《3～6歲兒童學習與進展指南〔全文〕目 錄:

一、安康4〔一〕4〔二〕8〔三〕11二、語言15〔一〕15〔二〕18三、社會23〔一〕23〔二〕28四、科學32〔一〕32〔二〕36五、藝術42〔一〕42〔二〕44一、為深入貫徹《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要〔2023—2023年3-6歲兒童學習與〔。以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調進展為核心，旨在引導幼兒3-6歲幼兒學習與進展的根本規(guī)律和特點，建立對幼兒進展的合理期望。術五個領域。每個領域依據幼兒學習與進展最根本、最重要的內容劃分為假設干方面。每個方面由學習與進展目標、教育建議兩局部組成。學習與進展目標局部分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應當知道什么、能做什么，大致可以到達什么進展水平提出了合理期望；教育建議局部針對幼兒學習與進展目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與進展的教育途徑與方法。四、實施《指南》應堅持以下幾個原則：遵循幼兒的進展規(guī)律和學習特點。珍視幼兒生活和玩耍的獨特價值，充分敬重和保護其古怪心和學習興趣，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獵取閱歷的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。關注幼兒身心全面和諧進展。要留意學習與進展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調進展，而不要片面追求某一方面或幾方面的進展。敬重幼兒進展的個體差異。既要準確把握幼兒進展的階段性特征，又要充分敬重幼兒進展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原一、安康安康包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應力量。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能進展極為快速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、開心的心情、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和根本生活力量是幼兒身心安康的重要標志，也是其他領域學習與進展的根底。為有效促進幼兒身心安康進展，成人應為幼兒供給合理均衡的養(yǎng)分，保證充分的睡眠和適宜的熬煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成樂觀穩(wěn)定的心情情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高自我保護力量，形成使其終身受益的生活力量和文明生活方式。幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的細心呵護和照看，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的時機，養(yǎng)成過于依靠的不良習慣，影響其主動性、獨立性的進展。〔一〕身心狀況目標1 具有安康的體態(tài)3~4歲〔參考標準：94.1-111.3厘米，體重12.3-21.5公斤〕在提示下，能自然坐直、站直。1〔參考標準：4~5歲14.1-24.299.9-118.9厘米，體重13.7-24.9公斤〕2．在提示下，能保持正確的站、坐和行走姿勢。1．身高和體重適宜〔參考標準：5~6歲男孩身高106.1-125.8厘米，體重15.9-27.1公斤；女孩身高104.9-125.4厘米，體重15.3-27.8公斤〕2．常常保持正確的站、坐和行走姿勢。【教育建議】為幼兒供給養(yǎng)分豐富、安康的飲食。如：參照《0-6奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。烹調方式要科學，盡量少煎炸、腌制、燒烤。鼓舞幼兒多喝白開水，少喝飲料。保證幼兒每天睡眠11～122睡時間可以隨幼兒年齡的增長而漸漸削減。留意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿勢。如：提示幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢；覺察有八字腳、羅圈腿、駝背等骨骼發(fā)育特別的狀況，應準時就醫(yī)矯治。桌、椅和床要適宜。椅子的高度以幼兒寫畫時雙腳能自然著地、大腿根本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜；床不宜過軟。每年帶幼兒進展安康檢查。目標2心情安定開心3~4歲心情比較穩(wěn)定，很少因一點小事哭鬧不止。2．不快活時能聽從成人的哄勸，較快地安靜下來。4~5歲1需要不能滿足時能夠承受解釋，不亂發(fā)脾氣。情愿把自己的心情告知親近的人，一起共享歡快或求得勸慰。5~6歲1．常常保持開心的心情。知道引起自己某種消極心情的緣由，能努力化解。表達心情的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。能隨著活動的需要較快地轉換心情和留意。【教育建議】⒈營造溫和、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信任感。如：保持良好的心情狀態(tài)，以樂觀、開心的心情影響幼兒。不與同伴做橫向比較。幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責和打罵。2.幫助幼兒學會恰當表達和調控心情。如：用恰當的方式表達心情，為幼兒做出典范。如生氣時不亂發(fā)脾氣。和幼兒一起談論自己快活或生氣的事，鼓舞幼兒與人共享自己的情緒。允許幼兒表達自己心情，并賜予適當的引導。如幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等冷靜后告知他什么行為是可承受的；覺察幼兒不快活時，主動問問狀況，幫助他們化解消極心情。目標3 具有肯定的適應力量3~4歲能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動。換環(huán)境時心情能較快穩(wěn)定，睡眠、飲食根本正常。在幫助下能較快適應集體生活。4~5歲能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右。換環(huán)境時較少消滅身體不適。能較快適應人際環(huán)境中發(fā)生的變化。如換了教師能較快適應。5~6歲能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動不少于半小時。天氣變化時較少感冒，能適應車、船等交通工具造成的稍微顛簸。能較快融入的人際關系環(huán)境。如換了的幼兒園或班能較快適應。【教育建議】保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節(jié)變化的力量。如：每天為幼兒安排不少于兩小時的戶外活動，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。因地制宜，過熱或過冷的地區(qū)可選擇溫度適當的時間段開展戶外活動。常常與幼兒玩拉手轉圈、秋千、轉椅等玩耍活動，讓幼兒適應稍微的搖擺、顛簸、旋轉，促進其平衡器官機能的進展。熬煉幼兒適應生活環(huán)境變化的力量。如：留意觀看幼兒在環(huán)境中的飲食、睡眠、玩耍等方面的狀況，實行相應的措施幫助他們盡快適應環(huán)境。常常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參與親戚朋友聚會，支持他與不同群體的小朋友玩耍等，使幼兒較快適應的人際關系。(二〕動作進展目標1具有肯定的平衡力量，動作協(xié)調、靈敏3~4歲能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。能雙腳敏捷交替上下樓梯。能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。4．四散跑時能躲避他人的碰撞。5．能雙手向上拋球。4~5歲能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離。能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。3．能助跑跨跳過肯定距離，或助跑跨跳過肯定高度的物體。4．能與他人玩追趕、躲閃跑的玩耍。5.能連續(xù)自拋自接球。5~6歲能在斜坡、蕩橋和有肯定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走。能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網等。能連續(xù)跳繩。能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。能連續(xù)拍球。【教育建議】利用多種活動進展幼兒的身體平衡力量。如：走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等玩耍活動。鼓舞幼兒進展跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動，以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育玩耍，進展幼兒動作的協(xié)調性和敏捷性。對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數量，更不能機械

目標2具有肯定的力氣和耐力3~4歲能雙手抓杠懸空吊起10秒左右。能單手將沙包向前投擲2米左右。能單腳連續(xù)向前跳2米左右。能快跑15米左右。能行走1公里左右〔途中可適當歇歇、停停。4~5歲能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。能單手將沙包向前投擲4米左右。能單腳連續(xù)向前跳5米左右。能快跑20米左右。能連續(xù)行走1.5公里左右〔途中可適當停留。5~6歲能雙手抓杠懸空吊起20秒左右。能單手將沙包向前投擲5米左右。能單腳連續(xù)向前跳8米左右。能快跑25米左右。能連續(xù)行走1.5公里以上〔途中可適當停留。【教育建議】開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓舞幼兒堅持下來，不怕累。日常生活中鼓舞幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯，自己背包。目標3手的動作敏捷協(xié)調3~4歲能用筆涂涂畫畫。能嫻熟地用勺子吃飯。3．能用剪刀沿直線剪，邊線根本吻合。4~5歲能邊線較直地畫出簡潔圖形，或能邊線根本對齊地折紙。能用筷子吃飯。能沿輪廓線剪出由直線構成的簡潔圖形，邊線吻合。5~6歲能依據需要畫出圖形，線條根本平滑。能嫻熟使用筷子。能沿輪廓線剪出由曲線構成的簡潔圖形，邊線吻合且平滑。能使用簡潔的勞開工具或用具。【教育建議】制造條件和時機，促進幼兒手的動作敏捷協(xié)調。如：供給畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進展畫、剪、折、粘等美工活動。引導幼兒生活自理或參與家務勞動，進展其手的動作。如練習自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助媽媽摘菜葉、做面食等。幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多供給原材料和半成品，讓幼兒有更多時機參與材料制作。提示幼兒留意安全。如：為幼兒供給的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質要安全，以免造成異物進入氣管、鉛中毒等損害。為幼兒示范正確地拿筷子、握筆的姿勢和使用剪刀、錘子等工具的方法。提示幼兒不要拿剪刀等銳利工具玩耍，用完后要放回原處。〔三〕生活習慣與生活力量目標1、具有良好的生活與衛(wèi)生習慣3~4歲在提示下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡。寵愛參與體育活動。在引導下不偏食、挑食。寵愛吃瓜果、蔬菜等穎食品。情愿飲用白開水，不貪喝飲料。不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視不超過15分鐘。在提示下，每天早晚刷牙。4~5歲每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡。寵愛參與體育活動。不偏食、挑食，不暴飲暴食。寵愛吃瓜果、蔬菜等穎食品。常喝白開水，不貪喝飲料。20分鐘。每天早晚刷牙且方法根本正確。5~6歲養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習慣。能主動參與體育活動。吃東西時細嚼慢咽。主動飲用白開水，不貪喝飲料。30分鐘。每天早晚主動刷牙，方法正確。【教育建議】讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習慣。如早睡早起，每天午睡，按時進餐，保證吃好早餐等。幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。如：合理安排餐點，為幼兒供給養(yǎng)分均衡的膳食。幫助幼兒了解食物的養(yǎng)分價值，引導他們不挑食不偏食、少吃或不吃不利于安康的食品；多喝白開水，少喝飲料。吃飯時不過分催促，提示幼兒細嚼慢咽。幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。如：早晚刷牙、飯后漱口；無牙刷、牙膏時可用鹽水代替。勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。提示幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，不用臟手揉眼睛，看電視時保持3米左右的距離等。激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，養(yǎng)成熬煉的習慣。如：為幼兒預備一些體育活動材料，如皮球、跳繩、毽子等。常常和幼兒一起在戶外運動和玩耍，同時支持幼兒和同伴一起開展體育活動。和幼兒一起觀看有關體育活動的賽事或電視節(jié)目，培育他對體育活動的興趣。目標2具有根本的生活自理力量3~4歲在提示下，飯前便后能洗手。在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。能將玩具和圖書放回原處。4~5歲飯前便后能主動洗手，方法正確。能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣。能整理自己的物品。5~6歲能依據冷熱增減衣服。會自己系鞋帶。能按類別整理好自己的物品。【教育建議】鼓舞幼兒做力所能及的事情，不管幼兒做得好壞都賜予適當確實定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他進展自理力量的時機。教給幼兒生活自理的根本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。供給有利于幼兒生活自理的條件。如：供給一些紙箱、抽屜，供幼兒整理和存放自己的玩具、圖書或生活用

幼兒的衣服、鞋子等要簡潔有用，便利自己穿脫。目標3具備根本的安全學問和自我保護力量3~4歲不跟生疏人走，不吃生疏人給的東西。在提示下能留意安全，不做危急的事。在公共場所喪失時，能向警察或有關人員說出自己的名字、家庭地址、家長的名字或號碼。4~5歲在公共場合不遠離成人的視線單獨活動。生疏常見的安全標志，能遵守安全規(guī)章。運動時能主動躲避危急。知道簡潔的求助方式。5~6歲未經大人允許不給生疏人開門。能自覺遵守根本的安全規(guī)章和交通規(guī)章。運動時能避開給他人造成危急。知道一些根本的防災學問。【教育建議】供給安全的生活環(huán)境和必要的保護措施。如：要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等物品放到幼兒夠不到的地方；陽臺或窗臺要有安全保護措施；要使用安全的電源插座等。在公共場所要留意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時要有成人帶著；不能把幼兒單獨留在家里或汽車里等。結合生活實際對幼兒進展安全教育。如：外出時提示幼兒要緊跟成人，不遠離成人的視線，不跟生疏人走，不吃生疏人給的東西；不在河邊和大路邊玩；要遵守交通規(guī)章等。幫助幼兒了解四周環(huán)境中擔憂全的事物，不做危急的事。如不動熱水壺，不玩火柴或打火機，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽臺等。幫助幼兒生疏常見的安全標志，如：留神觸電、留神有毒、制止下河游泳、緊急出口等。教給幼兒簡潔的自救和求救的方法。如：記住自己家庭的住址和，父母的姓名和單位，一旦喪失時知道向成人求助，并能供給必要信息。遇到火災或其他緊急狀況時，知道要撥打110、120、119等求救電話。可利用圖書、音像等材料對幼兒進展逃命和求救方面的教育，并運用玩耍方式模擬練習。幼兒園應定期進展火災、地震等自然災難的逃命演習。二語言語言是溝通和思維的工具。幼兒期是語言進展，特別是口語進展的重要時期。幼兒語言進展貫穿于身心進展的各個領域，對其他領域的進展有至關重要的影響。幼兒在運用語言進展溝通的同時，也在進展著人際交往力量、對交往情境的推斷力量、組織自己思想的力量等，并通過語言獵取信息，逐步使學習超越個體的直接感知。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓他們想說、敢說、寵愛說，并能得到樂觀回應。供給豐富、適宜的低幼讀物，常常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達力量，培育良好的閱讀興趣和習慣，進一步拓展學習閱歷。幼兒的語言學習需要相應的社會閱歷支持，應在生活情境和閱讀活動中培育幼兒對文字的興趣，通過機械記憶和強化訓練過早識字不符合幼兒的學習特點和承受力量。〔一〕聽與說目標1認真聽并能聽懂常用語言3~4歲別人對自己說話時能留意聽并做出回應。能聽懂日常會話。4~5歲在群體中能有意識地聽與自己有關的信息。能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思。少數民族幼兒能根本聽懂一般話。5~6歲1．在集體中能留意聽教師或其他人講話。聽不懂或有疑問時能主動提問。能結合情境理解一些表示因果、假設等相對簡單的句子。【教育建議】多給幼兒供給傾聽和交談的時機。如：常常和幼兒一起談論他們感興趣的話題，給他讀圖書、講故事等。引導幼兒學會認真傾聽。如：要認真聽別人〔包括幼兒〕講話，為幼兒做出表率。要用幼兒聽得懂的語言與他們交談。對幼兒提要求和布置任務時要求他們留意聽，鼓舞他主動提問。對幼兒講話時，留意結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。如：說話時留意語氣、語調，讓幼兒感受語氣、語調的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅決的語氣表示不同意；講故事時，盡量把故事人物快活、哀痛的心情用不同的語氣、語調表現出來。依據幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設、條件等關系的句子。目標2情愿講話并能清楚地表達3~4歲情愿在生疏的人面前說話，能大方地與人打招呼。情愿表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事。4~5歲情愿與他人交談，寵愛談論自己感興趣的話題。根本會說一般話的日常會話。少數民族聚居地區(qū)幼兒情愿學說普

能根本完整的表達自己的所見所聞和經受的事情。表達比較連貫。5~6歲情愿與他人爭論問題，敢在眾人面前說話。會說一般話，發(fā)音正確、清楚。少數民族聚居地區(qū)幼兒會用一般話進展日常簡潔會話。能有序、連貫、清楚地表達一件事情。表達時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。【教育建議】1為幼兒制造說話的時機并體驗語言交往的樂趣，如：每天有足夠的時間與幼兒交談。如，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。敬重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽并賜予樂觀的回應。鼓舞和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互表達見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。在農村和少數民族地區(qū)，要樂觀為幼兒制造用一般話溝通的語言環(huán)境。引導幼兒清楚地表達。如：和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。當幼兒由于急于表達而說不清楚的時候，提示他不要焦急，漸漸說。同時要急躁傾聽，賜予必要的補充，幫助他們理清思路并清楚地說出來。目標3 具有文明的語言習慣3~4歲與別人講話時知道眼睛要看著對方。說話自然，聲音大小適中。能在成人的提示下使用恰當的禮貌用語。4~5歲別人對自己講話時能回應。能依據場合調整自己說話聲音的大小。能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。5~6歲別人講話時能樂觀主動地回應。能依據談話對象和需要，調整說話的語氣。懂得按次序輪番講話，不隨便打斷別人。能依據所處情境使用恰當的語言。如在別人哀痛時會用恰當的語言表示勸慰。【教育建議】留意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，急躁聽他們把話說完。幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣。如：結合情景提示幼兒一些必要的溝通禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說感謝等。提示幼兒遵守集體生活的語言規(guī)章，如要輪番發(fā)言，不隨便打斷別人講話等。提示幼兒留意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。〔二〕閱讀和書寫預備目標1寵愛聽故事，看圖書3~4歲常常主動要求成人講故事、讀圖書。寵愛跟讀韻律感強的兒歌、童謠。疼惜圖書，不亂撕亂扔。4~5歲常常反復看自己寵愛的圖書。寵愛把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示肯定的意義。5~6歲常常專注地閱讀圖書。寵愛與他人一起談論圖書和故事的有關內容。在閱讀圖書和生活情境中對文字符號感興趣，知道文字表示肯定的意義。【教育建議】為幼兒供給良好的閱讀環(huán)境和條件。如：供給肯定數量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖書。供給相對安靜的地方，盡量削減干擾，保證幼兒自主閱讀。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培育閱讀習慣。如：常常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。供給童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，鼓舞他們自主選擇。當幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他們一起查閱圖書資料，讓他們感受圖書的作用，體會閱讀的樂趣。引導幼兒體會標識、文字符號的用途。如：向幼兒介紹醫(yī)院、公用等生活中的常見標識，讓他們知道標識可以代表具體事物。結合生活實際，幫助幼兒體會文字的用途。如買來玩具時，把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。目標2具有初步的閱讀理解力量3~4歲能聽懂短小的兒歌或故事。會看畫面，能依據畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。能理解圖書上的文字是和畫面對應的，是用來表達畫面意義的。4~5歲能大體講出所聽故事的主要內容。能依據連續(xù)畫面供給的信息，大致說出故事的情節(jié)。3能隨著作品的開放產生喜悅、擔憂等相應的心情反響，體會作品所表達的心情情感。5~6歲能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容。能依據故事的局部情節(jié)或圖書畫面的線索猜測故事情節(jié)的進展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。能初步感受文學語言的美。【教育建議】常常和幼兒一起閱讀，引導他們以自己的閱歷為根底理解圖書的內容。如：引導幼兒認真觀看畫面，結合畫面爭論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯系。和幼兒一起爭論或回憶書中的故事情節(jié)，引導他們有條理地說出故事的大致內容。在給幼兒讀書或講故事時，可先不告知名字，讓幼兒聽完后自己取名字，并說出這樣命名的理由。鼓舞幼兒自主閱讀，并與他人爭論自己在閱讀中的覺察、體會。在閱讀中進展幼兒的想象和制造力量。如：鼓舞幼兒依據畫面線索表達故事，大膽推想、想象故事情節(jié)的進展，改編故事局部情節(jié)或續(xù)編故事結尾。鼓舞幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。鼓舞和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。引導幼兒感受文學作品的美。如：有意識地引導幼兒賞識或仿照文學作品的語言節(jié)奏和韻律。給幼兒讀書時，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的心情情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現力。目標3具有書面表達的愿望和初步技能3~4歲寵愛用涂涂畫畫表達肯定的意思。嘗試正確握筆。4~5歲情愿用圖畫和符號表達自己的愿望和想法。在成人提示下，寫寫畫畫時姿勢正確。5~6歲情愿用圖畫和符號表現事物或故事。會正確地寫自己的名字。寫寫畫畫時姿勢正確。【教育建議】讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，激發(fā)書寫的愿望。如：預備供幼兒隨時取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。鼓舞幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒感受和體會寫畫的方式可以表達自己的想法和情感。把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。在繪畫和玩耍中做必要的書寫預備，如：通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實線等玩耍，促進手眼協(xié)調，同時幫助幼兒學習由上至下、由左至右的運筆技能。鼓舞幼兒學習書寫自己的名字。幫助幼兒學習正確的握筆姿勢，提示他們寫畫時保持正確姿勢。三、社會幼兒社會領域的學習與進展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格根底的過程，主要包括人際交往與社會適應。幼兒階段是社會性進展的關鍵時期，良好的人際關系和社會適應力量對幼兒身心安康進展以及學問、力量和才智作用的發(fā)揮具有重要影響。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何對待自己、對待他人，不斷進展適應社會生活的力量。家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創(chuàng)設溫和關愛的家庭和集體生活氣氛，建立良好的親子關系和師生關系，讓幼兒在樂觀安康的人際關系中建立安全感和信任感，進展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學會遵守規(guī)章，建立根本的認同感和歸屬感。幼兒社會性是在日常生活和玩耍中通過觀看和仿照學習進展起來的，成人應留意自己的言行對幼兒的潛移默化影響。〔一〕人際交往目標1寵愛交往3~4歲寵愛和小朋友一起玩耍。寵愛與生疏的長輩一起活動。4~5歲寵愛和小朋友一起玩耍，有常常一起玩的小伙伴。寵愛和長輩交談，有事情愿告知長輩。5~6歲有自己的好朋友，也寵愛結交朋友。有問題情愿向別人請教。有快活的或好玩的事情愿與大家共享。【教育建議】要主動親近和關心幼兒，常常和他一起玩耍或活動，讓幼兒感受到與長輩交往的歡快，建立親切的親子關系或師生關系。制造交往的時機，讓幼兒體會交往的樂趣。如：利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時機，鼓舞幼兒與他人接觸、交談。鼓舞幼兒參與其他小朋友的玩耍，也歡送他帶同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的歡快。幼兒園應多為幼兒供給自由交往和玩耍的時機，鼓舞他們自主選擇、自由結伴開展活動。目標2能與同伴友好相處3~4歲想參加同伴的玩耍時，能友好地提出懇求。在成人指導下，不爭搶、不獨霸玩具。與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解。4~5歲會運用介紹自己、交換玩具等簡潔技巧參加同伴玩耍。對大家都寵愛的東西能輪番、共享。與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決。活動時情愿承受同伴的意見和建議。不欺侮弱小。5~6歲能想方法吸引同伴和自己一起玩耍。活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起抑制。與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決。知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和承受別人的意見，不能承受時會說明理由。不欺侮別人，也不允許別人欺侮自己。【教育建議】結合具體情境，指導幼兒學習交往的根本規(guī)章和技能。如：利用小朋友來訪或到別人家作客的時機，鼓舞幼兒與別人共享玩具、圖書，提示他留意禮貌。當幼兒與同伴發(fā)生沖突或沖突時，指導他們嘗試用協(xié)商、交換、輪番玩、合作等方式解決沖突。利用相關的圖書、故事，引導幼兒懂得什么樣的行為受大家歡送，想要得到別人的接納應當怎樣做。幼兒園應多為幼兒供給需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。結合具體情境，引導幼兒進展換位思考，學習理解別人。如：引導幼兒想想“假設你是那個小朋友，你怎么想？”讓幼兒學習理解別人的想法和感受。與幼兒進展“角色扮演”活動，讓幼兒通過角色扮演體驗所扮角色的心情，從中學習理解別人。和幼兒一起談談他的好朋友，說說寵愛這個朋友的緣由，引導他們多覺察同伴的優(yōu)點、特長。目標3具有自尊、自信、自主的表現3~4歲能依據自己的興趣選擇玩耍或其他活動。為自己的好行為或活動成果感到快活。自己能做的事情，情愿自己做。寵愛擔當一些小任務。4~5歲能按自己的想法進展玩耍或其他活動。知道自己的優(yōu)點和特長，對自己感到滿足。自己的事情盡量自己做，不寵愛依靠別人。敢于嘗試有肯定難度的活動和任務。5~6歲能主動發(fā)起活動或在活動中出方法、想方法。做了好事或取得了成功后還想做得更好。自己的事情自己做，不會的情愿學。主動擔當任務，遇到困難能夠堅持而不輕易求助。與別人的看法不同時，敢于堅持自己的意見并說出理由。【教育建議】1．關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信念。如：能以公平的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被敬重。同時，表揚肯定要有針對性，要具體。不要拿幼兒的缺乏與其他幼兒的優(yōu)點作簡潔比較。2．鼓舞幼兒自主打算，獨立做事，增加其自尊心和自信念。如：與幼兒有關的事情要征求他們的意見，即使他們的意見與成人不同，也要認真聽，承受他們的合理要求。在保證安全的狀況下，支持幼兒按自己的想法做事；或供給必要的條件，幫助他們實現自己的想法。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應鼓舞并賜予肯定的指導，讓他們在做事中樹立自尊和自信。鼓舞幼兒嘗試有肯定難度的任務，并留意調整難度，讓他們感受經過努力取得的成就感。目標4關心敬重他人3~4歲長輩講話時能認真聽，并能聽從長輩的要求。身邊的人生病或不快活時表示憐憫。在提示下能做到不打攪別人。4~5歲會用禮貌的方式向長輩表達自己的要求和想法能留意到別人的心情，并有關心、保護的表現。知道父母的職業(yè)，能體會到父母為哺育自己所付出的辛苦。5~6歲能有禮貌地與人交往。能關注別人的心情和需要，并能賜予力所能及的幫助。敬重為大家供給效勞的人，珍惜他們的勞動成果。接納、敬重與自己的生活方式或習慣不同的人。【教育建議】⒈以身作則，以敬重、關心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。如：常常問候父母，主動做家務。禮貌地對待老年人，如坐車時主動為老人讓座。看到別人有困難能主動關心并賜予肯定的幫助。引導幼兒敬重、關心長輩和身邊的其他人，敬重他人的勞動及成果。如：提示幼兒關心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜地休息一會兒。給幼兒講講父母撫育他成長的經受，讓幼兒理解和體會父母哺育他的辛苦。結合實際情境，提示幼兒留意別人的心情，了解他們的需要，賜予適當的關心和幫助。利用購物、看病等時機，幫助幼兒了解與自己關系親熱的社會效勞機構及其工作，體會這些機構給大家供給的便利和效勞，懂得敬重他們的勞動，珍惜勞動成果。引導幼兒學習用公平、接納和敬重的態(tài)度對待差異。如：了解每個人都有各自的興趣、愛好和特長，可以相互學習。利用民間玩耍、傳統(tǒng)節(jié)日等，適當向幼兒介紹我國主要民族和世界其他國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是公平的，應當相互敬重，友好相處。〔二〕社會適應目標1寵愛并適應群體生活3~4歲對群體活動有興趣。對幼兒園的生活古怪，寵愛上幼兒園。4~5歲情愿并主動參與群體活動。情愿與家長一起參與社區(qū)的一些群體活動。5~6歲群體活動中樂觀、歡快。對小學生活有古怪和向往。【教育建議】常常帶幼兒參與一些群體性的活動，使幼兒“樂群、合群參與親戚、朋友和同事間的聚會，以及適合幼兒參與的社區(qū)活動等，支持幼兒和不同群體的同伴一起玩耍，豐富他們群體活動閱歷。幼兒園組織活動時，可以常常打破班級的界限，讓幼兒有更多時機參與不同群體的活動。帶大班幼兒參觀小學，講講小學好玩的活動，喚起他們對小學生活的古怪和向往，為入學做好心理預備。目標2遵守根本的行為標準3~4歲在提示下，能遵守玩耍和公共場所的規(guī)章。知道不經允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還。疼惜玩具和其他物品。4~5歲感受規(guī)章的意義，并能根本遵守規(guī)章。不私自拿不屬于自己的東西。知道說謊是不對的。4．知道承受了的任務肯定要完成。5.在提示下能節(jié)約糧食、水電等。5~6歲理解規(guī)章的意義，能與同伴協(xié)商制定玩耍和活動規(guī)章。疼惜公物，用別人的東西時也知道疼惜。做了錯事敢于成認，不說謊。能認真負責地完成自己所承受的任務。疼惜身邊的環(huán)境，留意節(jié)約資源。【教育建議】嚴格遵守社會行為規(guī)章，為幼兒樹立良好的典范。如：尊老愛幼、疼惜公共環(huán)境，節(jié)約水電等。幫助幼兒了解根本行為規(guī)章或其它玩耍規(guī)章，讓幼兒體驗、理解規(guī)章的重要性，學習自覺遵守規(guī)章。如：常常和幼兒玩帶有規(guī)章的玩耍，遵守共同商定的玩耍規(guī)章。利用實際生活情景和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會行為規(guī)章，以及為什么要遵守這些規(guī)章。在幼兒園的區(qū)域活動中，創(chuàng)設情境，讓幼兒體會沒有規(guī)章的不便利，鼓舞他們爭論制定規(guī)章并自覺遵守。準時鼓舞幼兒遵守社會規(guī)章的行為，訂正違規(guī)行為。如：幼兒主動為老人讓座時要準時確定；幼兒損害他人或公共物品時要準時制止并主動賠償。教育幼兒要誠懇守信。如：對幼兒誠懇守信的行為要準時確定。允許幼兒犯錯誤，告知他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因可怕懲罰而說謊。覺察幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。假設是，要準時調整自己的行為，同時要嚴峻地告知幼兒說謊是不對的，不能解決問題。常常給幼兒安排一些力所能及的任務，要求他們完成并準時賜予表揚，培育他們的責任感和負責的態(tài)度。目標3具有初步的歸屬感3~4歲知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關系，體會到自己是家庭的一員。能感受到家庭生活的溫和，愛父母，親近與信任長輩。能說出自己家所在街道、小區(qū)〔鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村〕的名稱。生疏國旗，知道國歌。4~5歲寵愛自己所在的幼兒園和班級，樂觀參與集體活動。能說出自己家所在地的省、市、縣〔區(qū)〕名稱，知道當地的有代表性的物產或景觀。知道自己是中國人。奏國歌、升國旗時能自動站好。5~6歲情愿為集體做事，為集體的成績感到快活。能感受到家鄉(xiāng)的進展變化并為此感到快活。知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要相互敬重，團結友愛。知道一些國家的重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到驕傲。【教育建議】親切地對待幼兒，關心幼兒，讓他們感到長輩是可親、可近、可信任的，家庭和幼兒園是溫和的。如：多和孩子一起玩耍、談笑，盡量在家庭和班級中營造溫馨的氣氛。通過和幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫和，教師的和氣可親，對哺育自己的人產生感謝之情。吸引和鼓舞幼兒參與集體活動，萌發(fā)集體意識。如：幼兒園和班級里的重大事情和打算，請幼兒集體爭論打算。幼兒園應常常組織多種形式的集體活動，萌發(fā)幼兒的集體榮譽感。運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。如：和幼兒說一說或在地圖上找一找自己家所在的省、市、縣名稱。利用外出巡游收集到的信息資料、電視節(jié)目或畫報、圖片等，向幼兒介紹家鄉(xiāng)、祖國各地的風景名勝、著名的建筑、獨特的物產等，激發(fā)幼兒的驕傲感和寵愛之情。利用電視節(jié)目或參與升旗等活動，向幼兒介紹國旗、國歌以及觀看升旗、奏國歌的禮儀。向幼兒介紹反映中國人聰明才智的制造和制造，激發(fā)幼兒的民族驕傲感。四、科學幼兒的科學學習是幼兒在解決實際問題的過程中覺察和理解事物本質和事物間關系的過程，主要包括科學探究和數學認知。幼兒在對自然事物的科學探究和運用數學解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性閱歷，充分進展形象思維，而且在感知具體事物根底上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步進展規(guī)律思維力量，為其它領域的深入學習奠定根底。幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望，培育探究力量。成人要擅長發(fā)現和保護幼兒的古怪心，充分利用自然和實際生活時機，引導幼兒通過觀看、比較、操作、試驗等方法，學會覺察問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積存閱歷，并運用于的學習活動，形成受益終身的學習方法和力量。幼兒思維進展以具體形象思維為主，應引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進展科學學習，不應為追求學問的把握而對幼兒進展灌輸和強化訓練。〔一〕科學探究目標1親近自然，寵愛探究3~4歲寵愛接觸大自然，對四周的很多事物和現象感興趣。常常問各種問題，或古怪地擺布物品。4~5歲寵愛接觸事物，常常問一些與事物有關的問題。常常動手動腦探究物體和材料，并樂在其中。5~6歲對自己感興趣的問題總是刨根問底。能常常動手動腦查找問題的答案。探究中有所覺察時感到興奮和滿足。【教育建議】常常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其古怪心與探究欲望。如：為幼兒供給一些好玩的探究工具，用自己的古怪心和探究樂觀性感染和帶動幼兒。和幼兒一起覺察并共享四周穎、好玩的事物或現象，一起查找問題的答案。通過拍照和畫圖的方式保存和積存好玩的探究與覺察。真誠地接納、多方面支持和鼓舞幼兒的探究行為。如：鼓舞并認真對待幼兒的問題，引導他們猜一猜、想一想，有條件時和幼兒一起做一些簡易的調查或好玩的小試驗。容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，可引導他們活動后做好整理整理。多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓舞幼兒拆拆裝裝或動手自制玩具。目標2具有初步的探究力量3~4歲對感興趣的事物能認真觀看，覺察其明顯特征。能用多種感官或動作去探究物體，關注動作所產生的結果。4~5歲能對事物或現象進展觀看比較，覺察其一樣與不同。能依據觀看結果提出問題，并大膽猜測答案。能通過簡潔的調查收集信息。能用圖畫或其他符號進展記錄。5~6歲能通過觀看、比較與分析，覺察并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。能用肯定的方法驗證自己的猜測。在成人的幫助下能制定簡潔的調查打算并執(zhí)行。能用數字、圖畫、圖表或其他符號記錄。探究中能與他人合作與溝通。【教育建議】有意識地引導幼兒觀看四周事物，學習觀看的根本方法，培育觀看與分類力量。如：支持幼兒自發(fā)的觀看活動，對其覺察表示賞識。通過提問等方式引導幼兒思考并對事物進展比較性觀看和連續(xù)觀看。引導幼兒在觀看和探究的根底上，嘗試進展簡潔的分類、概括，如，依據運動方式給動物分類，依據生長環(huán)境給植物分類，依據外部特征給物體分類等等。支持和鼓舞幼兒在探究的過程中樂觀動手動腦查找答案或解決問題。如：鼓舞幼兒依據觀看或覺察提出值得連續(xù)探究的問題，或成人提出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問題。如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動時都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥球浮在水面上等等。支持和鼓舞幼兒大膽聯想、猜測問題的答案，并設法驗證。如：玩風車時，鼓舞幼兒猜測風車轉動方向及速度快慢的緣由和條件，并實際去驗證；支持、引導幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據。如：想知道院子里有多少種植物，可以進展實地調查；想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動手試一試；想證明影子的方向與太陽的位置有關，可以做個小試驗進展驗證等等。鼓舞和引導幼兒學習做簡潔的打算和記錄，并與他人溝通共享，如：和幼兒共同制定調查打算，爭論調查對象、步驟和方法等，也可以和幼兒一起設法用圖畫、箭頭等標識呈現打算。留意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀看閱歷、建立事物之間的聯系和共享覺察。支持幼兒與同伴合作探究與共享溝通，引導他們在溝通中嘗試整理、概括自己探究的成果，體驗合作探究和覺察的樂趣。如一起爭論和共享自己的問題與覺察，一起想方法驗證猜測和收集資料。目標3在探究中生疏四周事物和現象3~4歲生疏常見的動植物，能留意并覺察四周的動植物是多種多樣的。能感知和覺察物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性。能感知和體驗天氣對自己生活和活動的影響。初步了解和體會動植物對人類的奉獻。4~5歲能感知和覺察動植物的生長變化及其根本條件。能感知和覺察常見材料的溶解、傳熱等性質或用途。能感知和覺察簡潔物理現象，如物體形態(tài)或位置變化等。能感知和覺察不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物和人的影響。初步感知常用科技產品與自己生活的關系，知道科技產品有利也有弊。5~6歲能覺察到動植物的外形特征、習性與生存環(huán)境的適應關系。能覺察常見物體的構造與功能之間的關系。能探究并覺察常見的物理現象產生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的挨次初步了解人們的生活與自然環(huán)境的親熱關系，知道敬重和珍惜生命,保護環(huán)境。【教育建議】支持幼兒在接觸自然和生活中的事物和現象中積存有益的直接閱歷和感性生疏。如：和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發(fā)育、生殖和死亡的過程。給幼兒供給豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在玩耍過程中探究并感知常見物質、材料的特性和物體的構造特點。引導幼兒在探究中思考，嘗試進展簡潔的推理和分析，覺察事物之間明顯的關聯。如：引導5動植物生存的意義。如兔子的長耳朵具有自我保護的作用；植物種子的外形有助于其傳播等。引導幼兒依據常見物質、材料的特性和物體的構造特點，推想和證明它們的用途。如：有坡度的屋頂有利于雨水流下；不同用途的車輛有不同的構造等等。引導幼兒關注和了解自然、科技產品與人們生活的親熱關系，漸漸懂得寵愛、敬重、敬畏自然。如：結合幼兒的生活需要，引導他們體會人與自然、動植物的依靠關系。如：動植物對自己生活的奉獻，季節(jié)變化與生活的關系，常見災難性天氣給人們生產和生活帶來的影響，人們的生活方式和習慣與自然環(huán)境的關系等。和幼兒一起爭論常見科技產品的用途和弊端。如：汽車等交通工具給生活帶來的便利和對環(huán)境的污染等。〔二〕數學認知目標1初步感知生活中數學的有用和好玩3~4歲感知和覺察四周物體的外形是多種多樣的，對不同的外形感興趣。體驗和覺察生活中很多地方都用到數。4~5歲在指導下感知和體會有些事物可以用外形來描述。在指導下感知和體會有些事物可以用數來描述的，對環(huán)境中各種數字的含義有進一步探究的興趣。5~6歲能覺察和體會到按肯定規(guī)律排列的物體比較整齊、美觀。能覺察生活中很多問題都可以用數學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。【教育建議】引導幼兒留意事物的外形特征，嘗試用表示外形的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。如：參觀巡游后，和幼兒一起談論所看到的事物的外形，鼓舞幼兒產生聯想，并用自己的語言進展描述。如：熊貓的身體圓鼓鼓的，全身似乎是一個個的圓形組成的；孔雀開屏時尾巴像把大扇子等。和幼兒交談或讀書講故事時，適當地運用一些有關外形的詞匯來描述事物，如看圖片時和幼兒爭論奧運會場館為什么叫“鳥巢”等。引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數，關注四周與自己生活親熱相關的數的信息，體會各種數所代表的含義。如：日歷和商品的價簽等。引導幼兒了解和感受數用在不同的地方，表示的意思是不一樣的。如天氣預報中表示氣溫的數代表冷熱狀況；鐘表上的數說明時間的早晚等。鼓舞幼兒學習使用數的信息進展一些簡潔的推理。如知道今日是星期五后，能推斷明天爸爸媽媽休息。引導幼兒觀看覺察依據肯定規(guī)律排列的事物，體會其中的秩序和美，并嘗試自己制造出的排列規(guī)律。如：和幼兒一起覺察和體會按肯定挨次排列的隊形整齊有序，人多時按先后挨次排隊比較公正等。供給具有重復性旋律和詞語的音樂、兒歌和故事，或利用環(huán)境中有序排列的圖案，如按顏色間隔排列的瓷磚、按外形間隔排列的珠簾等，鼓舞幼兒覺察和感受其中的規(guī)律美。鼓舞幼兒嘗試自己設計有規(guī)律的花邊圖案、創(chuàng)編有肯定規(guī)律的動作，或者按某種規(guī)律進展搭建活動等。引導幼兒體會生活中很多事情都是按肯定的挨次和規(guī)律排列的，如一周七天依據從周一到周日的挨次排列，一年四季依據春夏秋冬輪回等。鼓舞和支持幼兒覺察、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。如：競賽拍球、跳繩、跳遠或投沙包時，可通過數數、測量的方法確定名次。解決幼兒生活中的公正安排問題時，可以承受對應或者計算的方法平均安排。解決春游去哪里玩的問題時，在幼兒充分表達自己想去的地方后，引導他們統(tǒng)計選擇不同地點的人數，并依據統(tǒng)計結果做出打算。目標2感知和理解數、量及數量關系3~4歲能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點，并能用相應的詞表示。能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。能手口全都地點數5個以內的物體，并能說出總數，能按數取物。能用數詞描述事物或動作。如我有4本圖書。4~5歲能感知和區(qū)分物體的粗細、長短、厚薄、輕重等量方面的特點，并能用相應的詞語描述。能通過數數比較兩組物體的多少。能通過實際操作理解數與數之間的關系，如5比4多1；2和3合在一起是5。會用數詞描述事物的挨次和位置。5~6歲初步理解量的相對性。借助實際情景和操作〔如合并或拿取〕理解加和減的實際意義。能通過實物操作或其它方法進展10以內的加減運算。能用簡潔的圖表表示簡潔的數量關系。【教育建議】引導幼兒感知和理解事物“量”的特征。如：感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征，學習使用相應的詞匯描述這些特征。結合具體事物讓幼兒漸漸理解“量”是相對的。如小亮比小明高，但比小強矮。整理物品時，依據狀況，鼓舞幼兒依據物體量的特征分類整理。如整理圖書時依據大小擺放。結合日常生活，指導幼兒學習通過對應或數數的方式來比較物體的多少。如：鼓舞幼兒在一對一配對的過程中覺察兩組物體的多少。如，在給桌子上的每個碗配上勺子時，覺察碗和勺多少的不同。鼓舞幼兒通過數數比較兩樣東西的多少。如數數有多少個蘋果，多少個梨，推斷蘋果和梨哪個多。利用生活和玩耍中的實際情景，引導幼兒理解數概念。如：結合生活需要，和幼兒一起手口全都點數物體，得出物體的總數。通過點數的方式讓幼兒體會物體的數量不會因排列形式、空間位置的不同而發(fā)生變化。如鼓舞幼兒將肯定數量的扣子以不同的形式擺放，體會扣子的數量是不變的。結合日常生活，為幼兒供給“按數取物”的時機，如從球框里拿出幾個球和小朋友一起玩等。”的方法來解決問題。如：玩耍中遇到讓45塊餅干分給兩個小朋友問題時，讓幼兒嘗試不同的分法，考慮怎么分更公正。鼓舞幼兒嘗試自己解決生活中的數學問題。如家里來了5位客人，桌子上只有3個杯子，請幼兒想方法解決。購少量物品時，有意識地鼓舞幼兒參與計算和付款的過程等。目標3感知外形與空間關系3~4歲能留意物體較明顯的外形特征，并能用自己的語言描述。能感知物體根本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。4~5歲能感知物體的形體構造特征，畫出或拼搭出該物體的造型。能感知和覺察常見幾何圖形的根本特征，并能進展分類。能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向。5~6歲能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。能按語言指示或依據簡潔示意圖正確取放物品。能區(qū)分自己的左右。【教育建議】用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯系。如：引導幼兒感受生活中各種物品的外形特征，并嘗試識別和描述。如感受和識別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的外形特征。鼓舞和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種外形材料進展建構玩耍或制作活動。如用長方形的紙盒加兩個圓形瓶蓋制作“汽車整理積木裝入盒子時，引導幼兒體驗圖形之間的轉換。如兩個三角形的積木組合為一個正方形，更便利入盒。引導幼兒留意觀看生活物品的圖形特征，鼓舞他們按外形分類整理

豐富幼兒空間方位識別的閱歷，引導幼兒運用空間方位閱歷解決問題。如：請幼兒取放物體時，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。和幼兒一起識別生疏場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。在體育、音樂、舞蹈活動中，引導幼兒感受空間方位和運動方向。和幼兒玩按指令找寶的玩耍。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找，對年齡大些的幼兒可要求依據簡潔的示意圖查找。五、藝術藝術是人類感受美、表現美和制造美的重要形式，也是表達自己對四周世界的生疏和心情態(tài)度的特有方式。每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分制造條件和時機，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導幼兒