PAGEPAGE442023年石渠縣(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．首次將《教育學》作為大學課程進行講授的學者是()。A、夸美紐斯B、康德C、赫爾巴特D、裴斯泰洛奇答案：B解析：教育學作為一門課程在大學里講授，最早開始于康德。故選B。2．針對研究問題，事先精心設計，規定好觀察項目，選定觀察對象，采用觀察工具，在觀察中填寫觀察量表，并對觀察資料進行分析。這種觀察方式屬于()。A、非結構性觀察B、結構性觀察C、定性觀察D、隨機性觀察答案：B解析：根據觀察是否預先有嚴密的計劃和程序，可以將觀察分為結構式觀察和非結構式觀察。其中，結構性觀察是有明確的目標、問題和范圍，有詳細的觀察計劃、步驟和合理設計的可控制性觀察。題干中，針對研究問題，事先精心設計，規定好觀察項目，選定觀察對象，采用觀察工具，在觀察中填寫觀察量表，并對觀察資料進行分析正是體現了結構性觀察。B項正確。A項：非結構性觀察是對研究問題的范圍目標采取彈性態度，觀察內容項目與觀察步驟沒有預先確定，亦無具體記錄要求的非控制性觀察。與題干不符，排除。C項：定性觀察是研究者依據粗線條的觀察綱要，在課堂現場對觀察對象做詳盡的多方面的記錄，并在觀察后根據回憶加以必要的追溯性的補充與完善。觀察結果的呈現形式是非數字化的，分析手段是質化的。與題干不符，排除。D項：為干擾選項。與題干不符，排除。故選B。3．有些音樂造詣比較高的人，在聽音樂時似乎能看到音樂所表達的景象。這種現象屬于()。A、適應B、對比C、聯覺D、綜合答案：C解析：聯覺是指一個刺激不僅引起一種感覺，還同時引起另一種感覺的現象。題干中聽音樂時似乎能看到音樂所表達的景象，音樂不僅引起了聽覺還引起了視覺，所以這種現象屬于聯覺。C項正確。A項：感覺適應，是指由于刺激物持續作用于同一感受器，從而使感受性發生變化的現象叫感覺適應。與題干不符，排除。B項：對比感覺，對比是不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發生變化的現象。與題干不符，排除。D項：作為思維的基本過程之一，綜合是在頭腦中把事物的各個部分、方面，各種特征結合起來進行考慮的思維過程。與題干不符，排除。故選C。4．維果斯基的“最近發展區”理論對教育教學工作的重要啟示是()。A、教育必須面向未來，教學要走在學生現有發展水平的前面B、教育必須堅持從實際出發，充分考慮學生當前的發展水平C、教師必須適當放開課堂管理，鼓勵學生自己主動探索和發現D、教學必須以師生雙邊活動為中心，實現教學相長與共同發展答案：A解析：維果斯基認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平;二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。也就是說，兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發展階段間的過渡。教學應著眼于學生的最近發展區，把潛在的發展水平變成現實的發展水平，并創造新的最近發展區。維果斯基特別提出：“教學應當走在發展的前面?！惫蔬xA。5．教師在教育活動中要確定目標、建立班集體、制定和貫徹規章制度、維持班級紀律，這就要求教師要扮演好()。A、授業解惑者角色B、研究者角色C、管理者角色D、心理醫生角色答案：C解析：教師不僅要扮演授業解惑者的角色，向學生傳授知識和技能，同時在教育活動中要扮演好管理者的角色，維護正常的教育教學秩序。故選C。6．最古老也是應用最廣，最普遍的教學方法是()。A、實踐法B、討論法C、講授法D、談話法答案：C解析：講授法是教師通過口頭語言系統連貫的向學生傳播知識的方法，是一種最古老的，也是應用最廣、最普遍的教學方法，我國古代教學就大量采用這種方式。故選C。7．“黑人牙齒特別白”“月明星稀”都是感覺的()。A、補償B、同時對比C、繼時對比D、適應答案：B解析：感覺對比包括同時對比和繼時對比。其中，同時對比是指幾個刺激物同時作用于同一感受器而產生的對某種刺激物的感受性變化。題干中，“黑人牙齒特別白”“月明星稀”是同時作用于同一感受器而產生的對某種刺激物的感受性變化，屬于同時對比。B項正確。A項：補償分為消極性補償和積極性補償，是指個人因身心某個方面有缺陷而不能達到某種目標時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷以彌補失敗造成的自卑感。與題干不符，排除。C項：繼時對比是指幾個刺激物先后作用于同一感受器而產生的對某種刺激物的感受性變化。與題干不符，排除。D項：刺激物持續作用于同一感受器，從而使感受性發生變化的現象叫感覺適應。與題干不符，排除。故選B。8．中小學德育工作中常用的獎懲屬于()。A、榜樣示范法B、品德評價法C、陶冶教育法D、說服教育法答案：B解析：獎懲屬于品德評價法。故選B。9．主張教育目的要根據社會需要來決定，認為個人只是教育加工培養的對象，教育的目標在于把受教育者培養成符合社會準則文化教育的公民觀點的是()。A、個人本位論B、社會本位論C、形式教育D、實質教育答案：B解析：人本位論認為教育的目標在于發掘人的本性，挖掘人的潛能;社會本位論的觀點是教育的目標在于把受教育者培養成符合社會準則文化教育的公民。故選B。10．姐姐問小剛，“你有姐姐嗎?”小剛回答：“有?！薄澳墙憬阌械艿軉?”小剛回答說：“沒有?！睋诵偺幱?)。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：B解析：皮亞杰將人的認知發展劃分為四個階段：感知運動階段(0—2歲)、前運算階段(2—7歲)、具體運算階段(7—11歲)、形式運算階段(11—16歲)。其中，前運算階段的特點包括：(1)“萬物有靈論”;(2)一切以自我為中心;(3)思維具有不可逆性、刻板性;(4)沒有守恒概念;(5)作出判斷時只能運用一個標準或維度。題干中，小朋友只能前推后，不能后推前是不可逆性特點，屬于前運算階段。B項正確。A項：感知運動階段的特點包括：(1)通過探索感知與運動之間的關系來獲得動作經驗;(2)低級的行為圖式;(3)獲得了客體的永恒性。與題干不符，排除。C項：具體運算階段的特點包括：(1)這個階段的標志是守恒觀念的形成(守恒性);(2)思維運算必須有具體的事物支持，可以進行簡單抽象思維;(3)理解原則和規則，但只能刻板遵守規則，不敢改變;(4)思維具有可逆性(兒童思維發展的最重要特征)。與題干不符，排除。D項：形式運算階段的特點包括：(1)能夠根據邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題;(2)能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能作一定的概括;(3)思維具有可逆性、補償性和靈活性。與題干不符，排除。故選B。11．“人可以提供東西和金錢，但不能提供智力、素質等內在的東西”，這說明人的素質具有()。A、內在性B、概括性C、不可傳遞性D、相對穩定性答案：A解析：素質作為人的一種內在特質，具有下述特性：內在性、可塑性、差異性、整體性、相對穩定性。其中，內在性是指一個人所有，存在于人的肌體內，肌體外表雖然可以呈現身體素質的部分特性，但絕大部分素質是不能被他人直接觀察到的。只有通過生活行動和社會行為，一個人的素質才能表現出來。題干中，“智力、素質等內在的東西”體現的是素質的內在性。A項正確。B、C兩項：不屬于素質的特性，為干擾項。與題干不符，排除。D項：相對穩定性是指一個人素質的形成要經過個體反復多次的內、外化活動的長期訓練，還要在本身塑造起一定的心理結構，即由知識、情感、意志、行為構成的比較健全的品質。例如，一個大學畢業生，其素質基本形成，這種素質在較長時間內，在各種不同的環境下，都會比較穩定地表現和反映出來，具有比較一致的品格。與題干不符，排除。故選A。12．教育現代化的核心是()。A、經濟現代化B、科技現代化C、教育現代化D、人的現代化答案：D解析：人是最終目的，所以教育現代化的核心和最高目的是實現人的現代化。故選D。13．學校教學用房內廊凈寬度不應小于()。A、1.1mB、1.8mC、2.1mD、2.8m答案：C解析：學校教學用房內廊凈寬度不應小于2.1m。故選C。14．關于中小學“信息技術教育”的課程性質有以下表述，理解正確的為()。①知識性課程②工具性課程③國家課程④選修課程⑤拓展型課程A、②③⑤B、①②③C、①③④D、③④⑤答案：B解析：信息技術課程是中小學一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，信息技術課的特征是知識性、技能性、工具性。因此，信息技術課屬于知識性課程和工具性課程。信息技術教育屬于綜合實踐活動課程，而我國規定從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。綜合實踐活動課程屬于國家必修課。因此，信息技術教育也屬于國家必修課程。B項正確。A項：信息技術課不屬于拓展型課程。與題干不符，排除。C項：信息技術課屬于必修課程。與題干不符，排除。D項：信息技術課屬于國家課程，但是不屬于選修課程和拓展型課程。與題干不符，排除。故選B。15．歷史老師在講述“東北易幟”這一知識點的時候，聯系上堂課講述過的知識點進行對比分析講解，幫助同學們更好地理解和吸收新的知識。該歷史老師的這種教學設計是根據()的特點進行的設計。A、程序性知識B、策略性知識C、陳述性知識D、開放性知識答案：B解析：策略性知識是關于如何學習和如何思維的知識，是關于如何使用陳述性知識和程序性知識去學習、記憶、解決問題的一般方法和技巧，它不僅包括加涅的認知策略，而且包括對自己的認知活動進行調節和控制的元認知策略。歷史老師講新舊知識聯系，幫助學生們更好地理解和吸收新知識，這是運用了認知策略的技巧，使用的是根據策略性知識特點進行的教學設計。B項正確。A項：程序性知識也叫“操作性知識”，是個人無意識地提取線索，因而其存在只能借助某種作業形式間接推測的知識。這類知識主要用來解決做什么和怎么做的問題。這種知識具有動態的性質。與題干不符，排除。C項：陳述性知識也叫“描述性知識”，是個人有意識地提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識。這類知識主要用來說明事物的性質、特征和狀態，用于區別和辨別事物。這類知識主要解決是什么的問題。這種知識具有靜態的性質。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選B。16．新課改倡導的課程評價理念是()。A、選拔性評價B、甄別性評價C、發展性評價D、定量化評價答案：C解析：新課程的評價理念強調發揮評價的促進發展功能，認為評價應該是促進課程發展，學生發展，教師發展和學校發展的有效手段。17．下列理論不屬于認知派學習理論的是（）。A.班杜拉的社會學習理論B.格式塔的完形學習理論C.布魯納的發現學習理論D.奧蘇貝爾的同化學習理論答案：A解析：認知學派的學習理論包括早期的和現代的兩大類。早期的學習理論包括格式塔學派的完形理論和托爾曼的認知地圖論,現代認知學習理論有布魯納的認知結構學習理論（又稱作發現學習理論）、奧蘇貝爾的認知同化學習理論（又叫有意義接受學習理論）。另外,加涅的信息加工理論也屬于認知的學習理論。班杜拉的社會學習理論屬于行為主義的學習理論。18．自我調控系統是指以（）為核心的人格調控系統。A.自我認識B.自我意識C.自我體驗D.自我控制答案：B解析：自我調控系統是以自我意識為核心的人格調控系統,包括自我認識、自我體驗、自我控制三個子系統。19．教育的根本任務是()。A、傳授知識B、增強技能C、教書育人D、學會認知答案：C解析：教育的根本任務是教書育人，促進人的發展。故選C。20．兒童在知道“青菜、蘿卜、菠菜”等概念之后,再學習“蔬菜”這個概念,這是（）。A.下位學習B.上位學習C.并列結合學習D.派生學習答案：B解析：奧蘇貝爾把有意義的接受學習分為上位學習、下位學習和并列結合學習三種方式。下位學習,又稱類屬學習,是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部分,并使之相互聯系的過程。上位學習,又稱總括學習,是在學生掌握一個比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產生的。上位學習遵循從具體到一般的歸納概括過程。并列結合學習,是在新命題與認知結構中特有的命題,既非下位關系又非上位關系,而是一種并列的關系時產生的。如學習質量與能量、遺傳與變異、需求與價格等。題目中兒童知道“青菜、蘿卜、菠菜”等概念之后,再學習“蔬菜”這個概念屬于從下往上的一種學習,屬于上位學習。21．我們高中時掌握了很多的知識，到大學的時候卻什么都醒不起來了，這里產生遺忘的原因主要是()。A、壓抑B、干擾抑制C、同化說D、記憶痕跡衰退答案：D解析：巴甫洛夫的記憶痕跡衰退說認為遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰退，以至最后消退的結果。故選D。22．“其身正,不令而行；其身不正,雖令不從”體現的德育方法是（）。A.榜樣B.說服C.陶冶D.教育答案：A解析：榜樣示范法是教育者借助榜樣人物的優秀品質、模范行為或英勇事例來教育學生、感染學生的方法,是開展中學德育工作的有效方法。題干描述的正是榜樣示范法的體現。23．大量的研究表明,人們的智力水平呈常態分布（又稱鐘形分布）,絕大多數人的聰明程度屬中等,智商分數極高與極低的人很少。一般認為,IQ超過（）的人屬于天才。A.100B.120C.140D.80答案：C解析：一般認為,智商大于140屬于天才。24．探究學習實施的過程是（）。A.計劃階段—問題階段—研究階段—解釋階段—反思階段B.問題階段—計劃階段—研究階段—解釋階段—反思階段C.問題階段—計劃階段—研究階段—反思階段—解釋階段D.計劃階段—問題階段—解釋階段—研究階段—反思階段答案：B解析：探究學習實施的過程是問題階段—計劃階段—研究階段—解釋階段—反思階段。25．國家教育法規（）地方教育法規。A.相當于B.優先于C.服從于D.指導答案：B解析：智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異,包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。26．下列選項中,不屬于教學策略特征的是（）。A.調控性B.指向性C.靈活性D.創造性答案：D解析：教學策略的主要特點有：對教學行為的指向性；結構功能的整合性；策略制訂的可操作性；應用實施的靈活性；教學策略的調控性；策略制訂的層次性。因此本題選D。27．課業及其進程指的是（）。A.課程B.課程表C.教程D.學年答案：A解析：課程有廣義和狹義之分。廣義的課程是指課業及其進程,是為了實現學校的培養目標而規定的所有科目的總和或指學生在教師指導下各種活動的總和。狹義的課程是指一門學科,如語文課程、數學課程等。28．目前我國小學階段課程設置的主要類型有()。A、分科課程B、校本課程C、綜合課程D、活動課程答案：C解析：目前我國小學階段課程設置以綜合課程為主。故選C。29．人的身心發展的（）要求教育者注重生命教育。A.差異性B.不平衡性C.互補性D.順序性答案：B解析：個體身心的發展具有不平衡性：一是同一方面的發展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的；二是不同方面發展的不平衡性,也即不同方面的發展速度、起始時間、達到的成熟水平不同。不同方面發展的不平衡在現代社會表現得更為明顯。隨著現代社會物質生活的日益豐富和社會環境的紛繁復雜,使得青少年學生的生理成熟期明顯提前,生理上的成熟和心理上的不成熟是使得青少年心理活動產生種種矛盾的根本原因,心理矛盾又會導致一些青少年極易產生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現象,他們急需教育者開展生命教育,讓他們正確認識生命現象和生命的意義,實現身心健康成長。30．主張廢除班級授課制和教科書,打破學科界限,由學生自定學習目的和內容,自己設計單元活動的教學形式是（）。A.個別教學制B.分組教學制C.道爾頓制D.設計教學法答案：D解析：克伯屈被稱為“設計教學法”之父,他強調“有目的的活動”是設計教學法的核心。所謂設計教學法,也叫單元教學法,就是設想、創設一種問題的情境,由學生根據自己的興趣決定學習內容,在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關知識和解決實際問題的能力。設計教學是一種有目的、有計劃、有實際活動的學習方式。進行這種教學活動之時,一定要先設立一個實際的問題,然后由學生去擬定學習計劃與內容,而后運用有關的具體材料,在實際活動當中去完成解決問題。31．（）是班級群體為實現教育目的,在教育者的引導下,由班級學生共同參與,而組織開展的教育活動。A.班級教學管理B.班級活動管理C.班級制度管理D.班級組織建設答案：B解析：題干所述為班級活動管理。32．有一個班主任在工作中,非常注意引導學生背一些古詩作為格言以自勉。新生入學時,他讓學生背誦《有志》：“天下無難事,在乎人為之,不為易亦難,為之難亦易。……”第二首是《早起》：“朝日初上窗,起身勿彷徨?！诙枳源朔?習慣遂為常?！边@位班主任在工作中采用的是（）。A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法答案：D解析：這位班主任通過讓學生背詩是有目的的、有計劃地運用情感和環境的因素,以境陶情,對學生進行潛移默化地熏陶和感染,使其在耳濡目染中心靈受到感化,進而促進其身心發展。題干所述是屬于陶冶法。33．與課堂教學相比,課外活動更有利于（）。A.發展學生個性B.促進溫故知新C.加強“教學相長”D.堅持“循序漸進”答案：A解析：課外活動有利于學生個性的發展。34．“殺雞儆猴”屬于（）。A.自我強化B.正強化C.直接強化D.替代性強化答案：D解析：替代性強化是班杜拉的社會學習理論中的一個概念,指一種榜樣替代的強化。一般說來,學習者如果看到他人成功的、獲得獎勵的行為,就會增強產生同樣行為的傾向；如果看到失敗的、受到懲罰的行為,就會削弱或抑制發生這種行為的傾向。“殺雞儆猴”意在通過一種懲罰行為來削弱或抑制發生這種行為的傾向。因此,本題選D。35．一艘行駛在日本海域的美國貨船上，有甲、乙兩個中國人，發生爭執，甲將乙捅死，依據我國《刑法》，該案件適用于哪國法律?()A.中國法律B.美國法律C.日本法律D.既適用中國法律也適用日本法律答案：A解析：我國《刑法》第七條規定：“中華人民共和國公民在中華人民共和國領域外犯本法規定之罪的，適用本法，但是按本法規定的最高刑為三年以下有期徒刑的，可以不予追究?！奔讓⒁彝彼?，已構成殺人罪，故適用《刑法》。故正確答案為A。36．社區居民石某對王某不滿，于是對其實施下毒，導致王某不治身亡，當地人民法院判處石某拘役3個月。該法院的判決是()。A.公平的B.重罪輕判C.合法的D.輕罪重判答案：B解析：本題考查的是故意殺人罪?！缎谭ā返诙偃臈l規定：故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處故意傷害罪三年以上十年以下有期徒刑;致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規定的，依照規定。題干中石某的行為構成故意殺人罪，應處十年以上有期徒刑。所以該法院的判決是重罪輕判。故本題正確答案為B項。37．以下觀點與皮亞杰的認知發展理論不符合的是()。A.知識教育重于環境教育B.教學應遵循兒童認知發展的順序來設計課程C.教師的主要任務是通過提問來引起學生認知的不平衡D.在形式運算階段前，教師應為學生提供在現實中學習的機會答案：A38．被稱為“史上最嚴交規”的新交通規則至2014年1月1日正式施行一周年。新交規對于闖紅燈、闖黃燈、超速、故意遮擋污損號牌等交通違法行為加大了處罰力度，尤其是對酒駕、超速、高速公路上倒車等行為實行“零容忍”。這對于保障民眾出行安全與道路的和諧暢通起到了關鍵作用。新交規的實施體現了()。①公民在法律面前一律平等的原則②堅持個人利益與國家利益相結合的原則③依法行政作為基本國策得到了真正的貫徹④政府機關堅持對人民負責的原則A.①②B.③④C.②③D.①④答案：D解析：新交規對酒駕、超速、高速公路上倒車等行為實行“零容忍”，體現了公民在法律面前一律平等的原則，也體現了政府機關堅持對人民負責的原則，①④正確。②材料體現不出。依法行政是依法治國原則對行政機關的要求，非基本國策，③錯誤。故答案選D。39．在班級組織改革嘗試中有一種特朗普制，其特點是()。A.小班上課，大班討論，個人獨立研究B.大班上課，小班討論，個人獨立研究C.大班上課，小班討論，小組合作研究D.小班上課，大班討論，小組合作研究答案：B40．哥白尼的“太陽中心說”并非真正科學，但它的進步意義在于()。A.為近代科學奠定了基礎B.使自然科學從神學中解放出來C.使人們認識到人類是地球的主人D.確立了人類新的宇宙觀答案：B解析：哥白尼在他的名著《天體運行論》中提出了“太陽中心說”：地球和行星繞軸自轉并圍繞太陽公轉。哥白尼這一學說的意義：①它是人類對天體認識的一個飛躍，推翻了統治天文學界1000多年的托勒密的“地球中心說”，使人們不被表面現象所惑，對天體運行有了正確的、科學的認識;②它推翻了基督教神學關于上帝創造世界、選定地球為宇宙中心的謬論，是向教會權威的挑戰，促使自然科學從基督教神學中解放出來，從而得到迅速的發展。41．公布辦公室新電話號碼的公文形式是()。A.通知B.通告C.布告D.啟事答案：A解析：本題考查公文文種。根據《黨政機關公文處理工作條例》，通知適用于發布、傳達要求下級機關執行和有關單位周知或者執行的事項，批轉、轉發公文。通告適用于在一定范圍內公布應當遵守或者周知的事項。布告和啟事不是公文文種。公布辦公室新電話號碼應用的公文形式是通知，A項符合題意。BCD項為干擾項。因此，本題選A。42．課堂上知識點以什么形式呈現給學生會直接影響學生學習難易程度和正確性，對小學高段及中學低段的學生來說，知識的最佳呈現形式是()A.圖像表象B.符號表象C.語詞表象D.動作表象答案：B43．司機王某路上汽車起火，在沒有滅火器的情況向路邊司機張某求助，張某取出車上滅火器幫助滅火，在此過程中張某被燒傷，滅火器受損，花醫藥費1000元，買滅火器120元。下列說法正確的是()。A.王某應賠償張某1000元B.王某應賠償張某1120元C.王某應賠償張某120元D.王某無需對張某賠償答案：B解析：本題考查的是民法。首先，張某對王某享有償還費用請求權。張某使用滅火器救火，是未受委托并無義務的。張某為王某撲火火勢意思明顯，故張某對王某成立了無因管理，因此張某得向王某請求返還其使用的滅火器所支出的120元。其次，張某對王某享有損害賠償請求權。因其于救火中被燒傷，花醫藥費1000元，張某若不為保護王某的利益而實施救火之無因管理，其不會被火燒傷，故王某必須給付張某治療所花費的1000元。因此王某應賠償張某1120元。故本題應選B項。44．“饑餓的年代里，理想是溫飽;溫飽的年代里，理想是文明;動亂的年代里，理想是安定;安定的年代里，理想是繁榮?！边@體現的哲學道理是()。A.人的認識具有特殊性B.人的認識受實踐水平的限制C.人的認識是一種直接現實性活動D.人的認識都是對未來的反映答案：B解析：本題考查認識論。饑餓的年代和溫飽的年代理想不同，安定的年代和動亂的年代理想不同，說明人的認識是對實踐的反映，在不同的實踐中認識是不一樣的，因而認識受到實踐水平的限制。因此，本題選B。45．“六親不認”是形容一個人不顧親情，做事決絕，這里面的“六親”是指()。A.父、母、兄、弟、妻、子B.祖父、祖母、父、母、兄、弟C.父、母、兄、弟、子、孫D.父、母、兄、弟、姐、妹答案：A解析：“六親”，現泛指親屬，在歷史上則是有特定的內容?！傲H”一詞，歷代說法不一，流傳最廣的、最受后人贊同的是指父母、兄弟、妻子。出自《漢書-賈誼傳》：“建久安之勢，成長治之業，以承祖廟，以奉六親，至孝也?！碧拼亷煿抛⒁龖吭唬骸傲H，父母、兄弟、妻子也?！币驗榇苏f在血緣和婚姻關系中是最親近的。故本題正確答案選A。46．假設在國際金融市場上，美元的利率為2%，歐元的利率為3%，根據拋補利率評價理論，則美元對歐元()。A.升值B.貶值C.升水D.貼水答案：C解析：升水是指遠期匯率高于即期匯率，貼水是指遠期匯率低于即期匯率。根據利率平價理論，利率高的貨幣遠期貶值，該案例中，歐元利率高，遠期應該是美元升值，即美元兌換歐元增加，匯率升水。因此，本題選C。47．下列四種商品中需求價格彈性最小的是()。A.小汽車B.衣服C.化妝品D.食鹽答案：D解析：本題考察微觀經濟。需求價格彈性，簡稱為價格彈性或需求彈性，是指需求量對價格變動的反應程度，用需求量變化的百分比除以價格變化的百分比。通常來說，單價小的日用小商品需求彈性小，單價大的高檔消費品需求彈性大。D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D。48．貨幣轉化為資本的關鍵是()。A.有一定的貨幣積累B.勞動者和生產資料相結合C.勞動力成為商品D.產品有充分銷路答案：C解析：本題考查的是經濟常識。資本是能帶來剩余價值的價值。貨幣不是生來就是資本的，只有當它能帶來剩余價值時才成為資本。流通中的等價交換和不等價交換都不能產生剩余價值，剩余價值之所以能產生，是因為資本家在流通中買到一種特殊商品——勞動力，勞動力不僅能創造自身價值，而且能創造超過自身價值以上部分的價值。資本家的貨幣只要和勞動力進行交換，就能使其帶來剩余價值。所以，勞動力成為商品是貨幣轉化為資本的前提。因此，本題選C。49．繳納賦稅、租金和發放工資時，貨幣執行的是()的職能。A.支付手段B.流通手段C.貯藏手段D.世界貨幣答案：A解析：在發達的商品經濟中，貨幣具有價值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段和世界貨幣五種職能，其中最基本的職能是價值尺度和流通手段。(1)價值尺度，是指貨幣充當衡量商品所包含價值量大小的社會尺度。貨幣之所以能執行價值尺度職能，是因為貨幣本身也具有價值，因而能以自身價值作為尺度來衡量其他商品所包含的價值量。(2)流通手段，流通手段的職能是貨幣作為商品交換的媒介，即購買手段的職能。其主要特點是在商品買賣中，商品的讓渡和貨幣的讓渡在同一時間內完成，通俗地說是一手交錢、一手交貨。(3)貯藏手段，貨幣退出流通領域作為社會財富的一般代表被保存起來的職能。貨幣作為貯藏手段能夠自發地調節流通中的貨幣量。當流通中需要的貨幣量減少時，多余的貨幣就退出流通;當流通中需要的貨幣量增加時，部分被貯存的貨幣就進入流通。(4)支付手段，支付手段是隨著商品賒賬買賣的產生而出現的。在賒銷賒購中，貨幣被用來支付債務。后來，它又被用來支付地租、利息、稅款、工資等。(5)世界貨幣，世界貨幣是隨著商品生產和交換的發展而產生和發展的。當商品交換超出國家界限而發展為國際貿易時，商品在世界范圍內普遍展開自己的價值，作為它的價值表現形態的貨幣，也就成為世界范圍的商品的一般等價物，即世界貨幣。故本題選A。50．()是我國已知最早的成體系的文字形式，是漢字發展的關鍵形態。A.甲骨文B.金文C.大篆D.小篆答案：A解析：本題考查的是文學常識。甲骨文又稱“契文”、“甲骨卜辭”或“龜甲獸骨文”，主要指中國商朝晚期王室用于占卜記事而在龜甲或獸骨上鐫刻的文字，是中國已知最早的成體系的文字形式，它上承原始刻繪符號，下啟青銅銘文，是漢字發展的關鍵形態?，F代漢字即由甲骨文演變而來。因此，本題選A。二、多選題1．教育要素包括()。A、教學設備B、教育者C、學習者D、教育影響答案：BCD解析：學校教育的三要素包括：教育者、受教育者、教育影響。故選BCD。2．根據課堂紀律形成的途徑，課堂紀律分為()。A、集體促成的紀律B、教師促成的紀律C、任務促成的紀律D、自我促成的紀律答案：ABCD解析：根據課堂紀律形成的原因，可以將課堂紀律分為以下四種類型：(1)教師促成的紀律。教師促成的紀律是指在教師的操縱、組織、安排、規定和維護的標準下所形成的紀律。它的實現不僅要求教師的指導，監督以及獎懲，還必須要有教師對學生的體貼，如同情、理解、調解、協助、支持和容納學生的意見相配合;(2)集體促成的紀律。集體促成的紀律即同輩人集體形成的行為規范與準則要求。學生從上學開始，同輩人的集體就在他們社會化方面起著越來越大的作用。隨著年齡的增長，學生開始以同伴群體的集體要求和價值判斷來作為自己的行為準則;(3)任務促成的紀律。任務促成的紀律是指由于某一特定任務的需要而提出的紀律要求。任務促成的紀律是以學生對活動任務的充分理解為前提的，他們對任務理解得越深刻就越能自覺地遵守紀律，即使遇到困難和挫折也不會放棄;(4)自我促成的紀律。自我促成的紀律是指個人依據自己確定的規范來控制與約束自己行為的紀律，即自律。學生把教師促成的紀律、集體促成的紀律或者任務促成的紀律內化為自己的行為準則，自覺地遵守，并把維護紀律作為自己的職責。故選ABCD。3．無力感的產生過程可以分為（）。A.表現出動機、認知和情緒上的損害,影響將來的學習B.在體驗的基礎上進行認知C.獲得體驗D.形成“將來結果也不可控”的期待答案：ABCD解析：無力感是指有機體接連不斷地受到挫折,便會產生無能為力、聽天由命的心態。無力感的產生過程分為：獲得體驗；在體驗的基礎上進行認知；形成“將來結果也不可控”的期待；表現出動機、認知和情緒上的損害,影響了后來的學習。4．從我國當前的實際來看，促進教師專業發展的途徑有()。A、職前教育B、入職教育C、在職教育D、自我教育答案：ABCD解析：從總體、宏觀的角度看，教師專業發展的途徑主要有：師范教育;新教師入職輔導;在職培訓;自我教育。故選ABCD。5．當今世界，教學研究的發展趨勢是()。A、向學生回歸B、向教師回歸C、向社會回歸D、向學?；貧w答案：BD解析：當前教育研究的趨勢是向學校、向教師、向教育實踐回歸。故選BD。6．教育現代化是社會整體現代化的組成部分，下列屬于教育現代化的內容的有()。A、教育思想現代化B、教育設施現代化C、教育管理現代化D、教育目的現代化答案：ABC解析：教育現代化，是指社會整體現代化的組成部分，是指教育發展水平達到較高標準與人類社會從傳統的農業社會向工業社會及知識社會的轉變相適應，教育現代化是對傳統教育的批判繼承和發展，是一個動態的發展過程。教育現代化的內容包括：①教育思想現代化;②教育制度現代化;③教育內容和方法現代化;④教育設施現代化;⑤教育隊伍現代化;⑥教育管理現代化。故選ABC。7．教語文的邢老師與教數學的程老師應家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個學生補課一周，每人收取600元補課費，他們的做法()。A、符合按勞取酬，多勞多得的社會足以分配原則B、違反禁止亂辦班，亂補課，亂收費規定C、體現教師勤勞就業認真負責的精神D、侵犯學生的休息權答案：BD解析：教師不得在寒暑假組織學生進行有償補課。題干中的行為不僅違反了法律規定，而且違反了愛國守法、依法執教的師德規范，占用學生的假期進行補課也侵犯了學生的休息權利。B、D兩項正確。A、C兩項：教師的做法不符合按勞取酬，屬于違反法律和職業道德的行為。與題干不符，排除。故選BD。8．教學工作是由多種因素和多個環節組成的一個復雜系統。從教師教的角度看,一般包括備課、（）。A.上課B.作業的布置與批改C.課外輔導與答疑D.學生學業成績的評價答案：ABCD解析：從教師教的角度來看,教學工作的基本環節包括備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導與答疑和學生學業成績的評價。9．教師個體專業性發展的具體內容包括（）。A.專業理想的建立B.專業知識的拓展C.專業能力的發展D.專業自我的形成答案：ABCD解析：教師個體專業性發展的具體內容包括專業理想的建立、專業知識的拓展、專業能力的發展和專業自我的形成。10．根據學習策略涵蓋的成分,麥基奇等人把學習策略分為（）。A.復述策略B.認知策略C.資源管理策略D.元認知策略答案：BCD解析：根據學習策略涵蓋的成分,麥基奇等人把學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術,有助于有效地從記憶中提取信息。元認知策略是學習者對自己認知過程的監督和調節,包括對自己認知過程的了解、體驗和控制,有助于學習者保持高效率和高質量的學習。資源管理策略是學習者管理自己和環境中各種可利用資源的技巧和策略,能夠幫助學習者自覺、主動地適應環境的特點,有助于學習效率的提高。復述策略屬于認知策略的一個子類。11．認知策略包括（）。A.復述策略B.計劃策略C.精細加工策略D.組織策略答案：ACD解析：認知策略是學習者在認知加工過程中所采用的策略,也是加工信息的一些方法和技術。一般可以把認知策略分為復述策略、精細加工策略和組織策略。12．中學職稱教師教育課程提出要培養教師樹立正確的學生觀和相應的行為，具體包括()。A、了解中學生活對中學生發展的意義B、尊重學生的學習和發展權利C、理解教師是學生學習的促進者D、尊重學生的個體差異，相信學生具有發展的潛力答案：ABCD解析：對于這類多選題的做法，我們有兩個標準：首先選項必須要正確;其次選項與題干問題要有聯系。根據這種標準，本題所有選項都是具有正確學生觀的教師應該具有的行為。故選ABCD。13．我國所倡導的素質教育實際上是一種對兒童、青少年的基礎素質的教育，其包括()。A.科研素質B.身體和生理的素質C.心理素質D.社會文化素質答案：BCD解析：人的素質是由生理、心理和社會素質構成，所以素質教育就是圍繞著這個方面的提升進行的。故正確答案為BCD。14．否定之否定規律揭示了事物發展和()的過程。A.自我發展，自我完善B.回到原來出發點的循環C.直線式前進D.前進性和曲折性相統一答案：AD解析：本題考查否定之否定規律。否定之否定規律揭示了事物發展的方向和道路，事物發展的總方向、總趨勢是前進的、上升的，事物發展的具體道路又是曲折的、迂回的。D項正確。內容上看，否定之否定規律所揭示的是事物的自我發展、自我完善。A項正確。因此，A、D兩項正確。B、C兩項：從表現形式上看，否定之否定規律所揭示的是事物的發展波浪式前進或螺旋式上升。表述錯誤。因此本題選AD。15．民事侵權責任的歸責原則包括()。A.過錯責任原則B.無過錯責任原則C.公平責任原則D.適當補償原則答案：ABC解析：民事侵權責任的歸責原則體系包括過錯(推定)責任原則、無過錯責任原則、公平責任原則。故此題目選ABC。16．海洋滲透能是利用咸水與淡水之間的滲透壓力推動漩渦發電機而獲得的能源。海洋滲透能發電站不應選擇在()。A.江河入?？谔幮藿˙.鹽度大的湖海中修建C.人口密度大的沿海城市修建D.風平浪靜的海灣中修建答案：BCD解析：本題考查科技。海洋滲透能是利用咸水與淡水的滲透差來獲得的,滲透差越大越理想,因而應選擇在鹽度差較大的江河入海口處,鹽度大的湖海中要有充足的淡水注入,滲透能才豐富。故本題答案選BCD。17．德國哲學家尼采認為“超人”是歷史的主宰者,沒有“超人”就沒有歷史,而人民群眾則是“奴隸”,是“超人”用以實現其意志的工具,這是一種典型的英雄史觀,與之相對的唯物史觀則認為()。A.人民群眾是社會變革的決定力量B.只有代表先進性的杰出人