教師語言藝術_第1頁
教師語言藝術_第2頁
教師語言藝術_第3頁
教師語言藝術_第4頁
教師語言藝術_第5頁
已閱讀5頁，還剩5頁未讀， 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

教師語言的藝術曲阜師范大學教育科學學院李允一、教師口頭語言的藝術二、教師體勢語言的藝術三、教師語言藝術的底蘊及修煉一、教師口頭語言的藝術（一）教師口頭語言藝術的要求（二）教師遠離“語言暴力”（一）教師口頭語言藝術的要求

主導性科學性講解性靈活性趣味性個性化時空性口語化教育性啟發性《臥春》（教師朗讀）暗梅幽聞花，

臥枝傷恨底，

遙聞臥似水，

易透達春綠。岸似綠，岸似透綠，

岸似透黛綠。

《我蠢》（學生聽寫）俺沒有文化，我智商很低，要問我是誰，一頭大蠢驢。俺是驢，俺是頭驢，俺是頭呆驢（二）遠離“語言暴力”1.教師“語言暴力”及類型2.教師“語言暴力”的危害3.教師“語言暴力”的成因4.教師“語言暴力”的法律規限挖苦式、呵斥式、孤立式、比較式、告狀式、預言式和結論式等師道尊嚴的觀念心理健康的隱患教師評價的偏頗二、教師體勢語言的藝術

副語言手勢語言面部語言體動語言距離語言服飾語言1.副語言2.手勢語言3.面部語言4.體動語言5.距離語言6.服飾語言

輔助語言；類語言眼神；臉色站姿；坐姿；行姿親密距離（0.5米之內）個人距離（0.5-1.3米）社交距離（1.3-3.7米）公眾距離（3.7-7.6米）三、教師語言藝術的底蘊及修煉（一）教師語言藝術的底蘊

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論