小班語言教案《小草醒來了》幼兒園小班語言教案詳案《小草醒過來了》

設計意圖：

季節交錯時，孩子們辨認出了周圍環境的變化，宛叢驚艷地說道：“郁金香上開了，可以可愛了!”;一楊激動地說道：“新濱公園的柳樹短出來葉子了，小草也干枯了”;雨彤謎樣地說道：“我辨認出桃樹上存有粉色的小花苞，桃花快要上開了”;家旭也迫切地說道：“小路兩旁都變為綠色的了，綠油油的一片”……聽到著孩子們的探討，我驚艷于他們對大自然的高度關注和對周圍環境的留心。

《小草醒過來了》就是一篇充滿著童趣、擬人化的循環式結構的故事情節散文，篇幅短小、淺顯易懂、重復的對話比較多，非常適合幼兒自學和認知。散文中通過對春風、春雨、小草的描寫，給孩子們呈現出了一幅美麗的畫面，能進一步喚起幼兒親近花草、愛好自然的幸福情感。

活動目標：

1.體會散文的溫馨、幸福，體驗演出的歡樂。

2.惡搞小草睡著的樣子，能夠與同伴一起合作演出。

3.認知散文內容，嘗試運用自己的動作、表情和相同的語氣去演出散文。

活動準備工作：

不下雨的聲音和畫面PPT背景音樂《夜的鋼琴曲》雷公公、小草、春雨、春風、太陽的頭飾活動重點：認知散文的內容，嘗試運用自己的動作、表情和相同的語氣去演出散文。

活動難點：

演出散文時特別注意語氣、語調的相同變化。

活動過程：

一、利用“聲音圖形”情境引入活動，喚起幼兒的好奇心

師：聽到，這就是什么聲音?這一聲雷會把誰叫醒呢?

二、教師運用“肢體語言”，惡搞小草被叫醒的樣子，收斂幼兒思維師：我們睡醒過來的時候可以搞些什么動作?我們一起來學一學小草的樣子。小草醒過來后可以看見誰呢?為什么?

三、歡樂傾聽散文，初步認知散文內容，體會散文的溫馨和幸福師：誰和小草招呼了?它們就是怎樣說道的?小草就是怎樣提問的?

四、完備觀賞散文，進一步認知散文

師：1.為什么春雨“輕輕踢”在小草身上?

2.為什么春風“輕輕親吻”著小草?

3.為什么太陽“笑瞇瞇”的看著小草?誰穿著上了嫩綠的衣服?

五、利用道具演出，穩固對散文的認知，體驗游戲的歡樂

師：今天我們必須評選活動“小小表演家”，懇請小朋友自定小草、雷公公、春雨和春風的頭飾，一起來演出散文。特別注意演出的時候必須加之自己的動作和表情，還要特別注意自己的語氣，比如說雷公公的聲音比較高亢;小草的聲音比較柔情;春雨的聲音比較悅耳;春風的聲音比較紓解;太陽的聲音比較嘹亮，看看誰能夠獲得“小小表演家”這個動聽的稱號。

活動延展：

根據散文的句式結構嘗試仿編散文。

附于：小草醒過來了轟隆隆，轟隆隆，一聲聲響雷叫醒了小草甜甜的夢。

小草晃母龜，踢踢腿，搓搓眼睛，醒過來了。春雨輕輕踢在小草身上，“你好，小草!”小草說道：“你好，春雨。”

春風輕輕親吻著小草，“你好，小草。”小草說道：“你好，春風!”

太陽笑瞇瞇看著小草，“你好，小草!”小草說道：“你好，太陽!”

小草睜大疑惑地眼睛，東看一看，西瞅瞅，呀!所有的兄弟姐妹都穿著上了嫩綠的衣服，多美啊!

活動思考：對于幼兒來說，特別的聲音、形象的畫面，這種視聽覺的提振最能迎合幼兒的特別注意，調動幼兒參予活動的積極性。“不下雨的聲音”一下子就把孩子們帶進了散文的意境中，在聆聽中幼兒對雨聲、雷聲和風聲存有了進一步的分辨和區分，同時孩子們還是用了“隆隆”、“一陣陣”、“轟隆隆”等擬聲詞，多樣了詞匯。同時在聆聽雷聲中也進一步體驗至了小草被叫醒的心理體會：懼怕、心急、煩躁、驚艷等等，為后面進一步演出散文累積了經驗。

中班的幼兒對于睡著下班的經驗已經比較豐富，對于生活經驗的講訴也比較存有針對性，所以在運用“肢體語言”環節，孩子們積極主動惡搞小草睡著的樣子，不僅講出了小草“晃母龜”、“踢踢腿”、“搓搓眼睛”醒過來了，而且還作出了適當的動作。這表明孩子們已能夠將自己的生活經歷展開甄選、萃取并確切的表達出來。存有了惡搞的經驗、存有了動作的提示信息，為后面演出散文搞了準備工作。

游戲演出也就是孩子們自學文學作品的一種形式。在“歡樂演出”中，小朋友自定頭飾合作游戲，演出中不僅加之自己的動作和表情，還特別注意了自己的語氣，比如說雷公公的聲音比較深邃;小草的聲音比較柔情;