小學二級冊數學學思二年級的數學教學在個小學階段占據著重要的位置,自新課標和課程改革行以來,讓學生成為課堂教學的主人成為教學的主題。下是學習啦小編為大家整理的小學二年級下冊數學教學反思希望對大家有所幫助。小學二年級下冊數學學反思篇一

一學期即將過去，可以說緊張忙碌收獲多多?？傮w看，全體數學教師認真執行學校教育教學作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我自新課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。一、課程標準走進教的心，進入課堂怎樣教數學《國家學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重思考的問題。開學初剛接手班主任的我，管理班級方面很迫切，導致方法上出現了問題，這也有違背新課程標準，發現方法出問題上，我及時改變了班級管理方法，同時向經念的班主任討教好的管理辦法，通過一個學期的教學，我認識到教師任務的艱巨。二、課堂教學，師生間學生之間交往互動，共同發展/

我們每位數學教師都課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，組織一堂師徒匯報課，在師傅的帶領下，緊扣新課程標準，和校自創新的教學模式。在有限的時間吃透教材，分撰寫教案，以組討論定搞，根據本班學生情況主講、自評;積利用各種教學資源，創造性地使用教材反復講，反復評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。實踐表，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又利于教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十有用。來看這次教學活動兼到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學習、不斷煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延伸運用于日教學實踐。常研究，?？偨Y，以科研/

促課改，以創新求發,進步轉變教育觀念，堅持以人為本，促進學生全面展，打好基礎，培養學生創新能力，以自主創新課堂學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂效率。三、創新評價，激勵進學生全面發展。把評價作為全面考察生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣促進學的發展引個二年級評語例子：幾天我們學習了重量位《克與千克，學生通過自己的努力，能收集、記錄較的物體，知道如何表示、估計較重的物體，在這方面是班最好的。但在收集一克和一千克的物體方面有一定的困難希繼續努力。等級評定，優。這個以定性為主的評語，學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹了學好數學的自信心，也知道了哪些/

方面應該繼續努力。本學期我們在作業評方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條，老師評、學生評，老師對一日作業做出評價，有時把班同學好的作業帶回家，雙休日家長對孩子一周的學習、作進行評價、了解、對比后對孩子的學習提出要求，周始老綜合激勵換星，(2個優A換1枚章)學生每周都為自己樹一個新的學習目標，這個目標又轉化為每天的學習行為，他們日復一日，周復一周，不斷地吸取經驗，經常進行彌，月末進行爭星活動，學生在一個月內品嘗自己學習成功喜悅，或向他人學習，每一個月是一個新起點，學生都站同一個起跑線上。四、抓實常規，保證育教學任務全面完成。教學為中心，強化管，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。一份耕耘，一份收獲教學工作苦樂相伴。我們將本著勤學、善思、實干的準，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好小學二年級下冊數學學反思篇二教學反思

解決問題()《解決問題》這一內學生對這三個例題所呈現的各個/

量的關系并不陌生。為在上學期的學習過程中已經出現需要兩步才能解決的問，所以學生在理解上都比較容易。解決問題(二)教學反在教學例時，我分利用教材的這一資源，學生購買面包為問題情境引導學生通過觀察，從不同角度思考問題，運用加減兩步算解決還剩少個面包這個實際問題，并在解決問題的程中學會使用小括號，用小括號列綜合算式并了解小括號作用。解決問題(三)教學反通過提問你發現了么數學信息?吸引學生看圖搜集主題圖中的數學信息再通過提問根這些信息你能提出什么數學問題?讓學自主提出問題,促使學生在真實的情境中較好的理解和握用兩步計算來解決問題的想法，及時解決生活中的實際題。課堂上通過提問你不同的解決方法嗎?你又是怎樣想?讓學生充分交研討，暢談自己的想法，然后著重說明自己解決問題的思。列式計算時可以先分步列式在列綜合算式，利用現實情加強分步與綜合之間的聯系，同時強調不同算法的內在聯。讓學生在解決問題的過程中充分體驗解決問題策略的多化，激勵和尊重學生多樣化的獨立思考的思維方式。這樣學生積極主動的經歷發現問題-提出問---------解決問題全過程，有效的培養學生解/

決簡單現實問題的能，讓學生獲得成功的學習體驗?！镀骄值恼J識一)》教學思注重學生對平均分的受和體驗。不是簡單地讓學生背讀知識，而是創設境并通過多次實踐操作，在學生分完梨后，讓他們給每分得同樣多這種分法取個名字，這充分尊重了學生的學自主性、創造性，讓學生參與知識的產生和形成過程，更的理解平均分的含義。、注重分法的多樣化讓學生用適合自己學習的方式方法去學習，是課程改的新理念強調的。如15支粉筆、15圓珠筆芯和15本子平均分給小朋友，你會怎么分學生有很多種分。但是在這一環節時，學生沒有完全展示出各種分法了，本是5個5個的分，因為他們從結果來考慮的。接下來的節分撲克牌的設計我覺得很有必要。在學生們不知道總數情況下，同學們就完全暴露出了多種分法，有一張一張的，有2張2的分等等。充分體現了分法多樣化。、注重從多角度讓生通過比較來認識平均分的含義這是認識問題的基本法之一，不要片面、單一地看問題。如課的開始學生梨生都十分一致的進行了平均分，沒有出現不是平均分情況。每份分的不是同樣多，就是沒有平均分，這也是現生活中常有的情況，這一設計讓學生認識平均分的同時，用不平均分來對比學習，對了解這一/

概念有很大的幫助。是我在處理這一環節時沒有充分體現這一點，當引出平均之后，我沒有好好利用分梨這一教學資源，就這樣進行下個環節了。其實可以再次回到開始，問問除了每份2只還有其他的分法嗎?其他的分法是平均分?這樣就更能幫學生理解平均分的含義了?！镀骄值恼J識二)》教學思這節課充分體現了教的主導作用和學生的主體作用。學生始終積極、主動與學習過程，在自主探索合作及交流的過程中解決問題教師讓學生在交流中，欣賞同學解決問題的辦法，體驗成，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應，使學生感受到生活的數學，數學在生活中的作用。《除法的含義及讀寫》教學反思教師在教學時，把除的概念的教學放到生動具體的情境之中，體現了《準》中提出的新理念?！墩J識除法的各部分稱》教學反思教師復習舊知，為新識做鋪墊，然后設計了認識除法的教學活動，組織分分，寫一寫、讀一讀的學習活動，以及讓學生反復動手作，多次經歷用除法算式表示平均分的過程，從而領悟除的意義，大部份學生已經能很好的掌握本章的內容《用6的乘法口訣求一)》教學思/

引導學生在一系列的一擺、想一想、說一說、議一議的活動中，從具體問向抽象算理進行了深入探究，并呈現出算法的多樣化。最通過比較讓學生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便，促進生對算法的掌握理解，溝通了乘法與除法之間的關系。這的教學，既發展了學生思維，又培養了學生的探究精神和新意識，大大地提高了課堂教學效率?！队?的乘法口訣求二)》教學思用游戲，活動，比賽形式進行練習，不但鞏固了所學知識，而且使學生產生成就感，獲得愉悅的體驗?！队贸ń鉀Q簡單的際問題》教學反思教師在復習和準備這環節中，放手讓學生動手操作，激發了學生的學習興，良好的開端是成功的一半。然后在新授過程中，教師有識溝通乘除法間的聯系，在分析、比較的過程中潛移默化培養了學生的數學思維，這體現了教師作為引導者的地位《求一個數是另一個的幾倍》教學反思學起于思，思源于疑為學生營造平等、民主、和諧的學習氣氛生在這圍中質疑問題養學生的問題意識，進而擁有解決問題的力《用乘除兩步運算解實際問題》教學反思以表演的形式，呈現數學的問題。讓生經歷發現，提/

出問題和解決問題的程，感受數學在日常生活中的作用，同時獲得一些初步的出用除法計算問題和解決問題的活動經驗。《整理和復習》教學思通過教師的整理及設的摘平果游戲，調動起了學生極大的積極性，讓生在學的氛圍中，掌握了本單元的知識。《圖形與變換》教學思在教學中，我努力讓生在親身初中中進行自主探索。課堂教學中，組織了系列活動，如找角、畫角、折角、剪角、評角、應用角、造角等，使學生對銳角和鈍角的認識不是停留在機械理解和記憶之上，而是經歷了一個親身體驗和不斷反思的識過程，在數學的活動中，促使學生真正理解和掌握角角的征。新課程理念下的數學改變傳統的傳授接受模式為探索發現的學習模。因此，在學習中很多知識我都盡量讓學生用自己的方法學習，去感悟。如讓學生給角進行分類這個環節就充分的現了這個意圖，先讓學生動手分類，再經過小組合作、積主動地思考分類的理由，學生自己不知不覺地就找到了要的答案，表現出了很強的求知欲，體驗到了成功的快樂。后來的親自動手實踐量一量的活動中更進一步的讓學生動去操作去驗證，同學們都積極地去參與整個課堂教學之中/

《平移》教學反思這節課動感內容的教，而且概念較難辨析，所以比較特殊，所以我在這節的設計上注意了以下幾個問題：生活化教學，引導學生系實際，豐富想像，感知和認識物體的平移動化教，通過生動手操作、實驗觀察，建立模型，理解平移的概。討論式教學，讓生在討論、爭論、思考中從正、反角度比地認識平移。加強雙基教學，在討論過程中，加強基礎識的教學和基本技能的訓練。《旋轉》教學反思教師讓學生感受生活旋轉，讓生體會數學就在自己身邊，通過展示旋轉的體，通過觀察它們旋轉的方向，感知物體旋轉的方向有兩。《用7,8,9的乘法口求商》教學反思學生解決問題的能力強。有的同學不會正確的利用題中的已知條件，分析們之間的潛在聯系，亂算一氣，毫無根據可言。針對這個題，我的想法是多出一些題，讓學生一點一點學會分析，而正確選擇方法。對于個別后進生一定要緊抓輔導爭取每個孩子都不掉隊教學情境的創設，教學過程的安排，教活動的體驗，都是堅持以學生的發展為本。這樣的教學理是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則《求一個數十另一個的幾倍一)》教學反思/

我在教學時，讓學生充分的操作活動和簡單的語言表述中，領會一個數是一個數的幾倍的含義。讓學生用小棒擺一擺，在腦海里建一個數是另一個數的幾倍的含義，形成清晰的認識?！肚笠粋€數十另一個的幾倍二)》教學反思利用復習題為本節課好鋪墊，讓學生再次領會一個數是另一個數的幾倍的義，接著引導學生用數學的眼光去發現各組人數之間的倍關系，在親身體驗探索中明白道理，發展學生思維的創造，充分體現學生是學習主體的數學思想。《解決問題》教學反本節課仍采用游樂園題圖的一部分為問題情境，引導學生通過觀察，從不角度思考問題，運用乘除兩步計算解決實際問題，并在解問題中學會小括號的作用。教學過程中我本著培養學生解問題的一些基本策略的目的，讓學生獨立思考，小組合作方式地提出問題，解決問題?！肚б詢葦档恼J識》學反思把課堂還給學生，他就會成為學習的主人。回顧本課的教學，意圖是要努創設、營造寬松的氛圍，讓學生在這種和諧熱烈的氣氛中自然的、投入的探索學習。整節課，運用生動的多媒體手呈現出一是十10個十是一百數數方法，以學生感趣的數數接龍游戲貫穿課堂始終，在/

生活中感受數?！肚б詢葦档淖x、寫》教學反思我注意數學教學內容從生活中來，到生活中去

的理念。讓學生收集生的數據為數學問題，貼近生活學數學，完全放手，讓學生在主探究，合作交流中獲取知識。相信學生的能力，讓他們主學習，真正成為學習的主人?！度粩档拇笮”容^教學反思本課在學生已有的以內數大小的比較和千以內數的認識知識經驗的礎上進行教學。首先，由作比較引入，讓學生回顧舊知，再入新課。而后在教學過程中，以小組討論的方式，讓學生討論當中，能敢知比較千以內數的大小的方法?！端奈粩档淖x法和寫》教學反思以學生收集的現實生中的數據為數學問題，貼近生活學數學師對收集的數據進行整理后教師完全放手，讓生在自主探索、合交流中獲取知識。相信學生的能力，讓學生自主學習，真成為學習的主人?！侗容^萬以內數的大》教學反思教師讓學生看一看、一想、議一議的教學方法，在學生已有的知識基礎上通過多種形式的練習讓學生類推出位數相同的數的大小比較方法，位數不同的數的大小的比較方法。/

《近似數》教學反思綜合教學內容，聯系學生現實生活貼近的情景，讓學生體會準確數與近似的區別，最后設計了數學小實踐活動，把所學的數學知運用到實踐當中去，幫助學生了解數學的價值，增進對數的理解和運用數學的信心?！度f以內數的加、減》教學反思《數學課程標準》指，數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的識經驗基礎之上，有了一定的學習基礎類題大多學生會算以我們要把主動權交給學生，讓他們借助已有的知經驗自己去探究，去發現解決問題的方法。作為教師不要為學生設計過題樣板題，這樣容易把學生帶入教師設的方法中。應該放手讓學生自己去比較，分析，選擇適自己的計算方法，或心服口服的認同書本上相對較好的方?！度f以內數的加、減第二課時》教學反思《數學課程標準》指，數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的識經驗基礎之上，有了一定的學習基礎類題大多學生會算以我們要把主動權交給學生，讓他們借助已有的知經驗自己去探究，去發現解決問題的方法。作為教師不要為學生設計過題樣板題，這樣容易把學生帶入教師設的方法中。應該放手讓學生自己去比較，分析，選擇適自己的計算方法，或心服口服的認同/

書本上相對較好的方?！度f以內數的加、減第三課時》如《萬以內加法與減》的例3，被減數中間和末尾都有0的減法。因為被數只有三位數，所以筆算原理與例2相同在這里教材排了用多種方法計算即豎式和口算，體現算法多樣化的思。算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它培養學生創新意識的基礎。就計算教學而言，提倡并鼓勵法多樣化，不僅糾正了計算方法單一，過于注重計算技的學方法，主要是鼓勵了學生進行個性化的學習。并分調動學生已有的計算經驗，讓他們繼續去探究、發現、造不同的算法?！度f以內數的加、減第四課時》引導學生進行估算，步培養估算意識，了解估算的基本方法過小組合的方式生進一步體會估算的方法，同時體現了學生的主地位。在聯系實際應用中，通過自主提出問題，解決問題一步培養學生的估算意識和估算能力，同時在一定程度發展了學生提出問題和解決問題的能力。《整百、整千的加減》教學反思這節課相對比較簡單基本上每個學生都能說算法，大多數學生都選擇了書中的第二種方法來計算，因為它簡單。我也認為第二種法比第一種簡單，因此既然學生大都/

選擇第二種，對于第種就一帶而過了，在練習時幾乎就沒提到這種方法了在來的口算作業中像630+90=這樣的算式學生出現了、6120這的答案，究其原因是學生直接算3+9=12，百位6，在12前添個6成了612了，有些學生甚至是覺得有個位每算在612面添個0，就有了6120這個答了。書本中的兩種方法現在仔細想來應該算是一種方法，二種是第一種的簡化，省略了1+2后面隱含的意義，那么生在初次學習計算方法時還是完整的說法對學生更有利。生在計算中出現的類似于上面的錯誤就是因為省略了面隱含的意義，其實它是表示3十加9個十，如果一開就說完整，可能就不會出現這樣的錯誤了，至少會減少。《千克、克的認識》學反思克和千克是學生第一接觸的重量單位，也是學生日常生活中經常要與之打道的，因此教學時我注重聯系學生的生活實際，設計了課調查活動：在家里找一找標有重量的東西;把找到的東西重量記錄下來;看一看商家是用什么來稱量物品的重量。次調查活動的目的是充分開發學習資源，拓寬學習渠道，富學生的感性認識，分散學習難點，激發學生學習的興趣然后課堂上由我動手操作天平，稱量物體，讓生通過掂一克及1千克物體有多重?！肚Э恕⒖说牡诙n》教學反思/

學生在課前就已經與和千克先打了交道，這樣就為下面的教學做好了鋪墊上課一開始，學生就在小組內交流自己收集到的資料，1克的質量學生在日常生活中經常接觸到。如有的學生就匯說2包用碘鹽重1千、個蘋果大約重1千克、一條約重1千克、一瓶大可樂約重1千克學生找到的1克的品還真不少。而在動手實踐環節中，因題型新穎，激發了生的想象力。《統計》教學反思本課處處從學生角度發，以學生的發展為本，在認識簡單的復式統計表時創設了統計跑步、跳高各有多少只小動物和統計各種動物加跑步的的成績兩個情境，使學生通過動畫與實際組織經了收集、整理的過程。本節課在設計各環節時，充分考慮了學生的年齡特征和實際經驗，激發了學生的學習興趣，且為了激發學生的學習欲望，使學生認識到了學習統計的要性：為給小兔子們當裁判而統計、為了解各種車的數量構而統計、統計同學們喜歡的動畫片可以給電視臺的節目導出謀劃策、統計同學們的學習成績可以為今后的學習做指導。每個情境決不是信手拈來，而是處處體現了培養生的情感與態度。《找規律》教學反思這一節課，我充分發揮了多媒體的作用，直觀形象、靜結合、既節省教學時間，又大大提高了課堂效率，使學有興趣地投入到學習過程中。對突破/

重、難點起到了很好作用。如課堂開始用了三題情境圖，分別引導孩子從顏色形狀、數量、去觀察，提高了學生學習的興趣，有效地吸學生。這樣思維的訓練，有層次性、遞進性。在情境教學,激發生學習興趣,為學生營造一種輕松、愉快、民主、諧的空間,學生在主動參與中，獲取知識，得到發展。小學二年級下冊數學學反思篇三

認識角”是二年級數學下冊的教學內。在教學過程中，我采用的，先讓學生在情境圖中找角同將角抽象出來(初認知角的)，接下來摸角感受角，然后學生在此基礎上用自己喜歡的方法創造出(創造角)，次再認識角各部分的名稱，最后讓學生找找教室周圍的角找角是讓學生找找日常生活中的角，感知各式各樣的角，直觀到抽象，由感性到理性;摸角是通過讓學生動手摸一，感知角的頂點和角的兩條邊，為認識角的特點做