第頁(yè)大班有趣的圖形教案大班好玩的圖形教案1

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我選擇幼兒感愛(ài)好的問(wèn)題為內(nèi)容。通過(guò)視察、試驗(yàn)，讓幼兒對(duì)四周事物有愛(ài)好，且有求知欲；能從多方面不同角度提問(wèn)，并尋求多種解決問(wèn)題的方法，形成對(duì)人、事、物的新奇心。

活動(dòng)一：大家來(lái)做小問(wèn)號(hào)(綜合)

一、目標(biāo)

1、能主動(dòng)主動(dòng)地參與“小問(wèn)號(hào)”活動(dòng),增加求知欲與新奇心。

2、學(xué)習(xí)從多方面、多角度，運(yùn)用什么、怎么、為什么等疑問(wèn)詞提問(wèn)。

二．打算

1、《小問(wèn)號(hào)》故事掛圖

2、紙、筆

二、過(guò)程

1、老師提問(wèn)引出故事

師：今日有位小摯友他叫小剛，他有很多問(wèn)題,大家想知道他有哪些問(wèn)題嗎?（想）

師：那老師幫你們問(wèn)問(wèn)他肯不愿告知你們好不好？（好）

師：小剛你情愿把你的問(wèn)題告知我們班的小摯友嗎？

（請(qǐng)一位幼兒扮演小剛說(shuō)：好啊，我特別情愿，我還把我的問(wèn)題編成了一個(gè)故事；但是我有一個(gè)要求，我希望在我講故事時(shí)小摯友們要細(xì)致的、寧?kù)o的、仔細(xì)的聽，你們能做到嗎？）（能）

師：現(xiàn)在就由老師將小剛的故事講給你們聽，聽細(xì)致了，他究竟有那些問(wèn)題。

2、老師生動(dòng)的講解并描述故事《小問(wèn)號(hào)》,邊講邊出示掛圖，引導(dǎo)幼兒探討。

師：故事里小剛提了哪些問(wèn)題?

（幼兒自由闡述，老師選幾位幼兒作答）

師：小剛為什么會(huì)有這么多的問(wèn)題呢？

(幼兒自由表達(dá))

師幼一起總結(jié)：小剛是個(gè)聰慧的好孩子，愛(ài)動(dòng)腦筋，對(duì)很多事情都喜愛(ài)提問(wèn)題。

3．學(xué)做小問(wèn)號(hào)

（1）、小摯友們想一想在我們身邊有哪些東西在改變啊？

（幼兒自由表達(dá)，老師選幾個(gè)事例舉得好的幼兒作答）

（2）、學(xué)習(xí)用“什么、怎么、為什么”等疑問(wèn)詞及其助詞“嗎、呢”進(jìn)行提問(wèn)。

師：小剛在提問(wèn)時(shí)都加上了“什么、怎么、為什么”等疑問(wèn)詞進(jìn)行提問(wèn)，我們班的小摯友能不能也加上這些疑問(wèn)詞進(jìn)行提問(wèn)呢？

（3）、老師激勵(lì)幼兒都做“小問(wèn)號(hào)”能從多方面、多角度提出問(wèn)題。

4．分組提問(wèn)（把幼兒分成2——4組）

幼兒自由提問(wèn)，老師仔細(xì)記錄、指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用疑問(wèn)詞。

5．師生共同總結(jié)

大家要從不同的角度提出問(wèn)題，不同的問(wèn)題要用不同的疑問(wèn)詞，表?yè)P(yáng)大膽提問(wèn)的幼兒。

6．活動(dòng)延長(zhǎng)：

（1）、激勵(lì)幼兒留意視察四周事物，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題,并能主動(dòng)大膽地提問(wèn)、

（2）、老師隨時(shí)將幼兒的提問(wèn)記錄下來(lái)，并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作做好問(wèn)題的記錄。

（3）、設(shè)立“小問(wèn)號(hào)”專欄，將幼兒所提的問(wèn)題以繪畫或家長(zhǎng)文字記錄的方式，公布在專欄中，激勵(lì)幼兒用多種方法尋求答案。

活動(dòng)反思：在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，他們自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，自己尋求答案，孩子們的潛能得到了極大的發(fā)揮。

在圖書角，小摯友們帶來(lái)了一些科學(xué)學(xué)問(wèn)圖書，和科學(xué)家的故事的圖書。美工區(qū)投放了紙、筆等，激勵(lì)孩子將自己的問(wèn)題畫下來(lái)，同時(shí)，激勵(lì)家長(zhǎng)可幫助記錄問(wèn)題。我們把小摯友的問(wèn)題制作成一本小冊(cè)子，自選活動(dòng)時(shí)，孩子可以隨意翻閱，遇到自己會(huì)回答的問(wèn)題，就用繪畫的方式表現(xiàn)在紙上，貼在相應(yīng)的問(wèn)題旁邊。孩子們只要有空，就會(huì)去翻一翻小冊(cè)子。這樣，既能讓小摯友嘗試用多種方法尋求問(wèn)題的答案，同時(shí)，也更好的起到了幼兒與幼兒之間的無(wú)形的溝通作用。

活動(dòng)二：磁鐵的隱私（科學(xué)）

活動(dòng)目標(biāo):

1、在探究中發(fā)覺(jué)磁鐵的特性，充分感知磁鐵的特性，對(duì)之產(chǎn)生愛(ài)好。

2、能動(dòng)手動(dòng)腦想方法解決問(wèn)題，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

1．人手一塊磁鐵、回形針、紙片、紐扣、鐵夾子、小積木、易拉罐、硬幣、鐵質(zhì)、鉛筆盒、螺絲等。活動(dòng)室布置一些能被磁鐵吸住的物體。

2．區(qū)域活動(dòng)材料。

動(dòng)物迷宮板6塊，每塊配有立體小動(dòng)物，底部有回形針。

立體魚若干，頂部別有回形針，魚竿10根，線上系有磁鐵。

礦泉水的空瓶6只，里面裝有回形針。

U字形、長(zhǎng)條形磁鐵若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引發(fā)幼兒解決問(wèn)題，找出最佳方法。

師：有一位正在縫衣服的老奶奶，她一不當(dāng)心把針掉在地上了，老奶奶眼睛不好使，摸了半天也沒(méi)摸著，現(xiàn)在請(qǐng)小摯友想想方法，怎樣幫老奶奶把針找回來(lái)？（漸漸的找，用放大鏡找，用磁鐵吸）

2、幼兒感知磁鐵的吸力，老師演示。

師：剛才有個(gè)小摯友說(shuō)用磁鐵從地上把針吸起來(lái)，我們來(lái)試驗(yàn)一下。（老師用磁鐵把針從地上吸起來(lái)）

師：磁鐵把針吸起來(lái)了，它還能不能把別的東西吸起來(lái)呢？

3、幼兒感知探究磁鐵能吸住那些東西。

給幼兒供應(yīng)：回形針、紙片、紐扣、鐵夾子、小積木、易拉罐、硬幣、鐵質(zhì)鉛筆盒、螺絲等。

4、幼兒溝通探討自己的發(fā)覺(jué)。

師：小摯友真能干，用磁鐵吸住了許多東西，現(xiàn)在請(qǐng)小摯友細(xì)致看一下你們吸上來(lái)的東西，有什么特點(diǎn)？有那些共同之處？（被吸住的東西摸起來(lái)硬硬的，都是鐵做的）

5、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室內(nèi)自由找尋被磁鐵吸住的物體。

師：請(qǐng)小摯友拿起你們手中的磁鐵，找一找我們的活動(dòng)室內(nèi)，有那些被磁鐵吸住的物體。（幼兒在活動(dòng)室內(nèi)自由找尋）

6、幼兒相互探討溝通在活動(dòng)室內(nèi)發(fā)覺(jué)的那些被磁鐵吸住的物體的特征，進(jìn)一步發(fā)覺(jué)磁鐵的特性。

7、分組活動(dòng)

（1）走迷宮：把磁鐵放在迷宮板的下面玩。

（2）釣魚：看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里釣的魚最多。

（3）取回形針：不用手拿，也不能把瓶子倒過(guò)來(lái)，想方法把回形針從瓶中取出。

U字形、長(zhǎng)條形磁鐵：給幼兒想象的空間，自己想方法并相互探討可以怎么玩，在玩的過(guò)程中有什么新發(fā)覺(jué)。（老師可啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，相互溝通把玩法教給其他小摯友）

8、活動(dòng)結(jié)束，溝通活動(dòng)狀況。

（1）你玩了什么？喜愛(ài)這樣玩嗎？

（2）在玩的過(guò)程當(dāng)中，你發(fā)覺(jué)了什么？明白了什么？

延

伸：引導(dǎo)幼兒玩做指南針，并在生活中收集磁鐵的資料。

活動(dòng)反思：這堂課從一起先老師就利用一個(gè)小故事，很快吸引住幼兒的留意力，抓住幼兒急于幫助別人的特點(diǎn)，引出磁鐵，因此顯現(xiàn)出磁鐵特有的特性，使幼兒充溢了新奇心，接下來(lái)又給幼兒供應(yīng)多種材料，讓幼兒在操作中主動(dòng)去發(fā)覺(jué)磁鐵特有的特性。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，充分展示了幼兒的主動(dòng)性并很自然的投入到科學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中。在最終的分組活動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師通過(guò)支配各種嬉戲讓幼兒對(duì)磁鐵的特性有了更加進(jìn)一步的了解。整堂課的課堂氛圍肅穆活潑，各個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深，幼兒易于駕馭，也培育了幼兒樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。

活動(dòng)三：繪畫《我畫的我的問(wèn)題》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用繪畫的方式來(lái)表達(dá)自己的問(wèn)題。

2、能大膽地構(gòu)圖，比較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。

二、活動(dòng)打算：（1）水彩筆、(2)白紙（3）問(wèn)題圖書

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

激勵(lì)幼兒運(yùn)用“什么，為什么，怎么”等疑問(wèn)詞。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）起先部分

1、師：“小摯友們好，今日我們來(lái)上一節(jié)美術(shù)課，這節(jié)課美術(shù)課和以前上的美術(shù)課，畫的東西可不一樣？”“我們今日要來(lái)畫我們?nèi)粘Ｉ钪胁欢膯?wèn)題，自己把它們畫出來(lái)。”

2、師：“老師打算了許多有關(guān)于問(wèn)題的圖書，下面我要請(qǐng)小摯友們來(lái)細(xì)致視察一下，看看書上都有些什么問(wèn)題？”

師：“圖書看完后細(xì)致想想有沒(méi)有自己想要問(wèn)的問(wèn)題。”

（二)分組探討

師:“現(xiàn)在小摯友們開動(dòng)一下小腦筋，在日常生活中，你想知道一些什么問(wèn)題？”

請(qǐng)小摯友回答，老師做記錄，把孩子們想知道的問(wèn)題記錄下來(lái)。

師：“現(xiàn)在老師請(qǐng)一位小摯友來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)他想畫的問(wèn)題，大家一起想想該怎么去畫這個(gè)問(wèn)題。”

師：“我現(xiàn)在請(qǐng)小摯友用什么，為什么，怎么？來(lái)把自己想畫的問(wèn)題來(lái)告知老師。

師：“小摯友們想想要怎么才能讓別人很簡(jiǎn)單看出來(lái)你畫的什么問(wèn)題？”

（三）幼兒繪畫

師：“現(xiàn)在我請(qǐng)小摯友來(lái)把自己腦子里想問(wèn)的問(wèn)題，用自己的畫表達(dá)出來(lái)。”

問(wèn)題畫完之后，請(qǐng)小摯友到前面來(lái)大膽的用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己畫的問(wèn)題。

（在表達(dá)問(wèn)題時(shí)盡量用上什么，為什么，怎么，這三個(gè)疑問(wèn)詞）

評(píng)講幼兒所畫的問(wèn)題，告知他們問(wèn)題的答案。告知幼兒

，在遇到自己不懂的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)問(wèn)爸爸媽媽或者老師，讓自己明白。

(四)布置“我畫的我的問(wèn)題”問(wèn)題專欄

師：“老師要把我們小摯友畫的問(wèn)題，貼到我們的問(wèn)題專欄里面，這樣讓更多的小摯友知道別人的問(wèn)題，相互幫忙解答問(wèn)題。”

活動(dòng)反思：通過(guò)這節(jié)美術(shù)課，能讓孩子們開動(dòng)自己的小腦筋，把自己平常遇到的不懂的問(wèn)題，用畫畫的方式表達(dá)出來(lái)，也更好的熬煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，讓他們知道用什么，為什么，怎么這三個(gè)疑問(wèn)詞來(lái)表達(dá)。在最終的“我畫的我的問(wèn)題”專欄中，讓孩子們相互溝通自己的問(wèn)題，互幫互助解答問(wèn)題，在不知道答案的時(shí)候，可以去問(wèn)爸爸媽媽和老師，充溢自己的小腦子，在看到別人的問(wèn)題時(shí)，可能也會(huì)想到自己也有過(guò)同樣的疑問(wèn)，這樣就得到了很好的解答。

綜合活動(dòng)四：小獨(dú)創(chuàng)展覽會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)布置小獨(dú)創(chuàng)展覽會(huì)，會(huì)根據(jù)肯定分類標(biāo)準(zhǔn)擺放。

2、能大膽地向他人介紹自己班的小獨(dú)創(chuàng)。

3、樂(lè)意教弟弟妹妹制作。

活動(dòng)打算：

1、幼兒和家長(zhǎng)已制作好的小獨(dú)創(chuàng)作品

2、半成品材料若干供應(yīng)給幼兒

3、組織其他班級(jí)幼兒來(lái)參觀

活動(dòng)過(guò)程：

1、給一個(gè)區(qū)角活動(dòng)區(qū)供應(yīng)給幼兒進(jìn)行布置

（1）探討：我們教室有一個(gè)小角落特殊冷漠，想請(qǐng)我們小摯友給它布置美麗、喧鬧一些，請(qǐng)大家想想看給它布置成什么樣子？（幼兒探討，提出自己的方案，引導(dǎo)幼兒布置展覽區(qū)的想法）

（2）師：今日我們將那個(gè)角落布置成獨(dú)創(chuàng)展覽區(qū)，要怎么布置呢？作品怎么擺放？怎么樣分類放？

（3）依據(jù)幼兒的探討結(jié)果，選出好的看法的進(jìn)行布置。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)舉辦展覽會(huì)

（1）展覽會(huì)上有很多負(fù)責(zé)的人，那每個(gè)人負(fù)責(zé)的工作都是不同的請(qǐng)大家想想展覽會(huì)上會(huì)有那些負(fù)責(zé)人？都負(fù)責(zé)些什么呢？我們?nèi)绾蝸?lái)分工？我們還要邀請(qǐng)一些客人來(lái)參觀小獨(dú)創(chuàng)展覽會(huì)，那我們?nèi)绾窝?qǐng)他們呢？

（2）任務(wù)安排完成，請(qǐng)幼兒分工進(jìn)行活動(dòng)

分為三組：

一組幼兒負(fù)責(zé)給邀請(qǐng)來(lái)的小客人講解作品

二組幼兒負(fù)責(zé)教小客人一起來(lái)用半成品的材料來(lái)制作小獨(dú)創(chuàng)

三組負(fù)責(zé)將做好的小作品分類擺放進(jìn)展覽區(qū)內(nèi)

3、一起參觀自己的小獨(dú)創(chuàng)展覽會(huì)，并集體進(jìn)行溝通，覺(jué)得哪里須要增的須要增加或者減去的地方。

4、活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)反思：整個(gè)課程氣氛比較活躍，幼兒都能夠沉醉在活動(dòng)中，能夠相互幫助，發(fā)揮想象力一起完成活動(dòng)區(qū)的布置任務(wù)和新作品的展示，對(duì)于來(lái)參觀的幼兒也能夠友好相處并能夠讓這些幼兒也很快融入活動(dòng)中，但是整體環(huán)境比較混亂和亂，須要強(qiáng)調(diào)并提示幼兒環(huán)保的意識(shí)。

大班好玩的圖形教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1。激發(fā)幼兒相識(shí)平面圖形的愛(ài)好及探究的欲望。

2。發(fā)展幼兒教敏銳的視察力。

活動(dòng)打算：

每位幼兒彩紙一張、A4紙一張、剪刀一把、膠水一個(gè)、

鉛筆一根、圓形橢圓形塑料杯一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

圖形王國(guó)要實(shí)行一次盛大的選美競(jìng)賽，讓我們一起去看看那個(gè)圖形能獲得這次競(jìng)賽的成功。

二、主要活動(dòng)

1、出示圖形讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱和特征。（正方形，長(zhǎng)方形，三角形，圓形，橢圓形，梯形）

2、找幼兒說(shuō)一說(shuō)那個(gè)圖形最美，出示一幅由各種圖形組成的圖片，（告知幼兒其實(shí)每個(gè)圖形都很美，因?yàn)榭梢越M合起來(lái)變成不一樣的圖）。

3、出示圖片數(shù)一數(shù)各種圖形的數(shù)量。

4、家長(zhǎng)與幼兒一起動(dòng)手折一折，剪一剪，粘一粘。（指導(dǎo)幼兒折紙并剪出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、畫出圓形、橢圓形、然后將這些圖形隨意組合成不同圖案，粘在A4白紙上）。

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松開心的氛圍中進(jìn)行操作、學(xué)習(xí)，幼兒的認(rèn)知由抽象變?cè)敿?xì)，由單一變多樣；給幼兒充分展示和交往合作的機(jī)會(huì)，注意幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的培育，拼完后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)拼的過(guò)程，因?yàn)槭怯變赫嬲H自操作的，幼兒都會(huì)說(shuō)，說(shuō)得都特別好，很有條理；通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，可培育幼兒的想象力和創(chuàng)建力。

假如我重新上這節(jié)課，我會(huì)在第三環(huán)節(jié)幼兒個(gè)人在示范拼搭時(shí)，不會(huì)忽視了下面的幼兒，改為小組合作，效果可能會(huì)好些；還有那些拼圖范例會(huì)充分利用；第四環(huán)節(jié)的剪圖形改為課前打算，把更多的時(shí)間給幼兒動(dòng)手拼更有主題、情節(jié)的畫面，這樣充分體驗(yàn)勝利的喜悅。

大班好玩的圖形教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒相識(shí)平面圖形的愛(ài)好及探究的欲望。

2、發(fā)展幼兒教敏銳的視察力。

3、駕馭圖形的基本特征，發(fā)揮想象力拼圖形。

4、有愛(ài)好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

5、主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

每位幼兒彩紙一張、A4紙一張、剪刀一把、膠水一個(gè)、鉛筆一根、圓形橢圓形塑料杯一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：圖形王國(guó)要實(shí)行一次盛大的選美競(jìng)賽，讓我們一起去看看那個(gè)圖形能獲得這次競(jìng)賽的成功。

二、主要活動(dòng)

1、出示圖形讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱和特征。（正方形，長(zhǎng)方形，三角形，圓形，橢圓形，梯形）

2、找幼兒說(shuō)一說(shuō)那個(gè)圖形最美，出示一幅由各種圖形組成的圖片，（告知幼兒其實(shí)每個(gè)圖形都很美，因?yàn)榭梢越M合起來(lái)變成不一樣的圖）。

3、出示圖片數(shù)一數(shù)各種圖形的數(shù)量。

4家長(zhǎng)與幼兒一起動(dòng)手折一折，剪一剪，粘一粘。（指導(dǎo)幼兒折紙并剪出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、畫出圓形、橢圓形、然后將這些圖形隨意組合成不同圖案，粘在A4白紙上）。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松開心的氛圍中進(jìn)行操作、學(xué)習(xí)，幼兒的認(rèn)知由抽象變?cè)敿?xì)，由單一變多樣；給幼兒充分展示和交往合作的機(jī)會(huì)，注意幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的培育，拼完后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)拼的過(guò)程，因?yàn)槭怯變赫嬲H自操作的，幼兒都會(huì)說(shuō)，說(shuō)得都特別好，很有條理；通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，可培育幼兒的想象力和創(chuàng)建力。

假如我重新上這節(jié)課，我會(huì)在第三環(huán)節(jié)幼兒個(gè)人在示范拼搭時(shí)，不會(huì)忽視了下面的幼兒，改為小組合作，效果可能會(huì)好些；還有那些拼圖范例會(huì)充分利用；第四環(huán)節(jié)的剪圖形改為課前打算，把更多的時(shí)間給幼兒動(dòng)手拼更有主題、情節(jié)的畫面，這樣充分體驗(yàn)勝利的喜悅。

大班好玩的圖形教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用幾何圖形自畫像，進(jìn)一步鞏固對(duì)幾何圖形的相識(shí)。

2、感受自畫像夸張、好玩的美。

活動(dòng)打算：

學(xué)問(wèn)閱歷：幼兒已相識(shí)各種幾何圖形，對(duì)幾何圖形產(chǎn)生探究的愛(ài)好。

物質(zhì)打算：幼兒圖畫紙若干，幾何圖形卡片、畫筆等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以談話引入。

1、通過(guò)出示小雞的畫面，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的相識(shí)。

“這只小雞是用什么圖形組成的？它是由幾個(gè)圓形（3個(gè)），幾個(gè)三角形（3個(gè)）組成的？

2、你還相識(shí)什么圖形？師邊請(qǐng)幼兒說(shuō)邊貼出圖片。

二、師示范講解自畫像的畫法。

1、引導(dǎo)幼兒視察《我的自畫像》的特點(diǎn)。

（1）自畫像是由哪些圖形組成的？結(jié)合書空練習(xí)駕馭幾何圖形的畫法。

（師出示范畫，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)視察后提問(wèn)：自畫像是由哪些圖形組成的？）

引導(dǎo)幼兒視察自畫像的五官好玩在哪？為什么？

（一邊耳朵是半圓形，一邊是三角形；一只眼睛是半圓形，一只是橢圓形）為什么？（老師故事把自畫像夸張，變得很好玩）

2、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒如何畫自己的自畫像。

提問(wèn)：你喜愛(ài)用什么幾何圖形畫自畫像的五官？你想怎樣把自己的自畫像畫得夸張、好玩呢？

（請(qǐng)幼兒說(shuō)，老師范畫）

師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒綻開想像，大膽夸張。（可以用圖形卡片拷貝，也可以看老師的其它范畫）

三、幼兒繪畫，老師指導(dǎo)。

1、要求：（1）必需用幾何圖形作畫。

（2）自畫像可以夸張、好玩。

（3）可進(jìn)行上色或進(jìn)行簡(jiǎn)潔裝飾。

2、幼兒繪畫，師依據(jù)實(shí)力差異引導(dǎo)幼兒用幾何圖形自畫像并突出自畫像夸張好玩的特點(diǎn)。

四、展示觀賞，溝通評(píng)價(jià)。

請(qǐng)幼兒相互觀賞溝通：我的作品夸張好玩在什么地方？你喜愛(ài)誰(shuí)的作品？為什么？

活動(dòng)延長(zhǎng)：

讓幼兒自由找尋生活中哪些物體是由好玩的圖形組成的，體驗(yàn)生活中的美。

大班好玩的圖形教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

鞏固復(fù)習(xí)相識(shí)幾何圖形，豐富幼兒想象力，培育幼兒動(dòng)手操作實(shí)力，增進(jìn)情感教化。

活動(dòng)打算：

各種單個(gè)幾何圖形數(shù)許，與幼兒人數(shù)同等的長(zhǎng)方形紅色紙張，貼有幾何圖形的玩具箱，粘貼用具，國(guó)旗。

活動(dòng)過(guò)程：

一、逐一出示圖片，讓幼兒鞏固和相識(shí)各種幾何圖形的名稱、顏色。每拿出一張圖片，要求幼兒說(shuō)說(shuō)圖形的特點(diǎn)，比如：三角形有三條邊，三個(gè)角。

二、圖形歸類嬉戲。幼兒手拿圖形，聽老師的口令起先做圖形蹲的嬉戲，老師邊念邊和幼兒一起做下蹲的動(dòng)作：圖形蹲，圖形蹲，快歡樂(lè)樂(lè)圖形蹲，聰慧的寶寶聽清晰，（圓形圓形）不能蹲。聽到口令后，手持圓形圖片的幼兒則高舉圖片，不能蹲下，其余孩子蹲下不動(dòng)，比照老師的口令檢查幼兒的結(jié)果。嬉戲反復(fù)進(jìn)行幾次（視幼兒人數(shù)和狀況而定），然后請(qǐng)聽課老師互動(dòng)參加嬉戲，由老師端著貼有圖形標(biāo)記的箱子，讓幼兒嬉戲結(jié)束后，把手里的圖片送到與自己圖形標(biāo)記相同的箱子里。

三、觀賞老師利用圖形拼圖案。用猜謎語(yǔ)引出一個(gè)圓圓的紅太陽(yáng)、兩個(gè)綠色的圓拼成葫蘆娃（簡(jiǎn)短提示英勇與團(tuán)結(jié)）、三個(gè)綠色的三角形拼出一棵松樹（提示區(qū)分長(zhǎng)青樹與落葉樹）、圓行，半圓行，三角形，長(zhǎng)方形，拼出一盆花（花兒好看我不摘），一列火車（客運(yùn)與貨運(yùn)，車廂節(jié)數(shù)與號(hào)碼）。（老師小節(jié)生活中到處都能見到的圖形，激發(fā)幼兒想象，引起動(dòng)手操作的愛(ài)好）。

四、出示國(guó)旗，講解和示范粘貼國(guó)旗：長(zhǎng)方形、鮮紅色、左上方黃色五角星：一顆大、四顆小，示范制作完成后，組織集體念兒歌《國(guó)旗國(guó)旗真漂亮》，教化幼兒國(guó)旗代表中國(guó)，見到升旗要肅立，行注目禮。

五、幼兒操作，粘貼國(guó)旗，老師巡回指導(dǎo)，完成作品。

六、老師幼兒全場(chǎng)起立，齊聲歌頌《國(guó)旗國(guó)旗多漂亮》，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

幾何圖形在中、小班已經(jīng)起先學(xué)習(xí)，但都是單個(gè)圖形相識(shí)，幼兒的學(xué)問(wèn)是從生活和嬉戲中的閱歷獲得的，依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和平常學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)圖形蹲的嬉戲來(lái)鞏固相識(shí)多種圖形，請(qǐng)老師互動(dòng)活躍了氣氛，利用多種圖形拼誕生活中見過(guò)的物體圖形，并依據(jù)每一圖形結(jié)合特征加深對(duì)以往學(xué)習(xí)過(guò)的'學(xué)問(wèn)印象。通過(guò)粘貼制作國(guó)旗，讓幼兒在操作中體驗(yàn)歡樂(lè)和成就感，增進(jìn)愛(ài)國(guó)情感教化。所以這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)整合了科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、語(yǔ)言等多元素，有主次地融入主題。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，幼兒都順當(dāng)完成自己的作品，達(dá)到預(yù)期效果，幼兒特別樂(lè)意把作品帶回家，特殊是汪博云小摯友要他爺爺幫他加上旗桿，其次天他邊舉著旗子邊唱著歌來(lái)上幼兒園，別提有多興奮。

教學(xué)打算里除展示的國(guó)旗外，其余的都是本人手工制作的，條件有限，假如教學(xué)用具能改善，讓幼兒多相識(shí)了解社會(huì)和大自然，更能增加幼兒的視覺(jué)觀賞，感受更多的圖形美，生活美，自然美。

大班好玩的圖形教案6

新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”探討證明，在學(xué)前階段家庭對(duì)兒童發(fā)展的貢獻(xiàn)大大高于幼兒教化機(jī)構(gòu)，因而，充分發(fā)揮家庭的教化作用，提高家長(zhǎng)的教化實(shí)力，形成幼兒園、家庭共育的大環(huán)境,建立一種合作、和諧、一樣、互補(bǔ)的關(guān)系，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)教化起到同步、共育的作用，實(shí)現(xiàn)家園共育是幼兒教化的重要任務(wù)。由于我園地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，家長(zhǎng)們教化水平參差不齊，職業(yè)、思想、狀態(tài)，對(duì)孩子的期望各不相同，千姿百態(tài)。每個(gè)孩子都有不同的家庭背景，可以說(shuō)有多少個(gè)家庭就有多少種家庭教化，所以幼兒園如何開展家園共育尤為重要。

1、開展膳食觀摩活動(dòng)

以家長(zhǎng)窗為窗口，讓家長(zhǎng)更深化地了解我們的工作，在本學(xué)期開展了家委會(huì)和班委會(huì)統(tǒng)一進(jìn)園觀摩幼兒膳食狀況，例如：養(yǎng)分員是如何搭配膳食的，食堂工作人員是如何制作幼兒膳食的以及幼兒在班級(jí)中進(jìn)餐的狀況，這一切都是在公開的狀況下請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩的，做到了讓家長(zhǎng)放心。

2、遇事剛好和家長(zhǎng)溝通

1、遇事剛好主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。幼兒在幼兒園里發(fā)生的事情都是家長(zhǎng)關(guān)切的，我們總是親密關(guān)注每一個(gè)孩子。如：諾諾一次在午睡室里的衛(wèi)生間摔了一跤，把耳朵磕破了。我們老師剛好帶他去醫(yī)務(wù)室處理，在放學(xué)的時(shí)候剛好跟他外公說(shuō)明原委。

2、站在家長(zhǎng)的角度去談話。每個(gè)孩子都是爸爸媽媽的珍寶，我們跟家長(zhǎng)溝通的時(shí)候不能以告狀的方式，說(shuō)：你的孩子怎么怎么樣了。父母聽了會(huì)很反感的。而是站在幼兒的角度來(lái)溝通，讓家長(zhǎng)感受到你也是在愛(ài)他的孩子。

3、主動(dòng)的與孩子溝通。在與孩子的相處中，我們注意讓孩子作為傳遞我們愛(ài)的樞紐，讓家長(zhǎng)在孩子的身上能感受到我們的愛(ài)。生活當(dāng)中，我們愛(ài)心、細(xì)心、耐性地對(duì)待每一個(gè)孩子，我們關(guān)切每一孩子的進(jìn)步和心情。當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，我們總是會(huì)給他掌聲和表?yè)P(yáng)。有些孩子有心情時(shí)，我們一旦發(fā)覺(jué)，總會(huì)適時(shí)地查找緣由，并不斷地激勵(lì)和勸慰他，我們力求使每一個(gè)孩子都能在幼兒園里開快樂(lè)心，快歡樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)。

3、跟家進(jìn)步行溝通和溝通

1、發(fā)主題告家長(zhǎng)書，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)傳染病預(yù)防學(xué)問(wèn)，舉薦優(yōu)秀的幼兒雜志征訂書目。以家長(zhǎng)問(wèn)卷的形式了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理的滿足度，征求家長(zhǎng)。

2、對(duì)園務(wù)管理的看法和建議，引導(dǎo)家長(zhǎng)參加幼兒園的管理。

3、班級(jí)家長(zhǎng)園地創(chuàng)設(shè)添新意，增設(shè)“請(qǐng)您參加”家園互動(dòng)欄目。引導(dǎo)家長(zhǎng)探討教化熱點(diǎn)、難點(diǎn)，溝通育子心得。

4、熱邀家長(zhǎng)共同參與慶六一活動(dòng)

在這次的慶六一活動(dòng)中，我們特邀了家委會(huì)的成員以及部分參與表演的孩子的家進(jìn)步園參與慶六一的活動(dòng)，雖說(shuō)因?yàn)閳?chǎng)地緣由沒(méi)有請(qǐng)到全部的家長(zhǎng)參與，但是在參與了的家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)一樣都很高，說(shuō)明白我們工作的有效性。

今后努力的方向：

今后接著再加以思索，推動(dòng)家庭教化，提高相識(shí)，進(jìn)一步增加推動(dòng)家庭教化的責(zé)任感；加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校基本建設(shè)，努力提高辦學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)調(diào)查探討和科學(xué)探討，不斷提高對(duì)家庭教化的指導(dǎo)實(shí)力。使三者結(jié)合工作開展地更加有實(shí)效，更能促進(jìn)孩子們的發(fā)展。

大班好玩的圖形教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.鞏固正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體、立體三角形的相識(shí)，能精確的辨別。

2.圍繞各種立體圖形開展數(shù)量、排序、比較、計(jì)算、圖形設(shè)計(jì)等方面的活動(dòng)，培育幼兒敏捷運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)解決生活中問(wèn)題的實(shí)力。

打算：

1.幼兒對(duì)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體、立體三角形有初步的相識(shí)。

2.正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體、立體三角形積木人手一份

3.幼兒操作練習(xí)冊(cè)人手一份

過(guò)程：

一、鞏固已知：生活中的立體圖形

1.幼兒利用積木辨別各種立體圖形，并總結(jié)各種立體圖形的特點(diǎn)。

2.找尋生活中的立體圖形。

二、綜合科學(xué)活動(dòng)：好玩的立體圖形

1.同種立體圖形拼搭，點(diǎn)數(shù)數(shù)量。

啟發(fā)幼兒用不同方式點(diǎn)數(shù)：如有序的逐個(gè)點(diǎn)數(shù)、，目測(cè)、兩個(gè)一組點(diǎn)數(shù)、分組點(diǎn)數(shù)后相加、圈定數(shù)量后接著數(shù)……培育幼兒發(fā)散性思維和多樣解決問(wèn)題的實(shí)力，提出驗(yàn)證的要求。

2.不同立體圖形拼搭，比較數(shù)量多少。

引導(dǎo)幼兒先確定數(shù)量，再進(jìn)行不同圖形的比較。

關(guān)注實(shí)力弱幼兒比較的方法，激勵(lì)幼兒運(yùn)用10以內(nèi)減法的運(yùn)算完成比較。實(shí)力弱的幼兒須要說(shuō)出自己解決問(wèn)題的思路，激勵(lì)同伴間的幫助，實(shí)行集體驗(yàn)證的方式（計(jì)算、實(shí)物比較）得出結(jié)果。

3.排序

1）幼兒利用手中的積木排出一個(gè)模式，交換完成排序任務(wù)。

2）相互驗(yàn)證。

3）選取幾個(gè)新奇和較為困難的模式，供大家探究，感知排序的規(guī)律，駕馭排序的方法。

三、操作練習(xí)

1.利用實(shí)物投影儀，展示練習(xí)冊(cè)中的重難點(diǎn)操作題。

數(shù)量及比較

2.帶領(lǐng)幼兒了解讀題的方法。

圖文結(jié)合的讀、看題型猜方法

3.幼兒獨(dú)立操作，老師巡回指導(dǎo)（重點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)力弱的幼兒）。

延長(zhǎng)：關(guān)注幼兒在生活中的視察和運(yùn)用，在空間建構(gòu)活動(dòng)中進(jìn)一步感知，充分地了解立體圖形。

大班好玩的圖形教案8

設(shè)計(jì)意圖：

圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見，世界上各種物體都是由各種形態(tài)和它們的變體而構(gòu)成、大班的孩子們已近相識(shí)了圓形，三角形和正方形，長(zhǎng)方形，梯形。當(dāng)我們把各種圖形呈現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們都能自發(fā)地用稚氣的小手拼出許多物體．為滿意孩子們劇烈的探究欲和求知欲，特設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，通過(guò)聽聽、看看、折折、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進(jìn)一步感知、并駕馭有關(guān)平面圖形的基本特征，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，滿意幼兒探究發(fā)覺(jué)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固幼兒對(duì)圓形，三角形，正方形，長(zhǎng)方形、梯形的基本特征的駕馭。

2、通過(guò)視察、操作活動(dòng)，感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、培育幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

重點(diǎn)：

駕馭圖形的要領(lǐng)，能用自己的語(yǔ)言描述圖形的特征

難點(diǎn):

初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系

活動(dòng)打算：

1、材料打算：(圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形)卡片若干、雙面膠、白紙、課件、魔術(shù)盒

2、閱歷打算：幼兒已經(jīng)相識(shí)了圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形。

活動(dòng)過(guò)程：

大班好玩的圖形教案9

設(shè)計(jì)意圖：

圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見，世界上各種物體都是由各種形態(tài)和它們的變體而構(gòu)成.大班的孩子們已近相識(shí)了圓形，三角形和正方形，長(zhǎng)方形，梯形。當(dāng)我們把各種圖形呈現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們都能自發(fā)地用稚氣的小手拼出許多物體.為滿意孩子們劇烈的探究欲和求知欲，特設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，通過(guò)聽聽、看看、折折、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進(jìn)一步感知、并駕馭有關(guān)平面圖形的基本特征，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，滿意幼兒探究發(fā)覺(jué)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固幼兒對(duì)圓形，三角形，正方形，長(zhǎng)方形、梯形的基本特征的駕馭。

2、通過(guò)視察、操作活動(dòng)，感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、培育幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

4、樂(lè)意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂(lè)趣。

5、了解多與少的相對(duì)性。

重點(diǎn)：

駕馭圖形的要領(lǐng)，能用自己的語(yǔ)言描述圖形的特征難點(diǎn):

初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系活動(dòng)打算：

1、材料打算：(圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形)卡片若干、雙面膠、白紙、課件、魔術(shù)盒2、閱歷打算：幼兒已經(jīng)相識(shí)了圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)起先部分：

1、圖片引入，請(qǐng)小摯友看圖片，指出這是魔術(shù)師。

2、老師出示魔術(shù)盒。今日老師從魔術(shù)師那里借了一個(gè)魔術(shù)箱，要給小摯友表演一個(gè)魔術(shù)。

(二)基本部分1、復(fù)習(xí)鞏固圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形的特征。

師：變!你們看老師變出什么圖形了?

幼：幼兒說(shuō)出名稱師：它有幾條邊，幾個(gè)角?

依次變出不同的圖形進(jìn)行辨別。

2、圖形變換，體會(huì)圖形之間的關(guān)系(1)發(fā)禮物(師：小摯友們實(shí)在是太厲害了!魔術(shù)師剛剛靜靜傳話給老師，他說(shuō)要嘉獎(jiǎng)小摯友們一套學(xué)具，讓小摯友們自己來(lái)當(dāng)魔術(shù)師。)(2)操作：動(dòng)手動(dòng)腦，感知圖形變換。

①請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變(折紙),老師指導(dǎo)。

②請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)改變的結(jié)果：

正方形――變成了三角形還有長(zhǎng)方形。

圓形――變成了半圓形。

長(zhǎng)方形――變成了三角形，還有正方形。

梯形--三角形、正方形、長(zhǎng)方形三角形--三角形、梯形師：小摯友真棒，每個(gè)人都是厲害的魔術(shù)師!

3、拼一拼師：小摯友們，咱們今日變出了這么多的圖形娃娃，我們就用這些圖形拼出一幅漂亮的圖畫來(lái)送給你們的好摯友或者爸爸媽媽吧!

(1)幼兒動(dòng)手拼貼(老師師指導(dǎo))(2)請(qǐng)小摯友說(shuō)一說(shuō)自己拼的是什么，用了那些圖形。

(三)結(jié)束部分：

請(qǐng)小摯友課后將自己的作品送給同學(xué)或者父母親，并同爸爸媽媽找一找家里有那些你相識(shí)的圖形，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、請(qǐng)小摯友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你相識(shí)的圖形。

2、在活動(dòng)區(qū)投放圖形，自愿組合圖案。

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松開心的氛圍中進(jìn)行操作、學(xué)習(xí)，幼兒的認(rèn)知由抽象變?cè)敿?xì)，由單一變多樣;給幼兒充分展示和交往合作的機(jī)會(huì)，注意幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的培育，拼完后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)拼的過(guò)程，因?yàn)槭怯變赫嬲H自操作的，幼兒都會(huì)說(shuō)，說(shuō)得都特別好，很有條理;通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，可培育幼兒的想象力和創(chuàng)建力。

假如我重新上這節(jié)課，我會(huì)在第三環(huán)節(jié)幼兒個(gè)人在示范拼搭時(shí)，不會(huì)忽視了下面的幼兒，改為小組合作，效果可能會(huì)好些;還有那些拼圖范例會(huì)充分利用;第四環(huán)節(jié)的剪圖形改為課前打算，把更多的時(shí)間給幼兒動(dòng)手拼更有主題、情節(jié)的畫面，這樣充分體驗(yàn)勝利的喜悅。

大班好玩的圖形教案10

起先部分：

1、圖片引入，請(qǐng)小摯友看圖片，指出這是魔術(shù)師。

2、老師出示魔術(shù)盒。今日老師從魔術(shù)師那里借了一個(gè)魔術(shù)箱，要給小摯友表演一個(gè)魔術(shù)。

(二)基本部分

1、復(fù)習(xí)鞏固圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形的特征。

師：變！你們看老師變出什么圖形了？

幼：幼兒說(shuō)出名稱

師：它有幾條邊，幾個(gè)角？

依次變出不同的圖形進(jìn)行辨別。

2、圖形變換，體會(huì)圖形之間的關(guān)系

(1）發(fā)禮物（師：小摯友們實(shí)在是太厲害了！魔術(shù)師剛剛靜靜傳話給老師，他說(shuō)要嘉獎(jiǎng)小摯友們一套學(xué)具，讓小摯友們自己來(lái)當(dāng)魔術(shù)師。）

(2）操作：動(dòng)手動(dòng)腦，感知圖形變換。

①請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變(折紙),老師指導(dǎo)。

②請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)改變的結(jié)果：

正方形――變成了三角形還有長(zhǎng)方形。

圓形――變成了半圓形。

長(zhǎng)方形――變成了三角形，還有正方形。

梯形——三角形、正方形、長(zhǎng)方形

三角形——三角形、梯形

師：小摯友真棒，每個(gè)人都是厲害的魔術(shù)師！

3、拼一拼

師：小摯友們，咱們今日變出了這么多的圖形娃娃，我們就用這些圖形拼出一幅漂亮的圖畫來(lái)送給你們的好摯友或者爸爸媽媽吧！

（1）幼兒動(dòng)手拼貼（老師師指導(dǎo)）

（2）請(qǐng)小摯友說(shuō)一說(shuō)自己拼的是什么，用了那些圖形。

(三)結(jié)束部分：

請(qǐng)小摯友課后將自己的作品送給同學(xué)或者父母親，并同爸爸媽媽找一找家里有那些你相識(shí)的圖形，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、請(qǐng)小摯友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你相識(shí)的圖形。

2、在活動(dòng)區(qū)投放圖形，自愿組合圖案。

大班好玩的圖形教案11

設(shè)計(jì)意圖：

圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見，世界上各種物體都是由各種形態(tài)和它們的變體而構(gòu)成。大班的孩子們已近相識(shí)了圓形，三角形和正方形，長(zhǎng)方形，梯形。當(dāng)我們把各種圖形呈現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們都能自發(fā)地用稚氣的小手拼出許多物體。為滿意孩子們劇烈的探究欲和求知欲，特設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，通過(guò)聽聽、看看、折折、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進(jìn)一步感知、并駕馭有關(guān)平面圖形的基本特征，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，滿意幼兒探究發(fā)覺(jué)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固幼兒對(duì)圓形，三角形，正方形，長(zhǎng)方形、梯形的基本特征的駕馭。

2、通過(guò)視察、操作活動(dòng)，感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、培育幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。

5、提高邏輯推理實(shí)力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：

駕馭圖形的要領(lǐng)，能用自己的語(yǔ)言描述圖形的特征難點(diǎn)：

初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系

活動(dòng)打算：

1、材料打算：（圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形）卡片若干、雙面膠、白紙、課件、魔術(shù)盒

2、閱歷打算：幼兒已經(jīng)相識(shí)了圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）起先部分：

1、圖片引入，請(qǐng)小摯友看圖片，指出這是魔術(shù)師。

2、老師出示魔術(shù)盒。今日老師從魔術(shù)師那里借了一個(gè)魔術(shù)箱，要給小摯友表演一個(gè)魔術(shù)。

（二）基本部分

1、復(fù)習(xí)鞏固圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形的特征。

師：變！你們看老師變出什么圖形了？

幼：幼兒說(shuō)出名稱師：它有幾條邊，幾個(gè)角？

依次變出不同的圖形進(jìn)行辨別。

2、圖形變換，體會(huì)圖形之間的關(guān)系

（1）發(fā)禮物（師：小摯友們實(shí)在是太厲害了！魔術(shù)師剛剛靜靜傳話給老師，他說(shuō)要嘉獎(jiǎng)小摯友們一套學(xué)具，讓小摯友們自己來(lái)當(dāng)魔術(shù)師。）

（2）操作：動(dòng)手動(dòng)腦，感知圖形變換。

①請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變（折紙），老師指導(dǎo)。

②請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)改變的結(jié)果：

正方形變成了三角形還有長(zhǎng)方形。

圓形變成了半圓形。

長(zhǎng)方形變成了三角形，還有正方形。

梯形——三角形、正方形、長(zhǎng)方形三角形——三角形、梯形師：小摯友真棒，每個(gè)人都是厲害的魔術(shù)師！

3、拼一拼師：小摯友們，咱們今日變出了這么多的圖形娃娃，我們就用這些圖形拼出一幅漂亮的圖畫來(lái)送給你們的好摯友或者爸爸媽媽吧！

（1）幼兒動(dòng)手拼貼（老師師指導(dǎo)）

（2）請(qǐng)小摯友說(shuō)一說(shuō)自己拼的是什么，用了那些圖形。

（三）結(jié)束部分：

請(qǐng)小摯友課后將自己的作品送給同學(xué)或者父母親，并同爸爸媽媽找一找家里有那些你相識(shí)的圖形，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、請(qǐng)小摯友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你相識(shí)的圖形。

2、在活動(dòng)區(qū)投放圖形，自愿組合圖案。

活動(dòng)反思：