人教版七年級生物上冊知識點總結人教版七年級生物上冊學問點總結1

1生物和生物圈

1.生物的特征：

①生物的生活需要養分

②生物能進展呼吸

③生物能排出體內產生的廢物

④生物能對外界刺激做出反響

⑤生物能生長(由小到大)和生殖

⑥生物都有遺傳(一樣)和變異(不同)的特性

⑦除病毒以外，生物都是由細胞構成的。

2.生物圈：地球上全部的生物與其環境的總和就叫生物圈。生物圈是地球上最大的生態系統，也是最大的生命系統。

3.生物與生物之間的關系：捕食、競爭、合作、寄生。

2細胞

1.細胞的構造：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞器、細胞核

2.生物體的成長與細胞的生長、分裂、分化是分不開的。

3.細胞器的構造和功能

(1)線粒體：線粒體外形為棒狀，線粒體具有雙層膜構造，外膜是平滑而連續的界膜;

功能：線粒體是有氧呼吸的主要場所，“細胞動力車間”。

(2)內質網：內質網是指細胞質中一系列囊腔和細管，彼此相通，形成一個隔離于細胞質基質的管道系統。

功能：內質網是細胞內蛋白質合成和加工的及脂質合成“車間”。

(3)中心體：中心體是細胞中一種重要的無膜構造的細胞器，每個中心體主要含有兩個中心粒。存在于動物及低等植物細胞中。

功能：中心體是細胞分裂時內部活動的中心。

(4)葉綠體：葉綠體是綠色植物進展光合作用的細胞含有的細胞器，是植物細胞的“養料制造車間”和“能量轉換站”

功能：葉綠體是綠色植物進展光合作用的細胞含有的細胞器，是植物細胞的“養料制造車間”和“能量轉換站”

(5)高爾基體：亦稱高爾基復合體、高爾基器。是真核細胞中內膜系統的組成之一，是由單位膜構成的扁平囊疊加在一起所組成。扁平囊為圓形，邊緣膨大且具穿孔。

功能：高爾基體主要是對來自內質網的蛋白質進展加工、分類和包裝的“車間”及“發送站”。

(6)核糖體：舊稱“核糖核蛋白體”或“核蛋白體”，普遍被認為是細胞中的一種細胞器，除哺乳動物成熟的紅細胞，植物篩管細胞外，細胞中都有核糖體存在。

功能：核糖體的主要功能是將遺傳密碼轉換成氨基酸序列并從氨基酸單體構建蛋白質聚合物。

(7)溶酶體：溶酶體是分解蛋白質、核酸、多糖等生物大分子的細胞器。

功能：是“消化車間”，分解從外界進入到細胞內的物質，也可消化細胞自身的局部細胞質或細胞器，當細胞年輕時，其溶酶體裂開，釋放出水解酶，消化整個細胞而使其死亡。

(8)液泡：液泡是一種由生物膜包被的細胞器，在全部的植物(未成熟的植物細胞沒有液泡;有些高度成熟的植物細胞也是沒有液泡的，如石細胞)和真菌細胞，以及局部原生生物、動物和細菌細胞中廣泛地存在。

功能：液泡的功能是多方面的，強維持細胞的緊急度是它所起的明顯作用。

3練習使用顯微鏡

1.顯微鏡的構造

鏡座：穩定鏡身;

鏡柱：支持鏡柱以上的局部;

鏡臂：握鏡的部位;

載物臺：放置玻片標本的地方。

中心有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用于固定所觀看的物體。

遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈，每個光圈都可以對準通光孔，用來調整光線的強弱。

反光鏡：可以轉動，使光線經過通光孔反射上來。其兩面是不同的：光強時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。

鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉換器，在轉換器上裝有物鏡，前方有準焦螺旋。

準焦螺旋：①粗準焦螺旋：轉動時鏡筒升降的幅度大;②細準焦螺旋：轉動時鏡筒升降的幅度很小。

2.顯微鏡的使用

(1)取鏡和安放

(2)對光

(3)觀看

(4)收鏡裝箱

3.從目鏡內看到的物像是倒像，觀看的物像與實際圖像相反。留意玻片的移動方向和視野中物象的移動方向相反。放大倍數越大，觀看到的物像就越大，但觀看的視野范圍就越小，觀看到數目就越少。

4.放大倍數=物鏡倍數×目鏡倍數

5.在顯微鏡下觀看的生物標本，應當薄而透亮，光線能透過，才能觀看清晰。因此必需制成玻片標本，常用的玻片標本：切片、涂片、裝片(留意三者區分,分為臨時和永久的)

6.英國物理學家羅伯特.虎克觀看軟木薄片，發覺了細胞。

怎樣背生物才記的快

突破難點

初中生物有些學問比擬簡單，或是過于抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易，設法突破難點。通常采納的方法有以下幾種：

簡單問題簡潔化。生物學問中，有很多難點存在于生命運動的簡單過程中，難以全面精確地把握，而抓主要沖突、抓沖突的主要方面，能使學問一目了然。

歸納總結

在初中生物新課學習過程中，一般都是將學問分塊學習。但當學完一局部內容之后，就應當把各分塊的學問聯系起來，歸納整理成系統的學問。這樣不僅可以在腦子里形成完整的學問構造，而且也便于理解和記憶。

諧音串記法

(1)細胞的構造中有關細胞膜的記憶：線葉雙無心糖。

即：線粒體、葉綠體有雙層膜，沒有膜構造的是中心體和核糖體。

(2)原核生物、真核生物中易混的單細胞生物區分記憶原核生物：一(衣原體)支(支原體)細(細菌)藍(藍藻)

子真核生物：一(衣藻)團(藻)酵母(菌)發霉(菌)了。

口訣記憶

將生物學學問編成“順口溜”，生動好玩，印象深刻，不易遺忘。例如：推斷遺傳病的顯性或隱性關系：

無(病)中生有(病)為隱性(遺傳病)

有(病)中生無(病)為顯性(遺傳病)

食物消化系統的組成學問點

消化道：

口腔：牙齒咀嚼食物;舌攪拌食物;唾液腺分泌唾液，幫忙初步消化淀粉

咽：食物與氣體的共同通道(消化道與呼吸道在這交匯)

食道：能蠕動，將食物推動胃中

胃：(1)胃蠕動，使食物與胃液充分混合(2)胃腺分泌胃液，初步消化蛋白質

小腸：(1)起始局部叫十二指腸，肝臟分泌的膽汁與胰腺分泌的胰液由此流入小腸

(2)腸腺分泌腸液(含有消化糖類、蛋白質和脂肪的酶)

(3)通過蠕動，使食物與消化液充分混合，消化、汲取的主要場所

大腸：通過蠕動，把食物殘渣推向肛門

肛門：糞便由此排出

人教版七年級生物上冊學問點總結2

生物和生物圈

1.生物的特征：

①生物的生活需要養分

②生物能進展呼吸

③生物能排出體內產生的廢物

④生物能對外界刺激做出反響

⑤生物能生長(由小到大)和生殖

⑥生物都有遺傳(一樣)和變異(不同)的特性

⑦除病毒以外，生物都是由細胞構成的。

2.生物圈：地球上全部的生物與其環境的總和就叫生物圈。生物圈是地球上最大的生態系統，也是最大的生命系統。

3.生物與生物之間的關系：捕食、競爭、合作、寄生。

生物神經調整的根本方式學問點

反射的概念：動物(包括人)通過神經系統，對外界或內部的各種刺激所產生的有規律的反響反。

射弧的概念：參加反射的神經構造，組成：感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器(書P81)

例如：膝跳反射的過程：扣擊部位：膝蓋下位的韌帶現象：小腿突然跳起，

感受器：股四頭肌及肌腱內的感覺神經末梢，神經中樞：位于脊髓灰質中

效應器：(下肢的)股四頭肌及其內的運動神經末梢

3)反射的類型

簡潔的反射(非條件反射，先天具有的，一般不會消逝，反射中樞在脊髓)

簡單的反射(后天經學習獲得的，可以建立也可以消逝，反射中樞在大腦)

背初中生物的最快方法初中生物記憶小妙招

怎樣背生物才能很快的記住

把握規律

規律是事物本身固有的本質的必定聯系。初中生物有自身的規律，如構造與功能相適應，局部與整體相統一，生物與環境相協調。

以及從簡潔到簡單、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。把握這些規律將有助于初中生物學問的理解與運用，如學習線粒體就應當抓構造與功能相適應

突破難點

有些初中生物學問比擬簡單，或是過于抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易，設法突破難點。通常采納的方法有以下幾種：

(1)簡單問題簡潔化。生物學問中，有很多難點存在于生命運動的簡單過程中，難以全面精確地把握，而抓主要沖突、抓沖突的主要方面，能使學問一目了然。

歸納總結

在初中生物新課學習過程中，一般都是將學問分塊學習。但當學完一局部內容之后，就應當把各分塊的學問聯系起來，歸納整理成系統的學問。這樣不僅可以在腦子里形成完整的學問構造，而且也便于理解和記憶。

快速背誦初中生物的小妙招

要字精簡法

1.藻類植物的主要特征：“簡潔、光合、水”。在記憶時，要不斷反問自己，“簡潔”到什么程度?(有些藻類是單細胞，多細胞的也根本上沒有分化);“光合”意味著什么?(有葉綠素，自養);“水”是指它們大多生活在水中。

2.魚的主要特征：可以用八個字概括，即“水鱗鰓鰭，一(心)房一(心)室”。

趣味聯想法

心臟的腔與兩種血管相連的關系及血流方向可用六個字概括為“出室動、回房靜”，即：動脈與心室相連，血液從心室出來經動脈流向全身;靜脈與心房相連，血液經靜脈流回心房。

還可以用趣味聯想去記憶這六個字：出了“教室”要多多“活動”，回到家里自己的“房間”就該“靜下來”讀書寫作業。

人教版七年級生物上冊學問點總結3

第一節生物圈

1.生物圈的范圍

以海平面為標準，生物圈向上可達10千米，向下可深入10千米的深處。包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的外表。

大氣圈的底部，主要生物有大局部鳥類、可飛行的昆蟲、細菌等；

水圈的大部：距離海平面150米的水層，主要生物有魚類，水中的一些哺乳動物等；

巖石圈的外表：一切陸生生物的“立足點”，主要生物有大局部陸地不如動物，爬行動物等。

2.生物圈為生物的生存供應了根本條件

養分物質、陽光、空氣、水，相宜的溫度、肯定的生存空間。

其次節環境對生物的影響

1.影響生物生活的環境因素可以分為兩個大類：非生物因素和生物因素（影響某種生物生活的其他生物）。

非生物因素對生物的影響：光、溫度、空氣、水等。

生物因素對生物的影響：最常見的有捕食關系，還有競爭關系、合作關系。

捕食關系：如獅子捕食斑馬、羚羊等；競爭關系：猶如一塊田中的莊稼與雜草爭奪陽光和養料；合作關系：如螞蟻、蜜蜂家族成員分工合作；

2.對比試驗

在討論一種條件對討論對象的影響時，所進展的除了這種條件不同外，其他因素都一樣的試驗，叫對比試驗。為確保試驗結果，一般都設計對比試驗。

光對鼠婦生活影響的試驗：鼠婦喜愛暖和、陰暗、潮濕的環境。

探究的過程：1.提出問題；2.作出假設；3.制定規劃；4.實施規劃；5.得出結論；6.表達和溝通。

第三節生物對環境的適應和影響

生物和環境之間的相互關系

生物依靠環境：魚必需生活在水中，苔蘚必需在陰涼處生存。

生物適應環境：仙人掌葉子退化成針，駱駝刺的根系特別浩大。

生物影響環境：植物的蒸騰作用調整空氣濕度、植物可以防風固沙、動物糞便改進土壤、蚯蚓松土。

生物和環境不斷的相互影響，生物又在不斷的適應環境，卻又依靠肯定的環境。

第四節生態系統

1.生態系統的概念：在肯定地域內，生物與環境所形成的統一整體叫生態系統。一片森林，一塊農田，一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態系統。

2.生成系統的組成：植物是生產者，動物是消費者，細菌和真菌是分解者。

3.食物鏈和食物網：

食物鏈以生產者為起點，終點為消費者，且是不被其他動物捕食的“最高級”動物。在一個生態系統中，往往有許多條食物鏈，他們彼此交叉連接，形成了食物網。

物質和能量沿著食物鏈和食物網流淌的。沿著食物鏈，養分級越來越高，生物數量越來越少，所含能量越來越少。

4.生態系統具有肯定的自動調整力量

在一般狀況下，生態系統中生物的數量和所占比例是相對穩定的。但這種自動調整力量有肯定限度，超過則會遭到破壞。例如：在草原上人工種草，為了防止鳥吃草籽，用網把試驗區罩上，結果發覺，網罩內的草的葉子幾乎被蟲吃光，而未加網罩的地方，草反而生長良好。緣由是：食物鏈被破壞而造成生態系統平衡失調。

第五節生物圈是最大的生態系統

1.多種生態系統

森林生態系統分布在較潮濕的地區，動物種類繁多。

草原生態系統分布在干旱的地區，動植物種類相對來說較少。

海洋生態系統有海洋和海洋生物組成，動植物種類繁多。

淡水系統有河流、湖泊或池塘等淡水水域和淡水生物組成。

濕地生態系統是在多水和過濕的條件下形成的，動植物種類繁多。

農田生態系統是人工的生態系統，動植物相對來說較少。

城市生態系統中人類其重要的支配作用，植物的種類相對來說較少。

2.生物圈是一個統一的整體，是地球上最大的生態系統，是全部生物的共同家園，各生態系統之間有著親密的聯系。

3.生物圈2號失敗的緣由是生態系統構造太簡潔，物種太少，它說明：地球目前仍是我們唯一的家園。

人教版七年級生物上冊學問點總結4

蘇教版七年級生物學習方法

在生物學學習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比擬和歸類的方法、系統化和詳細化的方法及抽象和概括的方法。

1.分析和綜合的方法。

分析就是把學問的一個整體分解成各個局部來進展考察的一種思維方法，綜合是把學問的各個局部聯合成一個整體來進展考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中常常使用的重要方法，兩者親密聯系，不行分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。

2.比擬和歸類的方法。

比擬是把有關的學問加以比照，以確定它們之間的一樣點和不同點的思維方法。比擬一般遵循兩條途徑進展：一是查找出學問之間的一樣之處，即異中求同;二是在查找出了事物之間一樣之處的根底上找出不同之處，即同中求異。歸類是根據肯定的標準，把學問進展分門別類的思維方法。生物學習中常采納兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性動身，根據生物的本質特性進展歸類;二是有用歸類法，即從有用性動身，按生物的非本質屬性進展歸類。

3.系統化和詳細化的方法。

系統化就是把各種有關學問納入肯定挨次或體系的思維方法。系統化不單純是學問的`分門別類，而且是把學問加以系統整理，使其構成一個比擬完整的體系。在生物學學習過程中，常常采納編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的學問加以系統地整理。詳細化是把理論學問用于詳細、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用詳細化的方式有兩種：一是用所學學問應用于生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象;二是用一些生活中的詳細事例來說明生物學理論學問。

4.抽象和概括的方法。

抽象是抽取學問的非本質屬性或本質屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質屬性的抽象;二是本質屬性的抽象。概括是將有關學問的非本質屬性或本質屬性聯系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質屬性的概括，叫做理性概括。

蘇教版七年級生物學習技巧

(一)形象記憶法。

形象信息是翻開記憶大門的鑰匙。所謂形象記憶法就是將需要記憶的事物，借助于直觀的形象去強化記憶的方法。詳細有以下幾種方式：

(1)形象描述。是用形象化的事物來描述抽象的事物，從而加深印象便利記憶。如“光合作用”是一個抽象的概念，為了幫忙記憶，我們可把綠葉比方成制造有機物的“綠色工廠”,“廠房”是葉綠體，動力是光能，原料是水和二氧化碳，產物是淀粉和氧氣。這樣的形象描述既加深學生的理解，又易于記憶。

(2)形象比方。是用人們熟識的事物進展比方，使之生動直觀，而易于記憶。如“十字形花冠、蝶形花冠、頭狀花序”等。

(二)自我測驗記憶法。

自我測驗能準時地了解自己記憶的成績和錯誤，可使正確的地方得以穩固，錯誤的地方易于訂正。

(1)自我考察。如在復習各種構造圖時，可遮蓋住各局部名稱，回憶各局部名稱及功能，發覺有薄弱環節，重點加強。

(2)自問自答。自問自答就是依據自己學過的內容，自擬題目自己答復，然后核對一下是否正確。

(3)互問互答。互問互答是自問自答的擴展，答復別人提出的問題更敏捷更機動，更易于記憶。

人教版七年級生物上冊學問點總結5

探究生命

1.顯微鏡：

⑴反光鏡：反射光線，光線強時用平面鏡，光線弱時用凹面鏡。

⑵遮光器：上面有大小不等的光圈，光線強時用小光圈，光線弱時用大光圈。

⑶目鏡：放大倍數越大，鏡筒越短;

⑷物鏡：放大倍數越大，鏡筒越長(因此從低倍鏡換成高倍鏡后，視野變暗);

⑸粗準焦螺旋：粗略調整，找到物象;

⑹細準焦螺旋：精細調整，物象更清楚。

2.臨時玻片的制作過程：擦玻片→中滴水(在載玻片中心滴一滴清水，若為動物細胞滴0.9﹪的生理鹽水)→取材料→放水中，且展平→蓋蓋玻片→染色、吸水(染色用稀碘液)。

3.實際放大倍數=物鏡倍數×目