人教版高中語文必修一PPT教學課件我與地壇（節選）《我與地壇》是一篇長篇哲思抒情散文，中國當代作家史鐵生著。這部作品是史鐵生文學作品中，充滿哲思又極為人性化的代表作之一。是作者十五年來搖著輪椅在地壇思索的結晶。講解人：20XX年1月1日學習目標1.把握文章的脈絡線索，學習文章描寫、抒情與議論相結合的表達方式。2.賞析文中運用細節描寫、景物描寫的相關語句，學習借景抒情、融情于景的寫作手法。3.梳理作者遭遇重大打擊后的心路歷程，學習作者面對充滿挫折人生的頑強精神。史鐵生（1951—2010）中國作家、散文家1969年赴陜西延安插隊，后因病轉回北京，后又患腎病并發展到尿毒癥，2010年突發腦溢血逝世。自稱“職業是生病，業余在寫作”。1979年發表第一篇小說《法學教授及其夫人》，1983年加入中國作家協會。2019年9月23日，史鐵生長篇小說《我的丁一之旅》入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。他的創作比較突出地表現出對殘疾人命運的關注。有的作品反映了他對社會與人生的某些帶有哲理性的思考，語言優美，具有很強的表現力。《讓死活下去》《來到人間》《務虛筆記》《靈魂的事》《我的遙遠的清平灣》《老屋小記》《答自己問》《毒藥》《命若琴弦》《奶奶的星星》史鐵生語錄死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。當白晝的一切明智與迷障都消散了以后，黑夜要你用另一種眼睛看這個世界。不應該因為現實的不滿意，就遷怒于那亙古的夢想，說它本來沒有。對于心靈來說，人奮斗一輩子，如果最終能掙得個終日快樂，就已經實現了生命最大的價值。太陽，它每時每刻都是夕陽也都是旭日。當它熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是它在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時。我與地壇題目解說寫作背景寫作的意義“我與地壇”是一個關系型題目?！拔摇焙汀暗貕痹谇楦蟹矫嬗幸欢ǖ膬仍诼撓担杭认嗷ビ绊懀窒嗷ヒ来?。原文較長，課文選取其中部分內容。史鐵生于1969年作為知青，到陜西省延安地區“插隊”，1972年因病致癱而回京。在雙腿殘疾的沉重打擊下，在找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了的時候“走”進地壇的，從此以后與地壇結下了不解之緣，直到寫這篇散文時的十五年間，“就再沒有長久地離開過它”。談及寫作對史鐵生的意義，很多年后他總結道：“左右蒼茫時，總也得有條路走，這路又不能再用腿去趟，便用筆去找。而這樣的找，后來發現利于此一鐵生，利于世間一顆最為躁動的心走向寧靜?！笔疯F生曾說他其實未必適合當作家，是命運把他弄到這條路上來了。這條路他走得不明不白，不由得嘮叨；走得孤單寂寞，不由得四下里張望；走得怵目驚心，不由得向著不知所終的方向祈禱。作者說“地壇離我家很近?；蛘哒f我家離地壇很近”。兩句話有什么區別？二十歲前，作者的生命按常態進行，自然是以家為中心。二十歲時突至的截癱使作者的人生道路急轉直下，他為了排解內心的苦悶與困惑，來到地壇，此時，地壇已經成為他精神的家園，靈魂棲息的所在。表述的變化實質上表現了作者的心路歷程。課文探究第3段中，作者為什么說“這時候想必我是該來了”？經歷了四百多年的風風雨雨，地壇已褪去了往日的榮耀而變得荒蕪冷落，這時“我”也忽地有了殘疾，整個人失魂落魄，需要一個精神棲息地，所以作者說“這時候想必我是該來了”。課文探究第5段景物描寫運用了哪些表現手法？園子又具有怎樣的特點？寫蜂兒，用移就（將用于甲事物的詞語臨時移來用于乙事物上）修辭手法，“朵”讓人既感受到蜂兒停在空中時翅翼振動形成的如霧的形態，又有袖珍的花朵般的美。運用擬人、比喻手法寫螞蟻、瓢蟲等小昆蟲都按自己的方式生存著，活動著；以及蟬蛻留在樹干上的情態。寫露水，用“轟然”修飾露珠“墜地”，大詞小用，是夸張，又是以動襯靜。用“摔開”與“萬道金光”搭配，體現夸張突出的燦爛。特點園子荒蕪但并不衰敗，因為其間的動植物展現出蓬勃生機。課文探究“所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日”怎樣理解這句話的含意？對“死”的擱置，意味著對“生”的珍視。對生與死的思考有了答案，于是“我”便坦然地面對人生的挫折與磨難，視“死”如“節日”，從而獲得活下去的信心。文中連用六個“譬如”寫古園的景物，有什么作用？連用六個“譬如”寫古園的景物六個“譬如”構成排比，從視覺、聽覺和嗅覺的角度，從夕陽的燦爛、雨燕的高歌、孩子的腳印、蒼黑的古柏、暴雨中的草木和泥土的氣味，寫到秋風里落葉的味道，博大與纖微，沉靜與輕盈，古老與年輕，都顯示了生命的激情，處處洋溢著生命的律動。人的生命又何嘗不是如此？地壇給了作者一個生命的啟示：生命的力量和永恒。課文探究那時她的兒子還太年輕……要加倍的”這句話蘊含著作者怎樣的感情？從“我”到“她的兒子”，人稱上的變化說明了什么？歉疚與懺悔這句話蘊含著作者對母親的歉疚與懺悔，因為當時作者沉浸在自己的痛苦中，來不及為母親著想，甚至來不及體會母親的痛苦。從“我”到“她的兒子”，說明作者是從旁觀者的角度對自己當時的做法進行了否定。進行否定課文探究為什么說“這樣一個母親，注定是活得最苦的母親”？我”所承受的，是“我”自己的不幸；母親不但要承受“我”的痛苦，還要承受不能將這種痛苦現于形色的痛苦。她不但要想兒子今后的人生道路該怎樣走，還要隨時準備接受兒子自殺的噩耗。因此，作者說“這樣一個母親，注定是活得最苦的母親”。作者插入“我”與作家朋友的對話，是為了表現什么？如何理解“這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印”這句話？品味“上天的考慮，也許是對的”這句話的豐富內涵。作者插入“我”與作家朋友的對話，由作家朋友的寫作動機引出“我”自己的創作動機。由作家朋友為母親著想的一番話引出自己的想法，為當時不能為母親考慮而自責。這句話表達了“我”對母親的沉痛悼念。母親的悲苦太深重了，所以說上天召她回去“也許是對的”，因為這對忍受著巨大苦難的母親而言是一種解脫，作者也只能以此無奈地安慰自己。“車轍”和“腳印”的交織，說明作者跋涉的每一步都有母親的陪伴，都有母親精神的支撐。而且“車轍”和“腳印”的交織還象征著地壇與母親的重合——地壇不僅是“我”重拾生命信念的地方，更是“我”感受母愛最深的地方。在結構上，這句話與本部分開頭相呼應，完成了對母愛的詮釋。深入探究·文中的景物描寫有什么作用？襯托作者的心境。如開頭寫古園的破落荒蕪，表現了作者身處苦難中的心境。為作者的思考提供了一個特定的“情緒背景”。在那樣一個安謐、荒蕪的古園中，作者很容易展開對生命的思考。景物描寫實際上也是作者對“生命”“世界”的解讀。如文中寫“蜂兒”“螞蟻”“瓢蟲”等小昆蟲都按自己的方式生存著，活動著，向人們展現出繽紛的生命世界，無言地訴說著生命的美麗。這些一方面是為了證明地壇“荒蕪但并不衰敗”，另一方面也是告訴作者：雖然身有殘疾，但不能一味消極地只想到死，而應以平靜的心態看待死亡。作者在這里獲得了堅強活下去的勇氣。借景物描寫，表達作者對母親的思念。如母親雖已去世，但作者依舊“在老柏樹旁”“在草地上在頹墻邊”思念母親，他從“霧罩的清晨”，一直呆呆地坐到“鳥兒歸巢的傍晚”，直至“古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光”，幻想著母親還會像從前那樣再來這園中找自己。此處景色描寫成功地渲染了物是人非的滄桑感，把作者思念母親的痛苦寫得深沉而悲涼。深入探究課文刻畫了一個怎樣的母親形象？作者又是怎樣來描寫母愛的？課文刻畫了一個承受著巨大痛苦，幫助雙腿癱瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的母親形象。她是一位不幸的母親，她又是一位堅忍的母親。她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在憂慮之中，她的愛深沉而不張揚，她的悲苦深沉而不外露。寫母愛，并不是由母親直接來表現的，而是通過作者自己心靈的對話，自問自思，從“我”理解母親這個角度展開，這樣寫使文章尤為動人。用行動描寫展示對母愛的理解。如：“她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時我已經看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會兒我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。”用心理描寫表現母愛的深度。如：“我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印?！鄙钊胩骄抗澾x部分中，前后兩部分之間有著怎樣的聯系？本文節選自史鐵生的散文《我與地壇》，是全文的第一、二部分，這兩部分從內容上看是緊密聯系的，第一部分寫“我”與地壇的故事，第二部分寫在地壇這個大背景下“我”與母親的故事。所選部分涉及兩個話題，一個話題是“我”在突遭雙腿癱瘓的不幸后對于生死的深沉思考，重點寫地壇對“我”的啟迪；一個話題是“我”悔恨在母親過早去世后才理解了母愛的無私與偉大，著重寫母親對“我”的影響與激勵。文章有一定的哲理意味。從主題思想上看，兩部分渾然一體，地壇使“我”平和豁達地看待死亡，解決了為什么生的問題；母親使“我”找到了生存的意義，解決了怎么活的問題。地壇、母親，都給過“我”關于生命的啟示，可以說，地壇是“我”虛化了的母親，母親是“我”心中永遠的地壇。深入探究本文語言極富哲理性，情感真摯動人，你能舉例說明嗎？①“死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日”，這句話告訴人們“修短隨化，終期于盡”，死亡是不可避免的，人應該樂觀面對。②“祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛”，常人眼中衰敗的落日、泥濘的溝坎都被作者描繪得如此壯麗，其中寄寓著這樣的哲理：生命充滿苦難，歷經苦難的人生也能夠輝煌和燦爛。課文探究本文是如何融議論、記敘、描寫于抒情之中的？本文融議論、記敘、描寫于抒情之中，感情真摯感人，通篇都洋溢著對母親的深切的愛。在抒情中夾雜一些議論，突出了主題，如“一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題……”。記敘的一些細節深化了主題，如“有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回來……”。自然景物的描寫，渲染了氣氛，如“蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空”等等。在內容上，本文打破了抒情、議論與敘事、寫景的間隔，以思辨為主導，而又自始至終飽含情感，內涵深厚。全文總結作者以自己的經歷為基礎,敘述了自己多年來在地壇沉思流連所觀察到的人生百態和對命運的感悟，講述了人應該怎樣看待生命中的苦難。文中母親與地壇融為一體，地壇是“我”虛化了的母親，母親是“我”心中永遠的地壇。文章借地壇抒發了作者關于生命、生存等問題的哲思，表達了對母親無盡的思念。我與地壇我與地壇我與母親地壇我母親我荒蕪生機殘疾自傷走出陰影理解希望追憶懷念感悟認識思考追尋感悟理解人生的意義中文｜字體名稱漢儀漢黑簡稻殼兒PPT模板使用說明（本頁為說明頁，用戶使用模板時可刪除本頁內容）01字體