆茅盾文學獎。一方面，宗璞通過規模恢宏的小說敘事來寫抗日戰爭，寫我們民族的深哀巨痛；一方面宗璞熱情謳歌中國知識分子毀家紓難，先公后私的愛國情懷。這樣一部作品，沒有出現在充滿豪情的男兒筆下，倒是宗璞寫出來了，令人驚嘆。作家王蒙曾評價《野葫蘆引》：“噴發著一種英武、一種凜然正氣，一種與病弱之軀成為對比的強大與開闊。”在文壇上，宗璞是一面以自我生命守護中國文學真火的旗幟。近30年，她在病中筆耕不輟，以至真至純的文學結晶為時代立言。從寫《東藏記》開始，宗璞的視網膜脫落，頭暈頻頻發作，半邊身子麻痹，只能在助手的幫助下口述成文，7年才寫完。《南渡記》寫完，父親去世了；《東藏記》寫完，先生去世了。經歷了更多死別，又經歷了一些大事件，對人生的看法更沉重了一些，對小說結局的設計也更現實、更富于悲劇色彩。宗璞寫得很苦，實在很不瀟灑。但她“即使寫得淚流滿面，內心總有一種創造的快樂”。宗璞最大的困難是寫戰爭。她經歷過戰爭的災難，卻沒有親身打過仗。她害怕憑借材料只會寫成一般的報道。困惑之余，書中澹臺瑋、孟靈己年輕的身影給予宗璞極大的啟發。用人物統領材料，將材料化解，再摶、再煉、再調和，就會產生新東西。宗璞誠心誠意地烘托書中人物，用書中人物的喜怒哀樂燭照全書，一切就會活起來了。(摘編自2016年4月28日《光明日報》)相關鏈接：①宗璞十歲時，隨父親馮友蘭與清華大學一起南遷到昆明，在西南聯大度過了8年時光。宗璞的哥哥馮鐘遼于1943年志愿參加中國遠征軍，任翻譯官，那年他19歲。隨著戰事的推移，他用雙腳從寶山走到畹町。宗璞對這段歷史有一種親切感。(肖鷹《宗璞與長篇小說〈野葫蘆引〉》)②在宗璞的作品里，體現出馮友蘭先生屢屢講到的張載的“為天地立心，為生民立命，替往圣繼絕學，替萬世開太平”的擔當精神，還表現出對大地、對自然、對人、對物甚至一只鳥、一只貓的那種大愛。(李建軍《一位盡力發光的作家》)7.下列對原文的理解和分析，不正確的一項是A.在父親的影響下，宗璞很小的時候就開始讀書，不僅涉獵范圍廣泛，而且感情非常投入。童年的閱讀為她以后的文學創作奠定了基礎。B.她親身經歷“文化大革命”，看到很多知識分子被迫自殺，自己也被批斗，所以才會對那個時代發出了尖銳的質疑。C.抗戰的特殊經歷使她認識到作家的責任，關于抗戰的小說包括《南渡記》《東藏記》《西征記》《北歸記》四卷，影響深遠。D.近30年的筆耕不輟，使宗璞的視網膜脫落，頭暈頻頻發作，半邊身子麻痹，只能在助手的幫助下口述成文。8.下列對材料有關內容的分析和概括，正確的兩項是A.小說《紅豆》為宗璞贏得了聲譽，讓她從此走上文學創作道路，但也被打上“毒草”的標簽，使她一度被迫擱筆。B.“七七事變”后，知識分子南遷的歷史、西南聯大的故事，沒有出現在充滿豪情的男兒筆下，卻被宗璞寫出來了，令人驚嘆。C.面對把戰爭寫成一般報道的憂慮，宗璞采用人物統率材料的方法，展示在戰爭中人物的喜怒哀樂，使寫作活躍而有新意。D.宗璞在創作《野葫蘆引》時遭遇到病痛的折磨，經歷了親人的離世，由此可見，在整個創作過程中宗璞的內心一直是沉痛的。E.宗璞在病痛中堅持寫作，以至真至純的文學結晶為時代立言，用自我生命守護著中國文學真火的旗幟，令人欽佩、贊美。9.宗璞的作品體現著“大愛”和“擔當”，二者有何關系？有哪些表現？請結合文本具體說明。參考答案：7.D

8.CE

9.①大愛是擔當的基礎，為擔當提供動力，擔當用以表現、實現大愛；②在宗璞的作品里，體現出張載的“為天地立心，為生民立命，替往圣繼絕學，替萬世開太平”的擔當精神，以及對人對物的大愛；③關心青年人的成長，創作《紅豆》，在特殊年代對青年愛情觀加以引導；④“文化大革命”中對知識分子遭受迫害給予同情，創作作品表達對“文化大革命”的憂思；⑤感動于師生的愛國行動和滇西戰役的輝煌，創作《野葫蘆引》，譜寫中國學人抗戰史詩。7.試題分析：此題考核信息篩選和整合能力，答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結合文章內容逐個判斷正誤，題中D項，“宗璞的視網膜脫落，頭暈頻頻發作，半邊身子麻痹”的原因并不一定是因為“近30年的筆耕不輟”，強加因果。8.試題分析：此題考核信息篩選和整合能力，答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結合文章內容逐個判斷正誤，題中A項，讓宗璞走上文學創作道路的是發表在《大公報》上的《A.K.C》，選項弄錯了對象。B項，“知識分子南遷的歷史、西南聯大的故事，沒有出現在充滿豪情的男兒筆下”，無依據。D項，“一直是沉痛的”錯誤，曲解文意。9.試題分析：這是一道文意探究的題目，答題時注意首先明確探究的要點，然后結合文章的內容具體回答，此題要求結合傳主的作品分析“大愛”和“擔當”的關系和具體的表現，首先分析二者之間的關系：大愛是擔當的基礎，為擔當提供動力，擔當用以表現、實現大愛，人后分析作品中的具體表現：在宗璞的作品里，體現出張載的“為天地立心，為生民立命，替往圣繼絕學，替萬世開太平”的擔當精神，以及對人對物的大愛；再列舉具體的作品進行例證，如創作《紅豆》，在特殊年代對青年愛情觀加以引導，創作《野葫蘆引》，譜寫中國學人抗戰史詩。點睛：這是一道文意探究的題目，答題時注意首先明確探究的要點，然后結合文章的內容具體明確答題的方向。探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是針對文章的內容提出自己的看法，實際是對文章的內容的提煉的過程，答題方式是觀點+原文例證。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時首先明確自己的觀點，然后結合文章和生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明了。2.閱讀下面的文字，完成19—22題。對話：有時會在睡夢中哭醒邱

敏

①記者：做救助艾滋孤兒這件事，你最大動機是什么？

杜聰：我有一種很強烈的托孤的感覺。有一次我到一個家庭，一個母親哭著撲過來，苦苦哀求救救她那個患了艾滋病的年僅8歲的兒子。村外農田里的一座新墳頭是屬于因艾滋病而去世的這個孩子的爸爸。我強忍淚水對那個幾乎絕望的母親說：也許我沒有能力為你的兒子做些什么，但我要確保你的女兒能有讀書的機會。

②記者：你剛剛說到，開始救助之后，你經常在失眠，在睡夢里哭醒，你自己的心理狀態怎樣？需要求助心理醫生嗎？

杜聰：每一次去那些村莊都會在心里積壓上一層負擔，一層層積起來，解不開。所以朋友說我應當去看心理醫生，但我一直沒有去。調適自己，不斷排解，我喜歡散步。我沒有宗教信仰，但記得1997年的時候去西藏旅游，藏傳佛教中有兩種法器，一個代表智慧，一個代表慈悲，我很受啟發。

③記者：你的救助工作在一開始的時候遇到很多困難，到目前為止最大的困難是什么？

杜聰：剛開始的時候，我們其實去了很多的地方，被拒絕了，碰釘了，他們不愿意接受我們的幫助。其實我們做的工作，中央政府是非常支持的，但地方上有一定的阻力。

④記者：面對這么多困難，你想過放棄嗎？

杜聰：確實有時候覺得，為什么要那么辛苦做這個工。有一年我們為了趕路，坐了一個晚上的車，而且那個冬天很冷，整個晚上都在車里面顛簸，而且又是我的生日，我也想念我自己的家人，也是在趕路，很冷，又冷又餓，又是春節，我就哭起來了，覺得我那么辛苦到底是為什么？但想起那些堅強地面對人生逆境的孩子們，我對人生亦變得更積極樂觀。那些孩子真的很堅強，家里最大的孩子往往就是一家之主了。

⑤記者：你有沒有想過要做多久？

杜聰：剛開始的時候，我設想的（救助艾滋孤兒）是三年，但現在我們在做未來十年的目標，還有很長的路要走，工作真的很艱巨。我感覺身邊的人都沒能看到這一場火將燒到多嚴重，但我認為是很恐怖的。

⑥記者：我們看到叢飛的例子，會遇到一些道德水平不算很高的對象，你有沒有遇到這種比較灰心的情況？

杜聰：幫助的人里有素質高的，也有不高的，所謂的農村刁民。但大部分我所接觸的人都是很好的人。

⑦記者：你現在到處演講，力圖將社會對艾滋病的氛圍有所改善，你不覺得以一人之力來面對整個社會目前現狀，有一種“唐·吉訶德”的感覺？

杜聰：我經常舉海星的例子，可能海灘上有成千上萬快要被干死的海星，我們只能一個個把它們拋到海里去，可能對整個海灘上的海星來說，我們只幫了千分之一、萬分之一，但是對于被我們拋回海里面的那個海星，它得到了百分之一百的幫助，也是因為我們的幫助它能活下來了。每一次講座我都覺得是有效果的，讓更多的人來了解艾滋病的世界，讓更多的人來做一點點事情。

⑧記者：中國的NGO（民間組織）處于剛剛起步的階段，你怎么看他們的發展，年輕人可以怎樣參與這些民間組織的活動？

杜聰：中國的民間組織、慈善團體目前最大的問題是很難吸引人才，錢和資源都比較少。目前這一些小型的民間組織很難持續發展。對于年輕人來說，剛畢業可能覺得民間組織工資太低了，其實只要每個人有點回報社會的心，可以做很多事情，小到給艾滋病孤兒們寫封信。

附注：十年前，年僅29歲的杜聰已經是一位銀行家，哥倫比亞大學的學生、哈佛的碩士，在華爾街闖蕩的歲月，讓這個年紀輕輕的香港人當上了法國一家銀行的副總裁。十年后的今天，杜聰總是帶著一大一小兩個拉桿箱，穿行于艾滋村，本來略有潔癖的他，走進一個個破敗的家庭，看著村頭田里的一座座新墳。“我從來沒見到這么大的苦難在這么小的地方發生。”于是，他辭去年薪百萬元的工作，專職救助孤兒。四年里，他創辦了智行基金會，已經讓4000多名艾滋孤兒回到學校，其中已有400多個考上高中，超過100個考上大學。

（選自2006年12月1日《廣州日報》）19．根據原文，按要求填空（字數不得超過所給的字格）。（4分）

在訪問新聞人物杜聰的過程中，記者在第①②節訪談中，開門見山直問杜聰救助的

（兩個字）、

（兩個字）問題；在第③④節訪談中，記者詢問杜聰遇到的困難，了解了杜聰可貴的

（兩個字）的精神；在第⑥節訪談中，運用

的方法，推問最敏感的問題；最后兩節訪談，記者以未來的前景結束訪談。20．杜聰“有時會在夢中哭醒”。他為什么而“哭”？體現了他怎樣的精神品德？請結合全文，簡要回答。（4分）

21．記者用“唐·吉訶德”來比喻杜聰，其用意是什么？有人認為是批評；也有人認為，這是贊揚。請你從上述兩種看法中，任選一種，簡要談談你的看法。（5分）

22．如果杜聰當選“感動中國”人物，請你根據訪談內容和附注，為其設計一篇頒獎詞。（5分）

參考答案：19．動機；心理；堅持（或堅強）；比較。20．杜聰為自己有種強烈的托孤感覺而哭，為自己心理上沉重的救苦救難的責任感而哭，為地方上的阻力而哭，為不能與親人團聚而哭，為社會上沒有良好的救助艾滋病人及其孤兒的氛圍和道德水平不高而哭。杜聰的哭，體現了他強烈的社會責任感和深厚的仁愛之心，體現了他的無私奉獻精神和積善成德的道德風范。杜聰的哭更顯示出新聞的真實性和人物的可信性。21．（1）我不贊成第一種“看法”，而同意第二種“看法”。因為，僅憑一個比喻，就斷定記者是批評，未免太武斷了。理由有三：其一，唐·吉訶德敢于單槍匹馬跟整個黑暗社會對抗，而且即使頭破血流，一再碰壁挨打，也決不后退的精神令人崇敬。其二，我們的社會不是唐·吉訶德時的社會，有光明陽光的一面，杜聰的義舉不是孤立無援。其三，作者用比喻發問，目的在于張揚杜聰救助艾滋孤兒的仁愛、扶弱的堅毅精神。

（2）我同意第一種“看法”。作者批評聰救助艾滋孤兒如同唐·吉訶德一樣，充滿冒險精神、太理想化了；同時，救助的方式不能單槍匹馬，一開始就應該依靠各級政府和廣大群眾。22．開放式答案，依據文采和內容酌情給分。3.閱讀文本，完成1---3題，每小題2分。一項最新研究向我們講述了這樣一個故事：在大約5億年前，海底有一條無脊椎生物經歷了兩次成功的DNA復制——這是一次“程序錯誤”，但是這一個“錯誤”卻意外地觸發了其他生物包括人類的最終出現。好消息是這一次古老的基因“突變”極大地改善了細胞通訊系統，因此我們的身體細胞整合信息的能力比現有最先進的智能手機還要好。不過也有壞消息，那就是這種信息通訊偶爾會出現崩潰，導致這一現象的基因淵源最早可以追溯到寒武紀時期，這一缺陷會導致糖尿病、癌癥和神經錯亂。有關這一研究的論文作者之一，英國鄧迪大學生命科學學院的卡羅爾·麥肯托什教授表示：“借由有性生殖的生命體一般擁有兩份基因，分別遺傳自父方和母方。而在5億年前所發生的事情便是：這一過程在一只無脊椎動物的身上出現了錯誤，它繼承了兩次原本應當又繼承一次的基因組。而在后來的幾代中，這一錯誤反復發生，基因數量再次翻掊。”

麥肯托什教授的研究組對人體細胞內數百種不同的蛋白質進行研究，考察它們對生長因素和胰島素的反應情況，胰島素是荷爾蒙的一種。在這一過程中涉及的關鍵性蛋白質被稱作14—3—3。在這項最近的研究工作中，科學家們對這些蛋白質進行制圖、分類并展開生物化學分析。正是在這一過程中她們回溯到了最初的基因復制時期，回溯到了寒武紀。世界上最初攜帶這一基因組的生物究竟是什么，目前仍然無從知曉，不過麥肯托什教授表示現代生活在海中的文昌魚似乎和這種早期無脊椎生物在它發生那兩次嚴重的基因復制錯誤之前的狀態相當相似。因此，麥肯托什教授認為文昌魚可以被視作是今天所有脊椎動物的“非常古老的姐妹”。這種被一路繼承下來的蛋白質似乎已經經過演化，它會形成一個“小組”，相比單個蛋白質的情況，這種蛋白質組能生成更多的生長因子。麥肯托什教授表示：“因此在人體細胞內部的這一系統的行為就像是一套信號多路分發系統，就像是我們的手機能得以同時處理多條信息的功能類似。”

盡管像這樣的“團隊合作”有時也并非一直是有益的。但是研究人員們指出如果某項關鍵性的功能是由單一個蛋白質實現的，就像是在文昌魚體內那樣，那么這一蛋白質的丟失或突變將會是致命的。而如果蛋白質進行“團隊工作”，即使其中的一個或幾個出現丟失或變異，這個個體也將得以存活下來，盡管可能會有一些身體功能上的障礙。這種缺陷或許可以解釋某些疾病的發生，如糖尿病、癌癥這些讓人類深受其苦的病癥。麥肯托什教授和她的同事們目前正將注意力集中在一種能引起黑色素瘤和神經錯亂的蛋白質大類上。由于這項研究可能牽涉和遠古時期基因突變事件之間的聯系，這項研究在幫助對抗疾病的同時還將有望揭開人類和其他動物的演化之謎。

（摘編自2012年7月28日《人民網》）1．下列對于文章內容的表述，不正確的一項是

（

）A．麥肯托什教授的研究小組通過研究認為，文昌魚攜帶了無脊椎生物基因突變所產生的基因組，從而對以后人類和其他生物最終出現創造了條件。B．5億年前的海底無脊椎生物擁有遺傳自父方和母方的兩份基因，它們一般情況下只繼承一次父方和母方的基因組。C．現代生活在海洋中的文昌魚可以被麥肯托什教授視為今天所有脊椎動物的“非常古老的姐妹”，是因為它與早期無脊椎生物發生那兩次嚴重的基因復制錯誤之前的狀態非常相似。D．如果文昌魚體內具有某項關鍵性功能的單一蛋白質發生丟失或基因突變，那么這種變化將會產生致命性的危險。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

（

）A．麥肯托什教授的研究認為，發生在寒武紀海底的一條無脊椎生物身上的兩次DNA復制是一次程序錯誤，但是正是這次錯誤不斷的發生，最終產生了意想不到的效果。B無脊椎生物經歷的這次基因突變使得身體細胞整合信息的能力極大地改善，但是也讓一些疾病的出現成為了可能。C．這次基因突變改變了有性繁殖生命體只繼承一次基因的情況，而且以后反復發生的錯誤使得基因的數量越來越多。D．麥肯托什的團隊通過對生長因素和胰島素進行制圖研究和生物化學分析，讓他們找到了基因突變的最初時間——寒武紀。3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

（

）A．被多次基因復制的蛋白質能生成更多的生長因子，可以一套信號多路分發，同時處理很多信息，這和手機同時處理多條信息的功能非常相近。B．被繼承下來的似乎經過演化而形成的蛋白質小組可以有效防止某項關鍵性功能蛋白質的丟失，保持生物功能持續和生命體存活。C．糖尿病、癌癥等疾病的出現，可能是因為蛋白質進行“團隊工作”時，其中的一個或幾個出現丟失或變異，出現一些功能障礙而造成的。D．可能牽涉遠古時期基因突變事件的黑色素瘤的研究，在幫助對抗疾病的同時還揭開了人類和其他動物的演化之謎。參考答案：1.A

2.D

3.D1.A（與文中第四段開頭“世界上最初攜帶這一基因組的生物究竟是什么目前仍然無從知曉”矛盾。）2.D（“麥肯托什教授的研究組對人體細胞內數百種不同的蛋白質進行研究，考察它們對生長因素和胰島素的反應情況”得出的結論——基因初變的最初時間是寒武紀時間3.D（據原文應為“有望揭開”，把未然當做已然。）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成后面各題。范滂，字孟博，汝南征羌人也。少厲清節，為州里所服。舉孝廉，光祿四行。冀州饑荒，盜賊群起，乃以滂為清詔，使案察之。滂登車攬轡慨然有澄清天下之志及至州境守令自知臧污風解印綬去。遷光祿勛主事。時陳蕃為光祿勛，滂執公儀詣蕃，蕃不止之，滂懷恨，投版棄官而去。郭林宗聞而讓蕃曰:“若范盂博者，豈宜以公禮格之！今成其去就之名，得無自取不優之議邪？”蕃乃謝焉。復為太尉黃瓊所辟，后詔三府掾屬舉謠言，滂奏刺史、二千石權豪之黨二十余人。尚書責滂所劾猥多，疑有私故。滂對曰:“臣之所舉，自非叨穢奸暴，深為民害，豈以污簡札哉！以會日迫促，故先舉所急；其未審者，方更參實。若臣言有貳，甘受顯戮”。吏不能詰。滂睹時方艱，知意不行，因投劾去。太守宗資先聞其名，請署功曹，委任政事。滂在職，嚴整疾惡。滂外甥西平李頌，公族子孫，而為鄉曲所棄。中常侍唐衡以頌請資，資用為吏。滂以非其人，寢而不召。資遷怒，捶書佐朱零。零仰曰:“范滂清裁，猶以利刃齒腐朽。今日寧受笞死，而滂不可違。”資乃止。后牢修誣言鉤黨，滂坐系黃門北寺獄。滂后事釋，遂還鄉里。建寧二年，遂大誅黨人。詔下，急捕滂等。督郵吳導至縣，抱詔書，閉傳舍，伏床而泣。滂聞之曰:“必為我也。”即自詣獄。令郭揖大驚，出，解印綬，引與俱亡，滂曰:“滂死則禍塞，何敢以罪累君，又令老母流離乎！”其母就與之訣，滂白母曰:“滂從龍舒君①歸黃泉，得其所矣。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚。”母曰:“汝今得與李、杜②齊名，死亦何恨。既有令名，復求壽考，可兼得乎？”滂跪受教，再拜而辭。行路聞之，莫不流涕。時年三十三。(選自《后漢書·黨錮列傳》，有刪改)【注】①龍舒君:范滂之父范顯，曾為龍舒侯相，時已故。②李、杜:指當時的賢臣李膺、杜密。10.下列對文章中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(

)A.滂登車攬轡/慨然有澄清天下之志/及至州/境守令自知臧污/望風解印綬去B.滂登車/攬轡/慨然/有澄清天下之志/及至州/境守令自知/臧污望風/解印綬去C.滂登車攬轡/慨然有澄清天下之志/及至州境/守令自知臧污/望風解印綬去D.滂登車/攬轡/慨然/有澄清天下之志/及至州境/守令自知/臧污望風/解印綬去11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(

)A.孝廉，是漢代地方官(太守)向中央舉薦任職的“孝順親長、廉能正直”的人。B.掾屬，輔佐三公、郡縣主官治政的官吏，其人員由主官自選，不由朝廷任命。C.傳舍，舊時官府的一部分，是古代高級官員在辦公之余，休息住宿的處所。D.印綬，舊時稱印信和系印的絲帶。古人印信上系有絲帶，佩帶于身。也借指官爵。12.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(

)A.范滂嫉惡如仇，剛正不阿。彈劾刺史、二千石權豪共二十余人，受到尚書的責備與懷疑，但范滂表示如存私心，檢舉失實，甘愿受死。B.范滂反對宦官，遭受陷害。黨錮之禍再起，朝廷下詔緝捕他。吳導伏床哭泣，欲棄官與他出逃，范滂不肯連累別人，自己投案死于獄中。C.范滂做事公正，立場堅定。外甥李頌為同鄉人所不齒，范滂在任命他做小官的問題上堅決不通融，即便是舉薦他的宗資也無可奈何。D.范滂慷慨赴難，重情孝母。他決定以死平息災禍，但也難以割舍母親的恩情；他的母親深明大義，理解他的選擇，母子離別的事跡令時人感動流淚。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）若范孟博者，豈宜以公禮格之！今成其去就之名，得無自取不優之議邪？（2）范滂清裁，猶以利刃齒腐朽。今日寧受笞死，而滂不可違。參考答案：10.C

11.C

12.B

13.（1）像范滂這樣的人才，難道應該(怎么能夠)按照屬下參見上司的禮儀來要求他嗎(呢)？現在你成全他辭官的美名，莫非是自己選擇了不好的議論嗎?（2）范滂(這樣做)是清明的裁斷，好像用鋒利的刀刃切割腐朽的東西。今天我寧愿受鞭打而死，但范滂(的做法)無法改變。10.試題分析：本題考查正確斷句的能力。畫線句子中“滂”是人名，“登車攬轡”都是范滂的動作，中間不應斷開，據此可排除BD兩項；再比較AC兩項，“州境”指到了要去的那個州內，“守令”是名詞，指當地長官，故“及至州/境守令自知臧污”斷句錯誤，答案應為C項。畫線句子加標點為：滂登車攬轡,慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望風解印綬去。11.試題分析：C項，“舊時官府的一部分，是古代高級官員在辦公之余”不正確。文中的“傳舍”，又稱驛舍，郵舍，古代供外交使節和傳遞政府文書者休息的地方。點睛：本題重點突出對古代文化常識的理解，合乎當今國學熱的趨勢。選文是人物傳記，一般主要考查的文化常識是古代的一些稱謂、官職的變遷、人才選拔、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、古代重要地名、官場的一些理解、朝廷的官職、禮儀還有一些避諱的說法等。解答這類題目，主要靠平時的積累，要將相關知識記牢，這樣就能輕松的將正確項與錯誤項區分開來。若有些知識出現遺忘或疏漏，那就要運用排除法，以確定最終選項。12.試題分析：本題考查歸納文章要點的能力，解答此類題目，要對文言文的大意基本了解，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內容和選項加以對比即能發現問題。B項，“吳導伏床哭泣，欲棄官與他出逃”不正確。由原文“令郭揖大驚，出，解印綬，引與俱亡”可知，是縣令郭揖十分吃驚，走出官衙，丟下官印，拉著范滂要和他一起逃走，不是“督郵吳導”。13.試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整。此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：（1）“若”，像；豈宜”，難道應該，怎么能夠；“格”，要求；“得無”，莫不是。（2）“清裁”，明的裁斷；“齒”，切；“笞”，受鞭打；“違”，改變。附參考譯文：范滂，字孟博，是汝南征羌人。從小磨礪出高潔的節操，受到州郡和鄉里人的欽佩。被推舉為孝廉，光祿四行。冀州地區發生饑荒，盜賊紛紛而起，于是(朝廷)任用范滂為清詔使，派他前去巡行查辦。范滂走馬赴任，慷慨激昂，有澄清天下污穢的志向。到冀州后，太守、縣令知道自己貪污受賄，聽說范滂來了，都自動辭官而去。升遷為光祿勛主事。當時陳蕃擔任光祿勛，范滂執行屬下參見上司的禮儀拜訪陳蕃，陳蕃沒有阻止他，范滂覺得很遺憾，扔下笏板棄官而去。郭林宗聽說后，責備陳蕃說：“像范滂這樣的人才，難道應該(怎么能夠)按照屬下參見上司的禮儀來要求他嗎!現在你成全他辭官的美名，莫非是自己選擇了不好的議論嗎?陳蕃于是向范滂道歉。(范滂)又被太尉黃瓊征召。不久皇上下詔三府衙門的屬官呈報反映官吏好壞的歌謠，范滂舉奏了二十多個刺史和享有二千石俸祿的權貴。尚書責備范滂彈劾的人太多了，懷疑他有私心。范滂回答說：“我檢舉的，如果不是貪污腐敗、奸邪殘暴，深深地禍害百姓的人，(我)難道會因為私心而使奏章受到玷污嗎?因為召開三公會議的日子迫近了，所以我先舉奏了最緊要的；那些沒有查清的，將要進一步查實。如果我的話有與事實不符的地方，我甘愿接受死刑。”(負責審理的)官吏無話可說了。范滂看到當今的時勢正處于混亂的時候，知道自己的志向不能實現，于是呈遞彈劾自己的狀文辭官。太守宗資此前就聽說范滂美好的名聲，(于是)請求朝廷讓范滂暫任功曹，并把政事交給他處理。范滂在任功曹期間，嚴厲地整治他痛惡的人和事。范滂外甥西平人李頌，是王侯之家的子弟，被同鄉的人所不齒。中常侍唐衡把李頌請托給宗資，宗資任命他做小官。范滂卻認為他外甥李頌不是合適人選，就把這件事壓下不辦。宗資把怒氣轉嫁到書佐朱零的身上，鞭打書佐朱零。朱零仰起頭說：“范滂(這樣做)是公正的裁斷，好像用鋒利的刀刃切割腐朽的東西。今天我寧愿受鞭打而死，但范滂(的做法)無法改變。”宗資于是作罷。后來牢修誣告朝中有人結黨營私，范滂獲罪被拘禁在黃門北寺監獄。后來范滂的案情查清，范滂就回到鄉里。

建寧二年，朝廷大肆誅殺鉤黨之人。詔書下達，緊急緝捕范滂等人。督郵吳導到縣，手捧詔書，(把自己)關在傳舍中，伏床哭泣。范滂聽說這件事后，說：“(這)一定是因為我呀!”當即趕到縣獄。縣令郭揖十分吃驚，走出官衙，丟下官印，拉著范滂要和他一起逃走，范滂說：“我死了災禍就可以平息了，怎么敢因為我的罪名連累您，又使得我的老母流離他鄉呢!”范母前來和滂訣別，范滂告訴母親：“我跟隨先父去黃泉，是死得其所。只是希望母親大人割舍這難以割舍的恩情，不要再增添悲傷了。”他的母親說：“你現在可以和李膺、杜密齊名了，死了又有什么遺憾呢!已經有了美好的名聲，又要追求長壽，(這樣的好事)能夠同時得到嗎?”范滂跪下來接受母親的教誨，再三拜別而去。經過的人聽見了，沒有人不被感動得流淚。這一年，范滂三十三歲。5.閱讀下面的文言文，完成文后各題。劉延明，敦煌人也。年十四，就博士郭瑀。瑀弟子五百余人，通經業者八十余人。瑀有女始笄，妙選良偶，有心于延明。遂別設一席，謂弟子曰：“吾有一女，欲覓一快女婿，誰坐此席者，吾當婚焉。”延明遂奮衣坐，神志湛然曰：“延明其人也。”瑀遂以女妻之。延明后隱居酒泉，不應州郡命，弟子受業者五百余人。涼武昭王征為儒林祭酒、從事中郎。昭王好尚文典，書史穿落者，親自補葺。延明時侍側，請代其事。王曰：“躬自執者，欲人重此典籍。吾與卿相遇，何異孔明之會玄德。”遷撫夷護軍，雖有政務，手不釋卷。昭王曰：“卿注記篇籍，以燭繼晝，白日且然，夜可休息。”延明曰：“朝聞道，夕死可矣，不知老之將至，孔圣稱焉。延明何人斯，敢不如此。”延明以三史文繁，著《略記》百三十篇、八十四卷，《敦煌實錄》二十卷，《方言》三卷，《靖恭堂銘》一卷，注《周易》、《韓子》、《人物志》、《黃石公三略》行于世。蒙遜平酒泉，拜秘書郎，專管注記。筑陸沈觀于西苑，躬往禮焉，號玄處先生。學徒數百，月致羊酒。牧犍①尊為國師，親自致拜；命官屬以下，皆北面受業。時同郡索敞、陰興為助教，并以文學見稱，每巾衣而入。太武平涼州，士庶東遷，夙聞其名，拜樂平王從事中郎。延明時老矣，在姑臧②歲余，思鄉而返，至涼州西四百里韭谷窟，疾卒。太和十四年，尚書李沖奏：延明河右碩儒，今子孫沉屈，未有祿潤；賢者子孫，宜蒙顯異。于是除其一子為郢州云陽令。正光三年，太保崔光奏曰：“故樂平王從事中郎敦煌劉延明，著業涼城，遺文在茲。如或愆釁，當蒙數世之宥。況乃維祖逮孫，相去未遠，而令久淪皂隸③，不獲收異，儒學之士，所為竊嘆。乞敕尚書，推檢所屬，甄免碎役，敦化厲俗。”詔曰：“太保啟陳，深合勸善，其孫等三家，特可聽免。”河西人以為榮。

（選自《北史·列傳第二十二》，有刪節）注：①牧犍：即沮渠牧犍，十六國時期北涼君主。②姑臧：地名，曾為北涼國都。③皂隸：差役。9．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．就博士郭瑀

就：受學。B．每巾衣而入

每：經常C．孔圣稱焉

稱：符合D．敦化厲俗

厲：勉勵10．下列各項加點虛詞意義和用法相同的一項是（3分）A．有心于延明

不拘于時B．以燭繼晝

不賂者以賂者喪C．思鄉而返

吾嘗終日而思矣D．當蒙數世之宥

窮山之高而止11．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．劉延明是郭瑀的弟子之一，他得到了郭瑀女兒的芳心暗許，而郭瑀也有意成全，專門設席，最終成就了二人的婚事。B．劉延明在侍奉涼武昭王時，一邊忙于處理繁忙的政務，一邊不辭辛苦注記篇籍，有多部著述及注本流行于世。C．劉延明受到了北涼國主牧犍的尊敬，他被尊為國師，牧犍要求所有官員都聽其教誨；當時，還有索敞、陰興給延明做助教，他們皆擅長文學。D．劉延明的一個兒子得以出任郢州云陽令，與太保李沖的上奏有關，而太保崔光也上奏建議優待劉延明的后人。12．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）昭王好尚文典，書史穿落者，親自補葺（3分）（2）太保啟陳，深合勸善，其孫等三家，特可聽免。（3分）（3）為國者無使為積威之所劫哉！（2分）13．李沖稱劉延明“河右碩儒”，從文中看主要表現在哪些方面，請用簡潔的語言概括。（4分）參考答案：9．C10．D11．A12．（1）昭王喜愛文章書籍，經史中有破損脫落的，他親自加以修補。（2）太保所奏，深合鼓勵善行的原則，劉延明的孫子等三家，特別給予免除雜役。（3）治理國家的人，（千萬）不要使自己被他人積聚起來的威勢脅迫啊！）13．弟子眾多；聲望極高；精通經義；著述頗豐。【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。【技巧點撥】文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，如此題的選項C“孔圣稱焉”的“稱”，結合前面內容“朝聞道，夕死可矣，不知老之將至”，這些話是孔圣人所說的，譯為“符合”不正確，應該是說，陳述，稱述的意思。還要注意近幾年文言實詞錯誤選項經常出現一詞多義現象，文言詞語大部分對應的是現代漢語的一個詞語，但也有詞義轉移的現象，答題時應該重點注意。11．試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。A項“郭瑀女兒的芳心暗許”有誤，根據原文第一段“瑀有女始笄，妙選良偶，有心于延明”可知，是郭瑀想選好女婿，有意于劉延明。【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。A項“郭瑀女兒的芳心暗許”有誤，根據原文第一段“瑀有女始笄，妙選良偶，有心于延明”可知，是郭瑀想選好女婿，有意于劉延明。12． 試題分析：主要重點詞語的翻譯：（1）固定人名保留“昭王”；“好”和“尚”都是喜愛的意思；“穿落”解釋為“破損脫落”，這里應是指“經史中破損脫落的部分”；“補葺”解釋為“修補”。（2）“勸”解釋為“勸勉，鼓勵”；“其”指代“劉延明的”；“聽免”解釋為“給予免除雜役”，結合上文不可解釋為“免除賦稅”。（3）第一個“為”作“治理”講；“為……所”表被動。【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“好”“穿落”“勸”等詞語的落實，還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。建議翻譯時打草稿。【參考譯文】劉延明，是敦煌人。十四歲時，就學于博士郭瑀。郭瑀有弟子五百多人，其中精通儒家經書學業的有八十多人。郭瑀有個女兒剛剛成年，他想挑選好的女婿，有意于劉延明。于是他特地設一個席位，對弟子們說：“我有一位女兒，想找位好女婿，誰坐上這個席位，我就將女兒嫁給他。”劉延明振衣去塵入座，神情安然地說：“延明就是您要找的人。”郭瑀就把女兒嫁給了他。劉延明后來隱居在酒泉，不肯接受州郡的舉薦，跟從他讀書的弟子有五百多人。涼國武昭王征召劉延明為儒林祭酒、從事中郎。昭王喜愛文章書籍，經史中有破損脫落的，他親自加以修補。劉延明當時侍奉左右，便請求代替武昭王做這些事情。武昭王說：“我所以親自來做，是要人們重視這些典籍。我和您有幸相遇，跟劉玄德遇孔明沒有什么差別。”后升為撫夷護軍，雖然政務繁忙，但手不釋卷。昭王對他說：“您抄錄注解典籍，秉燭繼續白天的工作，白天還可以，晚上應當休息。”劉延明回答：“早晨聽到道，晚上死去也就甘心了，不知很快就到老年，這些話是孔圣人所說的。我劉延明是什么人，敢不這樣去做。”劉延明認為三種史書文字浩繁，便寫成《略記》一百三十篇，八十四卷，撰述《敦煌實錄》二十卷，《方言》三卷，《靖恭堂銘》一卷，注《周易》、《韓非子》、《人物志》、《黃石公三略》等流行于世。蒙遜平定酒泉后，拜封劉延明為秘書郎，專門負責書籍的注記。并建了一座陸沈觀在西苑，親自前往舉行典禮，號為玄處先生。當時有學生幾百人，每月給他送來牛羊和美酒。牧犍把劉延明尊封為國師，親自致以拜禮，并命令所有官員，都北面受教。當時，同郡的索敞、陰興給他當助教，他們都以文章博學而著稱，經常巾衣整齊而入。太武帝平定涼州，帶著士民東遷，他早聽說劉延明的名聲，便封他為樂平王從事中郎。當時劉延明年老，住在姑臧一年多后，因想念故鄉便回去了，當他走到涼州西面四百里地的韭谷窟時，因病去世。太和十四年，尚書李沖上奏孝文帝說，劉延明原是河西的大儒，可是如今子孫沉淪下層，沒有祿位；像這樣的賢人的子孫，理應受到格外恩遇。于是朝廷讓他的一個兒子出任郢州云陽令。正光三年，太保崔光上奏說：“已故的樂平王從事中郎敦煌劉延明，于涼城從事儒學，現遺文在此。即使有一些失誤，也應當有幾代人可以被寬宥，何況從祖父到孫子，相距不遠，卻讓他們久淪衙門差役的卑職中，沒有得到照顧，使儒學之士都為之暗暗嘆息。請傳令尚書，查出他的遺屬，免去各種雜役，以此來敦促教化勉勵風俗。”皇帝下詔說：“太保所奏，深合鼓勵善行的原則，劉延明的孫子等三家，特別給予免除雜役。”河西人都以此感到榮耀。6.閱讀下面的文言文，完成4－7題。況鐘，字伯律，靖安人。初以吏事尚書呂震，奇其才，薦授儀制司主事。遷郎中。宣德五年，帝以郡守多不稱職，會蘇州等九府缺，皆雄劇地，命部、院臣舉其屬之廉能者補之。鐘用尚書蹇義、胡濙等薦，擢知蘇州，賜敕以遣之。

蘇州賦役繁重，豪猾舞文為奸利，最號難治。鐘乘傳至府。初視事，群吏環立請判牒。鐘佯不省，左右顧問，惟吏所欲行止。吏大喜，謂太守暗，易欺。越三日，召詰之曰：“前某事宜行，若止我；某事宜止，若強我行。若輩舞文久，罪當死。”立捶殺數人，盡斥屬僚之貪虐庸懦者。一府大震，皆奉法。鐘乃蠲①煩苛，立條教，事不便民者，立上書言之。當是時，屢詔減蘇、松重賦。鐘與巡撫周忱悉心計畫，奏免七十余萬石。凡忱所行善政，鐘皆協力成之。所積濟農倉粟歲數十萬石，振荒之外，以代民間雜辦及逋②租。其為政，纖悉周密。嘗置二簿識民善惡，以行勸懲，又置通關勘合簿，防出納奸偽。置綱運簿，防運夫侵盜。置館夫簿，防非理需求。興利除害，不遺余力。鋤豪強，植良善，民奉之若神。初，鐘為吏時，吳江平思忠亦以吏起家，為吏部司務，遇鐘有恩。至是鐘數延見，執禮甚恭，且令二子給侍③，曰：“非無仆隸，欲藉是報公耳。”思忠家素貧，未嘗緣故誼有所干。人兩賢之。鐘嘗丁母憂，郡民詣闕乞留，詔起復。正統六年，秩滿當遷，部民二萬余人，走訴巡按御史張文昌，乞再任。詔進正三品俸，仍視府事。明年十二月卒于官。吏民聚哭，為立祠。鐘剛正廉潔，孜孜愛民，前后守蘇者莫能及。(節選自《明史》)【注】①蠲(jｕāｎ)：免除。②逋(ｂū)：欠交，拖欠。③給侍：官名，給侍中的簡稱。4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一組是(

)（3分）A．鐘用尚書蹇義、胡濙等薦，擢知蘇州

用：使，讓B．鐘佯不省，左右顧問

佯：假裝C．非無仆隸，欲藉是報公耳

藉：借D．詔進正三品俸，仍視府事

視：主管5．下列句子分別編為四組，全都表現況鐘剛正為民的一組是（

）（3分）①鐘用尚書蹇義、胡濙等薦，擢知蘇州，賜敕以遣之。②立捶殺數人，盡斥屬僚之貪虐庸懦者。一府大震，皆奉法。③鐘與巡撫周忱悉心計畫，奏免七十余萬石。④鋤豪強，植良善，民奉之若神。⑤鐘數延見，執禮甚恭，且令二子給侍，曰：“非無仆隸，欲藉是報公耳。”⑥思忠家素貧，未嘗緣故誼有所干。A．①③⑥

B.②③⑤C.②④⑤D.②③④6.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(

)

（3分）A.況鐘到蘇州一上任，就采取欲擒故縱的策略，嚴懲那些豪強猾吏，痛斥貪贓枉法和昏庸無能者，使得全府上下大為震動，從此全都奉法行事。B.況鐘在蘇州為政期間，辦事周密，執政為民，不僅下大力氣懲惡揚善，而且為老百姓減免賦稅，深受老百姓的歡迎，老百姓把他當作神明看待。C.況鐘是個知恩圖報的人，吳江人平思忠對他有恩，況鐘就多次拜見平思忠，深表謝意，對待平思忠禮節非常恭敬，并且讓自己的兩個兒子去侍奉平思忠。D.況鐘幾次因故要卸任或離任，都被老百姓請求并經朝廷批準而繼續留任，無論是前任還是后任，在廉潔奉公、勤政愛民方面，沒有一個能比得上況鐘的。7.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）會蘇州等九府缺，皆雄劇地，命部、院臣舉其屬之廉能者補之。（5分）

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________（2）蘇州賦役繁重，豪猾舞文為奸利，最號難治。5分）

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__________________________________________________________________參考答案：4、A（用，因為）5、D

6、C、7、（1）、恰逢(1分)蘇州等九府缺少知府，這九府都是重要難治(1分)的地方（判斷句1分），于是命令六部及都察院大臣推薦屬下(1分)廉正有能力的官吏補各府的空缺（定語后置1分）。（2）、蘇州地區賦稅繁多勞役沉重（1分），豪強猾吏（1分）舞文弄墨（1分）做奸邪之事來求得利益（1分），是號稱最難治理的地方（譯為判斷句1分）。三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面的文字，完成各題“薜荔”是古詩文中

的意象，古代文人仕途困惑，懷才不遇，身處逆境，常借薜荔抒情，以解心愁，中唐詩人柳宗元被貶柳州時寫道“驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻”，晚唐詩人沈彬亦有詩云“薜荔惹煙籠蟋蟀，芰荷翻雨潑鴛鴦”，詩中因薜荔而生出凄楚的意味。有趣的是，薜荔也有另外一面，薜荔不

，在寂寞中生長，延伸著碧綠的藤蔓，任密雨侵，依然綠意盎然，活出自己的精彩。屈原《離騷》中就有“攬木根以結茝兮，貫薜荔之落蕊”的詩句，借薜荔這種芳草來表達清高芳潔之意，夏天來了，薜荔更顯出一片生機，藤條

，堅韌地攀緣吸附于墻壁，構成一扇天然的綠壁，任憑風雨雷電轟擊，也不能撕扯分離它們。（

）。待到掛果時，薜荔藤葉叢里掛滿了青果，煞是可愛，初唐宋之問“薜荔搖青氣，桄榔翳碧苔”，描寫了蔓生濃綠的路荔、亭亭玉立的桄榔與碧苔相映成趣的景致，令人

。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（

）A.司空見慣

同流合污

青云直上

心馳神往B.司空見慣

隨波逐流

扶搖直上

心馳神往C.層出不窮

隨波逐流

青云直上

爽心悅目D.層出不窮

同流合污

扶搖直上

爽心悅目18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A.古代文人大多仕途困惑或懷才不遇，他們身處逆境之時常借薜荔抒情，以解心愁。B.古代文人仕途多困惑或懷才不遇，或身處逆境，常借薜荔抒情，以解心愁。C.古代文人仕途不順或懷才不遇，他們常常為解心愁而借薛荔抒情。D.古代一些文人仕途不順，他們懷才不遇，身處逆境，常借薜荔抒情，以解心愁。19.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（

）A.若是天氣睛朗，陽光為它涂上一層金色，遠遠望去仿佛一片彩霞B.若是睛朗的夏日，遠遠去仿佛一片彩霞，陽光為它涂上一層金色C.遠遠望去，陽光為它涂上一層金色，簡直是一片彩霞D.遠遠望去，簡直是一片彩霞，陽光為它涂上一層金色參考答案：17.B

18.A

19.A【17題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。“司空見慣”，指看慣了就不覺得奇怪。“層出不窮”，接連不斷地出現，沒有窮盡。第一處，文中指“薜荔”意象在古詩文中常見，用“司空見慣”更恰當。“隨波逐流”，隨著波浪起伏。跟著流水漂蕩，比喻自己沒有主見，隨著潮流走。“同流合污”，隨著壞人一起做壞事。第二處，根據此處的“不”和下文“活出自己的精彩”等可知，此處是說薜荔不隨著潮流走，因前面已經有否定詞“不”了，故使用“隨波逐流”合適。“扶搖直上”，形容地位、名聲、價值等迅速往上升。“青云直上”，形容官職升得很快很高。前者可用于事物也可用于升職；后者只用于升官又快又高。第三處，根據語境，句中是形容“薜荔的藤條”，這是事物，用“扶搖直上”更恰當。“心馳神往”，心神飛到(向往的地方)形容非常向往。“爽心悅目”，指景色美麗，令人心情愉快。第四處，文中是指詩歌描寫生動，不是指眼前景色美好。故用“心馳神往”更恰當。故選B項。【18題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。文中劃線句子“古代文人仕途困惑，懷才不遇，身處逆境，常借薜荔抒情，以解心愁”的語病主要是不合邏輯，修改的關鍵是把句子的邏輯關系理順。B、D兩項，“身處逆境”包括了“仕途不順”及“懷才不遇”的情形，故不能并提。C項，“古代文人仕途不順或懷才不遇”的說法太絕對。且“仕途不順”與“懷才不遇”有交叉，不合邏輯。A項，“古代文人大多仕途困惑或懷才不遇，他們身處逆境之時常借薜荔抒情，以解心愁”的修改最恰當。故選A項。【19題詳解】本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內容的照應。本題中，仔細閱讀文中括號上下文內容與四個選項，根據括號所在的上文已經交代“夏天來了”可知，這里就不要再說“夏日”，排除B項；上文說了“風雨雷電”，這里說“天氣晴朗”，先說陽光照射，后說仿佛彩霞，這樣更符合邏輯，排除CD兩項，故選A項。【點睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也