2021-2022學年江蘇省泰州市姜堰張沐初級中學高三語文測試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。中華是禮儀之邦，禮是中國文化之心。流傳至今的儒家“十三經”中有三步禮學經典，習稱“三禮”，一部是《儀禮》，記述周代冠、婚、喪、祭諸禮的儀式；另一部是《周禮》，記載理想國的官制體系；還有一部就是《禮記》，是孔門七十子后學闡發禮義的文集，凡四十九篇，雖以思想雋永、說理宏通見長，但亦不乏細節描述。《禮記》全書主要有語錄、條記、議論等形式，內容貼近生活，文字相對淺近。。今人讀《禮記》，至少可以收獲禮儀規范。禮在社會生活層面屬于行為規范，因而具有鮮明的可操作性的特點。《禮記》記載了許多言談舉止方面的細節，盡管時代不同了，但其中不少內容依然可以繼承。例如《禮記》提到禮儀場合中的儀容儀態時說，“足容重”，步履要穩重；“手容恭’’，拱手要高而端正；“目容端”，目光不可睇視；“口容止”，嘴形靜止不妄動；“聲容靜”，不咳嗽、打噴嚏，噦咳；“頭容直”，頭部正直，不左右傾斜；“氣容肅”，不喘大氣；“色容莊”，神色莊重。《禮記》還提及各種禮儀禁忌，如”毋嗷應”，不要用號呼之聲回應對方的呼喚；“毋怠荒”，體態要整肅，不可懈怠；“坐毋箕”，坐著，不可將雙腿向兩側張開；“暑毋褰裳”，即使是暑天，也不要將裳的下擺向上撩起。這些都是文明時代民眾必備的知識。如何得體地訪客、與尊長相處，也是《禮記》多次談到的內容。《禮記》說：“將上堂，聲必揚。戶外有二屨，言聞則入，言不聞則不入。”拜訪他人，即將上堂時，要抬高說話聲，旨在使室內的主人知道客人已到，而有所準備。如果房門口有兩雙鞋，房內的說話聲清晰可聞，就可以進去；如果說話聲聽不到，說明他們的談論比較私密，此時不可貿然進入。《札記》還說“毋側聽”，就是不要耳朵貼墻偷聽別人談話，這樣做很不道德，可見古人把尊重他人隱私作為做人的原則。《禮記》還屢屢談及在尊長身旁陪坐時的注意事項，如：“長者不及，毋傀言”，長者還沒有談及的話題，不要插嘴；“正爾容，聽必恭”，聽長者說話，要端正容貌，虛心恭聽；“毋剿說，毋雷同”，自己發言時，要表達主見，不要總是襲用別人的說法，處處與人雷同。《禮記》還說，在先生身旁陪坐，“先生問焉，終則對”，先生有所詢問，要等先生說完后再回話，搶答是失禮的行為。“請業則起，請益則起”，向先生請教學業，或者沒聽懂，希望先生再說一遍（請益），都要起身，不能坐著，以示尊師重道。《禮記》中有許多格言，立意深刻，堪稱人生準則，是引領人們修身進德、勉為君子的指南，而又朗朗上口，讀之令人眼睛一亮，足以銘之左右，終身拳拳服膺。在中國傳統文化中，“禮”是內涵最大的概念，相當于西方人人所說的“文化”，體系相當龐大，許多人對此不能理解，如果你讀過《禮記》，就不會再有疑慮。若逐篇細讀，如在綱，有條不紊，有助于從源頭上把握中國文化體系。（節選自《光明日報》，有刪改）1.下列關于《禮記》的表述，不符合原文意思的一項是A.《禮記》是流傳至今的儒家“十三經”中的三部禮學經典之一，另外兩部，分別是《儀禮》和《周禮》。B.《禮記》是一部闡發禮義的文集，總共有四十九篇，并非一人創作，而是孔門七十子后學的集體創作。C.《禮記》一書思想內容雋永，說理宏通但不都是抽象枯燥空洞的議論，其中亦不乏具體的細節描述。D.《禮記》全書都采用分條記述的語錄體形式，以議論為主要表達方式，內容貼近生活，語言相對淺近。2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是A.《禮記》對人們的手、足、目、口、頭、聲等各方面的儀容儀態都有詳細而嚴格的要求，要求人們在禮儀場合要做到言行舉止端莊文明。B.按《禮記》的要求，拜訪客人要有禮貌，不能貿然進屋，不能偷聽別人的談話，要尊重他人的隱私，這些做人的原則在當今仍有指導意義。C.《禮記》鼓勵人們發言要有主見，“毋剿說，毋雷同”，意即不要襲用別人的說法，觀點不能與人雷同，提倡獨立思考，發揚創新精神。D.《禮記》要求對尊長要謙恭尊重，聽師長講話要有耐心，不要隨意插話，而且還要神態恭敬，請教尊長問題要起身，以示尊師重道。3.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A.雖然時代不同了，我們讀《禮記》仍可學到一些社會生活中基本的行為規范，這些行為規范具有鮮明的可操作性。B.讀《禮記》我們可學到許多為人處世之道，以及待人接物應注意的事項，例如怎樣在尊長旁陪坐，如何得體訪客等。C.讀《禮記》可以學到許多讓人受益終生的格言，這些格言立意深刻，引領人們修身進德，勉為君子，堪稱人生準則。D.讀過《禮記》，就會發現“禮”在我國傳統文化中是一個內涵最大的概念，就能夠從源頭上把握龐大的中國文化體系。參考答案：1.D

2.C

3.D1.試題分析：題干是“下列關于《禮記》的表述，不符合原文意思的一項”。本題考查理解并分析文中重要內容的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區間，然后認真對讀，尋找細微的差別。D項，“全書都采用了分條記述的語錄體形式，以議論為主要表達方式”理解錯誤。2.試題分析：題干是“根據原文內容，下列說法不正確的一項是”。本題考查理解和分析文中重要內容的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區間，然后認真對讀，尋找細微的差別。C項，“不要襲用別人的說法，不能與人雷同”說法過于絕對，原文有“處處”“總”的修飾。“發揚創新精神”錯，不符合文意。3.試題分析：題干是“下列理解和分析，不符合原文意思的一項是”。本題考查理解和分析文中重要內容的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區間，然后認真對讀，尋找細微的差別。D項，曲解文意。“就能夠從源頭上把握中國文化體系”理解錯誤，原文說的是“有助于”。點睛：理解和分析文中內容的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關內容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，答題時注意閱讀題干，找準區位，然后對讀，尋找細微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區間。③準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細對照，正確判斷。找準選項有關內容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。2.閱讀下面的文字，完成各題。材料一：22日，青島海水稻研發中心傳來喜訊，袁隆平院士“海水稻”團隊于2018年1月8日在迪拜啟動項目建設，從5月到7月，試種的包括“海水稻”在內的80多個水稻品種分批成熟。經來自國際水稻所、印度、埃及、阿聯酋和中國等五名專家組成的國際聯合測產專家組對首批成熟的品種進行了測產，這些品種都超出了全世界水稻4.539噸/公頃的平均畝產量（來自2014年FAO統計數據）。這標志著袁隆平“海水稻”團隊此次在迪拜沙漠地區的試驗種植取得了階段性成功。據介紹，在沙漠地區種植水稻存在多個方面的巨大挑戰，其中包括極端晝夜溫差、地下高鹽度水位、低濕度、缺乏淡水、沙塵暴、缺乏土壤團粒結構、缺乏種植資源等多個方面，比如迪拜在6—7月份地表溫度可達54攝氏度以上，晝夜溫差最大可達30攝氏度以上，沙漠地下7—8米即為鹽度高達1.6%的咸水，土地表層為細沙，地下50—80厘米即為風化巖石結構。為了克服這些困難，袁隆平項目團隊除了需要選育出適應于當地積溫帶的水稻耐鹽堿品種以外，必須采用一種被稱之為“四維改良法”的沙漠鹽堿地改良技術，發展不同于常規水稻種植的植保體系，達到節約淡水資源、避免次生鹽堿化、建立土壤團粒結構和智能化水肥循環等目的，將沙漠變成人造綠洲。（摘編自王建高《袁隆平團隊在迪拜成功試種“沙漠海水稻”》，《科技日報》2018年7月23日）材料二：讓鹽堿地變高產田，讓好農貨走出大山，分別是袁隆平老人的愿望和電商企業的責任，現在這兩者有了聯結點。袁隆平領街的青島海水稻研發團隊，與阿里巴巴農村淘寶達成合作，海水稻研發團隊加入農村淘寶發起的“畝產一千美金”計劃，致力于讓更多農民增產增收，農村淘寶也將加入袁隆平“海水稻”團隊領銜的中國稻米食品與品質研究院，雙方將在電商脫貧領域展開全面合作。此次合作，意味著農村扶貧的“莩聯網+農業”模式進入到更深層次協同。2015年12月，國務院辦公廳印發《關于促進農村電子商務加快發展的指導意見》提出，2020年初步建成統一開放、競爭有序、誠信守法、安全可靠、綠色環保的農村電子商務市場體系。從這個意又上說，農村電商不僅是一門在未來頗有想象空間的生意，更是被寄予厚望的農村扶貧戰略和農民致富之路。互聯網企業的農村扶貧，應當致力于“授人以漁”，真正做到為農民賦智、為農產品賦值、為農業賦能。袁隆平長期扎根農業一線，致力于讓鈦堿地變高產田，農村淘寶以信息技術賦能農村，增強農民在信息時代的競爭力，兩者的合作，或許可以稱之為“互聯網+袁隆平”。這一模式開辟了農村扶貧的新路徑，既解決了資源稟賦差的貧困地區可以種什么的問題，也解決了種出來的農產品如何賣出去的問題。（摘編自盛翔《“互聯網+袁隆平”將結出什么果》，《北京青年報》2018年6月15日）材料三：加拿大《钚球郵報》網站8月26日刊載《海水稻在中國的“一帶一路”雄心壯志中占有重要地位》，文章稱，中國在利用“大米外交”推進其國際目標并緩解國內糧食需求之際，重新發現了袁隆平的價值。海水稻也正成為中國“一帶一路”倡議的一個新內容。文章稱，在東南亞、非洲和中東其他地區進一步開展海水稻試驗的計劃已經在籌劃之中。文章稱，對于擁有全世界20%的人口和7%的耕地的中國而言，發展海水稻正值其越來越需要確保海外糧食供應之際。中國科學家頇測，到2025年，中國的糧食自給率將下降，因此會增加對進口糧食的依賴。文章援引齊納百思咨詢公司一名農業領域高級分析師的話說這實際上意味著，將糧食安全問題拓展到中國國界以外越來越符合中國的戰略利益。”（摘編自《加媒報道：海水稻參與“一帶一路”意義重大》，《參考消息》2018年8月28日）7.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（

）A.經五名專家組成的國際聯合測產專家組的測產，首批成熟的水稻品種都超出全世界水稻的平均畝產量，這說明“海水稻”種植技術已然成熟完善。B.地表溫度高，晝夜溫差大，地下咸水濃度高，地表細沙覆蓋，這些因素不利于植物生長，“海水稻”種植試驗的初步成功，有利于改善沙漠地區的環境。C.科學技術的發展可以使資源稟賦差的鹽堿地變為高產田，互聯網企業的發展可以讓農產品直接對接億萬網上消費者，但它們的合作需要聯結點。D.加媒提到中國未來糧食自給率將下降，會增加對糧食進口的依賴，在東南亞、非洲和中東等國界以外地區發展海水稻，符合中國的戰略利益。8.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.海水稻有望將大片不適宜耕種的土地轉變為高產的農田，既可以有望解決中國及世界的糧食供應問題，又可以改善環境，發展前景光明。B.海水稻研發團隊與阿里巴巴農村淘寶展開全面合作，互相加人對方的發展計劃，可以推進農村扶貧工作，有利于農村電子商務市場體系建成。C.袁隆平長期扎根農業一線，致力于讓鹽堿地變高產田，電商企業以信息技術賦能農村，增強農民在信息時代的競爭力，這都是社會責任感的體現。D.材料二和材料三，從不同角度說出了“海水稻”的利用價值，都認為無論是國內，還是國外，“海水稻”的研發都有著積極的意義。9.創新驅動發展。以上三則材料圍繞“海水稻”的成功研發進行了相關報道，其中都有涉及創新的作用，請結合材料簡要分析。參考答案：7.A

8.D

9.①材料一中，袁隆平團隊所采用的“四維改良法”的改良技術，發展不同于常規水稻種植的植保體系，這些舉措克服了沙漠地區種植水稻的困難。這一創新意義重大，有望將沙漠變成人造綠洲。②材料二中，“互聯網+袁隆平”這一模式開辟了農村扶貧的新路徑。這一創新，既能解決資源稟賦差的貧困地區種什么的問題，也解決了種出來的農產品如何賣出去的問題。③材料三中，利用“大米外交”推進我國“一帶一路”的國際目標，是發展理念的一大創新。通過向“一帶一路”沿線國家提供農業援助的方式可以建立良好的外交關系，東南亞有廣闊的鹽堿地，具備推廣海水稻的潛力，“海水稻”可以在這里發揮作用。【7題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是”，要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。本題中，A項，“這說明“海水稻”種植技術已然成熟完善”錯誤，“已然”一詞用的太過絕對。原文是“這標志著袁隆平‘海水稻’團隊此次在迪拜沙漠地區的試驗種植取得了階段性成功”。故選A。【8題詳解】本題考查學生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項”，然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。本題中，D項，“都認為……”錯誤，材料二主要寫“互聯網”對“海水稻”的宣傳價值。故選D。【9題詳解】本題考查學生篩選概括文中信息的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“創新驅動發展。以上三則材料圍繞‘海水稻’的成功研發進行了相關報道，其中都有涉及創新的作用，請結合材料簡要分析”，然后到材料中圈出有關的內容，進行概括總結。本題中，材料一中寫道“為了克服這些困難，袁隆平項目團隊除了需要選育出適應于當地積溫帶的水稻耐鹽堿品種以外，必須采用一種被稱之為‘四維改良法’的沙漠鹽堿地改良技術，發展不同于常規水稻種植的植保體系，達到節約淡水資源、避免次生鹽堿化、建立土壤團粒結構和智能化水肥循環等目的，將沙漠變成人造綠洲”，此處體現了創新精神，有望將沙漠變成人造綠洲；材料二中“袁隆平長期扎根農業一線，致力于讓鈦堿地變高產田，農村淘寶以信息技術賦能農村，增強農民在信息時代的競爭力，兩者的合作，或許可以稱之為‘互聯網+袁隆平’。這一模式開辟了農村扶貧的新路徑，既解決了資源稟賦差的貧困地區可以種什么的問題，也解決了種出來的農產品如何賣出去的問題”，這是一個創新舉措；材料三中，“中國在利用“大米外交”推進其國際目標并緩解國內糧食需求之際，重新發現了袁隆平的價值。海水稻也正成為中國‘一帶一路’倡議的一個新內容”，利用“大米外交”推進我國“一帶一路”的國際目標，是發展理念的一大創新。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題:“規范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據。3.閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。《陳逸飛傳·視覺人生》序余秋雨

那天在紐約亨特學院演講，結束時現場交流，采用寫紙條提問方式。至少有三張紙條問到：現在中國的教育發展也不慢，文化人的隊伍也不小，為什么在文學藝術的創作上成果寥寥？我知道，他們所說的“成果”，與我們每年大規模頒獎、匯演所制造的熱鬧是另一回事。我回答說：“不管在哪個時代、哪個國家，文學藝術的最高創造者永遠是極少數。他們總是分外孤獨、辛勞、煩悶、脆弱，他們總是備受嫉妒、非議、刁難、剝奪，因此，要讓他們消失太容易了……說到這里，我又鬼使神差地重復了一句：“是的，他們太脆弱了，太容易消失了……也許在他們消失很久之后，人們才知道他們消失的分量，但來不及了。也許人們永遠也不知道……”我不能不相信，那天下午，有一種超自然的力量擊中了我。后來仔細算來，正是我一再喃喃地重復“他們太脆弱了，太容易消失了”的時候，陳逸飛先生在上海處于彌留之際。我演講的亨特學院，正是他當年獲得藝術學碩士學位的地方。第二天，美國網站上立即出現了他不幸去世的消息，那天我去華盛頓的國會圖書館演講，穿上了陳逸飛先生多年前送給我的一套制服。我的行李箱里居然帶了這套制服，想起來也有點奇怪。我演講時開頭就說：“我要介紹的，是今天我穿的這套制服。”然后，我告訴聽眾，這幾天，中國失去了一個什么樣的藝術家。聽眾其實都知道他，禮堂氣氛肅穆了。我用這種特殊的方式，在遠方悼念著我的朋友。此后，我輪著到馬里蘭大學、耶魯大學、哈佛大學和休斯敦的華文作家協會演講，每次都以這套制服、這位朋友開頭。我要把悼念延長，我覺得他有這個資格。這套制服，他是在上世紀的最后一年送給我的。他知道我接受了香港鳳凰衛視的邀請，要投身于北非、中東、海灣、中亞、南亞等地的人文風景傳播事業。此途之險，其他友人知之不多，但他是個好人，比較了解傳播事業的形勢，態度立即鄭重起來。他讓鳳凰衛視的攝影隊來到他的畫室，拍攝他的一段談話。我知道，他是怕早巳分不清大小輕重的文化界在熱鬧喧騰間把真正的大事看輕了。然后，他送給我這套制服。那幾個月，他天天在電視機前緊盯著我。誰知，我一回國門，就遇上了一個莫名其妙的誹謗事件。但很快就接到了他的約見電話。那是上午，餐廳生意清淡，沒有葉子的樹叢在寒風中顫抖。那天很冷，我遠遠看見他一個人站在餐廳門口，衣服穿得很厚，在迎我。我一路遇到塞車，他在那里站了很久。他剛剛坐了很長時間的飛機，時差還沒有倒過來，因此顯得頗為疲憊。這個餐廳是泰國式的，里邊生有火爐。我脫下外衣，露出他送我的這套制服。他眼睛一亮，說：“還穿著這套!那么艱難的路，總算給你走完了。”然后，坐下，點菜。我隨意地吃了幾口菜，講起在那些恐怖地區歷險的事情。“那些人真惡劣!”他突然冒了一句。“實在是惡劣透頂!”他又加了一句。我突然明白，他不是指我剛剛在說的國際恐怖主義分子，而是指誹謗者。但是，除了這兩句，他再也不想用其他語言評述他們。分別后，我又去遠行了。在視覺藝術名下，他辦學校、辦雜志、設計服裝、拍電影……每件事都要有團隊，而每件事的危難之處又必須由他自己出面。他的郁悶由此而生。不僅僅是受累，而且還受氣。我記得去年至少有三次，他都克制不住自己的憤怒，一再對我說：“我真要氣得吐血!”誰知，他現在真的吐血而亡。我還在美國找報紙，想知道與他有關的消息。找不到中國的報紙，卻能看到不少當地的華文報紙。那些華文報紙用驚恐的語調轉述著上海文化界的所謂“輿論”，幾乎句句都對他不利。說他是“文化商人”、“受爭議”、“不是美術界的典范”……他早已可以生活在世界任何一座大城市。很多有成就的華人確實也那樣做了。而他卻選擇了回來，選擇了這座城市。難道，他選錯了嗎？但我知道，事情不會永遠這樣。我想，應該保留他的一間工作室；應該有一個他的作品的展示廳；應該有他的一個小小的墓園，當然不必在上海。可以預計會有很多后人在他的那些杰作前佇立良久。美，通過一個現代中國殉道者的生命遺跡，得以延伸。正這么想，收到了這本從廣西寄來的《陳逸飛傳》稿本。因此，我有責任寫這篇序言。（選自《名人傳記叢書》2015年版，略有刪改）【相關鏈接】

①《陳逸飛傳》是楊長勛為陳逸飛所立的傳，他通過傳主生平記事的詳細描述、生前好友和各界人士的回憶，從不同角度為讀者展現了陳逸飛的形象。

②陳逸飛，著名油畫家，文化實業家，導演，2005年因胃出血去世。1965年畢業于上海美術專科學校，1980年旅美后，專注于中國題材油畫的研究與創作。陳逸飛以“大美術”理念，在電影、服飾、環境設計等諸多方面都取得了創造性成就，成為文化名流。是聞名海內外的華人藝術家。代表作有《黃河頌》《占領總統府》《踱步》《周莊》等油畫作品。

③“我畫畫、拍電影、設計服裝，如今還辦起了媒體，有人問究竟該如何稱呼我，我說叫視覺藝術家吧。”這是陳逸飛的自我界定。（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）A．作者開篇寫在亨特學院演講時，采用寫紙條提問方式，并認真解答了至少有三張紙條提到的問題，看似閑筆，其實起到了定下情感基調、引出下文、暗示主題等作用。

B．“我要介紹的，是今天我穿的這套制服”，這樣的表述意圖在于作者通過交代陳逸飛贈送服裝的經歷，體現“我”與陳逸飛的友誼，以及陳逸飛的審美觀念和人格魅力。

C．文中寫道：“餐廳生意清淡，沒有葉子的樹叢在寒風中顫抖。”這是借景抒情、一語雙關，既寫出了當時的客觀環境，又傳達出“我”遭受誹謗后的苦悶和陳逸飛的沉重心情。

D．陳逸飛“他現在真的吐血而亡”，原因就是他在視覺藝術名下，辦學校、辦雜志、拍電影……每件事都要有自己的團隊，而在危難之處又由他自己出面，受累受氣太多。

E．文章最后“美，通過一個現代中國殉道者的生命遺跡，得以延伸”一句，是全文的點睛之筆，起到了深化主題、呼應開頭作用，高度地歌頌了陳逸飛視覺人生的崇高境界。（2）本文從哪些方面體現了陳逸飛對視覺藝術的重視？請結合材料簡要分析。（6分）（3）作為一篇人物傳記的序言，本文什么寫作特色？請簡要回答。（6分）（4）本文作者認為應該如何評價傳主陳逸飛？你能否從陳逸飛的經歷中領悟到中國“文學藝術的創作上成果寥寥”的原因？請結合材料和現實談談你的看法。（8分）參考答案：（1）（5分）答C給3分，答E給2分，答A給1分；答BD不給分。（A．作者開篇寫解答問題，看似閑筆，實際上是在定下感情基調，為引出下文，從側面烘托陳逸飛形象作鋪墊。B．這樣的表述意在通過交代陳逸飛贈送服裝的經歷，表達自己的懷念和哀思，體現陳逸飛視覺人生的獨特思考和關心他人的人格魅力。D．陳逸飛“吐血而亡”，除疾病原因外，還有他在視覺藝術名下，辦學校、辦雜志、設計服裝、拍電影……每件事在危難之處由他自己出面，他不僅受累，還受氣。）（2）（6分）①關注人文風景的傳播事業，如：他知道“我”要投身于北非、中東等地的人文風景傳播事業，他很重視。他讓鳳凰衛視的攝影隊來到他的畫室拍攝他的談話。（2分）②在視覺藝術名下，他辦學校、辦雜志……組建團隊，每件事是他出面解決。（2分）③專注于中國題材油畫的研究與創作。以“大美術”理念，在電影、服飾等諸多方面都取得了創造性成就。（2分）（3）（6分）①一般書序是對一篇文章或一部著作的內容手法等方面進行介紹和評述。本文別具一格，卻帶有傳記色彩地描敘陳逸飛的為人為事及其貢獻等方面的情況；（2分）②本文偏于說明作者寫序的原因、宗旨和經過，也介紹了一些其他想讓讀者知道的事情。（2分）③文章運用多種表達方式，在記敘傳主經歷中，夾雜議論、抒情，使文章充滿強烈的情感色彩，對讀者有極強的感染力。（2分）（4）（8分）作者認為：①傳主是視角藝術的最高創造者。他是孤獨、辛勞、煩悶、脆弱的，也是備受嫉妒、非議、刁難、剝奪的。②傳主是關心人文風景傳播事業的好人，如他知道“我”要投身于北非等地的人文風景傳播事業時，他很重視。③他關心朋友，愛憎分明。如“那些人真惡劣！”除了這句，他再也不想用其他語言評述他們。④他熱愛并專注于視覺藝術，精神可嘉。辦學校、辦雜志……他不僅受累，還受氣。⑤他受盡非議，但熱愛上海，具有愛國情懷。他早已可以生活在世界任何一座大城市，而他卻選擇了回來，選擇了中國上海。（4分，答出4點即可，每點1分）中國“文學藝術的創作上成果寥寥”的原因：文學藝術的最高創造者永遠是極少數，他們往往要忍受孤獨寂寞和打擊等等。（2分）當今的文藝界，像這樣能耐得住寂寞，忍受孤獨和打擊，獨自奮斗的人太少了。如演員陳道明，國學大師季羨林等等。（2分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題余若水先生傳（清）張岱余若水先生，諱增遠，有明崇禎癸未進士。兄余武貞先生，諱煌，天啟乙丑廷試第一人，為翰林修撰。若水筮仕，得淮安寶應知縣。時東平伯劉澤清駐匝淮安，強知縣行屬禮。若水不屈，蒞任甫一月，即掛冠歸。丙戌，清兵渡江，武貞先生渡東橋自沉死。若水悼邦國之云亡，痛哲兄之先萎，望水長號，誓不再渡，自是遂絕跡城市。若水雖成進士，而家甚貧，敝廬三楹，與風雨鳥鼠共之。其旁僦田二畝，率其家人躬耕自食，常至斷炊，妻孥晏如，亦無怨色。長吏多其義，因共就問之，亦罕見者，或拜門外以去。紹守道沈靜瀾，其故同年友也，自恃交誼，殷勤造請，稱疾以辭。因直前托視疾，入門窺見若水臥繩床上，床上漏下穿，又有桯無腳，四角悉支敗瓦。聞客入，欲起逾垣。靜瀾先已豫慮之，則要其同年四五人與俱往。見若水走匿床，諸君即共前遮之，曰：“若水！人生會有交親，子何避之深也？”若水曰：“我非避世鳴高者，顧自料福薄，不堪諧世，聊引分自安，長為農夫以沒世足矣。今諸公赫然見過，將共張①之，是使我避名以求名，非所愿也。”客皆班荊②，主人墻隅烋烋然③，客從而睨之，有一破甑在瓦壚上，炊未熟；架上又蒙戎練裙，馀即無有。客有壺簞，取之以進，為勉行二觴，強之亦不再舉。客語及世事，俯若無聞。即間有問答，晴雨而已。日欲晡，辭客而退。明日具錢米往遺之，再三辭。以此，諸長吏皆重違其意，亦未敢數造焉。不入城市者三十六年。歲庚戌，無疾而終。身無長物，友人醵jù錢以殮。有遺命葬于原隱之丁斗壟。外史曰：人臣稱委質故主，回面而改向，非忠也。激憤而殉，以明節也。義衛志，智衛身，托農圃之棄跡，下可見故主，無辱先人，若余若水者足矣。然其節概為人所難及者，兄死止水，弟不渡河，而安心農圃，扼腕終身，嗚呼，若水可以為難矣！（選自《瑯嬛文集》卷之四，有刪改）注釋：①共張：又作“供張”，設帳張樂，盛禮款待。②班荊：布草而坐。③烋烋然：灰塵蒙積的樣子。6.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A.強知縣行屬禮

強：強迫B.日欲晡

晡：升起C.明日具錢米往遺之

具：準備D.扼腕終身

扼腕：惋惜7.下面選項中，對相關文學文化常識表述正確的一項是A.“避諱”是中國古代封建社會特有的現象，專指對逝去的尊長不直呼或直書其名，如文中的“諱增遠”“諱煌”。B.文中“癸未”、“乙丑”、“丙戌”等時間名詞，采用的是“天干地支紀年法”，也叫“農歷紀年法”。C.“廷試”即“殿試”，是科舉制度中最高一級的考試。殿試第一名為狀元。D.“傳記”是一種常見的文學形式，根據相關材料，來記述人物的生平事跡。可以紀實，也可虛構。8.把文中劃線句子翻譯成現代漢語（1）其故同年友也，自恃交誼，殷勤造請，稱疾以辭。（2）以此，諸長吏皆重違其意，亦未敢數造焉。9.余若水“不入城市者三十六年”的原因有哪些，請用自己的話概括。參考答案：6.B

7.C

8.（1）（紹興守道沈靜瀾）是他同年中進士的朋友，依仗交情深厚，殷勤拜訪，（余若水）稱生病推辭。（2）因為這個原因，官吏們都不輕易違背他的心意，也不敢經常去拜訪他。

9.哀吊國家的滅亡；痛心兄長的去世；捍衛自己的節操；表明對舊主的忠心。6.試題分析：此題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點記憶考綱規定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經典例句。命題的方式基本是一句課本中的，一句語段中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的虛詞含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當中，看是否通順。題中B項，晡：日落。7.試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。題中A項，“專指對逝去的”說法不正確，謂帝制時代對君主和尊長的名字，必須避免直接說出或寫出；在死者名前稱諱，表尊重：不愿說出或聽到某些會引起不愉快的字眼等。B項，“農歷紀年法”不對。D項，“也可虛構”不準確。8.試題分析：這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意，恃：依仗；造：拜訪；疾：動詞，生病；以此：因此；重：不輕易；數：經常；焉：代詞，他。點睛：文言翻譯是文言文考的必考的內容，注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，同時注意一些特殊的文言現象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。9.試題分析：這是一道概括文意的題目，要求概括余若水“不入城市者三十六年”的原因，概括要點的題目基本是人物的某種品質，事情的原因、物象的特征的分析等，注意找到文中的相應的句子，然后翻譯，同時注意題干的要求是用原文的詞語還是自己的話。此題狐疑根據文中的句子“若水悼邦國之云亡，痛哲兄之先萎，望水長號，誓不再渡，自是遂絕跡城市”“人臣稱委質故主，回面而改向，非忠也。激憤而殉，以明節也”概括答題要點。參考譯文：余若水先生，名增遠，是明朝崇禎癸未年的進士。他的兄長余武貞先生，名煌，是天啟乙丑年廷試的第一名，擔任翰林院修撰。余若水初出做官，便得到淮安寶應知縣一職。當時，東平伯劉澤清率兵駐守淮安，強令知縣向他行屬下之禮。若水不服從，到任剛一個月，就辭職回家了。丙戌年，清兵渡過長江，余武貞先生走到東橋跳江自殺。余若水悲傷國家滅亡，痛惜兄長過早地死去，望著江水放聲哭泣，立下重誓不再北渡，從此就不在城市中現身。余若水雖然是進士出身，但家中非常貧困，住在三間破舊的房子里，房子不能遮風蔽雨，鳥鼠不時出入。他在房子旁邊租了二畝田地，親自帶領家人耕種來養家，經常到斷糧的地步，妻子兒女安然自樂，沒有怨恨的神色。官吏們敬重他的節義，就一起去慰問他，也極少有人能見到他，（或：他也很少出見）有的人就在門外行禮后離開。紹興守道沈靜瀾，是他同年中進士的朋友，依仗交情深厚，殷勤拜訪，余若水稱生病推辭。沈靜瀾就假托探病徑直入內，進了門就看到余若水躺在一張胡床上，胡床破爛不堪，床邊有一張無腿的小桌，桌子四角用破瓦支撐著。聽到朋友進來，想起身跳墻逃走。沈靜瀾已經預先考慮到這點，就邀請同年中進士的四五個人和他一起去的。看見余若水從床上起身要逃走，他們就一齊上前攔住他，對他說：“若水！人生在世應該有朋友和親戚，你為什么如此（決絕地）逃避呢？”若水說：“我并非隱居避世而自命清高的人，只是自己覺得福分淺薄，不能與世人融洽相處，姑且一個人按照自身的方式安然生活，長久地做一個農夫到死，就很滿足了。現在你們如此顯耀地來拜訪我，還要盛禮款待我，這會讓別人認為我避名是為了求取名望，不是我的愿望。”朋友們都席地而坐，他塵灰滿面地坐在墻角，朋友們環視屋內，屋內有一個甑放在土臺上，飯還沒有蒸熟；衣架上散亂地放著破舊的衣裙，其它的便什么也沒有了。朋友們帶著酒和器具，拿出來倒上酒，他勉強喝了兩杯，硬勸他喝，他也不再舉杯。朋友們談及當世之事，他低著頭好像什么也沒有聽到一樣。即使偶爾有問答，也只是談論天氣罷了。傍晚，辭別朋友退下。第二天，朋友們準備了錢和米送給他，他再三謝絕。因為這個原因，官吏們都不輕易違背他的心意，也不敢經常去拜訪他。他不進城市有三十六年。庚戌這年，沒有生病而死去。家中一貧如洗，朋友們湊錢為他下葬，按照他的遺愿埋葬在他生前隱居的丁斗壟。張岱說：為人之臣稱托身于舊主，卻改變自己的志向，喪失操守，這不是忠。激憤而死，來表明自己的氣節。用道義來捍衛自己的志節，用智慧來保全自己，托身于人跡罕至的鄉間，死后可以坦然地見舊主，不辱沒先人，像余若水的做法已經足夠了。然而他的節操被人難以比得上的地方，在于兄長余煌死在了止水，弟弟余若水不再渡河。余若水一心隱居于鄉間，空懷抱負終了一生，唉，他真是做了一件難事啊！5.

參考答案：8.B（A項與：參與

C項拜，授予官職

D項烈士，有抱負、有操守、建功立業的男子）9.D（②是說他得到隗囂的重用，③是說他“總大體”，④是說他鎮定自若）10.A（“父母雙亡”這一說法有誤，古代的“孤”只指失去父親；隗囂重用他的原因也不是他少年時胸懷大志）11.（10分）（1）（馬援）曾經對賓客說：“男子漢立志，處境愈困窘，意志愈更堅定；年紀雖老，而志氣更加豪壯。”(3分)“丈夫”（男子漢），“窮”（處境困窘），“益”（更加）三處，一處1分。（2）如果豪強侵吞百姓，狡黠（狡猾）的羌人打算鬧事（犯邊），這（才）是我太守該管的事。（3分）“黠”（狡黠、狡猾），“旅距”（旅，軍隊；距，通“拒”。意譯為鬧事、犯邊），“此乃太守事耳”（這才是我太守該管的事，判斷句）三處，一處1分。（3）先生（能）用什么辦法來幫助（救助）我（一把）呢？（4分）“奚”（疑問代詞，什么），“奚用”（用什么辦法，賓語前置句），“相”（副詞，表動作偏指一方，有指代的作用，這里代第一人稱“我”），“濟”（動詞，幫助、救助）四處，一處1分。

6.閱讀下面的文言文，完成下列各題。

李南樓行狀

歸有光

乍府君諱玉，字廷佩，號南樓，娶杜氏，生一子，曰憲卿，鄉進士。卒于嘉靖乙未月日，享年五十。憲卿卜以卒之年月日，葬于新阡。先期，衰绖踵門而告余曰：“不肖不敢沒先君之行，將欲稍加撰次，求銘于里之長者。見吾子習太史公之書，愿假手于子，吾子弗吾拒也。將為子言其略，子其文之。”余唯唯，不敢辭。

憲卿嗚咽流涕泣曰：“先祖生四子，先君最少。贅城中杜氏。學書，不就，為縣掾，亡何，謝去。家居垂三十年，專以不肖為念。延致師友，惟力所及。見邑中豪俊與俱，即大喜。即不肖所與游稍不勝，終不懌。不肖素孱弱多病，心獨憐之，而口不言。為人忠實無他腸。與人交，洞見底里，審取重諾，尤好面折人過。先祖考妣居伯父所，時時徒走出城，往省之。或輿迎至家。比其沒也，斂葬之具，靡不悉心營辦。所授田宅，盡以與諸父，曰：‘生，吾不得盡其養；沒，吾何忍受其產耶？且諸兄貧，亦自應得耳。’今年春，忽病作，意頗自危。而不肖尚阻水清源，未即歸也。心懸，謂：‘吾子未至，病未即愈，旦暮見吾子來，吾念已慰，病當去五六矣。’因是令遍訪醫藥，不至為痼疾也，五月十日，不肖方抵家，色已非舊歲人矣。亟往郡中謁醫，已不可起矣。先君以不肖之故，聊欲營樹產業，俾不肖無所顧于衣食，迄不自暇逸。今日不肖荻上進，冀少息肩，而背棄矣。嗚呼！吾與子言若是者，吾悲而弗詳也。”

余聞而傷之。余始與憲卿游，見其豐儀俊清，衣裳整潔，皎然不染塵埃。時相過從，談笑竟日，醴膳豐嘉，不索而具，憲卿一無所經意。乃知府君所以縱其子游學如此。憲卿以去，歲發解南都，府君及見其成，亦足慰矣。余惡夫世之撰事者弗核，故弗敢損益于憲卿之言，俾銘者考焉。（選自《震川先生集》，有刪節）（1）對下列句了中加點字詞的解釋，不正確的一項是A．將欲稍加撰次

次：編纂B．將為子言其略

略：概況C．時時徒走出城，往省之

省：探望D．醴膳豐嘉，不索而具

具：齊全（2）下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是A．愿假手于子

故內惑于鄭袖B．見邑中豪俊與俱

則與一生彘肩C．盡以與諸父

故奮崩寄臣以大事也D．冀少息肩，而背棄矣

人非生而知之者，孰能無惑（3）把文中畫線的句子翻澤成現代漢語。①與人交，洞見底里，審取重諾，尤好面折人過。譯句：

②余惡夫世之撰事者弗核，故弗敢損益于憲卿之言，俾銘者考焉。譯句：

（4）李南樓“以不肖為念”，在文中有哪些具體表現？請簡要概述。參考答案：答案（1）D（2）C（3）①和人交往時，（別人）能清楚地看清他的內心，（他）謹慎地選擇朋友重視承諾，特別喜歡當面指出別人的過錯。②我厭惡社會上撰寫事狀而不準確的情況，所以不敢對憲卿的話有增減，（以便）讓撰寫銘文的人參考。“惡”“損益”“俾”及語句通順各1分）（4）竭力為兒子尋求良師益友，心里為體弱的兒子擔憂但口中不說，病中盼兒早歸，經營產業以使兒子衣食無憂。【考點】文言文閱讀。【解答】（1）本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助分析句子的語法結構或者聯系成語或學過的句子作輔助判斷。根據句子結構“不索而具”，“索”是動詞，“而”表示并列，所以“具”也應該是動詞，而“齊全”是形容詞，應翻譯為“具有‘；故選D．（2）本題考查對文言虛詞的理解能力。針對這種題型，可以先翻譯出每一選項的第二個句子（課內句子）中虛詞的含義，然后代入到前面一個句中解釋，從而判斷是否異同。A．介詞，表示動作的對象/介詞，被；B．介詞，和、跟；動詞，給；C．介詞，用、把；D．連詞，表示轉折；連詞，表示修飾。故選：C．（3）本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。此句中重點的詞有：①“洞”，“底里”。“面”；②“惡”“損益”“俾”。（4）本題考查篩選文章信息、概括文章內容的能力。首先理解“以不肖為念”（始終惦記著我）的意思，明確答題指向。然后在文中找出文中體現父親惦記“我”的一些事情，然后用自己的語言概括出來。【分析】參考譯文

李玉，字廷佩，號南樓。娶妻姓杜的女子，生了一個兒子，叫李憲卿，先前的進士出身。（他）在嘉靖年間乙未月日去世，享年50歲。李憲卿根據去世的年月日占卜吉祥，把他的父親安葬在新阡。事先，他穿著喪服到我家來對我說：“我不敢辱沒先君的品行，將要逐漸地加以撰寫編纂，向家鄉的長者求寫銘刻。我看到您諳習太史公的史書，希望您來寫我父親的事跡，您不要拒絕我。我對您介紹他的概況，我希望您寫出來。”我答應了，沒有推辭。

李憲卿嗚咽流淚哭泣著說：“我的祖父生了四個兒子，父親年齡最小。到城中姓杜的人家入贅。學習讀書，沒有多大的成就，擔任縣里的屬官，不多久，就辭別而去。他在家接近三十年，始終惦記著我。邀請師友來講學，力所能及。他看到我跟家鄉的豪杰俊才交往游學，就高興。如果我交往的人逐漸不如人意，他始終不高興。我向來體弱多病，他心里憐愛我，口中不說。他為人忠誠沒有心計。和人交往時，別人能清楚地看清他的內心，他謹慎的選擇朋友重視承諾，特別喜歡當面指出別人的過錯。去世的祖父父母住在伯父的家里，（我）不時地徒步出城，去探望他們。有時用轎子把他們迎接到家。等到他去世之后，備辦殮葬，用盡心思。（祖父）遺留的田宅，全部拿來給各位伯父們，（父親）說：“活著，我不能盡全力贍養您；死了，我怎能接受您的遺產呢？況且各位兄弟貧困，我只拿我應得的那份。”今年春天，（父親）忽然得病，自我感覺很危險，而我在清源，沒有即時歸來。（父親）心掛念，說：“孩子還沒來，病也沒有痊愈，盼兒早回來，那我也得到安慰了，病也去除了五六成的痛苦了。”因此到處派人訪醫求藥，尋找良方，不至于成為不可治愈的病。五月十日，我才到家，父親的臉色已大不如昨了，立即到郡中請良醫診斷，他已經臥床不能起來了。他因為我的緣故，姑且要經營樹木作為產業，使我無后顧無憂，自己沒有一刻安閑的時間。現在我獲得進官機會，希望他稍微減免負擔，可他卻去世了。唉！我跟您說這些，我悲痛無法再詳說了。

我聽了之后感到傷心。我當初跟他交往，看到他儀表堂堂，俊秀清朗，衣冠整潔，光明磊落，不雜塵埃。時常跟他交往，整天談笑，待客酒菜豐美，不費力氣，都具備了，憲卿全無介意感。才知道他父親用來培養兒子游學的目的如此。憲卿去年去南都做官，令尊看見他學有所成，足以欣慰了。我厭惡社會上撰寫事狀而不準確的情況，所以不敢對憲卿的話有增減，以便讓撰寫銘文的人參考。【點評】【而】（一）用作連詞。1。表示并列關系。一般不譯，有時可譯為“又”。

①蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄者（《勸學》）

②劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開（《蜀道難》）

③北救趙而西卻秦，此五霸之伐也（《信陵君竊符救趙》）2。表示遞進關系。可譯為“并且”或“而且”。①君子博學而日參省乎己。（《勸學》）②楚懷王貪而信張儀，遂絕齊（《屈原列傳》）

③回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皜駁色，而皆若僂（《登泰山記》）

④以其求思之深而無不在也（《游褒禪山記》）3。表示承接關系。可譯為“就”“接著”，或不譯。①故舍汝而旅食京師，以求斗斛之祿（《陳情表》）②置之地，拔劍撞而破之。（《鴻門宴》）

③人非生而知之者，孰能無惑（《師說》）4。表示轉折關系。可譯為“但是”“卻”。①青，取之于藍，而青于藍（《勸學》）②有如此之勢，而為秦人積威之所劫（《六國論》）

③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《陳情表》）5。表示假設關系。可譯為“如果”“假如”。①諸君而有意，瞻予馬首可也。（《馮婉貞》）②死而有知，其幾何離（《祭十二郎文》）6。表示修飾關系，即連接狀語。可不譯。①吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也（《勸學》）②填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走（《寡人之于國也》）③項王按劍而跽曰：“客何為者？”（《鴻門宴》）7。表示因果關系，①余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（《游褒禪山記》）②表惡其能而不用也（《赤壁之戰》）8。表示目的關系，①縵立遠視，而望幸焉（《阿房宮賦》）②籍吏民，封府庫，而待將軍（《鴻門宴》）

（二）通“爾”，用作代詞，第二人稱，譯為“你的”；偶爾也作主語，譯為“你”。①而翁歸，自與汝復算耳（《促織》）②嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”（《項脊軒志》）（三）通“如”：好像，如同。①軍驚而壞都舍。（《察今》）【而已】放在句末，表示限止的語氣助詞，相當于“罷了”。①未幾而搖頭頓足者，得數十人而已（《虎丘記》）

②聞道有先后，術業有專攻，如是而已（《師說》）③我決起而飛，槍榆枋而止，時則不至，而控于地而已矣（《逍遙游》）【而后】才，方才。

①臣鞠躬盡瘁，死而后已。

②三月而后成。【而況】即“何況”，用反問的語氣表示更進一層的意思。

①今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也。而況石乎！②技經肯綮之未嘗，而況大軱乎！③臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎（《諫太宗十思疏》）【既而】不久，一會兒。①既而以吳民之亂請于朝，按誅五人（《五人墓碑記》）②既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕（《促織》）③既而將訴于舅姑，舅姑愛其子，不能御（《柳毅傳》）三、語言文字運用（20分，共4題）7.填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是（）

手機里存儲的數據都是由0和1排列而成的二進制數字組成的，它們①會占用存儲器的物理空間，②能讓手機變得“更重”，③增重太過微小，難以察覺，存儲的字節④會有物理重量，⑤閃存用捕獲電子的辦法來區別0和1的符號串﹣﹣當電子的數量一定時，⑥被輩捕獲的電子就會獲得更高的能級，從而質量就會增加。

①②③④⑤⑥A不僅還只是之所以是因為/B當然也但是/于是因此C/而且因為如果那么所以D也/雖然既然于是那么A．A B．B C．C D．D參考答案：A根據“會占用存儲器的物理空間”與“能讓手機變得‘更重’”之間是一種遞進關系，所以排除D；根據“增重太過微小，難以察覺”是在前面內容的基礎上有一種輕微的轉折關系，所以排除C；根據“會有物理重量”是結果，“閃存用捕獲電子的辦法來區別0和1的符號串﹣﹣當電子的數量一定時，被輩捕獲的電子就會獲得更高的能級，從而質量就會增加”是在解釋原因，所以排除B；故選：A．8.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是①在“雷鋒熱線”志愿者前來探望時，這位愛熱鬧的孤寡老人激動地坐了起來，在病床上振振有詞，和志愿者們分享著他的人生經驗。②據統計，我國人均捐贈額遠不如發達國家，也低于經濟水平相類的國家，而要促進慈善捐贈，就應該細大不捐，充分尊重捐獻者的意愿。③年輕畫家毅然赴藏，深入藏民之中，打下了扎實的生活基礎，創作《西藏組畫》時不蔓不枝，將西藏題材繪畫提升到了一個空前的高度。④年終，各種盤點甚囂塵上，其中年度漢字的評選備受關注。“刷”字當選年度漢字，“詩與遠方”“匠人精神”等人選年度關鍵詞。⑤梳理以往案例，大額訂單催生“妖股”的情況并不鮮見，在訂單從出現到消失的過程之中，一些資本大鱷上下其手。⑥貝多芬《第七交響樂》旋律優美莊重卻處理得哀而不傷，在略帶傷感的曲調中，低音的弦樂旋律部分隨著音樂的前進不斷積蓄著力量。A.①②④

B.①③⑤

C.②⑤⑥

D.③④⑥參考答案：C試題分析：本題主要考查成語的正確運用。振振有詞：理直氣壯的樣子。形容自以為理由充分，說個沒完。“在病床上”，不合語境。細大不捐：形容包羅一切，沒有選擇。不蔓不枝：不生蔓，也不長枝