《書憤》教學設計[教學目標]1.品味詩歌語言，感受詩歌所描繪的意境。2.學習詩人運用對比襯托、借景抒情表達情感的表現手法。3.理解詩人陸游的愛國主義情懷。[教學重點]理解《書憤》的主旨以及學習詩人運用對比襯托、借景抒情表達情感的表現手法。[教學難點]感受詩歌所描繪的意境及所抒發的思想感情，理解陸游等愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報國、無路請纓的悲憤情懷。[教學課時]1課時[教學過程]一、導入“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，這是每一個愛國人士的情懷，每當國家面臨危亡時這種主題總會在詩壇上大放異彩。屈原、杜甫和陸游是有代表性的三個詩人。在屈原的作品中我們學習了《離騷》，杜甫的作品中我們學習了《蜀相》，今天我們學習陸游的《書憤》。少年時陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向，他一貫堅持抗金主張，懷著“一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖（平定）國難”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，使得他“報國欲死無戰場”。可是，他始終不渝地堅持自己的理想。陸游詩歌成就顯著，現存9300多首，自言“六十年間萬首詩”。以愛國詩居多，這些詩歌的突出特點是“多豪麗語，言征伐恢復事”，興溢著燥熱的愛國熱情，充滿了浪漫主義精神，具有強烈的戰斗性。（這首詩就是一個鮮明的例子。）(結合書下注釋1)此作是詩人陸游閑居家鄉山陰時所作。陸游時年六十一，這分明是時不待我的年齡，然而詩人被黜，只能賦閑在鄉，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艱，小人誤國。詩人別是一般滋味在心頭，于是一腔憤情從胸中噴薄而出。二、詩歌分析。（一）初讀詩歌，整體感知。1．學生齊讀，讀準字音，教師指導朗讀。“早歲那知世事艱”中，“那知”重讀。“中原北望氣如山”中“山”讀升調，讀出高山巍巍聳立之勢。“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”語速稍快，語調激昂，顯其豪壯。“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”句中“空”要重讀，“已先斑”處讀降調，整句語調低沉，顯其沉郁。“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”中“真名世”“誰堪”重讀，結句降調。老師范讀，學生再讀。2．解題：書，動詞，記錄，記下，書寫。憤：氣憤、郁憤、悲憤、激憤，憤慨。提問：詩歌表現的是一種什么“憤”情呢？（書憤：抒發內心的郁憤之情。全詩感情基調：“憤”。）3．解釋詩歌大意。（二）研讀詩歌。1．思考與討論：詩題為《書憤》，就全詩來看作者因何事而“憤”？你覺得四聯中哪聯最能讀出題中的“憤”字？為什么？所憤之一乃“世事艱”。艱者，難也。“世事”也即抗金救國、收復失地的事業。舉同時代抗金英雄岳飛的遭遇可見一斑，抗金名將抱定“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”“待從頭收拾舊山河，朝天闕”的壯志，殺得金兵聞風喪膽、節節敗退，卻被被漢奸秦檜等人以“莫須有”之罪誣害而死，年僅三十八歲。朝廷奸臣當道，民不聊生，“報國欲死無戰場”。所憤之二乃“塞上長城空自許”之“空自許”。所謂“塞上長城”是指自己年青時以捍衛祖國、揚威邊疆的名將期待自己，認為自己就像萬里長城一樣，可以抵擋千軍萬馬。可是就詩人的經歷來看，年青時參加進士考試因位于秦檜的孫子秦塤之前而被出名，入仕以后多次因力主抗金而被罷官，可謂壯志難酬、請纓無路。著一“空”字，沉痛之極。所憤之三乃“鏡中衰鬢已先斑”。早年豪氣如山，以“塞上長城”自許，如今已兩鬢斑白，祖國山河依然破碎，廣大人民依然受難，自己卻歲月蹉跎，年華空老，壯志難伸。著一“已”字，悲涼之至。所憤之四乃“千載誰堪伯仲間”。諸葛亮一生以北伐中原、恢復漢室、統一中國為其終身大業。他在《出師表》中寫道：“今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。”啟發學生：北宋都城在汴京，南宋都城在杭州，在地圖簡單標識出來，可以看出南宋統治者不思進取，偏安東南。《出師表》中這話正說出了陸游的心事，有誰比得上寫作《出師表》、“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮呢？言外之意是南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安，沒有一個像諸葛亮這樣的人物來“獎率三軍，北定中原”，收復大業，無人領軍。這四憤——憤無路請纓、憤壯志難酬、憤年華空老、憤無人領軍，四“憤”的根源，其實全在于南宋朝廷“主和派”。他們是阻撓抗金救國的絆腳石，是絞殺愛國力量的劊子手。小結：詩名《書憤》，四聯56字，雖無一“憤”字，卻句句皆“憤”，憤然之情力透紙背摧入人五內。全詩以“憤”為基調（主線），妙在不曾說破，味之自然生憤。2．閱讀思考：除了這首詩，陸游還在不少詩中述及諸葛亮的《出師表》，稱頌諸葛亮的出師北伐。如《病起抒懷》“《出師》一表通今古，夜半挑燈更細看”；《游諸葛武侯書臺》“《出師》一表千載無，遠比管樂蓋有余”；《感秋》“凜然《出師表》，一字不可刪”。聯系歷史背景想一想，陸游為什么特別喜歡吟詠諸葛亮？南宋王朝一直在金人的侵略下茍延殘喘，處于存亡危急之境地。陸游生活在這樣的時代，一生以抗金復國、建功立業為己任。而諸葛亮為蜀漢丞相，“功蓋三分國”“鞠躬盡瘁，死而后已”，當然最為陸游所欽慕，陸游往往以諸葛亮自況，所以喜歡寫詠諸葛亮的詩。3．賞析第二聯：全用名詞構成詩句，將時間、地點、場面、事件組合在一起，純屬白描，構成兩幅開闊、壯盛的戰場畫卷。“樓船”（雄偉的戰艦）與“夜雪”，“鐵馬”與“秋風”，意象兩兩相合擴大想象空間。有時間與地點的組合（時空結合）；有遠近的組合（遠景：瓜洲渡、大散關；近景：樓船、鐵馬。）還有情與景的結合。（景是邊塞的景；情是蒼涼的情。）類似手法舉例（略）4．本詩主要表現手法：（1）對比手法：詩中的“憤”，主要通過三個對比表現出來。一是詩人早年形象與晚年形象的對比。早歲、今日落差巨大，早年氣壯如山，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”，何等豪邁，如今對鏡自照，衰鬢蒼顏，歲月不居，年華空老！早年的豪壯襯托了晚年的悲涼。二是理想和現實的對比。詩人北望中原，豪氣如山。以塞上長城自許，然而世事多艱。理想被現實擊得粉碎。三是古人和今人的對比。詩中對諸葛亮的高度頌揚，實則是對南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。）借古諷今（2）虛實結合：先回憶早年的理想和金戈鐵馬的戰斗生活，不諳世事，空懷報國熱情，然而只能是“空自許”，現實已經是“鬢先斑”的凄涼，進而發出感慨，無人與諸葛亮相比。三、拓展閱讀：陸游詞《訴衷情》投影背景，學生談感受，再次感受作者的愛國情懷（見多媒體課件）四、結語：“辜負胸中十萬兵，百無聊賴以詩鳴。誰憐愛國千行淚，說到胡塵意不平。”這是梁啟超《讀陸放翁集》對陸游的高度評價，其詩歌名句有：五、研究討論：比較《書憤》和《蜀相》這兩首作品在抒發個人感情和表現手法、作品風格等方面有哪些不同？相同點：1.背景：《書憤》和《蜀相》都作于動亂年代2.都借用諸葛亮事跡表達情感。不同點：1.情感：《蜀相》著重寫諸葛亮的“功蓋三分國”“天下計”和“老臣心”，表達對諸葛亮的追慕、惋惜以及自己壯志未酬的痛苦；《書憤》著重諸葛亮在《出師表》中表現出的精神品格，“鞠躬盡瘁，死而后已”。表達了收復失地的壯志，抒發了壯志未酬，功業未成的憤懣。2.寫作手法：《蜀相》借樂景抒哀情“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”；《書憤》用典(“塞上長城”句，詩人用典明志。南朝時劉宋名將檀道濟曾自稱為“萬里長城”。皇帝要殺他，他說：“自毀汝萬里長城。”陸游以此自許，可見其少時之磅礴大氣，捍衛國家，揚威邊地，舍我其誰？)、白描、對比。3.作品風格：杜甫沉郁頓挫(一三兩聯景仰和二四兩聯嘆惋)陸游沉郁豪雄(以憤為意脈，感情沉郁，但二三四句大氣磅礴,筆力雄渾。)六、板書設計：《書憤》—陸游早歲：氣壯如山今日：年華空老理想：塞上長城 對比襯托現實：世事艱難古人：奮力北伐今人：偏安東南、無人領軍“憤”：憤無路請纓、憤壯志難酬、憤年華空老、憤無人領軍七、教后反思：教學的本質是學習活動，其根本目的在于促進學生的發展。我設計了讓學生找詩眼、賞析關鍵字詞、歸納藝術手法、引用名人對陸游的評論加深學生的理解、品讀陸游的一首詞等一系列活動，讓學生更深刻的感受陸游至死不渝的愛國情懷，通過這些教學活動，讓學生進行探究，動手動口操練，使所學知識得以遷移鞏固；設計問題或情景引導學生對新課內容和已有的知識進行整合。學生在教師的引導下積極參與到學習活動中，學習興趣得到激發，思維得到發展。從目標達成來看，教學目標比較明確地體現在每一教學環節中，教學手段都緊密地圍繞目標，為實現教學目標服務。課堂上重點內容和難點內容的教學時間得到了保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。以詩眼“憤”為切入點，以讀帶動思考，在教材處理和教法選擇上突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵，教學思路的層次脈絡較為清晰。不同程度的學生在原有基礎上都有進步，有效利用40分鐘，當堂問題當堂解決，多數學生能當堂背誦全詩。不足之處：本節課容量大，學生需要接受的信息多，應該給學生更多的思考時間，以更深刻體會詩歌內涵，而不是以教師自我為中心，為了按時下課就省去了學生思考的時間，學生討論活動進行得不充分，不深入。課外延伸的應該除了讓學生齊聲朗讀，更需要學生動筆記下了，以養成記筆記的習慣，對學生學習方法（用知人論世、前后聯系、品味語言、披文入情的方法鑒賞詩歌）的指導還不夠明確。另外多媒體作為輔助教學的一種手段，上面呈現的內容應該盡量精簡，提取關鍵信息，，以方便學生掌握，而不是大量知識的堆積，信息量過多則會干擾學生的注意力，再加上時間不夠，學生還沒有充分理解就換到下一張PPT，會導致學生對所學內容理不出頭緒和分不出輕重。粉筆字和普通話應該更規范優美，課堂口語更具文學性。環保目標責任書為認真貫徹國家環境保護法律法規，做好公司年度環境保護工作，層層簽訂目標責任書。一、工作目標1.“三廢”排放符合國家標準，現場無異味。2.環境問題整改率100%。3.鍋爐間無煙率≥95％。4.現場環境衛生得分≥90分。5.環保設施運轉率≥97.5％。6.環境污染事故為零。二、工作任務與考核辦法（100分）1．做好“三廢”達標排放管理、保持現場無異味和落實環境安全隱患整改。（40分）(1)嚴格按照公司環保制度、規定加強“三廢”管理，排放標準滿足國家環保要求。對于煤氣管道開旁通，停脫硫塔必須經公司領導同意并提前通知安全環保部后進行。對于塔器、管道蒸氣吹掃、開放散，廢水排放，廢渣排放必須提前通知安全環保部，經同意后進行。廢渣處臵按照危廢規范化管理要求，健全臺賬，專人負責。（滿分10分，無匯報公司領導扣3分/次，無通知安全環保部扣1分/次；危廢未規范化管理扣1分/次；違反公司環保制度、規定，扣0.5分/次，扣完為止。）(2)現場無異味，出現異味及時將產生原因、治理措施、整改期限等相關處臵信息書面報安全環保部。（滿分10分，無書面匯報扣1分/次，無相關處臵信息扣0.5分/次，扣完為止。）(3)對于在檢查中存在環境安全隱患的設施、部位，及時制定切實可行的整改措施，按規定整改期限完成整改，消除環境安全隱患，杜絕環境突發事故的發生。并將上述環境安全隱患的整改措施及結果評價報安全環保部。不能按期整改的要書面說明原因。（滿分20分，無整改措施扣1分/項；無整改結果評價扣0.5分/項；無匯報扣1分/次，扣完為止。）2.按照公司環保制度、規定，做好焦爐冒煙治理和現場環境衛生工作。（30分）(1)加強焦爐冒煙治理，不斷提高無煙率，同時做好無煙考核監控的管理。（滿分10分，降低一個百分點，扣0.5分/次；違反相關制度、規定扣0.5分/次，扣完為止。）(2)落實本單位區域衛生責任到人，做到環境衛生問題立即整改，按照公司環保制度、規定，保持環境清潔。（滿分20分，違反相關環保制度、規定，扣1分/次，扣完為止。）3.加強環保設備、設施的維護保養工作，運轉率≥97.5％。(滿分10分)(1)建立健全環保設備臺帳，有設備標識牌，明確責任人，定期檢修保養。（滿分4分，各類臺帳不健全、不完善，未明確責任人，扣0.5分/項，扣完為止。）(2)環保設備、設施運轉率≥97.5％。因故障、檢修等原因導致環保設備停運，必須提前書面報安全環保部，重啟后及時通知。（滿分6分，降低一個百分點，扣0.5分；未書面提前通知安全環保部扣0.5分/次，扣完為止。）4.積極開展環保自查工作，消除環境安全隱患。（10分）本單位環保自查工作每月至少開展2次，并建立相應的檢查記錄；對存在的環境問題及時整改，并建立整改記錄。（滿分10分，查環境問題自查記錄，缺一次扣0.5分，扣完為止。）5.環境突發事故應急與處理。（20分）如果出現環境突發事故，輕微事故：造成環境影響較小，未構成環境污染；一般事故：造成一定的環境影響，構成環境污染；較大事故：環境影響較大，環境污染受到上級環保部門責任處罰；重大事故：環境影響較大，受到上級環保部門責任處罰和引起刑事糾紛。（滿分10分，輕微事故出現一次扣1分；一般事故出現一次扣2分，處罰責任單位負責人200元；較大事故出現一次扣4分，處罰責任單位負責人500元，年內若出現兩次較大事故按重大事故處理；重大事故出現一次扣10分，取消本年度單位評先樹優資格同時對責任單位負責人處以1000元的經濟處罰，扣完為止。）(1)單位內部各重點設施、部位及重大危險源要制定相應切實可行的環境突發事故應急預案。每年至少組織兩次應急預案的演練，做好演練記錄及效果評價工作。對演練中