202X小學語文202X小學語文1知識目標：、正確認讀“蕊，陳”，掌握七個會寫的字，理解生詞的意思。、有感情地朗讀課文，認識小螞蟻進入書籍后發生的幽默的事。能力目標創立情境、激發學生的想象，經過指導角色朗讀和童話表演的方式，使學生融入童話作品中，領悟小螞蟻的靈便與漢字的活力。感情目標：感覺童話奇異的魅力。感覺中國文字的魅力，并激發學生對中國文字的喜愛之情。教課要點：領悟小螞蟻住進書籍后，發生了哪些幽默的事，特別是它讓陳腐的書發生了怎樣巧妙的變化。教課難點：感覺童話奇異的魅力，感覺語言文字的奇異力量。睜開想象，自由寫作。教法學法：童年是一個多夢的年齡，關于童話，孩子們有著與生俱來的敏感和熱忱。學生經過三年的語文學習，接觸過很多的童話，他們能夠經過自讀對童話故事有初步的感悟，學習的熱忱必然很高。在教課本課時，我準備采納“教為主導，學為主體”的策略。教法：這一課，鑒于三年級學生和童話的特色，主要采納閱讀法，讓學生熟讀課文來掌握故事的主要內容;別的用對話法，直觀教課法，啟示式教課法，指引學生掌握文章的中心，并進行說話和寫話訓練。學法：主要采納自主學習，合作研究的方式，激發他們的學習熱忱，指引學生深入到文本中去。教課過程：、揭穿課題，導入新課這篇文章的導入，我打算直接從題當今手，先展現課件，讓學生邊看課件上生動的畫面邊猜想：看到這個題目，看到這只可愛的小螞蟻，你想知道什么呢?以此來激發學生表達的欲念。【設計理念：這類以課題導入的方法，能夠惹起學生讀書的欲念，使學生快速進入童話世界】、介紹作者經過課件展現王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面能夠讓學生記住作者的名字，認識必備的文學知識;另一方面，經過作家作品的介紹，為學生課外閱讀供給了選擇的依據。、自讀課文，初步感知讓學生聽課文的錄音，認識課文主要內容。正確注明生字詞的讀音。②學生自由讀課文，邊讀邊圈生字。③經過出示課件，檢查學生生字詞的自學狀況。④、發問：讀了這篇課文后，你知道發生了一件什么事嗎?【設計理念：前三問能夠提升學生自學生字詞的能力，檢查朗讀狀況，掃清字詞阻擋;第四問，讓學生總結課文馬虎，培育學生從整體上掌握課文內容的能力】、走進童話，領悟奇異①小螞蟻是怎樣走進書籍的?②小螞蟻在書中安家落戶后，發生了哪些奇異幽默的事情呢?③會走路的字讓舊書發生了怎樣的變化?【設計理念：這三個問題圍繞中心，層層遞進，讓學生漸漸理解書由靜到動變化的原由，內容由陳腐到新鮮的變化原由。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語言、感情深深的印入孩子心中，并讓他們感覺其所帶來的影響和快樂，激發兒童的想象力和創立欲念。】、課文小結：在我們的生活、學習中發生在身旁的每一件小事，只要注意察看，都能變為新的事物、新的樂趣，就像書中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種相貌，看到了一模一樣的字組成的句子以外的無邊無際的快樂。、放飛想象，練筆創作你可否喜愛書籍里的小螞蟻，你想對它說些什么呢?【設計理念;：經過這樣的訓練，來激發學生用自己的腦筋去思慮問題，用自己的語言去表達事情，進而讓學生更深刻的理解文章。】202X小學語文2教課目的：1、領悟小螞蟻給這本書帶來的影響，級法學少兒的想象力與創立欲念，領悟童話的奇異力量。、認識十四個生字，領悟童話的奇異魅力。、有感情地朗讀課文。教課要點：領悟小螞蟻住進書里后發生那些幽默的事情，特別是它讓陳腐的書發生了巧妙的變化。教課難點：感覺童話的奇異，感覺語言文字的奇異力量。教課準備：課件教課過程：一、師生回顧領悟奇異師說：同學們，上節課我們學習了，《書里的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書?當螞蟻被夾進書里后，全部的字都感覺怎樣呢?(學生回答師板書：奇異，陳腐)今天我們就抓住著這“新與舊”的比較來讀課文，去感覺童話的奇異魅力，感覺語言文字的奇異力量。二、深入課文朗讀感悟師：你還記得文中的小螞蟻本來在哪嗎?師：它又是怎樣抵達花蕊里的呢?請看大屏幕。(課件出示)()的墻角邊，()地開著一朵小花，在風里()地唱著歌。師問古老是什么意思?你還能夠說古老的()?孤零零怎么理解?能夠換成什么詞，什么時候孤獨呢/你孤獨的時候心情怎么樣?這句用什么樣的語氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。師：是呀，這朵小花特別孤獨，有一天花旁邊來了一位朋友是誰?課件出示一只黑黑的螞蟻，順著花枝往上()，靜靜地()在花蕊里睡覺。誰來學學螞蟻爬一爬的樣子?同學們做一個趴的動作。同學們在想象一下，小螞蟻會夢到什么了?此時小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的形式表達出來嗎?師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進了一本陳腐書里，夾得扁扁的，陳腐是什么樣的?若是你就是那只螞蟻，被夾在書里心里會怎么想，什么感覺?能讀出你的感覺嗎?師：這只螞蟻抵達這本陳腐的書里會發生哪些奇異的事呢，請同學自由讀課文的3—6自然段。學生回答請同學動筆劃出描述小螞蟻與書的對話的句子，同桌相互讀讀找幾組學生試著分角色練讀同時發問“細碎的聲音誰發出的，奇怪的樣子你會做出來嗎，不好意思能夠換哪個詞”每句都表達怎樣的感情?學生試讀。再找學生分角色練讀，加動作。師：這只愿意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂高興的事呢?學生回答。若是你就是書里的字，看到小螞蟻這個會走路的字會怎樣一種感覺會說什么?師：書里的字和你有相同的感覺，看看第七自然段中哪些語句是描述全部字的想法的?指導朗讀這句話出示“我們真的太傻了”子為何這么說同桌議論一下。指導朗讀(男女生分角色讀)師：此時舊書怎么樣了?男生讀第九自然段，女生讀第十自然段由于書中的字在串門，因此每天的故事不同樣，我們沒有這本書就讓我們來玩個“文字串門”游戲好嗎?出示帶子的頭飾，找朋友。用詞組句子這些游戲中你感覺到了什么，你發現什么了?師：第三天清早，小姑娘在舊書的封皮上發現個字，他呀，走得太遠了不認識回家的路了，這個字是“丑”師帶上這丑字頭飾說：我沒有朋友你們誰幫幫我?組詞。師：其實每個字都有它的作用，缺一不行因此(出示課件)“不過······”學生齊讀此句話。你知道小姑娘為何沒有買過其余的故事嗎?齊讀課文最后一句話。三、抒發感情彰顯個性師1、讀了這個童話你最喜愛文中的誰呀?2、今天你當了書中的字，你有什么樣的感覺?四、課外拓展師：今天我們學了這個童話幽默嗎?王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹和想留下的兔子》等作品，希望同學課下賞識吧。師：最后老師要送給同學一組讀書的相關名言警句，希望同學們能做一個愛讀書，會讀書的人。1、書是人類進步的階梯——高爾基2、讀書有三到：心到，眼到，口到。——朱熹3、讀書百遍，其義自見。——裴松之板書設計：書里的螞蟻會說話陳腐奇異會走路202X小學語文3一、教課目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。初步認識人類交通工具的發展史，激發學生熱愛科學的興趣，培育研究、創新的精神。二、教課重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。激發學生熱愛科學的興趣，培育研究、創新的精神。三、教課器具：CAI課件、小黑板四、教課過程：(一)導入同學們，若是你現在要出去旅游，會選擇什么樣的交通工具呢?為何?(生自由回答)從古到現在，人類的交通工具素來在進行著不停的變化和改進，我們就一起走進這段歷史吧。(二)復習詞語在學習課文從前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握狀況，你會讀了嗎(雙排火車讀詞語)(三)課文學習1.聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來。(生報告)2.你在課前查找了哪些關于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎?(生介紹資料)

?3.聽了同學們的介紹，再認真讀讀課文，你感覺人類遠行靠的是什么?你從中領悟到了什么?(科技的發展，人類的進步與科技的發展密不行分)齊讀第7自然段。就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的發展歷程吧。⑴自讀第1自然段，你知道了什么?⑵此后，人們為了到更遠的地方，又發了然什么?一起讀一讀。(生讀2自然段)⑶是什么的發明促使了火車和輪船的出現?(蒸汽機)“天涯海角”是指哪兒?(大組賽讀)⑷快速讀4自然段，你知道了什么?什么叫“門庭若市”?(男女生讀)⑸除了在陸地和海洋上行動，人們還想象鳥兒相同翱翔，這個夢想能實現嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。若是你正坐在飛機上，閉上眼睛想一想，會看見些什么?就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。⑹現在，人們又發了然什么?用你的朗讀告訴我。(引讀6自然段)四人小組合作，依據陸