“沒頭腦”和“不高興”《“沒頭腦”和“不高興"》,我小時候就看過根據這個故事拍的動畫片。看了之后，覺得太好笑了。現在想起來，還忍不住想笑呢。這是一本既有趣，又能教給學生知識與道理的好書.書中除了《“沒頭腦”和“不高興”》這個故事外，還有《一個天才雜技演員》《奶奶的怪耳朵》《大大大和小小小歷險記》等幾個故事。每個故事都內容精彩，情節生動，語言幽默，很適合中國孩子閱讀.對于二年級的孩子來說，向他們推薦閱讀成本的書，激發孩子的閱讀興趣和教給閱讀成本書的方法是很重要的.在本課的教學中，我力求做到這些：一、“合理取舍”精化指導。新課標提倡“讀好書，讀整本的書厚厚的一本書對于二年級的孩子要用一節課來進行閱讀指導，如果要面面俱到肯定是不可能的，勢必要進行取舍。在自己讀了書之后，我也進行了回憶，把自己印象深刻的幾個小故事或幾個情節羅列出來，再進行取舍.選取了一些生動有趣的，富有懸念的，或有教育意義的。從重點和趣味性著手，指引學生把握整本書的主要內容.二、“創設情境”激發興趣。“興趣是最好的老師。”為了激發學生的閱讀興趣，我利用一切可以利用的教學資源，采用盡可能多的教學手段，讓學生從不同方面感受這本書的精彩。1o我指導學生從書的封面讀起。這本書的題目就很吸引人，我讓學生根據題目想象、猜測故事內容，然后講故事，如果想象的與書中不同，學生會有意外的驚喜；如果想象的與書中寫的一樣，學生又會有不謀而合的喜悅。這樣的導讀深深地吸引著學生。2.我讓學生觀看了《“沒頭腦”和“不高興"》的動畫片中的一部分，學生很感興趣，看完后，我適時引導：”動畫片好看嗎？書上寫的比動畫片有趣多了。"學生一下子有了閱讀的愿望。3o這本書中的故事目錄也非常的有特點，像《當心你自己身上的小妖精》《奶奶的怪耳朵》《小小小從大大大的腳板里拔出來一棵大樹》等等。我通過讓學生讀目錄，從文字想象、猜測故事內容或大膽質疑，勾起了學生的閱讀興趣，很多學生已經等不及要看書了.三、“方法指導”引領閱讀.在指導閱讀中，我隨著孩子們的節拍，適時適當地給孩子閱讀方法的指導，把課堂上學到的課外閱讀方法由篇的閱讀遷移到整本書的閱讀，把學生的閱讀興趣由篇的閱讀遷移了整本書的閱讀，起到了由點及面、拋磚引玉的作用.我在課堂上首先鼓勵學生敢于和善于質疑問難.比如：“讀一下題目，讀后有什么疑問嗎？”“帶著疑問去讀這一故事，肯定更有收獲。”中國古人說：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進.要培養學生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發現問題的起點。其次，鼓勵學生邊讀邊想象.文章出現在學生眼前的僅僅是一行行文字.如果不展開想像，不懂得進行再創造，那么出現在頭腦中的可能只是詞語所代表的抽象概念，而無表象組成的生動畫面.在推薦閱讀中，我努力培養學生的想象力，例如：“充分發揮你的想象，透過這個標題，想象一下這個故事能講什么？你仿佛看到了什么？”“發揮你們的想象，沒頭腦還會做哪些沒頭腦的事情呢？"另外，我還指導學生想象要合理，閱讀中遇到不認識的字可以查字典，問他人等等.下課后很多學生圍著我問：“老師，這本書在哪買的呀？”能夠激發學生主動閱讀的興趣，我的教學就成功了一大半。今后我會繼續向我的學生們推薦更多更好的課外書籍，讓我的學生在書籍中快樂成長。一、選擇題。（共20題）.“鵡”字的讀音是（）。A.ch1B.cIC.c\2o“I口sT”的漢字是（）。A.鷺絲B。露鶯C.鷺鶯(Co((Co(）名筆,畫。12）苞苞畫。A.10Bo11.“喉”字共有A.10Bo11C.12.“吞”字屬于（）結構。A,上下Bo左右Co半包圍6o“匣”字屬于（）結構。Ao左右B.半包圍Co全包圍7.《鴻鶴》是一篇（）。Ao寫景散文 B.紀實散文 C.寫物散文8o《鷺鷺》是圍繞下列哪句話寫的？（）Ao雪鷺實在是一首詩Bo然而鷺鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美C.鷺鷲是一首精巧的詩9o“夕陽照在小湖上，沒有什么風，湖面平的像一面鏡子”，這句話運用了什么修辭手法？（）A.比喻B.擬人Co奪張10o “夕陽照在小湖上，沒有什么風，湖面平的像一面鏡子"，這句話運用了下列哪種寫作手法？（）A,奪張B.列數據Co環境描寫11o“十來只灰黑色的鷺鴦站在船舷上，好像列隊的士兵在等待命令”，這句話中，作者將鷺鷲比作了（）。Ao命令B.士兵Co隊形12o在《鴻絡》的第二段中，為什么作者用“一抹”而不用“一掃”？（）Ao"一抹”表現了漁民動作的嫻熟Bo“一抹”一詞表現出對鴻絡的珍愛C.兩者都對13.從《鴻鵡》第三段的“鉆出”、“撲著”、“跳上”等詞中可以看出（）.A.鴻鵡捕魚的動作笨重B,鴻鵡是會飛的Co鴻鶴捕魚本領高超14。漁人為什么在最后會撿小魚給鴻鶴吃？（）Ao鴻鶴應得的B.漁人對?鴻鳴是關心、愛護的C.鴻鵡吃大魚會噎著15o《鴻潮》最后一段的寫作意圖是（）oA.重點描寫當時的景色Bo蘊含漁人勞動后的喜悅C.表達了對黃昏時期的景色的喜愛.《鷺鷺》第五段的段落內容是（）。A,對鷺鶯的外形進行描寫B。鴛?鷺是常見的Co沒有實際意義.《鷺鷺》第六段的段落內容是（）。A.鷺鷲捕魚的場景很美Bo鴛?鷺在清水田里捕魚的情形Co田是鷺鷺演出的舞臺18o《鷺鶯》第八段中的“更”字說明（）.A,鷺鷲低飛是很偶然的事件B,養鷺鶯能帶來好運C.作者對■鷺鶯是非常喜愛的19o有些人認為鴛?鶯美中不足，是因為鷺鷺（）0Ao不能唱歌Bo不能家養C,太吵20o下列選項中，哪一項對《鷺鷺》最后一部分的敘述不正確？（）Ao作者認為鷺鷲本身就是一首歌B.蘊含了作者發自內心的贄美Co鷺鷺是大自然對人類的恩惠二、填空題。（共10題）U《鴻鶴》共有2段自然段。（請用阿拉伯數字填寫）2o《鷺鷺》共有10段自然段.（請用阿拉伯數字填寫）3。《鴻鶴》可以劃分為個部分.（請用阿拉伯數字填寫）4o《鷺鷺》可以劃分為工一個部分。（請用阿拉伯數字填寫）5.《鴻潮》的作者是鄭振鐸。6o《鷺鷺》的作者是郭沫若。7。“搖晃”在文中的反義詞是安穩。.“十全十美”在文中對應的反義詞是美中不足o.根據課文內容填空：這是別的鳥很難表現的一種嗜好.10o根據課文內容填空：不，歌未免太鏗鏘了。三、判斷題。（共10題）1。“shiy「'的漢字是“適宜”。（對）.作者認為雪鶯的精巧之處在于每一處都很和諧.（對）.雪鷺在中國是不常見的飛行動物。（錯）.鷺鷲的長喙的顏色是血色的。（錯）5o從文中可以看出，漁民對鴆絡的訓練是相當有素的。（對）.“一口吞了下去"，這句話表明鴻鶴非常的餓。（錯）.“鴻鶴吃飽了，又像士兵似的，整齊地站在船舷上”，這句話運用了比喻的修辭手法。（對）8。鴻鶴在文中是幫助漁民捕魚的好幫手。（對）9.鴻鵡幫漁民捕魚是因為漁民給它小魚吃。（錯）10o鴻潮只有漁民才能飼養。（錯）四、連線題。（共10題）

1o請用直線把搭配合適的詞語連接起來。炊煙黑色的勇敢的久違的細長的裊裊的炊煙面\、 士兵/\ 平野學子起來。面\、 士兵/\ 平野學子起來。恩惠6變色龍一.教學目標：.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.了解變色龍的外形特點及其生活習性等，愛護小動物。.學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。二.教學重點：了解變色龍的外形特點及其生活習性.三.教學難點：學習課文的寫作順序。四.教學準備：.變色龍的圖片。.變色龍的資料。五.教學安排：2課時第一課時一.談話導入.談話：同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們去揭開.自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？指名說。.尺蝮可以模擬竹枝的形態；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據周圍的環境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）二.初讀感知.讓我們打開書，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。.出示生字詞.①自由讀。②指名讀，齊讀..再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。.通過讀課文，你對■變色龍這位朋友了解了多少？指名說。.出示：“（1）我們發現變色龍。（2）我們端詳變色龍.（3）我們放回變色龍。”請你按照課文的表達順序，給課文分段。三.細讀第一部分小組學習：.分角色朗讀課文第一部分。.讀完第一部分，你了解了什么？相機出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指導朗讀。四.學習生字1.出示生字.2.指讀。3.觀察字形，指名說寫字時的注意點。4.描紅臨寫。五.布置作業1.朗讀課文。2.搜集變色龍的資料。第二課時一.交流資料。交流收集的變色龍的資料。二.細讀課文.默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深，為什么？.第二部分“我們”細細端詳著變色龍.什么叫“端詳”？作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？相機板書：外形特點捕捉食物會變色.小組學習：讀讀975自然段，把你最感興趣的一方面讀好。①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。②出示11—12自然段，自讀，說說你的感受。③出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。用“名副其實”造句。.學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發？總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。.老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”.齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？三.布置作業.搜集你喜炊的小動物的資料。.小練苞：仔細觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫。板書設計:6變色龍發現外形特點端詳變色龍捕捉食物放回會變色6、雷鋒之歌教學目標：知識與技能：學習本課生字新詞.體會文中的重點詞語與句子的意思.正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：讀中領悟什么是雷鋒精神。情感態度價值觀：通過朗讀感悟，學習雷鋒對人民的熱愛，對事業的忠誠，對學習的執著和無私奉獻、艱苦奮斗的精神.將雷鋒精神發揚光大。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。讀出詩歌的節奏感。教學難點：理解詩歌的4?6節。一、談話導入：1.師：在這里，我想要問問你，一個怎樣的人會讓你喜歡？一個怎樣的人會博得你的贊嘆？2.師生對?話。3.詩人威克家說：“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。"雷鋒就是這樣的人，一位普通的軍人，他1940年出生于一個貧苦家庭，不滿7歲成了孤兒。在舊社會，他受盡苦難，新中國培育了他.19歲當上汽車兵，二十二歲的年輕生命在人們的心中成為定格.這位解放軍中的普通戰士，用短暫而平凡的一生為全國人民樹立了好榜樣，他身上的魅力不僅是無私奉獻，不求索取的體現，同時也是對中華民族傳統美德的最好詮釋。二、初讀感知：1o自由讀詩歌，思考：我們應該帶著怎樣的情感來讀？.再讀詩歌，勾劃出你喜歡的段落，多讀幾遍。.在小組里交流。三、學習詩歌：1o讀了詩歌，這個二十二歲的年較士兵留給你怎樣的印象？2。結合理解詩句中的“一滴水”、“剛展翅的鳥”、“才點亮的燈"、“剛敲響的鼓”來體會。.小組交流。.集體反饋.（“一滴水”看出他的無私奉獻；“剛展翅的鳥”看出他對黨的忠誠；“才點亮的燈”看出他的好學上進，螺絲釘精神；”剛敲響的鼓”看出他全心全意為人民服務。）5。點撥拓展:A朗讀段落TOC\o"1-5"\h\zB補充：你不為自己編歌曲，只為（ ）；你不為自己織羅衣，只為（ ）；你不為自己梳羽毛，只為（ ）；你不為個人流一滴淚，只為（ ）……C朗讀體會。D拓展：你不為（ ），只為（ ）；你不為（ ），只為（ ）；你不為（ ），只為（ ）；你不為（ ），只為（ ）；.朗讀指導（1）師生配合讀你，《國際歌》里的（一個音符）；你，紅旗上的（一根纖維）；你，花叢中的（紅花一瓣）；你,浪花里（最清的一滴）.（2）啟發創作：TOC\o"1-5"\h\z你，百花園中的（ ）；你，皇冠上（ ）;你，（ ）；你，（ ）..讀完最后一個小節，你們體會到什么是“雷鋒精神”了嗎？.生互動發言.9。師總結：任何社會都需要美好的情操。雷鋒精神穿越時空是因為他有著高尚的理想、信念、道德、情操，他的價值在于他把自己火熱的青春全部獻給了黨，獻給了人民。四、總結課文、U生自由讀《雷鋒日記》的精彩片段.2o談感受。3o師導入名言：人最寶貴的是生命。生命對于每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而懊悔，這樣，當他死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業一為解放全人類而奮斗.—保爾。柯察金（摘自《鋼鐵是怎樣煉成的》作者：奧斯特洛夫斯基）4o請你寫一句心中的贅歌獻給雷鋒。五、作業設計：.摘抄《雷鋒日記》《鋼鐵是怎樣煉成的》中的名言..請你運用你的靈感和才思，創作小詩《幸福從哪里來》.板書設計：雷鋒之歌他是：一滴水剛展翅的鳥才電亮的燈剛敲的鼓《古詩三首》課后作業基礎積累大鞏固一、關于《從軍行》，下列說法錯誤的一項是()(3分)A.前兩句描寫壯闊悲涼的環境，直接抒發了戍邊將士的豪情壯志。“孤城遙望玉門關”中的玉門關，是一座軍事要塞。“黃沙百戰穿金甲”中的“百戰”是虛數。D.本詩的結尾沒有體現出悲傷的情調。二、根據古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》完成練習。1o根據意思寫詩句.(1)滿懷希望地望著江南，盼望南宋軍隊妝梵失地，如此又一年。(2)三萬里長的大河向東流入大海，五千仞高華山高聳接青天。北宋的遺民對?看這樣的河山也只能傷心欲絕。2o根據對詩句的理解完成練習。(1)前兩句詩中的“人”字表現出黃河的生氣，“摩”字突出山的高峻；從第三句的“淚盡、胡塵”看出了百姓飽受戰亂之苦；從第四句的“南望、又一年”看出了百姓對和平的渴望.⑵全詩以“望”字為眼，表現了詩人希望、失望，千回百轉的心情，這是悲壯深沉的心聲，詩境雄偉、嚴肅、蒼涼、悲憤，讀之令人奮起。3o根據自己的了解完成填空.(1)“河”，指黃河，哺育中華民族的母親河。(2)五岳，東岳泰山，位于山東省泰安市泰山區；西岳華山，位于陜西省渭南市華陰市；南岳衡山，位于湖南省衡陽市南岳區；北岳恒山，位于山西省大同市渾源縣；中岳嵩山，位于河南省鄭州市登封市。課文中指的是。閱讀能力大提升三、對比讀古詩，回答問題.【甲】春望國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金.白頭搔更短，渾欲不勝簪.【乙】聞官軍收河南河北劍外①忽傳收薊北②，初聞涕淚滿衣裳.卻看妻子愁何在，