初中道德與法治高級教師職稱評定答辯題目與答案職稱答辯注意事項1、要有扎實的基本知識、基本技能，能夠從容的應對專家提出的每個問題，基本功不扎實專家一兩個問題就能看出來，所以這就要看平時的積累了。2、儀態比較整潔、口齒要清晰，說話都不利索就算論述的再好印象分也會不好，要有條不紊的論述觀點。3、回答問題時不要緊張，談吐清晰有條理，回答時要分條列舉的回答，比如說：一是什么?二是什么?這樣的形式會顯得很清楚。4、答辯之前要根據自己所涉及的領域想到可能會問到的問題，把答案熟記并更好的去理解，有備無患。5、面對專家的提問，切記不要答非所問，這是答辯的時候最忌諱的，一定要根據所問抓住要點。6、結束后要注意禮貌用語職稱講（說）課答辯有兩個原則，一個是打假，另一個是選優！就是說通過講（說）課答辯首先把那些平時很少上課，甚至很多年沒上課的人通過講（說）課答辯淘汰出去，然后就是選出講（說）課優秀的（優秀人員在材料評選環節有照顧因素）。雖然學科不同，但提問的方面基本一樣，答辯的目的還是打假選優！答辯通常5分鐘，講（說）完課之后評委會對你進行提問，不同地區問的問題不一樣。但有一個共同點：要注意提交的材料，熟記自己的內容，多數從你的論文和課題提問，主要是檢查你論文、課題以及資料是否作弊。常問答題與答案課程標準方面課程標準制定的依據？為適應社會發展和學生成長需要，加強思想品德教育的針對性、實效性、主動性，根據《公民道德建設實施綱要》的要求，依據教育部印發的《基礎教育課程改革指導綱要（試行）》，特制定本課程標準。2、課程性質？本課程是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。具有思想性、人文性、實踐性、綜合性等特點。3、課程的基本理念？初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎。幫助學生學習做負責任的公民、過有意義的生活是本課程的追求。堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是本課程遵循的基本原則。4、課程標準的設計思路？本課程標準根據思想品德教育的目標，從初中學生的認知水平和生活實際出發，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內容，課程設計力求增強課程的針對性、實效性、主動性。5、思品課程總目標？本課程以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。6、思品課程分類目標？（1）情感、態度、價值觀●熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強。●親近自然，愛護環境，勤儉節約，珍惜資源。●孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信。●熱愛勞動，注重實踐，熱愛科學，勇于創新。●尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公正。●熱愛集體，具有責任感、競爭意識、團結合作和奉獻精神。●熱愛社會主義祖國，熱愛和平，具有世界眼光。

（2）能力●培養鑒賞自然、愛護自然、保護環境的能力●發展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養同他人交往與溝通的能力。●初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責任地做出選擇。●形成自我調適、自我控制的能力，能夠理智地調控自己的情緒。●能夠初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，能夠獨立思考、提出疑問和進行反思。●能夠理解法律的規定及其意義，理解學校及社會生活中的必要規則，能遵紀守法，初步具備尋求法律保護的能力。

（3）知識●了解青少年的身心發展特征和促進身心健康發展的途徑，認識個體發展與社會環境的關系。●了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規范。●知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義。●了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況。7、教學建議？（一）堅持正確的思想導向。在教學中，要堅持全面貫徹黨的教育方針。在教學的實施過程中，準確把握課程目標，堅持正面教育的原則，弘揚社會主義主旋律。（二）強調聯系生活實際。在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。（三）引導學生自主學習。在教學中，積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求。（四）注重學生的情感體驗和道德實踐。在教學中，不斷創造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和行為習慣。1、簡述道德與法治課程的課程理念（1）以立德樹人為根本任務，發揮課程思想引領作用。（2）遵循育人規律和學生成長規律，強化課程一體化設計。（3）以社會發展和學生生活為基礎，構建綜合性課程。（4）堅持教師價值引導和學生主體建構相統一，建立校內與校外相結合的育人機制（5）綜合運用多種評價方式，促進知行合一。2、簡述道德修養的主要表現（1)個人品德。踐行以愛國奉獻、明禮遵規、勤勞善良、寬厚正直、自強自律為主要內容的道德要求，在日常生活中養成誠實守信、團結友愛、熱愛勞動等個人美德和優良品行。（2)家庭美德。踐行以尊老愛幼、男女平等、勤勞節儉、鄰里互助為主要內容的道德要求，做家庭的好成員。（3)社會公德。踐行以文明禮貌、相互尊重、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法為主要內容的道德要求，做社會的好公民。（4)職業道德。樹立勞動不分貴賤的觀念，理解以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、熱情服務、奉獻社會為主要內容的職業道德，做未來的好建設者。3、新課標在課程實施方面給了哪些教學建議?(1)立足核心素養，制訂彰顯鑄魂育人的教學目標。(2)及時豐富和充實教學內容，反映黨和國家重大實踐和理論創新成果。(3)把握思想教育基本特征，實現說理教育與啟發引導有機結合。(4)豐富學生實踐體驗，促進知行合一。4、道德與法治課程應該綜合運用怎樣的評價方式，促進學生知行合?要圍繞發展學生核心素養，發揮評價的引導作用，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價。(1)結果評價要全面關注知識、情感和行為的發展，關注學生在學校、家庭和社會生活中的日常品行表現。(2)過程評價要更加關注發揮評價的激勵和改進功能。(3)增值評價要關注學生思想品行的發展和進步，注重對學生的激勵。(4)堅持學生自我評價、教師評價、同伴評價、家長評價和社區評價相結合。5、實施案例教學，在案例選擇時要注意些什么?(1)要堅持正面引導為主。(2)要緊扣時代主題，反映學生關注的現實問題。(3)要具有真實性、典型性、可擴展性，能夠服務核心素養的培育。(4)要關注學生的認知水平和接受能力，具有一定的感染力和說服力，能夠引起共鳴。6、素養導向的命題方式是怎樣的?(1)試題設計要在情境創設、任務設置、評分方式等方面有所突破。(2)試題材料呈現方式要豐富多樣。(3)試題任務要體現綜合性、開放性、應用型、探究性。(4)試題立意和考查內容應有利于促進教學方式改革，充分體現課程政治性、思想性和實踐性的特點7、共建共享課程資源，各地區、各學校應該怎么做?(1)各地區、各學校在課程資源開發中要統籌規劃建設課程資源系統。(2)重視線上線下互動體驗平臺等數字化資源建設，逐步建立地區之間、學校之間資源互補、共建共享的機制。(3)可建立中小學、高校和研究機構資源建設共同體，加強課程資源庫建設，持續更新優化資源。(4)要增強知識產權保護意識，嚴格遵守知識產權保護的法律法規。八、論述《道德與法治》課程的核心素養內涵道德與法治課程要培養的核心素養，主要包括政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識。政治認同是社會主義建設者和接班人必須具備的思想前提，道德修養是立身成人之本，法治觀念是行為的指引，健全人格是身心健康的體現，責任意識是擔當民族復興大任時代新人的內在要求。1．政治認同政治認同是指具備熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的情感，以及為中華民族偉大復興而奮斗的志向，能夠自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀。政治認同主要表現為：政治方向。（2）價值取向。踐行和弘揚社會主義核心價值觀，堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增進中華民族價值認同和文化自信。（3）家國情懷。對家庭有深厚的情感，熱愛家鄉，熱愛偉大祖國，熱愛中華民族，自覺鑄牢中華民族共同體意識，有以實現中華民族偉大復興為己任的使命感。培育學生的政治認同，有助于他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定正確的政治方向，初步樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。2．道德修養道德修養是指養成良好的道德品質和行為習慣，把道德規范內化于心、外化于行。道德修養主要表現為：（1）個人品德。踐行以愛國奉獻、明禮遵規、勤勞善良、寬厚正直、自強自律為主要內容的道德要求，在日常生活中養成誠實守信、團結友愛、熱愛勞動等個人美德和優良品行。（2）家庭美德。踐行以尊老愛幼、男女平等、勤勞節儉、鄰里互助為主要內容的道德要求，做家庭的好成員。（3）社會公德。踐行以文明禮貌、相互尊重、助人為樂、愛護公物