精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教師學科教課設計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan蘇州園林教課目的：1．認識我國園林建筑藝術，特別是蘇州園林的藝術成就，意會賞識中國園林的方法。2．認識說明文常用的一些說明方法，初步學寫說明文。3．整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理溫序次，培養學生按事物自己規律組織資料，有條理地說明事物的能力。4．掌握本文所運用的說明方法，培育說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。5．推斷語言，指引學生領悟本文說明中糅合記述、討論，表達方式靈便多變、語言簡潔生動的特點。教課重點：1．理清課文思路，掌握蘇州園林的整體特點和本文的說明序次。2．推斷語句，理解句子豐富的內涵，領悟本文的語言特點。教課難點：1．理解繪畫與園林建筑的聯系。2．搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。教課方法：1．討論法與點撥法相結合。依據課文行文思路及內容重點，設置耐人回味的問題，組織學生討論，指引學生思慮，爾后師生達成共識。2．商議式。關于說明方法的選擇、運用，由學生互動商議解決，累積大批的感性資料，獲取感性認識即可。教具準備：多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶課時安排：2課時教課過程第一課時一、導語設計設計(一)《中國石拱橋》讓我們領悟了我國橋梁事業的偉大成就，《橋之美》讓我們育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan從美學的角度感覺了橋的魅力。今天，讓我們去蘇州園林旅游一番，看看那處的園林建筑。多媒體顯示相關蘇州園林的音像資料。設計(二)俗語說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲取“天堂”的美稱，在很大程度上因為它擁有一批全國致使世界出名的古典園林。今天我們一起學習《蘇州園林》。設計(三)多媒體顯示“蘇州園林”美景。有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，即是蘇州第一座園林。現存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂積厚流光。蘇州園林終究有幾處，還沒有確實的統計，現存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去賞析那富饒詩情畫意的園林吧。二、作者及相關資料介紹1．多媒體顯示：1.葉圣陶葉圣陶(1894~1988)，現代出名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英豪的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運動后，創作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創作態度謹慎，語言洗煉優美，風格樸素自然，有“優美的語言藝術家”之稱。2.蘇州園林拙政園拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。現為全國重點文物保護單位。滄浪亭滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現存蘇州園林中歷史最為悠長的園林。全國景色簡潔古樸，舉止文雅，不以工巧取育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan勝，而以自然為美。獅子林獅子林為蘇州四大名園之一，到現在已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深沉而享譽盛名，素有“假山王國”之美譽。留園留園為蘇州四大名園之一。園中分四個景色區，以建筑空間辦理合適而居蘇州園林之冠。網師園網師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局謹慎，主次分明又富于變化，園內有園，景外有景，精良清靜之至。建筑雖多，卻不見擁堵，山池雖小，卻不覺局促，所以被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。怡園怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因此得以博采眾長，形成其集錦式的特點。三、朗讀課文，整體感知文意1.教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時顯示與課文內容相關的蘇州園林圖片，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。2.教師檢查預習，重申重點累積的詞語。多媒體顯示：(1)辨明字音：軒榭(xuānxiè)．．重巒疊嶂(zhànɡ)．鏤(lòu)空．(2)辨明詞義，并造句

池沼(zhǎo)．相間(jiàn)．薔薇(qiánɡwēi)．．

邱壑(hè)．嶙峋(línxún)．．

模(mú)樣庸俗(yōnɡ)．鑒賞：對藝術品或文物的賞識和評論。就地取材：依據詳盡地形，設計或選擇合適的事物。商酌：考慮事情、文字等可否可行或可否合適。重巒疊嶂：重重的山岳，層層的峭壁。育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan造句略3.學生大聲讀課文兩遍，請學生交流初讀課文的感覺。教師提示(多媒體顯示)：文章是從角度，抓住的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。角度：()A.建筑學B.園林歷史C.導游D.賞識者特點：()A.蘇州園林總的特點B.有代表性的園林學生明確：文章是從賞識者的角度，抓住蘇州園林總的特點條分縷析地介紹的。四、劃分結構層次，理清全文思路，掌握作者的說明重點及說明序次1.劃分結構層次，理清全文思路。(1)學生精讀課文，概括每段馬虎，劃分結構層次。(2)同桌之間交流，求同存異。(3)小組內部交流，求同析異，并一致看法。(4)全班交流，教師可作必需的點撥指導。明確：全文可分三部分。第一部分(1~2)概括說明蘇州園林地位及特點。第二部分(3~9)分類詳盡說明蘇州園林的藝術美。第三部分(10)總結全文2.掌握作者的說明序次。(1)選兩位同學用自己的話介紹作者的說明序次。(2)其余同學增補評論。育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan明確：文章采納先總后分式的結構睜開。先總括蘇州園林從整體上體現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明相互照應，前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從旅游者的角度概括蘇州園林的特點，即“務必使旅游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅圓滿的圖畫”。爾后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內建筑的色彩美等三個細微方面來詳盡說明這個特點。(3)以第4段為例，研究局部說明序次。①學生齊讀第4段。②選一位同學介紹本段的說明序次。明確：本段先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人瞭望有賞析古代名畫的美感，登攀則如同身在山中的實感。次寫池沼和其余光景的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，爽朗戲弄的游魚，充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個段落。五、難點研究文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯系起來，以繪畫原理解析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。學生快速閱讀課文，圈點勾畫。學生討論，明確：1.對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審雅看法看，這是不足取的。3.還在那處部署幾塊玲瓏的石頭，也許種些花草：這也是為了獲得從各個角度看都成一幅畫的收效。4.有幾個園里有古老的藤蘿，蟠曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5.蘇州園林在每個角落都注企圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6.有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了其實是隔而不隔，界而未界，因此更增添了景致的深度。1、2句以繪畫原理解析園林建筑，以中國的審雅觀為依據，畫龍點睛地發育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan表討論，透過光景表象，找出內在規律。3、4、5是作者順手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相遇的審美感覺。6句雖未點明繪畫原理，但作者的解析說明卻完整切合傳統的畫論，這樣的布局同國畫采納“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是同樣的。六、課堂練習精讀文章第6段，回答以下問題。1.概括此段的說明重點。2.“隔而不隔，界而未界”的藝術收效是怎樣形成的？3.園林內裝鏡子，請用物理學知識對這一設計依據的原理及產生的收效作簡要說明。選三位同學回答。明確：1.這段話的說明重點是花墻和廊子的特點。2.有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因此形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術收效。3.裝鏡子是運用物理學光學中平面鏡成像原理，經過反射，層次加多了，景致更深了。七、部署作業1.課后認識相關說明方法的知識，簡析本文采納了哪些說明方法？2.復習《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采納的說明方法。第二課時一、掌握本文所采納的說明方法，研究作者說明的技巧1.教師簡單介紹相關說明文常用的說明方法的知識。多媒體顯示：關于說明方法：為了把事物特點求情楚，也許把事理闡述理解，一定有相適應的說明方法。寫說明文要根聽聞明對象和寫作目的，采納最正確的方法。自然，作者也有選擇的自由。常有的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數字、引用、下定義、分種類、作講解、列圖表等。說明方法及表達作用一覽表育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan2.要修業生解析本文采納了哪些說明方法，結合實例領悟其作用。(1)學生圈點勾畫，獨立解析。(2)小組內交流看法，求同存異。(3)全班交流，教師指引學生計同析異。明確：本文采納的說明方法有以下幾種：①分種類“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。”②作比較“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住宅，絕大部分是對稱的蘇州園林可絕不講究對稱。”“蘇州園林與北京的園林不同樣，很少使用彩繪。”③引用育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan“旅游者抵達園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。④舉例子“也許是重巒疊嶂，也許是幾座小山配合著竹子花木，”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上延長著爬山虎也許薔薇木香。”⑤列數字“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊美這是高度的圖畫美。”二、比較閱讀，增強對說明方法的理解運用從本文學到的知識解析《中國石拱橋》《橋之美》所運用的說明方法。學生分組討論、交流。語文科代表組織全班同學交流，最后科代表作總結發言。明確：《中國石拱橋》和《橋之美》采納的說明方法有：(1)打比方“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“橋洞不是寬泛的半圓形，而是像一張弓。”(2)舉例子“我國的石拱橋幾乎各處都有此中最出名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。”“茅盾故鄉烏鎮的小河與蘆葦叢組成鮮亮的比較。”“江南鄉下石橋”“長橋”“風雨橋”(3)列數字“趙州橋特別雄偉，全長50.82米”“(盧溝橋)橋長265米”(4)引用“唐代的張族說，瞭望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’。”“唐代的張嘉貞說它‘制造奇怪，人不知其所認為’。”“那時候有個意大利人馬可·波羅抵達中國，他的游記里，十分尊崇這座橋，說它‘是世界上唯一無二的’。”“‘小橋流水人家’，誠然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美”三、推斷語句，理解語句豐富的內涵，領悟本文表達方式靈便多變，語言簡潔生育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan動的特點1.多媒體顯示：(1)若是要我談談總的印象，我感覺蘇州園林是我國各地園林的標本．．。(“標本”在這里是什么意思？)(2)誰若是要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不應錯過。(后半句可否改為“誰就不應錯過蘇州園林”？)(3)總之，全部都要為組成圓滿的圖畫而存在，決不允許有欠美傷美的敗筆。．．．．(去掉“全部”“決不”，能夠嗎？)(4)假山的堆疊，能夠說是一項藝術而不單是技術。．．．．(“藝術”與“技術”有什么差別？)(5)水面若是成河流模樣，經常安排橋梁。．．(去掉“經常”好不好？)(6)有幾個園里有古老的藤羅，蟠曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的富麗堂皇(這個描述的句子有什么作用？)學生朗讀句子，悉心領會，思慮。明確：(1)“標本”原指實物原樣或經過整理、供學習研究時參照用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞特別精練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的寬泛影響。(2)不能夠，原句突出了“蘇州園林”。(3)不能夠去掉，“全部”“決不”表示十分一定的意思，重申蘇州園林的總特點。(4)“藝術”是重申個人獨創性的活動，其成就能給人以審美歡喜，而且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成就是擁有實質功能的東西，一般能夠大批復制。(5)去掉“經常”，使表達失掉了分寸。原句重申“大多是這樣，但又不全部是”這一層意思。(6)這句子寫出了藤蘿爭春的情形，襯托園林的繁華氣氛，活力盎然，沁人耳目。育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan2.學生另找幾例點評涵泳。如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實質是隔而不隔，界而未界，因此更增添了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，只管猛一看上去花墻和廊子把景