本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中班主任工作經驗交流今年有幸加入市“333”骨干班主任培訓工作，在培訓過程中我專心閱讀了莊傳超《中學班主任工作常見問題與解決策略》。莊老師關于在做好班主任工作中常見的問題與解決方法使我產生了好多感想。我從一走上工作崗位近20年來，一向都承擔班主任工作，對于班級管理自認為有著自己的一套管理方法，然而近幾年，由于農村留守兒童的增加，給我的班級管理帶來了相當大的難度，現在的農村中學大多數學生是留守兒童，這些孩子由于父母長期外出,缺少關愛,更沒有父母之愛，他們自認為成了某種意義上的“孤兒”,這種感情的欠缺影響了孩子對外界的熟悉,輕易形成錯誤的人生觀和價值觀,極易展現性格孤僻和無助,缺乏自信,然而就自卑封閉,逆返心理強,使他們輕易受到外界不良風氣的影響，有些同學依戀上了網絡，有些學生產生了早戀的現象，更有的走上了犯罪的道路。針對這些處境，我也經常利用晨會、班會等向我的學生陳述他們的父母在外面任何艱苦的打拼，他們人雖然在外卻心系家里，無時不在思念著家人和自己的孩子，但為了孩子能夠都好書，將來出人頭地，他們就是再苦、再累，也沒有任何怨言。盡管我做了大量的工作，但收效甚微，在讀了莊老師的《中學班主任工作常見問題與解決策略》后，我深有感想，從他所列舉的一些事例中覺得做好班主任工作以下幾點是關鍵：

一、做一個有愛心的班主任

愛心是架起教師和學生之間溝通的橋梁。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得喜歡學生，由于愛生之心是教導的前提，是教導氣力之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到和暖、關切，可以溝通師生之間的感情。更加是農村的留守學生，他們更需要老師的愛和理解，理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關切，與學生盡可能多的心靈上的溝通。學生就會把你當作她（他）的知心摯友，不管大事小事，遇到了坎兒就會主動找你解決。其實教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。其次，崇敬學生、關切學生也是一種愛，嚴格要求學生也是一種愛，一種沉重的愛。所以班主任對學生要嚴格要求，一絲不茍，不遷就，不放松。對學生的嚴格要求并不是指教師提出要求時要有嚴肅的面孔，而是指要求應嚴格，并做到切實可行，堅持不渝地貫徹畢竟，而且要嚴在理中，嚴中有愛。

二、班主任要要較強的責任心

班主任工作需要責任心，沒有高度的責任心是不行的。要傳道，要授業，還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得。只要是念過書的人，都有一個共同的感受就是：班主任留給我們的影響和印象最深！班主任之所以在學生中有著高尚的形象，就在于他們言傳身教，身體力行，時時四處引導學生，關切扶助每一位學生。

班主任責任心更加表達在輕微和瑣碎之處。作為班主任，投入精力最多的往往是班級里兩頭的同學，而對于處于中等的學生往往少了一分關切，多了一分“放心”。而事實上這些學生同樣需要老師的關注，中等學生存在的問題其實更隱秘，也更需要老師的留神。作為班主任，確定要抱著一顆責任心，經常深入學生，做深入細致的調查研究工作，了解關切每一位學生，把握每一位學生，實時掌管學生的思想動態，在思想上舉行針對性的教導和引導，扶助學生們樹立各種正確的觀念。對于新展現的問題能當天處理的要實時處理，否那么夜長夢多，學生也會對你有成見，可以說班主任的責任心要時時有，事事有，四處有。班主任理應愛崗敬業、喜歡教導、喜歡學校，盡職盡責，教書育人，提防培養學生具有良好的思想品質，專心備課、上課、專心批改作業。班主任要有為全體學生負責的思想，要有為學生終身負責的思想，關切保護全體學生，崇敬學生的人格，對等公正對待每一個學生。

二、精心制定大家班規班法

班主任工作里有一項常見的工作，那就是制定班規。班規的制定很能表達班主任的管理思想，雖然好多班主任并不確定明確地意識到了這一點，但從班規的形式和內容切實能看出一些或傳統或現代的管理思想來。

班規是用來管理學生的，那么，教師首先就會在心里對學生有一個根本的熟悉，即把學生看成什么樣的人，這是管理的根基。

那么在制定班規前，理應讓學生拿出自己觀法然后把學生的觀法舉行匯總，做深入的研究，了解學生制定的規矩價值趨向。再來發揮其作用，形成一個大家能達成共識的班規，這樣他們在守班規的時候，就會更自主，更自覺一些。這樣班規才能起到它的作用，通過班規的制定，通過班規的遵守，最終能提升我們全體學生的自管自育的才能。由于班規是同學們自己制定的班規，所以他們就能自覺地遵守。并且，我們要讓每個學生都成了班級的小仆人，假設誰違反了哪一條班規，制定這條班規的組就可以處治犯錯的同學。

三、不體罰學生

對于這一點，我有很深的體會。關于一些個別老師體罰學生而造成的嚴重后果，給一些年輕氣盛的教師敲響了警鐘。新進教師年輕氣盛，難免會發生一些體罰學生的事情，如何操縱好自己的心緒，不通過體罰卻能有效抓好上課紀律是一門高深的學問。現在體罰學生或變相體罰學生早已為教導部明文遏止，公眾輿論對于體罰學生事情一向持嚴肅批評態度，認為體罰是一種不科學、不人道的教導手段，是學校管理不力和教師素質不高的表現，體罰不僅與現代教導理念和教導精神背道而馳，而且不會取得令人合意的成效甚至還會適得其反。我們對待每一個學生理應包含著寬容的心，用愛心感化學生，而不是斥諸于暴力。

四、要崇敬、賞識和贊美學生

人有個“弱點”，就是經不起崇敬。你崇敬他，他就會失去抗爭才能，以更飽滿的熱心來作為回報，即使是再難接近的學生也會被你的真誠和崇敬打動。以前在網上看到過全國出名特級教師魏書生講的一件事，他們班轉來一個學生，這個學生原來是個令人頭疼的“小霸王”，魏老師見了他后的第一件事就是讓他說出自己的三個優點，學生抓耳撓腮，想了半天，回復：“老師，我沒有優點。”魏老師說：“怎么可能？每個人都是有優點的。明天要是還想不起自己的優點，就別來了。”其次天，這個學生來了，小聲地報告老師，自己想了一夜，就找到一條優點，就是自己的心眼不壞。魏老師大大表揚了他一番，說：“心眼好是大優點，這說明你是個好人！”這個可能從沒聽過表揚的學生被魏老師夸得滿臉通紅、渾身冒汗，一個勁地說：“老師，我沒有這么好，我沒有這么好。”，一個回合這個學生就徹底失去抗爭才能，后來更加聽話、懂事，再也不搗蛋了，學習勞績也大大提高。

老師的賞識和贊美是崇敬的結果，是發自內心的，不是裝出來的，是精心察覺的，不是敷衍了事的。一個激勵的眼神、一束期望的目光、一句真心的贊美、一個贊許的微笑，都有可能贏得學生的信任和愛戴。教師要多崇敬學生，養護學生的自尊心，多鼓舞學生，鞏固學生的自信仰，多激勵學生，激發學生的上進心。

在平日的工作中，盡管對有些事項我都舉行過屢屢強調，但仍有些同學我行我素，置若罔聞。我理應相信與信任學生，培養和大膽使用班級干部，讓學生自己管自己，培養其自我約束、自我教導、自我治理才能，是做好班主任工作的重要一環。五、要有多數雙眼睛

作為班主任，對于班級里的每個學生的處境都要有所了解。他們的心理有什么變化；

和哪個同學人際關系不好；

哪個同學最近學習不在狀態。這些都是班主任理應知道的。所以說，班主任理應有多數雙眼睛，有看同學心理的眼睛，有看學生關系的眼睛。同時，在安好方面，還應有一雙看班級隱患的眼睛。只有具備了這樣的才干，你的學生才會體會到你的關切，才會和你一起健康、安好地邁入更加美好的明天。六、

做好家長工作

蘇霍姆林斯基曾講：“學校教導假使沒有家長的支持和扶助，就將一事無成”。

而我們現在不少學生家長都在外面打工，無暇顧及子女，但他們對子女又寄托了很高的夢想，因而把教導子女的重任推給了學校，推給了班主任，并對班主任提出了很高的要求。而他們一般只能夠得志學生物質生活上的需求，分外留神孩子的學習勞績的好壞，但他們往往忽略了學生的實際處境。這樣一來對學生的進展是分外不利的。這時候，作為班主任，應在分別了解家長和學生的心理需求的處境下，做好家長和學生之間的溝通工作，使家庭教導和學校教導能夠和諧統一，使學生得到較好地進展。

總之，要做好班主任工作并非一件輕易的事情，也不是一朝一夕就能做好的工作，我們要在平日多積累閱歷，實時總結，做好本職工作，多看一些相關的書籍，提高理論學識與實踐相結合，從而摸索出一套有效的手段。好多事情說說輕易，做做很難，在學習了莊傳超《中學班主任工作常見問題與解決策略》理論