第三課蠟燭第一課時（總第8課時）西蒙諾夫授課人：班級：八①班學科：語文授課時間：2014年9月22日由“蠟燭”我們可以聯想到哪些詩句和歌曲，各有什么寓意？由“蠟燭”我們可以聯想到哪些詩句和歌曲，各有什么寓意？“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，借蠟燭歌頌教師的奉獻精神“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。

“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，借蠟燭寫離別“燭光里的媽媽”，借蠟燭歌頌母親。

蠟燭蘇聯西蒙若夫三維教學目標：【知識技能】①認識戰地通訊的特點；②理解“老婦人”的人物形象。【過程方法】①把握記敘的要素，逐步提高學生閱讀記敘文的能力；②學習通過人物的動作表現人物內心世界的方法。【情感、態度、價值觀】感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼，激發學生追求和平，消除戰爭的正義感和責任感。教學重點與難點：【教學重點】理解老婦人的人物形象。【教學難點】①感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼；②文中“蠟燭”的特殊含義。

作者簡介：西蒙若夫，蘇聯作家。生于軍官家庭，1934年開始寫作。1938年畢業于高爾基文學院。1942年加入共產黨。創作以戰爭題材為主。長篇小說《日日夜夜》，詩集《友與敵》獲斯大林獎金。1959年至1971年發表的三部曲《生者與死者》、《軍人不是天生的》、《最后的夏天》獲1974年度列寧獎金。課文背景：

1944年９月，蘇聯和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進入南斯拉夫領土達成協議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動計劃，10月５日，簽署了關于保加利亞軍隊參加對南斯拉夫領土上的德軍作戰的南保協定。

貝爾格萊德戰役的企圖是：通過蘇、南、保三國軍隊的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團軍群，解放被占領的塞爾維亞地區和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往駐希臘的“Ε”集團軍群的交通線，不讓該集團軍群從巴爾干島南部退卻。這樣，就構成了蘇、南軍隊統一的作戰正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創造了有利條件。42年，南斯拉夫貝爾格來德，德軍在槍決平民二戰,人類歷史的浩劫集中營中的受害者的尸體.二戰,人類歷史的浩劫蘇聯紅軍士兵的尸體.二戰,人類歷史的浩劫

1941年6月德國法西斯兵臨列寧格勒城下，開始了長達900天的圍困。城內餓死近70萬人

在1942年7月至1943年2月進行的斯大林格勒大會戰中，德軍在頓河、伏爾加河和斯大林格勒地區共損失150萬人，3000多輛坦克與3000多架飛機。斯大林格勒戰役是蘇聯衛國戰爭，也是第二次世界大戰的轉折點。從此，蘇軍由防御轉為反攻。這是戰斗在斯大林格勒的蘇聯紅軍。

戰爭期間法西斯共毀壞了1710座蘇聯城市和7萬多村莊。克拉斯諾格勒。1943年。

1943年6月5日庫爾斯克戰役開始。這是蘇聯衛國戰爭中的大型戰役之一。

頓河前線。1943年。鏡頭前面的這位士兵已經永遠長眠于此了

蘇聯人民在衛國戰爭時期經受和克服了種種困難，全力支援前線，保證了戰爭的勝利。這是1944年，蘇聯青年在前線勞動的場面。

把彈藥運到前線1944攝影：V．Yudin

57600德國法西斯戰俘被押送著經過莫斯科。1944年6月17日。攝影：特拉赫曼。

蘇軍對德國國會大廈發起總攻。1945年5月。攝影：沙金

攻下德國國會大廈的蘇聯士兵。柏林。1945年5月。攝影：卡布斯加斯基

攻克柏林的勝利旗幟。1945年5月。攝影：哈爾杰

莫斯科紅場勝利閱兵式上，蘇軍倒持著歷次戰役中繳獲的法西斯旗幟。1945年7月24日諾曼底登陸盟軍登陸搶占海灘蘇聯紅軍攻克柏林喀秋莎火箭炮猛烈發射

俄羅斯紀念蘇聯衛國戰爭勝利60周年通訊是記敘文體的又一實用文體，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時準確地報道現實生活中有意義的人和事（時效性），但報道的人和事比新聞更具體更系統注重故事性和生動性。通訊在真人真事的基礎上，根據表現主題的需要，對材料進行精心的選擇和合理的安排，努力寫出人物的思想，突出事件的本質意義。

《蠟燭》是一篇戰地通訊。文學常識給下列字詞注音：

燒灼橋頭堡地窖

匍匐

腋下拂曉瓦礫顫巍巍育乞西

契柯拉耶夫舀鞠躬zhuóbǎojiàopúfúyèfúlìwēiqǐqìkēyēyǎojūgōng解釋下列詞語的意思：燒灼：精疲力竭：名副其實：顫巍巍：肅穆：永垂不朽：瓦礫：燒,燙,使受傷。形容非常疲勞，一點力氣也沒有。竭：盡。名稱或名聲與實際相符合。副：符合。抖動搖晃。多用來形容老年人或病人的某些動作。恭敬莊嚴地站立著。永遠流傳，不磨滅。垂，流傳。朽，腐爛。破碎的磚頭瓦片。詞語積累閱讀課文

用一句話說說

這篇文章是贊美什么的。

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用一句話說說

這篇文章是贊美什么的。

贊美反法西斯同盟國各國戰斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。整體感知:1、快速閱讀（全文約3000字）概括出故事發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。時間：第二次世界大戰期間，1944年9月19日。地點：貝爾格萊德的薩伐河。人物：老婦人瑪利·育乞西、紅軍戰士契柯拉耶夫。事件：一位蘇聯紅軍戰士在南斯拉夫國土上犧牲了（起因），南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士（經過），最后拿出自己唯一珍愛的結婚花燭點在烈士的墳頭，悼念烈士表達敬意。（結果）。朗讀積累整體感知在課文中這是一對怎樣的蠟燭？老婦人為誰點燃了這珍貴的蠟燭？老婦人點燃這蠟燭容易嗎？說說你對老婦人這個人物形象的理解

1）老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她對蘇聯紅軍滿懷敬意。

2）年輕的紅軍戰士犧牲在南斯拉夫的國土上，她無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。

3）她為紅軍戰士的英雄氣概所激勵，變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。

4）紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現出深沉而強烈的母親般的愛。

老婦人的感情概括起來就是“敬愛”和“哀痛”。老婦人的形象飽受法西斯侵略之苦渴望解放，渴望和平無所畏懼，不怕艱難深沉強烈的母親般的愛課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認為有什麼特殊的象征意義呢？

紅軍烈士生命之光寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思；是兩國人民戰斗情誼的象征。……..你發現文章對哪些內容進行了不厭其煩的反復描寫？文章對炮火（11）、老婦人的黑色圍巾（4）、老婦人的動作“跪”、“爬”

（各3）、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭（6）……..第三課蠟燭第二課時（總第9課時）西蒙諾夫授課人：班級：八①班學科：語文授課時間：2014年9月22日對炮火的多次描寫，為人物活動設置了一個典型環境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現了老婦人的不顧生死、臨危不懼。

對炮火的多次描寫（環境描寫）有什么作用？合作交流對蠟燭的描寫①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點了起來。這晚上沒有風，蠟燭的火焰向上直升，一點也不搖晃。

②炮彈爆炸的當兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。

③蠟燭被爆炸的風吹滅了，有一次，竟給震倒了。

④在已經被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。

⑤他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。

⑥在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結婚的花燭還是明晃晃地點在一個蘇聯青年的墳頭。

對黑圍巾的交代

①做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。

②這時候，一個披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來了。她默默地走過那些紅軍身邊。

③在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

④然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。

在一個特殊的環境、特殊的氛圍中，反復描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光；燭光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思；燭光，是兩國人民戰斗情誼的象征。

“黑色的大圍巾”表達沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯紅軍戰士之間的跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。

反復描寫燭光和黑色的大圍巾對表現主旨，刻畫人物形象有什么作用？對老婦人動作的反復描寫三次寫“爬”

①她從地窖里爬出來，想招呼那五個紅軍到她那里去。她認定，她自己住的地方比較安全。

②然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開了。

③老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。

三次寫“跪”

①老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。

②休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。

③她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

對老婦人動作的反復描寫有何作用：三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰士的沉痛哀悼。

首先作者著力描寫了感人的因素。感人的因素有四點。一是環境危險，炮火連天，老婦人不顧個人生死；二是老婦人年老體弱，掩埋烈士異常吃力，烈士不懼犧牲的精神是老婦人力量的源泉；三是對待烈士如親人，表現出母子親情；四是老婦人獻出一生中的最愛，悼念紅軍戰士。其次，突出蠟燭，突出燭光。結尾“這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽。”像抒情詩，贊美燭光，讓人久久不能忘懷。藝術效果

這篇戰地通訊非常感人。這種感人的效果的是如何產生的？談談你的看法。問題探究：(課后二)1）做好了墳堆后，老婦人就從她那大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。為什么要對這支蠟燭的來歷做補充說明？

補充說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現了老婦人給紅軍戰士獻出的是一份最珍貴的感情。2）老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。這里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味？黑色，表示沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆氣氛，表達了老婦人的哀悼之情。3）、在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西---她的結婚的花燭---還是明晃晃地點在一個蘇聯青年的墳頭。（這段文字如果改寫成“在方場上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點在契柯拉耶夫的墳頭”，同原句比較一下，說說原句好在哪里。）

原句勾畫了經戰爭破壞后的環境以及燭光的背景，再次點出老婦人惟一珍愛的東西--結婚喜燭，表現了南斯拉夫人民對紅軍戰士至高無上的感情。并且文中沒說出真名，目的在于揭示這種感情的意義是兩國軍民感情的集中表現，而這種感情又達到了母子情深的境界。4）這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，