黑龍江省伊春市宜春花橋中學2021-2022學年高二語文期末試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題。材料一

網絡電視通過寬帶互聯網以家用電視機(需配置機頂盒)或電腦顯示器為顯示終端，來傳輸包括電影、電視節目等在內的多媒體內容，用戶使用時要使用微軟等公司的在線視頻播放軟件來自主點播視頻節目。網絡電視可以為用戶提供視頻點播、直播、錄播、數據、廣播、游戲等服務。網絡電視是信息產業中互聯網和廣播電視相結合的產物，代表著未來整個信息產業的發展方向:廣播電視網、互聯網和電信網三網進一步走向融合。網絡電視一方面改變了互聯網免費提供內容的模式，另一方面也改變了傳統的電視收看模式，帶未了全新的觀眾收看電視節目的方式，觀眾的自主性大大提高，為廣播電視節目的傳輸開辟了又一條新的渠道。(摘自《中國網絡電視發展現狀分析》)材料二

2008.12-2016.6中國網絡視頻用戶規模和使用率【注】2008—2013年，網絡視頻用戶規模都以14%以上速度穩步增長；2014年新增網民對網絡視頻的使用率在50%左右，網絡視頻對新增網民的拉動作用減弱；2015年以知識產權為核心的網絡娛樂產業鏈展現出巨大的商業價值，用戶規模和增長率均大幅提升；2016年上半年網絡視頻用戶規模在高位基礎上持續增長。材料三

中國網絡視頻市場的營收版圖中，雖然已經有了會員服務、付費點播、終端銷售、游戲聯運、版權分銷等模式，但廣告仍是最主要的盈利手段，雖然近年來廣告收入占比比起最早的90%以上已經有了大幅下降，但基本仍然維持在70%左右。也正是因為如此，年初傲游推出可以快速跳過視頻內容中的貼片廣告，具有“馬上看”功能的瀏覽器，此舉立刻引發各主流視頻網站的嚴重不滿，警告信、律師函不斷，優酷、土豆和搜狐視頻甚至一度全面封殺傲游，屏蔽所有的傲游瀏覽器用戶。(摘編自(2014中國網絡視聽產業報告》)材料四

網絡電視的運營主要涉及中央廣電機構、地方廣電機構、電信運營商三個主體，但這些主體之間由于占有的資源、理念認識等多方面存在差異，要完全理順相互之間的關系，充分發揮各自優勢、滿足各自的利益訴求還需要不斷努力。現階段，網絡電視提供的業務主要有兩類，一是直播、點播、時移、回放等基本視聽類業務。二是在線教育、電子商務、金融資訊、電視購物等增值類業務。前者收取基本服務費用，后者通過用戶訂購收取部分費用。從收入構成來看，基本服務費占絕大部分，增值業務收入所占的比例極低。這一業務提供局面,難以集中體現網絡電視在互動性和個性化兩個方面的優勢，不利于提高用戶黏性。由于網絡電視起步相對較晚，國內外相關標準尤其是非常重要的編解碼標準都還不夠統一。在國內，網絡電視音視頻編解碼技術的選擇就呈現出三足鼎立的局面。標準的不明確、不統一，導致機頂盒等設備廠商很難形成規模效應，機頂盒成本較高。(摘編自(我國網路電視發展現狀及發展方向分析》)材料五

網絡電視業務的安全與傳統電信業務不同，大致可分為三個方面，即網絡電視內容的安全、數字版權管理與承載網安全問題。國家相關監管機構只能在網絡電視涉及的種種安全問題得到解決后才允許大規模發展網絡電視業務。(摘編自《中國網絡電視市場發展面臨的問題》)7.下列對網絡電視相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.網絡電視是通過寬帶互聯網依托顯示終端來傳輸多媒體內容(包括電影等)的。B.用戶在收看網絡電視節目時，必須在電視機或電腦上安裝在線視頻播放軟件。C.網絡電視代表著未來信息產業的發展方向，為廣播電視節目的傳輸開辟了新路。D.網絡電視的普及和發展，有利于用戶文化層次水平提升和廣告業利潤的增加。8.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（

）A.網絡電視不僅為用戶提供電影、電視節目、數據廣播等，它還能為用戶提供所有的數字信息。B.中國網絡視頻自2008年到2016年上半年，使用率有起伏，但變化幅度并不大。C.2008年到2016年上半年，中國網絡視頻用戶不斷增加，近8年的時間里凈增5億多。D.2016年上半年，網絡視頻除用戶規模增長率外，用戶規模、使用率都在高位基礎上持續增長。9.根據上述材料，簡要概括中國網絡電視所面臨的問題。參考答案：7.D

8.B

9.①不同運營主體之間的關系沒有理順，難以發揮各自的優勢；②業務類型還顯單一，難以發揮網絡電視的優勢；③標準的不明確、不統一，抬高了運營成本；④網絡電視業務的安全問題沒有解決，制約了其發展。【7題詳解】本題考查的是理解文本內容的能力。題干問的是“下列對網絡電視相關內容的理解和分析，不正確的一項是”，這是考查學生對文本內容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。選項D，材料文本中并未談及“用戶文化層次水平提升和廣告業利潤的增加”，只是提到“廣告仍是最主要的盈利手段”，但對于廣告業的盈利程度并未涉及，且原文顯示廣告收入占比在下降。故選D。【8題詳解】本題考查的是理解文本內容及分析文本的能力。題干問的是“下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是”，這是考查學生對文本內容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。選項A，網絡電視主要給用戶提供視頻、音頻類節目，并不能提供所有數字信息。選項C，2016年上半年中國網絡視頻用戶總數達到51391萬人，也就是5億多，并不是近8年里凈增的人數；選項D，2016年上半年網絡視頻使用率較2015年略有下降，并不是“持續增長”。故選B。【9題詳解】本題考查的是對文本內容的理解和歸納概括能力。這是一道考核歸納內容要點的題目，答題時根據題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，此題要求回答：根據上述材料，簡要概括中國網絡電視所面臨的問題。本題答案主集中在材料四和材料五中，找出相關語句進行概括如：“網絡電視的運營主要涉及中央廣電機構、地方廣電機構、電信運營商三個主體，但這些主體之間由于占有的資源、理念認識等多方面存在差異，要完全理順相互之間的關系，充分發揮各自優勢、滿足各自的利益訴求還需要不斷努力。”可概括出第一點答案；“網絡電視提供的業務主要有兩類，一是直播、點播、時移、回放等基本視聽類業務。二是在線教育、電子商務、金融資訊、電視購物等增值類業務。這一業務提供局面，難以集中體現網絡電視在互動性和個性化兩個方面的優勢，不利于提高用戶黏性。”可概括為業務類型還顯單一，難以發揮網絡電視的優勢；“……標準的不明確、不統一，導致機頂盒等設備廠商很難形成規模效應，機頂盒成本較高。”可概括為標準的不明確、不統一，抬高了運營成本；“國家相關監管機構只能在網絡電視涉及的種種安全問題得到解決后才允許大規模發展網絡電視業務”可概括為網絡電視業務的安全問題沒有解決，制約了其發展。【點睛】新聞材料類文本閱讀的選擇題，主要集中的是對文意理解的考查，考生要注意選項中常見的錯誤有曲解文意、枉加推斷、無中生有、張冠李戴等問題，考生要結合對文意的理解準確判斷選項中的表述是否正確。總之，這類試題考生要注意認真研讀作品內容，然后將原文與選項進行認真的比對分析，這樣就能很好的完成這類試題。2.論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）中國的歷史文物浩如煙海，這當然是獨特的優勢，但也有著“甜蜜的煩惱”——有限的文保資金和技術管理力量簡直是杯水車薪。跟意大利等文物大國相比，我國文物保護的資金投入、技術和管理力度都差距明顯。那些可以開發成旅游景點、具有經濟效益的文物建筑尚能得到較好保護，至于那些沒有多少經濟價值，無法開發成景點收門票的文物建筑，很難得到有效保護。在這種情況下，動員社會力量參與文物保護利用，以彌補政府部門文保資金和技術管理力量的不足，不失為一種有益的探索和嘗試。文物保護絕非政府部門的“獨角戲”，而應該鼓勵廣泛的社會參與。在美國保護文化遺產的國家公園制度中，其經費既有聯邦政府撥款，也通過稅費減免鼓勵社會各界的投資和捐贈。另一個文物大國英國，其保護資金也有大量的非政府組織捐贈和個人捐款。反觀我國，對歷史文化遺產的保護投入主要靠政府，目前還沒有形成多方參與、多元投資的機制。社會組織、企業機構和個人等社會力量在文保領域的應有作用還沒有釋放出來。社會力量廣泛參與文物保護，這本身也是一個文化教育和文物知識普及的過程。文物保護不應該是“死的保護”，而應該是“活的保護”。不應該是把一座文物建筑圍起來、封起來，使它徒留一個死的軀殼，與當下人們的生活毫無關聯。應該在保證文物安全的前提下，盡可能使文物建筑得到多方面利用，比如教學、參觀、研究，使其成為文化產業、文化活動的載體。參與的社會力量越廣泛，文物知識和歷史文化的傳播也就越廣泛。在各種社會主體的共同參與下，文物建筑得以以“活的形式”存在，成為當下社會生活的一部分。社會力量參與文物建筑保護是一件新生事物，在保持寬容態度的同時，也要對可能出現的不良后果保持警惕，防患于未然。首先，對于哪些文物可以交給社會，哪些文物必須由文保部門嚴格管理保護，要有科學論證和明確界定。在意大利，文物保護分為四個等級，不同等級有不同的保護規范。其次，要確保參與認養的社會力量，具備從事文物保護的資金、技術和管理條件，防止保護文物變成毀壞文物。再次，對于社會力量保護、利用文物建筑的行為，要實施全面全程監督，嚴禁對文物建筑進行竭澤而漁的商業開發，防止不當利用危及文物安全，造成惡劣的社會影響。最后，相關信息要公開透明，接受社會和輿論監督，防止暗箱操作、私相授受，一旦出現權力尋租等腐敗行為，要嚴肅追究法律責任。文物保護工作的重要目標，就是要讓文物知識，以及文物所承載的歷史文化走進社會，走進人們的生活，讓文化的力量抵達人們的內心深處，影響他們的日常生活，成為塑造社會生活的強大力量。因此，由文保部門、文保機構唱獨角戲的“小文保”模式，要逐步轉型為政府部門牽頭，專業機構發揮主力作用，社會組織、企業和個人廣泛參與的“大文保”模式。當然，在此過程中要重視建章立制，確保各項工作有章可循，在符合法律規范和政策規定、符合文物保護客觀規律的軌道上推進運行。1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（

）（3分）

A.中國歷史文物浩如煙海，需要保護的文物太多，這是造成當下歷史文物保護困難的一個根本原因。B.目前我國那些沒有多少經濟價值，無法開發成景點來創收的文物建筑基本都沒有得到有效得保護。C.彌補我國歷史文物保護資金和技術力量不足的最有效方式是像英、美等國家那樣主要靠非政府組織。D.我國目前的歷史文物保護主要靠政府投入，社會力量參與不足，這是一股不可忽視的有益力量。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（

）（3分）

A.文章主要從兩個方面論證了社會力量參與文物建筑保護的重要意義。B.文章在論述完社會力量參與保護的意義后，進一步論述如何做的問題。C.文章在論證過程中運用中外對比論證，突出了美國、英國做法的科學。D.對社會力量參與文物保護,文章先指出當前保護存在的問題和出路，后逐層分析。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（

）（3分）

A.西方一些發達國家的歷史文物保護技術和策略體現了文物“活的保護”理念，這值得我們學習和借鑒。B.社會力量參與文物建筑保護，如果沒有科學論證，明確界定，保護資金、技術和合理條件，容易適得其反。C.社會力量廣泛參與文物保護，不僅要信息公開，接受各方監督，還要防止暗箱操作，小心被不當利用。D.只要社會力量廣泛參與文物保護，避免政府唱獨角戲，就能讓文物知識以及所承載的歷史文化走進社會。參考答案：1.DA項“根本原因”的說法錯誤，需要保護的文物多只是客觀原因。B項“基本都沒得到有效得保護”的說法錯誤，擴大了范圍，原文是說“很難得到有效保護”。C.項“英、美等國家那樣主要靠非政府組織”的說法錯誤，原文說的是“在美國，其經費既有聯邦政府撥款，也有非政府組織捐款和個人捐款；在英國，其保護資金也有大量的非政府組織捐贈和個人捐款”。2.CC項“對比論證”錯誤，應為舉例論證，而且文章列舉美國、英國的事例論證的是“動員社會力量參與文物保護利用，以彌補政府部門文保資金和技術管理力量的不足，不失為一種有益的探索和嘗試”。3.DD項“只要……就能”的說法過于絕對。3.閱讀下面文字，完成下列小題。平凡的世界(節選)路遙這一天晚上,少安回家后不多功夫,就被父親有點神秘地叫到院子里,把劉玉升要重建廟宇的事給兒子大約說了說。“我上了二十塊布施。我品玉升的意思,想叫你多出點哩,因為你這二年賺了幾個錢……”孫玉厚咄訥地對兒子說。孫少安有些生氣地巴咂了一下嘴,對父親說:“哎呀,我怎能出這號錢哩?就是你也不應該出!”玉厚老漢對兒子的態度大為驚訝,“你娃娃不敢這樣!神神鬼鬼的事,誰也說不來!咱又不在乎那么兩個錢。萬一……”“萬一怎?”少安看著父親的可憐相,強硬地說:“我不會出這錢!哪里有什么神神鬼鬼!神鬼就是劉玉升和金光亮!他們愿干啥哩,和咱屁不相干!”第二天上午,少安產生了一個小小的愿望--想瞧瞧他的寶貝兒子。虎子這半年已經上了小學一年級。他很想在外面悄悄看看兒子坐在教室里的樣子。孫少安懷著一種惆悵而激動的情緒,一個人慢慢溜達著。他習慣地走到原來的學校院子,卻猛然意識到:學校已搬進了原二隊的飼養院里!不過,他倒一下子無法把自己的雙腳從這個破敗的老學校的院子里挪出來。他看見,這個當年全村最有生氣的地方,竟是這樣的荒蕪衰敗了!【甲】院子里蒿草長了一人高,窯面墻到處都是裂縫,麻雀在裂縫中壘窩筑巢,嘰嘰喳喳,飛進飛出,那副籃球架已經腐朽不堪,倒塌在荒草之中……這就是當年他上過學的地方!他的弟弟、妹妹,都在這里上過學。而現在,他的兒子卻不得不離開這地方,搬到曾經喂驢拴馬的棚圈里去念書了。這是歷史的恥辱,也是雙水村的恥辱。“不過,你孫少安大發感慨,可又給雙水村做了些什么事?”有一個聲音突然在內心中問他。孫少安怔了怔,忍不住仰起臉向天空長長地噓了一口氣。僅僅在這一剎那間,某種想法便不由地主宰了他的意識,他猛然想:是呀,我為什么不可以把這座學校重新建造起來呢?連神漢劉玉升都有魄力重建廟坪的破廟,我為什么沒勇氣重建這個破學校?一種使命感強烈地震撼了這個年輕莊稼人的心,使他渾身不由滾過了一道激奮的顫栗!“好,你劉玉升修廟,我孫少安建校!”咱們就唱它個對臺戲!孫少安旋即走出這座頹敗的學校院子,轉而來到不遠外的原二隊飼養院。他躡手躡腳來到“教室”窗戶前。窗戶是臨時壘的,栽幾根粗糙的木棍,破麻紙被風吹得嘩嘩作響。他透過窗戶上的破紙洞,看見姚淑芳老師正領著孩子們讀拼音。他鼻根一酸……孫少安擰轉身急速地步出了這個破院子。他更加迫切地感到,他有責任讓孩子們盡快和這個飼養院永遠地告別,重新回到更好的環境中去念書。他直接去找他的朋友金俊武。俊武聽他說了自己的打算,也很興奮,立刻表示他將全力支持他辦這件大事。兩個人同時還商定,他們也成立一個會,叫“建校委員會”,由少安任會長,俊武任副會長。少安表示,他準備拿出一萬五千元。如果剩余下錢,還可以建立“獎學金”什么的。當天晚飯后,少安也神性地把父親叫到院子里,給他說了他的打算。玉厚老漢嘴一張,結果連什么也沒說出來。他萬萬沒有想到,兒子連敬神的幾十塊錢都不愿出,卻拿這么一大筆錢修田福堂震壞的那個破學校!出乎少安意料的是,平時勤儉的秀蓮卻特別痛快地支持他搞這件事。事情由生病的妻子最后畫了“圈”,就算敲定了。當天夜晚掌燈時分,少安一個人爬上了廟坪山。他蹲在山頂的梯田楞邊,靜靜地環視著月光朦朧的雙水村……此刻,他一下子想起了許許多多的事。從少年時期的生活,一直想到了現在。噢,他已經在這塊土地上生活了半輩子。他的后半輩子也要在這塊土地上度過。往日的生活有苦也有甜。重要的是,他現在才感到腰板硬了一些。過去,日日夜夜煎熬和謀算的是怎樣才不至于餓死,如今卻有可能拿出一大筆錢來為這個他度過辛酸歲月的村莊做點事了。當然,比起一些干大事的人來說,這實在算不了什么,可這是他孫少安呀……【乙】月亮是這樣的皎潔,夜是這樣的寧靜,村莊沉浸在睡夢之中,東拉河卻依然吟唱著那支永不疲倦的歌。幾天以后,孫少安要出錢重建學校的事件就傳得家喻戶曉了。于是,雙水村出現了“今古奇觀”:兩個民間組織——以孫少安、金俊武為首的“建校會”和以劉玉升、金光亮為首的“建廟會”,叫人哭笑不得的是,許多人竟對這兩個“會”同時都抱支持的態度。(節選自路遙《平凡的世界》第三部第五十章,有刪改)4.下列對這篇小說思想內容和藝術特色的分析和鑒賞,最恰當的一項是()A.孫少安賺了錢后下決心為鄉親們做點事,于是他來到兒子讀書的地方,看到由飼養院改成的小學,簡陋破敗,決定重建他和弟妹們讀過書的學校。B.劉玉升和金光亮集資重建廟宇受到雙水村不少村民的支持,孫玉厚老漢也捐了二十塊,這表明當時農村封建迷信有所抬頭,農民精神生活空虛。C.節選部分中,雙水村村民對建廟和建校持有三種不同的態度,小說借此藝術而真實的反映了當時我國農村的面貌。D.作者通過對人物的語言、動作、心理活動等描寫,突出了老農民孫玉厚膽大心細,敢于爭先但又有些迷信的形象特點。5.小說中孫少安這一形象有哪些特點?請結合文本簡要分析。6.文中畫線的甲、乙兩處環境描寫,各有什么作用?請結合全文簡析。參考答案：4.C

5.①有先進的思想觀念:清醒地知道世上沒有鬼神,意識到真正改變命運的是知識,對村民重建廟宇的做法和陳舊的觀念強烈不滿;②強烈的使命感和責任感:意識到知識的重要,作為先富裕起來的農民,拿出一大筆錢去改善學校環境,讓孩子們更好地讀書;③超常的勇氣和膽量:敢于和“建廟會”唱對臺戲;④對故土的摯愛和依戀:拿出錢來為這個他度過辛酸歲月的故土做點事,飽含著對故土的無限熱愛。

6.甲處:描寫了孫少安兒時讀書學校荒蕪衰敗的景象。其作用是勾起孫少安的回憶和感傷,并為下文他決心重建學校做鋪墊。乙處:此處描寫了雙水村夜晚的寧靜。其作用表現少安獲得家人支持后愉快、寧靜的心情,表達他對家鄉深深的熱愛和眷念之情。【4題詳解】試題分析：此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結合文章內容判斷正誤，題中ABC三項考核內容，D項考核手法，其中A項，“孫少安賺了錢后下決心為鄉親們做點事，于是……”說法錯誤，孫少安并不是想到要為鄉親們做點事才來到兒子讀書的村小學的，原文是“他無意間產生了一個小小的愿望——想到金家灣那面去轉一轉，瞧瞧他的寶貝兒子”，此項錯誤，不得分；B項，過度延伸。雙水村人對神鬼問題是不敢有所非議，不是“精神生活空虛”；D項，作者通過對人物的語言、動作、心理活動等描寫，突出了老農民孫玉厚膽大心細，敢于爭先的形象特點解讀有誤。【5題詳解】試題分析：這是一道概括人物的形象特征的題目，要求概括文中孫少安這一形象有哪些特點，答題時首先要梳理文章的情節，然后根據清概概括，此題可根據文中的“清醒地知道世上沒有鬼神，意識到真正改變命運的是知識，對村民重建廟宇的做法和陳舊的觀念強烈不滿”“意識到知識的重要，作為先富裕起來的農民，拿出一大筆錢去改善學校環境，讓孩子們更好地讀書”“敢于和‘建廟會’唱對臺戲”“拿出錢來為這個他度過辛酸歲月的故土做點事，飽含著對故土的無限熱愛”概括其“有先進的思想觀念”“強烈的使命感和責任感”“超常的勇氣和膽量”“對故土的摯愛和依戀”的形象特征。點睛：這是一道考核欣賞文學作品的藝術形象的題目，考核的重點是性格特征，答題時根據文中對該人物的語言、動作、心理等描寫和他人的評價等概括，答題時先答出性格特征，后面列出文中的依據，注意答主要的形象特征，各項之間不要包含。【6題詳解】試題分析：這是一道分析文中的環境描寫的作用的題目，環境是小說的三要素之一，其作用首先從本身分析，交代人物活動的背景，同時起到烘托、渲染的作用，然后從其它的要素分析，從人物的角度是暗示人物的心理和人物的命運，從情節的角度是推進情節的發展，從主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升華主旨。第一句在文章的中間，描寫的對象是“孫少安兒時讀書學校”，特征是“荒蕪衰敗”，注意從情感和結構的角度分析其作用“勾起孫少安的回憶和感傷，并為下文他決心重建學校做鋪墊”。第二句在文章的末尾，描寫的內容格式“雙水村夜晚的寧靜”，注意從主旨的角度分析作用“其作用表現少安獲得家人支持后愉快、寧靜的心情，表達他對家鄉深深的熱愛和眷念之情”。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.下列句中加點詞語活用不同于其它三項是

（

）A．函梁君臣之首

B．凡江中獨山，如金山、焦山、落星之類，皆名天下C．范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三

D．一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出參考答案：D（名詞作狀語，向東其余三項皆為名詞作動詞，分別為：用匣子裝/聞名/看）5.閱讀下面兩段文字完成下面小題顏淵問仁。子日：“克已復禮為仁。一日克已復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉?”《論語顏淵》孔子謂季氏：“八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也?”《論語八佾》子日：“人而不仁，如禮何?人而不仁，如樂何?”《論語八佾》鸚鵡能言，不離飛鳥；猩猩能言，不離禽獸。今人而無禮，雖能言，不亦禽獸之心乎?夫唯禽獸無禮，故父子聚麅。是故圣人作，為禮以教人，使人以有禮，知自別于禽獸。《禮記曲禮上》17.結合上述材料簡要概括“禮”的作用。18.結合上述材料簡要分析孔子提倡的“仁”和“禮”之間的關系。參考答案：17.禮助人走向仁；禮維護等級差別，使人各安其位；禮使人自別于禽獸。

18.仁是禮的基礎和內核，克已復禮是一種仁。2禮是仁的目的和外在表現形式，因為季氏沒有仁，所以他用“八佾舞于庭”。3孔子的仁是禮指導之下的仁，是以君君、臣臣、父父、子子的等級制度為前提和目的的仁愛，不是無差別的兼愛、博愛。17.試題分析：題干是“結合上述材料簡要概括‘禮’的作用。”本題考查概括文章內容的能力。先讀懂四句話，再結合意思分析和概括“禮”的作用。第一句，“一日克己復禮，天下歸仁焉”，即一旦真正做到了這一點，天下也就歸依于仁了。國君若能一日做到克己復禮，那么天下的百姓都會歸附他。普通百姓，若能做到克己復禮，那也將無往而不為仁義，足以感化人群。所以“禮”助人走向“仁”。第二句，“孔子謂季氏：‘八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？’”季氏故意打破老規矩，偏要設置64人的大型舞樂隊，孔子是站在維護奴隸制的立場，反對新興地主階級的，所以他談到季氏的時候，就憤怒地說這句話，意思是：如果這件事情能容忍，那還有哪件事情不能容忍！就是說：這是最不能容忍的事情了。可見，“禮”是用來維護等級差別，使人各安其位的。第四句是說如果人們不講禮制，即使（嘴上）能說話，可是心里上還是等同于禽獸。故“禮”可以使人自別于禽獸。所以，“禮”具有教化作用，它可以加強人們的修養，達到人際關系的協調。18.試題分析：題干是“結合上述材料簡要分析孔子提倡的‘仁’和‘禮’之間的關系。”本題考查分析文章中重要概念間個關系。兩個概念分別是“仁”和“禮”。先讀懂四句話，再結合意思分析“仁”和“禮”之間的關系。“禮”，即指當時社會的各種禮儀規范。“禮”具有教化作用，它可以加強人們的修養，達到人際關系的協調。故“禮”和“仁”的精神是相通的。“為仁由己，而由人乎哉”，即實行仁德全靠自己，難道還會靠別人嗎？實行仁德全由自己，不在他人，在有人之處要實踐仁德，于無人之處更要如此。“克已復禮”是一種“仁”。第二句話中闡述了“仁”與“禮”和“樂”的關系。季氏沒有仁，他用“八佾舞于庭”。“仁”是“禮”的基礎和內核，“禮”是“仁”的目的和外在表現形式。孔子的“仁”是“禮”指導之下的“仁”，是有等級的，不是無差別的兼愛、博愛。“禮”和“樂”是一個人的外在表現，都要建立在“仁”的基礎上才有意義。參考譯文：顏淵問仁是什么。孔子說：“克制自己的欲望，使自己的言行都符合禮就是仁。一天做到克制自己而言行符合禮的規范，天下的人就會稱作為仁人。做到仁德要靠自己，難道還靠別人嗎？”

——《論語顏淵》孔子在談論到季孫氏的時候說：“他在自己的庭院中奏樂舞蹈使用了周天子的八佾，這種事他都忍心做得出來，還有什么事他不能忍心去做呢？”

——《論語八佾》孔子說：“如果一個人沒有仁愛之心,還能講禮儀嗎?如果一個人沒有仁愛之心,還能講音樂嗎?”

——《論語八佾》鸚鵡雖然能說話，終歸還是飛鳥；猩猩雖然能說話，終歸還是走獸。現在的人們如果不講禮制，即使(嘴上)能說話，可是心里上還不是等同于禽獸一樣嗎？只有禽獸沒有禮制的約束，因此才會有長幼共享一只母獸的行徑。所以圣人們做了禮制用來教化民眾，使他們遵守禮制，知道自己與禽獸是有區別的。

——《禮記曲禮上》6.三、閱讀下面的文言文，完成8——11題。呂范字子衡，汝南細陽人也。少為縣吏，有容觀姿貌。后避亂壽春，孫策見而異之，范遂自委昵，將私客百人歸策。時太妃在江都，策遣范迎之。徐州牧陶謙謂范為袁氏覘候，諷縣掠考范，范親客健兒篡取以歸。時唯范與孫河常從策，跋涉辛苦，危難不避，策亦親戚待之，每與升堂，飲宴於太妃前。后從策攻破廬江，還俱東渡，到橫江、當利，破張英、于麋，下小丹楊、湖孰，領湖孰相。又從攻祖郎於陵陽，太史慈於勇里。七縣平定，拜征虜中郎將，征江夏，還平鄱陽。策薨，奔喪于吳。后權復征江夏，范與張昭留守。曹公至赤壁，與周瑜等俱拒破之，拜裨將軍，領彭澤太守，以彭澤、柴桑、歷陽為奉邑。劉備詣京見權，范密請留備。權討關羽，過范館，謂曰：“昔早從卿言，無此勞也。今當上取之，卿為我守建業。”權破羽還，都武昌，拜范建威將軍，封宛陵侯，領丹楊太守，治建業，督扶州以下至海，轉以溧陽、懷安、寧國為奉邑。曹休、張遼、臧霸等來伐，范督徐盛、全琮、孫韶等，以舟師拒休等於洞口。遷前將軍，假節，改封南昌侯。時遭大風，船人覆溺，死者數千，還軍，拜揚州牧。性好威儀，州民如陸遜、全琮及貴公子，皆脩敬虔肅，不敢輕脫。其居處服飾，於時奢靡，然勤事奉法，故權悅其忠，不怪其侈。初策使范典主財計，權時年少，私從有求，范必關白，不敢專許，當時以此見望。權守陽羨長，有所私用，策或料覆，功曹周谷輒為傅著簿書，使無譴問。權臨時悅之，及后統事，以范忠誠，厚見信任，以谷能欺更簿書，不用也。(選自《三國志卷五十六·呂范傳》)8.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A.孫策見而異之

異：認為與眾不同B.徐州牧陶謙謂范為袁氏覘候

候：情況C.諷縣掠考范

諷：諷刺D.策或料覆

或：有時9.以下各組句子中，全都直接表明呂范“忠誠”的一組是（

）①

時太妃在江都，策遣范迎之②

后權復征江夏，范與張昭留守③

劉備詣京見權，范密請留備④

時唯范與孫河常從策，跋涉辛苦，危難不避⑤

權時年少，私從有求，范必關白，不敢專許⑥

權臨時悅之，及后統事，以范忠誠，厚見信任A.①②④

B.①⑤⑥

C.②③⑥

D.③④⑤10.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.呂范投奔孫策后，孫策派他到江都迎接太妃，而徐州牧陶謙卻把他當做了袁氏的奸細，進行了嚴刑拷問，后呂范的門客救回了他。B.呂范跟隨孫策跋山涉水，不怕危險艱難，所以孫策把呂范當做了自己的親人，后他又跟隨孫策南征北戰，立下了不少戰功。C.劉備來見孫權，呂范秘密請求扣留劉備，但孫權沒有聽從這個建議，后呂范跟隨孫權打敗關羽，被授任為建威將軍。D．孫權年少時，呂范做財務主管，孫權私下向他索要未果，所以當時孫權怨恨呂范，而等到孫權執掌政事時，才認識到呂范的忠誠，對他加深信任重用。11.把文中劃橫線句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）其居處服飾，於時奢靡，然勤事奉法，故權悅其忠，不怪其侈。（3分）譯文：

（2）以范忠誠，厚見信任，以谷能欺更簿書，不用也。（3分）譯文：

（3）天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？（2分）

譯文：

（4）老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。（2分）

譯文：

參考答案：8、C(諷：暗示)

9、D

10、C11.（1）他的居處服飾，在當時奢侈豪華，但他勤于政事，奉守法令，所以孫權喜歡他的忠誠，不責怪他的奢侈。（2）因為呂范忠誠，深得信任重用，因周谷善于欺騙修改賬簿，不予任用。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面是某大學以大學生“人文·讀詩”為主題的問卷調查。請根據表一、表二顯示的調查結果概括現狀，分析原因。要求簡明、準確。（4分）表一：你在入大學后閱讀詩歌的數量閱讀數量人數所占比例0首2814%10首以內10251%10—20首6432%20首以上63%表二：你認為詩歌在當下的存在價值是（可多選）問題選項人數所占比例讓人類獲得情感的共鳴和藝術的體驗5326.5%為物質社會增添精神追求2211%反映人性的美德和光輝3216%成為詩人謀生的一種手段7537.5%毫無價值8542.5%(1)現狀概括：

(2)原因分析：

參考答案：(1)現狀概括：表一顯示，多數大學生讀詩很少；表二顯示，視詩歌為詩人謀生手段和認為詩歌沒有存在價值的人數最多。（2分，每個方面1分。意思相近即可。）(2)原因分析：①多數大學生缺乏對詩歌人文價值、審美價值的認識。②多數大學生缺乏閱讀詩歌的內驅力。（2分，每點1分。）8.下圖是“學生核心素養培養的主要路徑”框架圖，請把圖中的內容寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。參考答案：培養學生核心素養必須通過課程來實現，而課程的實施需要學校教育、家庭教育、社會教育形成合力，當然主要由學校教育通過課堂教學來完成。試題分析：本題考查圖文轉化的能力。本題是要求描述“學生核心素養培養的主要路徑”框架圖，注意圖中箭頭所指的方向和彼此之間的關系，可知培養學生核心素養的主要路徑是課程，而課程的內容包括學校教育、家庭教育、社會教育，重點強調了學校教育中課堂教學的重要性。然后用根據上述內容來選定過渡詞語或關聯詞語實施連綴即可。點睛：流程圖做題注意：1、看清楚題目要求，明確陳述對象是什么。2、把握概念間的關系：方框里的詞語屬于關鍵概念，是流程中的關鍵環節。(不能遺漏)帶箭頭的橫線展示著事件發展的趨勢或動作行為的走向橫線上的詞語，屬于概念間（環節間）發生關系的方式，起過渡和連貫作用。3、分析幾個概念在整個事件或行為過程中的地位及作用，分析其間的關系，看是否屬于因果、條件、遞進、并列、轉折、承接等。根據此來選定過渡詞語或關聯詞語實施連綴。9.在下面文段的橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過20字。在野外發現化石固然很重要，_____。將化石完好地采集下來，對古生物的研究才能正常開展。因為②__，所以化石修理也是古生物學研究中關鍵的環節之一。化石修理就是要把化石骨骼盡可能地暴露，同時不使化石受損。有的標本中還保存了鳥類的羽毛，翼龍的翼膜等軟組織結構，因此_____，必須在修理前用X光掃描，用顯微鏡觀察，通過確認骨骼的展布情況來指導修理。參考答案：①但把化石完好地采集下來則更為重要

②采集的過程中化石可能有破損

③在修理時要更謹慎試題分析：本題給出一個語段，其中有三處空缺，要求在空缺處填入恰當的語句。語段的主要內容是敘述氣候對人類的影響。表面看起來本題有一定的難度，似乎答題需要有一定的專業知識，實際上只要綜觀全文，把握所給文字的核心話題，依據上下文的相關提示語和相關信息提示，準確地進行補寫并不困難。這個文段的主題是關于化石的研究工作，先看空缺①，①的前面說的是“發現化石”，其中有個關聯詞語“固然”，可知后面要進一步說另一項工作的重要性。①后面一句話是“將化石完好的采集下來，對古生物的研究才能正常開展”講的是“采集化石”的意義，綜合起來，說明這個更重要的對象是“化石采集”，故可以填寫“但把化石完好采集下來則更為重要”。再看空缺②，②之前有個關聯詞“因為”，后面有個“所以”，可以推出，需要補寫的語句應該是關于后句的主題，前文說的是化石的采集，因此這一句應該補寫成“采集的過程中化石可能有破損”。最后看空缺③，這句話前講的是化石有許多細微的結構，且有個關聯詞語“因此”，后文是詳細的修理過程，可知“因此”帶出的句子既是從前文推出的結論，也是對后文的概括，即要用更認真、更謹慎