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本文格式為Word版,下載可任意編輯——2022年中學語文教師實習報告2月19日,我在鹽城市明達中學開頭了實習教師的生涯。一個多月的實習,我受益匪淺。

實習內容主要是語文教學、班主任工作,此外,還有其他的一些工作。既然是實習教師,語文教學自然是重點。

我實習的班級——高二(10)班,是一個很優秀的班級,他們的語文老師,也就是我的指導老師同時還是校長辦公室的主任,頗受關注,他們使用的又是我所不熟諳的新教材,這些都讓我頗感壓力,由于我作為他們的實習老師,總是要給他們上課的。怎樣才能上好課,怎樣才能教好他們,正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。

斟酌之后,我抉擇先從指導老師的上課風格入手。既然指導老師教的這么告成,學習他的方法、吸收他的閱歷自然是一條捷徑。實習開頭的兩周,我便潛心聽指導老師的課,揣摩他的教學風格。指導老師也很負責,很熱心地報告我怎么聽課,在課堂上如何查看學生,如何針對不同的處境作出適當的回響,從而提高教學效果。總的來說呢,指導老師的教學風格是把課堂話語權交給學生,用他的話說就是一節課能讓全體的學生都在聽都能聽明白都能學到東西,這堂課就算告成了。至于如何把話語權交給學生,主要就是采用教師點撥法,即設問析疑。所謂設問析疑,是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題,然后引導學生回復、分析疑問并由此轉入另一問題,結果把學生引導到預定的教學目標中。通過這種設問析疑,在加上適當的議論,某些課文再結合文體特點,采用品評法、朗讀法舉行教學。法國教導學家第惠多斯說過:教學的藝術不在于傳授才干,而在于鼓舞、喚醒、鼓舞。那么,怎么去鼓舞、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂,賦予他們更多的機遇,惟有這樣,學生才會更加的融入課堂,惟有這樣,學生的語文水平才會有所提高。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。經過屢屢實踐,我察覺這種教學模式有頗多好處,概括的說有助于學生斟酌多方面的觀法,鞏固學生思維的生動性,進展了學生明顯明白地交流思想和看法的才能,有助于進展學生分析和綜合的才能,激勵學生潛心地有禮貌地傾聽,使學生的想法和體驗得到了崇敬,使學生成為學識的共同創造者。總的說來設問析疑可充分鞏固學生的創造性、口頭表達才能、應變才能以及學生的主動性。

在聽課的同時,我也對班上學生語文水平舉行了調查。通過作文的批改再加上自習時間和課下時間的了解,得知這個班的語文水平還可以,且全班的學習空氣很好,課堂紀律和作文上交處境都很好,學生課前預習也很自覺,更重要的是他們厭惡傳統的語文教學,他們不熱愛老師壟斷課堂。鮮明,指導老師的教學方法是特別適合他們的。

新教材也是我需要研究的一個重要內容。新課改強調的是合作學習、自主學習、探究學習,無疑,新教材的指導思想斷定是要充分發揮學生的主動性、創造性。指導老師在課余還教我如何去研究教材,如何去備課。他要求我先熟諳課本,然后在課本中挑揀幾篇我認為對學生有扶助,或者與高考相關的文章,去編寫教學案。要挑揀對學生有扶助的,或者與高考相關,這就要求我了解學生的需要,了解高考的要求和趨勢,工程量可謂浩大,但不成否認這是務必的。好的教學當然是能夠得志學生需要的教學,這種需要可能是現實的加入高考的需要,也可能是解決學生關于生活、關于人生的迷惑的需要,而得志后面一種需要對于語文學科來說是很重要的,當然,前一種需要也是不成忽略的,終究這是一個極其現實的問題,不是單單一個“應試教導”的指責所能逃避的。了解了學生的需要,高考的形勢之后,便開頭著手編寫教學案。指導老師報告我,教學案是教師和學生一起使用的,不同于一般的備課,除了要表達教學思路,還要給學生留下斟酌的空間。教學案中的問題理應是具有啟發性的,對理解課文、感受寫作意圖起關鍵作用的。教學思路不是大問題,這些啟發性問題的設置就大有學問了,不僅要對教材特別熟諳,有透徹的理解,還要有自己的獨特感悟,特別地費腦筋。

在備課方面,指導老師也給了我陳述了一些留神事項。備課時,不要巨細無遺,那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西,最好只是提綱挈領的一些東西,再補充一些重要的關鍵性的學識,概括的用到的學識,自己理應特別熟諳,記在腦中。上課的時候不是照本宣科,而是根據課堂的進展處境,適時調整教學。

在指導老師的扶助下,我在語文教學這個方面的實習可以說還是告成的。

班主任工作也是實習的一個重要方面。班主任是一個班級的管理者,教導者,也是一個班級的設計者,除了正常的教導教學工作外,還負責溝通協調好任課教師和學生的關系,任課教師之間的關系,學生之間的關系,可謂任重道遠。班主任的工作真的是特別煩瑣的,事無巨細,都要過問。早上要很早到班級檢查早讀處境,還要做好考勤工作,在別的老師上課期間,還要不時到班級外面轉上一圈,檢查學生的上課處境,有時候還要扶助任課教師維持班級秩序,這些都是班主任每日必修的功課。此外,班主任還要指導班干組織班會活動,指導班級活動的開展,同時也起著溝通學校和學生的橋梁作用。在實習期間,我除了學習、實習那些每日的必修課,也曾指導組織過一次班會活動,主題就是“感動中國XX年”。首先是讓大家觀看cctv“感動中國XX年”的視頻錄像,然后由學生發言,談談他們的感想,然后讓他們把自己的感想寫成文章。看著他們交上來的作文,我想這次班會是告成的,每個同學都得到了一些感動,受到了觸動。

由于指導老師是校長辦公室主任,我的辦公桌也被安置在校長辦公室里。沒課的時候,也會協助

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