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文檔簡介
小班語言教案《小草醒來了》幼兒園小班語言教案詳案《小草醒過來了》
設計意圖:
季節交錯時,孩子們辨認出了周圍環境的變化,宛叢驚艷地說道:“郁金香上開了,可以可愛了!”;一楊激動地說道:“新濱公園的柳樹短出來葉子了,小草也干枯了”;雨彤謎樣地說道:“我辨認出桃樹上存有粉色的小花苞,桃花快要上開了”;家旭也迫切地說道:“小路兩旁都變為綠色的了,綠油油的一片”……聽到著孩子們的探討,我驚艷于他們對大自然的高度關注和對周圍環境的留心。
《小草醒過來了》就是一篇充滿著童趣、擬人化的循環式結構的故事情節散文,篇幅短小、淺顯易懂、重復的對話比較多,非常適合幼兒自學和認知。散文中通過對春風、春雨、小草的描寫,給孩子們呈現出了一幅美麗的畫面,能進一步喚起幼兒親近花草、愛好自然的幸福情感。
活動目標:
1.體會散文的溫馨、幸福,體驗演出的歡樂。
2.惡搞小草睡著的樣子,能夠與同伴一起合作演出。
3.認知散文內容,嘗試運用自己的動作、表情和相同的語氣去演出散文。
活動準備工作:
不下雨的聲音和畫面PPT背景音樂《夜的鋼琴曲》雷公公、小草、春雨、春風、太陽的頭飾活動重點:認知散文的內容,嘗試運用自己的動作、表情和相同的語氣去演出散文。
活動難點:
演出散文時特別注意語氣、語調的相同變化。
活動過程:
一、利用“聲音圖形”情境引入活動,喚起幼兒的好奇心
師:聽到,這就是什么聲音?這一聲雷會把誰叫醒呢?
二、教師運用“肢體語言”,惡搞小草被叫醒的樣子,收斂幼兒思維師:我們睡醒過來的時候可以搞些什么動作?我們一起來學一學小草的樣子。小草醒過來后可以看見誰呢?為什么?
三、歡樂傾聽散文,初步認知散文內容,體會散文的溫馨和幸福師:誰和小草招呼了?它們就是怎樣說道的?小草就是怎樣提問的?
四、完備觀賞散文,進一步認知散文
師:1.為什么春雨“輕輕踢”在小草身上?
2.為什么春風“輕輕親吻”著小草?
3.為什么太陽“笑瞇瞇”的看著小草?誰穿著上了嫩綠的衣服?
五、利用道具演出,穩固對散文的認知,體驗游戲的歡樂
師:今天我們必須評選活動“小小表演家”,懇請小朋友自定小草、雷公公、春雨和春風的頭飾,一起來演出散文。特別注意演出的時候必須加之自己的動作和表情,還要特別注意自己的語氣,比如說雷公公的聲音比較高亢;小草的聲音比較柔情;春雨的聲音比較悅耳;春風的聲音比較紓解;太陽的聲音比較嘹亮,看看誰能夠獲得“小小表演家”這個動聽的稱號。
活動延展:
根據散文的句式結構嘗試仿編散文。
附于:小草醒過來了轟隆隆,轟隆隆,一聲聲響雷叫醒了小草甜甜的夢。
小草晃母龜,踢踢腿,搓搓眼睛,醒過來了。春雨輕輕踢在小草身上,“你好,小草!”小草說道:“你好,春雨。”
春風輕輕親吻著小草,“你好,小草。”小草說道:“你好,春風!”
太陽笑瞇瞇看著小草,“你好,小草!”小草說道:“你好,太陽!”
小草睜大疑惑地眼睛,東看一看,西瞅瞅,呀!所有的兄弟姐妹都穿著上了嫩綠的衣服,多美啊!
活動思考:對于幼兒來說,特別的聲音、形象的畫面,這種視聽覺的提振最能迎合幼兒的特別注意,調動幼兒參予活動的積極性。“不下雨的聲音”一下子就把孩子們帶進了散文的意境中,在聆聽中幼兒對雨聲、雷聲和風聲存有了進一步的分辨和區分,同時孩子們還是用了“隆隆”、“一陣陣”、“轟隆隆”等擬聲詞,多樣了詞匯。同時在聆聽雷聲中也進一步體驗至了小草被叫醒的心理體會:懼怕、心急、煩躁、驚艷等等,為后面進一步演出散文累積了經驗。
中班的幼兒對于睡著下班的經驗已經比較豐富,對于生活經驗的講訴也比較存有針對性,所以在運用“肢體語言”環節,孩子們積極主動惡搞小草睡著的樣子,不僅講出了小草“晃母龜”、“踢踢腿”、“搓搓眼睛”醒過來了,而且還作出了適當的動作。這表明孩子們已能夠將自己的生活經歷展開甄選、萃取并確切的表達出來。存有了惡搞的經驗、存有了動作的提示信息,為后面演出散文搞了準備工作。
游戲演出也就是孩子們自學文學作品的一種形式。在“歡樂演出”中,小朋友自定頭飾合作游戲,演出中不僅加之自己的動作和表情,還特別注意了自己的語氣,比如說雷公公的聲音比較深邃;小草的聲音比較柔情;
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