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文檔簡介

第頁大班數學鋪地板教案大班數學鋪地板教案

作為一名為他人授業解惑的教化工作者，就有可能用到教案，教案有助于順當而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是我細心整理的大班數學鋪地板教案，歡迎閱讀與保藏。

活動目標：

1、通過拼擺操作活動，初步感知面積守恒；

2、通過數方格的方法，體驗面積的守恒；

3、在操作活動中進一步提升視察、比較、測量、記錄的實力。

4、體驗數學集體嬉戲的歡樂。

5、讓幼兒懂得簡潔的數學道理。

活動打算：

老師用材料：PPT、卡刀模教具“鋪地磚”；幼兒用材料：學具“鋪地磚”、操作單頁5—20。

活動重點：

通過操作活動，感知面積守恒。

活動難點：

通過操作活動，感知面積守恒。

活動過程：

一、活動導入。

1、創設情景，激發幼兒學習愛好。

（老師出示PPT，提問。）師：小摯友們，看這是什么地方？圖片里的人在干什么？（幼兒自由回答）師：那你們想不想像這些工人師傅一樣，設計建立出漂亮的圖案？（想）那我先考考你們，看看你們有多大的本事。

2、老師出示4塊地墊。

師：用4塊地墊鋪地板，可以有幾種鋪法？

老師先后請幾名幼兒上前鋪一鋪，激勵幼兒鋪出不同的形態，老師將不同的鋪法記錄在黑板上。

3、老師提出問題，幼兒探討。

師：這些鋪好的地板一樣大嗎？為什么？

4、溝通小結，得出結論：

雖然拼出的形態不一樣、擺放的位置也不一樣，但都是用相同的4塊地墊鋪成的，說明它們一樣大。

二、操作探究。

1、出示教具中的3條小路，提出問題。

師：這3條小路的面積誰大，誰小？可以用什么方法來驗證？（激勵幼兒說說自己的想法）

2、驗證結果。

⑴、引導幼兒將學具中的小正方形鋪在小路上，通過點數小正方形的個數，比較小路面積的大小。

師：我們將小正方形分別、依次鋪在3小路上看看這3條小路的面積誰大，誰小？

⑵、老師提出問題，幼兒探討。

師：3條小路一樣大嗎？為什么？請幼兒說說自己的觀點。

⑶、溝通小結：

遇到眼睛無法推斷的圖形，我們可以利用形態相同的小圖形，如小正方形去測量大圖形的大小；3條小路都用了6個小正方形，說明它們一樣大。

3、請幼兒用學具中的小長方形測量、比較小路的.大小。

師：我們再用小長方形依次鋪在這3小路上，比比3條小路的面積還一樣大嗎？

（將小長方形擺放在3條小路上，進一步感知小長方形數量相同，所以小路的大小相同。）

三、拓展嬉戲。

1、請幼兒完成操作單頁第一頁“變魔術”的活動。

2、嬉戲：拼圖形。

請幼兒用學具中同樣數量的小三角形拼擺圖形，與同伴比較拼出的圖形的大小，感知面積的守恒。

教學反思：

幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，簡單使幼兒失去學習愛好。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的

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