課前準(zhǔn)備：

1.閱讀《人性光輝寫(xiě)人要凸顯個(gè)性》。

2.就班上的老師寫(xiě)一段描述性文字，要求凸顯人物的個(gè)性。（200字左右）人性光輝寫(xiě)人要凸顯個(gè)性

他有一個(gè)圓圓的腦袋，剪著小寸頭。胡子修得干干凈凈，外衣也裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。只看外表，會(huì)覺(jué)得他是一個(gè)嚴(yán)肅呆板的老師，才不是咧。課堂上講到一些簡(jiǎn)便方法時(shí)，他便偏著他的小腦袋，眼睛瞇成兩條線，眼角全是天真可愛(ài)的小紋路，順便露出一口潔白的小瓷牙，盡顯“萌”態(tài)。

——付予欣先生不高，可即使再高難的題目也不會(huì)超過(guò)先生的高度。頭一低，似乎一道難題就被我倆俯視，只等解剖了。

——汪子煦

他將公文包輕輕放在講桌上，眼睛向下一掃，再撥了撥眼鏡，今天是幾月幾日啊？頭微微一揚(yáng)，眼睛向上一翻，嘴里嘀咕著計(jì)算日期：“19號(hào)”。完了高興地笑了笑，又埋頭把公文包從左邊放到右邊，拉了拉自己的衣裳，用那最為普通不過(guò)的聲音：“好，上課。”

——梁耀巍他講課時(shí)兩條黑黑的眉毛舞蹈般上下跳動(dòng)，嘴角上揚(yáng)，微笑著，不忘說(shuō)：“同學(xué)們這中間一定要打一個(gè)逗號(hào)噢……”隨后右手劃出逗號(hào)的弧度，頭隨之一擺，讓人忍俊不禁。

——沈芯羽

“點(diǎn)右鍵，再點(diǎn)左鍵”海哥那被講桌淹沒(méi)了大半的身體似乎受到了控制，每點(diǎn)一下往上蹦跶一下，而且自?shī)首詷?lè)地帶了配音，完全沉浸在自我世界里。有時(shí)還邊擦黑板，邊講美術(shù)，贊嘆被擦得奇花無(wú)比的地方為藝術(shù)品。

——陳雅馨

他擺動(dòng)著手臂，費(fèi)力地忙活兒了半天，突然冒了一句：“這需要一個(gè)拖帊。面上洋溢著笑容，引得大家哄然大笑。抹著抹著，他問(wèn)我們：“你們小時(shí)候有沒(méi)有玩過(guò)一種游戲？就是把一張紙放在水里，再向里面滴墨水，拿出來(lái)后就會(huì)有花紋的……”這時(shí)祁老師臉上不再是講題是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋砬椋且荒樋蓯?ài)和和藹，眼神中充滿了孩童時(shí)的頑皮。

——羅佳瑜

某位同學(xué)某天上課把頭埋在抽屜里看小說(shuō)，海哥看見(jiàn)了，眼中寒光一閃，向上翻一翻眼睛，手扶一扶眼鏡，再幽幽地開(kāi)口：“某同學(xué)，你情商很高，可是智商很低，你不要以為我不知道你在干什么。”

——夏子涵上完課后，他拿起公文包飛奔出教室，整個(gè)走廊就只聽(tīng)到他奔跑時(shí)皮鞋發(fā)出的噼里啪啦的聲音。而且當(dāng)還有五級(jí)樓梯時(shí)，他直接縱身一躍，靈巧輕盈的身子穩(wěn)穩(wěn)地落在地上，再華麗轉(zhuǎn)身，繼續(xù)下樓。

——李孝民

我想，除了冷靜，其它任何形容數(shù)學(xué)老師的詞都不合適。睿智？他看起來(lái)就像個(gè)學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)？他常常是留著胡渣、蹬著臟鞋來(lái)上課；縝密？他犯的錯(cuò)被我們調(diào)侃為小學(xué)是體育老師教的。唯有冷靜，能穩(wěn)穩(wěn)掛在他身上。曾有人戲稱“祁老師白眼一翻，解題方法就出來(lái)了”，這倒也是事實(shí)，也只有這時(shí)，睿智、嚴(yán)謹(jǐn)、縝密才會(huì)出現(xiàn)在他身上。

——錢凱文如聞其聲：語(yǔ)言描寫(xiě)如見(jiàn)其人：肖像描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)如感其情：心理描寫(xiě)如經(jīng)其事：微處動(dòng)情語(yǔ)言描寫(xiě)

天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。秀才說(shuō)了一句：“大雪紛紛落地。”縣官接了一句：“都是皇家瑞氣。”財(cái)主笑著說(shuō)：“再下三年何妨？”這時(shí)，來(lái)了一個(gè)窮人，一聽(tīng)就生氣，罵了一句：“放狗屁。”

這段語(yǔ)言描寫(xiě)妙在哪？注意身份我都姓了一輩子“錢”了，難道還迷信這東西嗎？我沒(méi)有后臺(tái)，后臺(tái)就是我的脊梁。下面這些話反映人物怎樣的性格特點(diǎn)？注意性格、品質(zhì)肖像描寫(xiě)

下面這張人物肖像畫(huà)給你留下深刻印象的是哪些地方？

兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。天生模樣，凸顯特點(diǎn)肖像描寫(xiě)還記得《故鄉(xiāng)》中楊二嫂的樣子嗎？

卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。夸張變形，凸顯特點(diǎn)

我的媽媽三十七八歲年齡，個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不長(zhǎng)不短的剪發(fā)，她做事麻利，但特別喜歡嘮叨。這段文字是否抓住媽媽的特征?肖像描寫(xiě)

沈太太眼睛下兩個(gè)黑袋，像圓殼行軍熱水瓶，想是儲(chǔ)蓄著多情的熱淚。

——《圍城》請(qǐng)用夸張的語(yǔ)言描寫(xiě)某人的眼袋。動(dòng)作描寫(xiě)

嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子上前問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此惦念。”

他聽(tīng)了這話，兩眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走上前道：“老爺，別人說(shuō)的都不相干，只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。”說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，頓時(shí)就沒(méi)了氣。這段文字反映出嚴(yán)監(jiān)生怎樣的性格特點(diǎn)？選擇準(zhǔn)確、傳神的動(dòng)詞心理描寫(xiě)

語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。你覺(jué)得他緊張嗎？傷心嗎？不要用抽象的概述代替具體可感的描寫(xiě)

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視、不打游戲、不上網(wǎng)聊天了！老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！”

心理描寫(xiě)內(nèi)心獨(dú)白

天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，48分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。借助環(huán)境

我好象看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息。借助想象

從枯燥走向生動(dòng)從模糊走向真實(shí)從平淡走向深刻細(xì)節(jié)描寫(xiě)隱藏在字里行間的魔術(shù)！寫(xiě)人要表現(xiàn)人物的內(nèi)在人性寫(xiě)人要抓住人物的典型特征

真事、真情、真理

公元11世紀(jì)，蘇格蘭王國(guó)建立，但這片土地很快引起英格蘭國(guó)王“長(zhǎng)腿”愛(ài)德華一世的興趣，他憑借強(qiáng)大勢(shì)力幾乎吞并了蘇格蘭。農(nóng)民的兒子威廉·華萊士帶領(lǐng)蘇格蘭人民奮起反抗，在斯特靈戰(zhàn)役大敗英格蘭軍隊(duì)，幾乎使蘇格蘭獨(dú)立。后來(lái)華萊士被同伴出賣，愛(ài)德華一世將他