《正義是人類良知的“聲音”》活動探究型教案2教學內容人教版《思想品德》八年級（下冊）第十課第一課時教學目標1、知識與能力：通過教學使學生理解正義與非正義行為的含義；正義與社會發展的關系；正義與社會公平的關系；具有分辨正義行為與非正義行為的認知能力。2、情感、態度與價值觀：通過教學使學生對正義充滿向往和追求，做有正義感的人；具有崇尚正直的優良品德。教學重點1、理解正義的基本內涵。2、認識社會正義與社會公平及社會發展的關系。教學難點對“正義行為與非正義行為”、“正義制度”的認識。教學準備學生在課前查閱有關正義的格言警句、體現正義要求的一些國家優惠政策和特殊政策；了解學生對正義的認識。教學設想新課程教學所倡導的自主、合作、探究的教學思想，是指導學生在積極主動的體驗學習中，弄清知識的來龍去脈，在合作交流中實現知識的升華。本課就是這種思想的支配下，通過設計的六個活動讓學生在合作、探究中構建知識、培養能力。教學過程[導入新課][活動一]（多媒體播放《好漢歌》）師：為什么“路見不平一聲吼”“該出手時就出手”呢？生：（略）師：因為這“吼”聲，是人類良知的“聲音”――正義，“該出手時就出手”是對正義的維護。社會主義需要我們在家來共同維護。這正是第十課《我們維護正義》所要講的內容。[講授新課]板書：第十課我們維護正義師：請閱讀教材第107頁“引文”。讓我們一起去感知人類良知的“聲音”――正義。板書：一、正義是人類良知的“聲音”（一）走進正義[活動二]師：請同學們完成教材第108頁小欄目中的填空。然后自己周圍同學交換著看。（學生活動，略）師：請同學們討論：什么是正義呢？板書：什么是正義生1：正義就是被欺負了，有人出面斥責欺人者，主持正義。生2：正義就是受委屈了，有鳴冤申訴的地方。生3：正義是被侵權了，有法律制裁侵權者。生4：正義就是遇到困難時，有人伸出援手。師：只有這樣，善良才不會被踐踏，邪惡才不會肆虐，整個社會才不到于陷入黑暗和混亂之中。所以，期盼正義、維護正義，是所有善良人的共同心聲。實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。那么，什么是正義行為、非正義行為呢？板書：正義的行為[活動三]（多媒體顯示）有關“正義”思想的資料《禮記·中庸》稱：“義者，宜也。”《墨子·天下志》中說：“義者，正也。”穆勒說：“人公認每個的得到他應得的東西為公道；也公認每個人得到他不應得的福利或遭受他不應得的禍害為不公道。”師：上述材料表明，義就是堅持正確的道路和原則，因此，義就是正義。正義的內涵極為豐富。在我國，仁、禮、忠、信、孝等均被看成是“義”。在社會進程中，凡促進人類社會進步與發展、維護公共利益和他人正當權益的行為，都是正義的行為；凡阻礙人類社會進步與發展、損害公共利益和他人正當權益的行為，都是非正義行為。正義要求我們尊重人的基本權利，尤其是要尊重的的生命權，公正地對待他人和自己。[活動四]正義的行為必須有正義的制度來保證。請同學們閱讀課文第109頁小欄目并回答問題。生1：國家向高收入者征稅，可以調節個人收入，增加國家收入，縮小貧富差距，實現共同富裕和社會公平。因而，張老師受到的對待是正義的。生2：由于自行車被盜，小江為求得心理平衡而騎走別人的車，是一種盜竊行為，因而被人送到派出所。小江通過非法手段維護自己的權益，必須為自己的違法行為負責，所以他受到的對待是正義的。師：無論是保證社會公平稅收制度，還是法律，都是正義的制度。這些制度維護了他人的正當權益和公共利益，促進了人類社會的進步和發展，為正義的實現提供了保證。這就是正義制度的作用。板書：3、正義制度的作用師：從上面的例子可以看出，正義的制度是為了使多數人受益還是少數人受益？生：（齊）多數人！師：制度是以公開宣布的程序和規則組成的。其正義性在于它不是為少數人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的。每個人都能從其正常的運行中受益，并受其約束。如果沒有正義制度規則的支持，就難以實現社會公平。制度的正義性，主要表現在三個方面：矯正的正義、分配的正義和程序的正義。那么，社會正義與社會發展、社會公平又是什么關系呢？下面就讓我們一起來學習探討這個問題。板書：（二）社會發展需要正義[活動五]（多媒體顯示課本第110頁小欄目“法律援助討公道”，略）師：請同學們分組交流，然后推選小組代表發言。第一組代表：老金的工友出于同情而幫助他。為救治老金籌集醫療費；是法律援助制度，幫助老金一家渡過了難關，這體現了人道主義精神。第二組代表：老金的工友出于對公司的義憤而幫助他。工友為救治老金籌集的醫療費，緩解了燃眉之急；是最低生活保障制度幫助老金一家渡過了難關，這體現了正義的精神。師：將同學們的回答綜合起來，答案就完整了。請同學們閱讀教材第111頁上的“相關鏈接”，并回答：案例和材料給了我們什么啟示？生1：有了社會保障和法律援助等正義制度，即使是處于社會最底層的人，也可以得到基本的生存保障。生2：有了正義制度，即使是處于社會最不利地位的群體也能夠得到社會的關愛。師：可見，我國的社會保障制度、法律援助制度等都充分體現了正義，正義也因這些制度而有了保證。板書：1、我國相關制度體現了正義師：那么，正義與公平又是什么關系呢？板書：2、正義與公平的關系生：（略）師：當我們參與社會合作與競爭時，正義的制度給予人們公平合作的支持與保障；在我們遇到不公平的事情時，公平的獲得需要正義制度來支撐。從這個角度來說，沒有正義的制度就沒有真正的公平。[活動六]師：請看教材第111頁小欄目“公正的國家政策”，并回答其中的問題。生1：國家制定這些政策的根本原因是為了保證社會公平。生2：國家制定這些政策體現了對正義的追求。師：試想一下，如果沒有這些正義的制度，會怎樣？板書：3.正義對社會制度的重要價值生：沒有正義的支撐，社會必然土崩瓦解。師：請聯系實際，列舉其他體現正義要求的國家特殊政策。生1：2006年我國將全部免征農業稅，繼續對種糧農民實行直接補貼，增加良種補貼和農機具購置補貼。生2：從2005年春季起，對國家級扶貧開發重點縣家庭貧困的中小學生，義務教育階段全部落實“兩免一補”，即免雜費、免書本費、補助寄宿生生活費。師：同學們回答得很好，這說明同學們在關心著社會的發展，有著高度的社會責任感。總之，正義是社會制度的首要價值。正義通過制度的調節來避免嚴重的社會分化，使社會健康、持續發展，最終造福每個社會成員；正義使人與人之間的紐帶更為緊密，使人際關系更為和諧。如果缺少正義的支撐，社會就會土崩瓦解。這就是正義對社會制度的重要價值。[課堂小結]師：公平與正義是社會文明、進步的重要標志之一。公平是正義的基礎，正義是公平的保證。社會發展而要公平和正義，失去公平和正義，會造成社會的不穩定與動蕩。當前，構建社會主義和諧社會同樣需要正義，因此我們要自覺維護社會正義。[教學反思]本節課，設計了六大教學板塊，利用教材或同學們實際生活實踐