第頁大班春季個人工作計劃大班春季個人工作安排1

伴隨著春天的腳步，我們大班年級組的成員在稍適休息后，精神飽滿的邁向工作崗位。本學年是落實幼兒園“三三發展規劃”的起步年，大班由原來的三個班級合并為兩個班級，班級數量的削減，并不意味著工作任務的削減，相反，我們兩個班級的老師都感受到責任的重大。因為，我們將面臨省一級幼兒園的評估任務、以及十年園慶的系列展示活動。因此，我們全年級組的成員將以甘于奉獻的愛心、服務社會的理念、團結合作的氛圍、主動學習的看法、任勞任怨的思想為宗旨，凝合集體的才智結晶，在學習型組織中不斷完善自身。

一、我們初步安排從以下幾方面做好各項工作：

1、做好并班的安撫、穩定心情的工作。其中包括孩子與家長兩方面。

2、有效利用時間，增加工作的安排性、層次性，留意發揮每一位老師的潛能和優勢，將時間和精力切好用在孩子身上，用在自我學習和修煉上。

3、注意“四個有序”的.培育，建立良好的班級氛圍，在有序的環境中學習和工作。

4、結合大班級的實際，以“幼小連接”為主線，將幼兒期的全語言、數學等領域和主題探究活動有益的融會貫穿，形成本園本年級本班級的特色。

5、提倡資源共享、資源互補、加強班級之間的聯系與合作，盡快推廣各班的勝利閱歷。

6、提倡“踏踏實實讀一本書”，老師依據自身的業務須要確定學習的導向，通過書本的指引與實際工作結合，在學期末將自己“理論聯系實際”的體會與大家共享，共同發展。

7、在不影響正常教學的狀況下抓緊時間排練早操，與體育專教溝通溝通“如何平安合理的支配體能活動”。

8、明確分工與合作，組織好年級組的大型活動。

9、擔當升旗儀式的排練與主持工作，增加參加意識。

10、加強班級間的幼兒才藝展示，用不同方式、選擇不同場地，讓幼兒盡情發揮，增加其自信念和表現力。

11、提倡共同進步，班級老師有針對性的幫助保育老師在帶班技巧、業務素養等各方面不斷提高，使他們有信念面對競爭和挑戰。

二、每月年級工作重點：(依據全園支配機動調整)

2、3月：

——排練新早操

——充溢區域活動材料、迎接省一級走訪

——慶三八——“我愛媽媽”親子聯歡活動

——確立第一個主題活動

——提出問題，選擇讀書導向

——排練十年慶典的節目

——組織春游活動

4月：

——進行讀書心得溝通

——確立其次主題活動

——反思、整理第一主題資料

——醞釀十年慶典系列展示活動

——迎接省一級幼兒園評估

——國際象棋月系列競賽活動

5月：

——“慶五一”家庭親子環保小制作競賽

——確立第三主題活動

——反思、整理其次主題資料

——十年慶典系列展示活動

6月：

——反思、整理第三主題資料

——十年慶典大型文藝演出

——“慶六一”活動

——大班畢業典禮籌備

——參觀小學等幼小連接工作

7月：

——讀書心得與實踐溝通

——大班畢業典禮

——年級工作總結

——展示幼小連接的學習成果

——將主題探究活動記錄存檔

大班春季個人工作安排2

一、班級狀況分析

本班現有幼兒32名，女孩16名，男孩16名。從大班上學期狀況來看，本班幼兒各方面的發展良好。班內大多數幼兒求知欲望強，生活習慣良好，責隨意識強，遇事有主見，同伴間能相互幫助，攻擊性行為等少有發生。

關于跳繩：班內幼兒基本都會跳了，就連身體協調性比較差的樂樂、城城也能跳好幾個了而且跳繩的主動性越來越高，玩繩的方式越來越豐富。猶如伴合作，兩人甩，1-2人站在中間跳;向后跳繩;跳高等。

關于“小問號”：通過“笑臉”嘉獎、正面引導、集風光 前表揚等策略多管齊下，班內好幾個幼兒“小問號”活動進步明顯，而且小問號的面越來越廣泛。

班內老師本學期無調動，照舊是陸老師，郁老師、陳老師和蔣老師，四位老師都非常關切孩子，做事仔細，我們將一如既往地賞識孩子的點滴進步，盡力做好自己的本質工作。平常能常常溝通，統一要求，協作默契。

進入大班以來，家長對孩子的教化更加關切，教化意識很強。老師們也會賜予家長們正確的家教閱歷和建議，幫助孩子獲得更好的發展!

二、保教工作總目標

依據集團“六三規劃”精神，以提高質量為著眼點，關注探究性學習方法在各領域的運用，進一步突顯“敬重兒童學習需求”課程核心價值。

同時在個別化項目的.過程中，鞏固運用材料開發策略，重點研討科探區的材料供應與視察指導。

做好幼小連接工作，進一步鞏固良好的學習習慣：用心傾聽、主動動腦。培育幼兒的獨立性、責隨意識。

三、詳細措施

(一)課程建設

1.依據園務安排的精神及新的保教指南，調整課程設置，做精、做細園本課程中的經典主題外，關注幼兒愛好點，大班可以依據幼兒實際狀況開展1—2次原創主題活動。

本學期預設了六個主題：我從哪里來、街道、關切殘疾人、我要上小學了。在主題的實施中協作教研組工作，仔細進行主題實施前的探討與打算工作，在備課小組的活動下，細心備課，為孩子供應自然、自主的學習環境，促進其身心的全面發展。

2.個別化學習項目中進一步鞏固材料開發策略，關注幼兒學習狀況。視察與分析幼兒在個別化學習中的狀況，并有針對性地供應與調整相應的學習材料。同時本學期加強科探區區域材料的研發。

3.做好幼小連接工作。四月份起先“我要上小學了”主題活動;調整作息及課程表，增加集體教學活動，削減自主嬉戲時間;提升自我管理實力，做好與小學的連接工作。

4.重視環境對幼兒學習的促進作用。對于幼兒園里的大環境，大班幼兒要主動參加布置，對于班級內部的小環境，我們也要在本班青綠的主色調下面不斷改進，重點是幼兒學習留痕的呈現常態化、剛好、多元;同時還要加強和其他教研組間以及班級間的共享與溝通，希望不斷提升我們的環境質量。

(二)幼兒習慣與技能

1.學習習慣

(1)接著加強良好聽課習慣的培育，激勵幼兒仔細傾聽、主動動腦、大膽表現。優化常態課教學策略，創設更多的機會調動幼兒大膽表現的主動性。

(2)推廣“小博士活動”：語言區設“每周新聞播報”、開設班級“小小圖書館”、開展“好書舉薦”、“小博士答問”等活動營造良好讀書氛圍。

(3)接著實施“小問號”活動，引發主動動腦的看法和質疑的看法，重問題的后期處理，和幼兒對問題的責隨意識的培育。

(4)加強對實力弱幼兒的個別輔導：剛好發覺幼兒的不足之處，利用課余進行個別指導，同時也請家長適當協作。對科探、動手實力發展比較弱的孩子，多發揮區角活動的個別學習機會。

(5)學習書寫數字，留意良好書寫姿態的培育，評價參照書寫質量與書寫姿態兩方面。

2.獨立性、責隨意識

(1)開展“值日生”評比活動，提高的責隨意識和為集體自我服務實力。

(2)開展“我是班級管理員”，責任到人，常常性管理班級事務。

(3)開展“我是黑夜小勇士活動”，有條件的幼兒，激勵在家獨自睡小房間。

(4)每天回家，實施“__，聽我說”活動，激勵幼兒回家向家長介紹自己的在園表現或學習內容等，引發幼兒對學習的責隨意識。

(5)衣物增加以事先提示為主，幫助為輔。

(6)教會幼兒整理學習用品的方法，不定期評價學習用品、小箱子、書包的整理狀況。

3.文明行為

(1)接著培育有條有理的整理習慣，老師加強管理日常活動，隨機滲透良好整理習慣的教化。

(2)依據幼兒的實際狀況，如自控實力弱的孩子，不定時開展各種評比活動：如五角星嘉獎等，對實力弱幼兒適當放低尺度，讓其感受勝利的喜悅，激發良好行為的動力。

(3)利用小故事、講道理、加強過渡環節的引導等，培育幼兒良好的行為習慣。班內老師之間統一要求，把常規的要求盡量統一到最細小的環節。班務會的時候三位老師常常通氣，溝通使幼兒能寧靜的小措施和方法。

(4)開展“每周之星”的評比活動：詳細內容是每周實際狀況而定，比如小主子之星，文明小天使，友好合作星等。營造文明、友好、主動的氛圍。

(5)依據“笑臉”數量，和點贊墻的狀況，期末評比“好娃娃”。

(三)家長工作

1.利用家長欄、校訊通等平臺公布教學信息，通知事項，表揚好人好事，使家長更好的協作幼兒園教化。

2.接著開展電子成長記錄的工作，一方面做好“嘟嘟養成記”中幼兒活動及表現的記錄，讓家長剛好了解幼兒在園的狀況，另一方面引導家長主動參加幼兒成長記錄及評價的活動中來。

3.針對特別幼兒常常與其家進步行溝通。

4.組建班級家委會，仔細組織好家長會和家長開放日等活動，讓家長也了解幼兒園的課程，包括學期目標、學期工作，挖掘家長的價值。

5.有安排開展家庭教化聯盟活動，激勵與引領更多家長的主動參加，重視過程中對家長的指導，并組織“結對瞬間小報展”。

6.引導大班家長做好幼小連接打算。(講座與沙龍活動;家長會、網絡等宣揚)

四、重點問題與對策

(一)圍繞上學期的問題

問題一：個別孩子自我約束實力較弱，經常管不住自己。

預設策略：

1.同伴引領：在班內可以有意識的給那些自我約束實力弱的孩子找摯友，結對，利用同伴的力氣加以引導;

2.請那些孩子當小老師，或者是在混齡結對的時候，以身作則，提高責隨意識，間接提升自我管理實力。

3.剛好在大家面前確定他們的進步!

問題二：進一步開展趣味折紙的愛好培育、提升幼兒的動手實力。

預設策略：

1.在飯后自主活動、過渡環節等時候，激勵孩子多參加折紙活動。

2.物質刺激：投放色調艷麗的方形紙、粘紙等等材料，激發幼兒運用的主動性。

3.利用教室門口的點贊墻，剛好確定折紙有進步的孩子。

4.作品展示：設立折紙作品展示區，提高幼兒榮譽感。

問題三：幼兒傾聽習慣，大膽表達習慣有待提升。

預設策略：

1.利用五角星嘉獎、正強化等途徑，培育良好的學習習慣;

2.同伴引領;

3.利用班級小舞臺，新聞播報臺等機會，激勵孩子多表達，按部就班(可以先結伴表演，然后漸漸自主表演)等。

(二)圍繞保教重點

關于“主題環境的創設”

1.伴隨主題的開展，逐步推動班內主題環境的創設，如主題墻的布置，主題背景下區域材料的設計，主題背景下創游的開設等。

2.主題墻的創設形式多樣化，可以以作品的形式呈現、照片呈現、調查表呈現、繪畫呈現等多形式相結合，還可以適當配上幼兒的話語，提高主題墻的豐富性和好用性。

3.注意溝通與共享：做個有心人，關注其他班級的環境創設的亮點，取長補短。

關于材料選擇與收集

1.材料的設計關注“核心閱歷、好玩、多變”。

2.對于成品材料在了解設計者設計初衷的基礎上，進行添輔，亦或改編，使嬉戲更好玩，更有價值。

3.取經：借助每月一曬的平臺，學習其他組區域材料的設計、制作策略，同時對于他人對自己材料的建議，剛好作出修改與調整。

關于“學習留痕”

1.不斷挖掘留痕的地方：首先教室內柜臺的調整，使前面有更多的留痕區域;其次充分利用各種區域，如柜臺背面，小箱子面上等。

2.不斷創新留痕的形式，如美工區的作品留痕，建構區的照片留痕，探究區的繪畫記錄留痕等。

3.激勵幼兒記錄自己的探究問題及發覺，將其培育成常態化的習慣。

關于作品的多元呈現

1.注意幼兒作品的收集與展示，如建構作品、美術作品、繪畫作品等多樣化的作品。

2.多思索，注意作品呈現的藝術性。

關于自然角

1.注意自然角創設過程中幼兒的參加性，開展“責任制”養殖;“參加式”養殖;互動式養殖等。

2.開設“中草藥”種植區：在前期做好調查活動，了解幾種中草藥的成長樣子，生活習性等;活動中關注中草藥的生長特點，并做好相應的記錄;同時還可以開展試驗對比式的種植，關注不同條件下該中草藥的生長狀況，活動后進行溝通與共享。

關于班內幼兒“學習專注力”的培育

預設策略：

1.班級公約：利用班級公約，相互監督，集體遵守;

2.環境示意法：通過老師的言行(嬉戲時輕聲溝通)，區域設置留意間隔等環境上的協助;

3.提“優”法：對于嬉戲過程中專注力較集中或者是進步較明顯的孩子，剛好予以放大，表揚;

4.扶“弱”法。對于平常留意力簡單分散的孩子重點關注，予以適當的示意引導等。

關于幼兒“自我服務實力”的培育

預設策略：

1.授之以“漁”：賜予幼兒提升自我服務實力的方法;

2.“放”政策：賜予幼兒參加、實踐自我服務的機會;

3.強弱結對法：邀請實力強的孩子和實力弱的孩子結對，縮小孩子之間的自我服務水平的差距;

4.競賽、嬉戲激趣法：開展扣扣子競賽，疊被子競賽;我愛洗襪子等競賽或者嬉戲，引導幼兒在趣味化的活動中提升自我服務實力。

五、各月活動支配

三月份：

快樂日活動：參觀商場(沃爾瑪)

四月份：

快樂日活動：參觀小學

幼兒活動：西山公園(大帶小，大三班和小三班結對)

幼兒競賽：運動健將(跳繩)

五月份：

快樂日活動：參觀殘聯

幼兒活動：跳繩競賽、書寫數字競賽

六月份：

幼兒活動：六一游園會

快樂日活動：遨游科技館

幼兒活動：“我會算”的速算競賽

大班春季個人工作安排3

這學期我帶的是大班，是很特別的一學期，是幼兒園有重要意義的學期和驚慌忙綠的學期。

一、班級狀況分析

我班有35名幼兒，這些幼兒對我來說，都是新面孔。上學期在那三位老師的共同努力下，幼兒在各科學習和常規活動中都有了很大的提高，幼兒能復述故事和背誦詩歌。多數幼兒性格活潑，開朗，會主動和老師溝通問題，提出自己的想法、看法、知道主動學習。但是也存在一些問題：如上課好動，坐不住，幼兒之間的差