本文格式為Word版，下載可任意編輯——給同學抄作業的檢討書抄作業檢討書。

實用文書網欄目精選：“抄作業檢討書”，接待閱讀。

我相信在好多人的成長體驗當中，寫檢討是好多人都遇見過的事情。犯錯行為不成取，寫檢討書是為了制止再次展現一樣的錯誤。你是否了解檢討書的措辭呢？為了讓你在使用時更加簡樸便當，下面是實用文書網整理的“給同學抄作業的檢討書”，建議你珍藏并共享給其他需要的摯友！

給同學抄作業的檢討書

敬愛xx教師：

您在x年x月x日給布置一份作業給我們，目是為讓我們更好理解和記憶所要學習課程，但是我卻沒有理解老師一份苦心，對此向老師表示深深歉意。

因此，懷著十二萬分愧疚以及十二萬分懊悔給您寫下這份抄作業后檢討書，以向您表示我對沒有完成作業這種惡劣行為深痛惡絕及不再重犯這種錯誤決心。

已經深刻熟悉到此事重要性，于是我一再報告自己要把老師交待作業當成頭等大事來抓，不能辜負老師對我一片苦心。

對于我沒有完成作業事情，所造成嚴重后果如下：

1、讓老師為學習更加費神。

2、在同學們中間造成不良影響。

3、由于我錯誤，有可能造成別同學效仿，也是對別同學父母不負責。

如今，大錯既成，我深深懊悔不已。經過深刻檢討，認為深藏在本人思想中致命錯誤有以下幾點：

1、思想覺悟不高，對重要事項重視嚴重缺乏。就算是有熟悉，也沒能在行動上真正實行起來。

2、思想覺悟不高根本理由是由于本人對他人崇敬缺乏。試想，假設對老師有更深崇敬，就會按時完成老師教代每項作業

據上，抉擇有如下個人整改措施：

1、按照老師要求繳納保質保量抄作業后檢討書一份！對自己思想上錯誤根源舉行深挖細找整理，并認清其可能造成嚴重后果。

2、制定學習籌劃，專心完成老師交給每個學科作業

3.和同學們加強溝通。爭取和全班同學共同進步

請老師看我今后表現，保證不再展現上述錯誤。

此致

敬禮

給同學抄作業的檢討書

敬愛的xx老師：

您好！

您在課堂上對我的批評我是完全的記在心里，我抄襲同學的作業簡直是沒有把自己在學習上的任務擺正，沒有將老師對我們的囑托放在心上。老師每次安置作業都會強調作業要自己完成，不成以借以同學的舉行抄襲，但是我這次抄同學的作業還是被您察覺了，您對我提出嚴肅的批評，現在我都采納。

既然老師這次都已經將我的行為列為很嚴重的事情，那必定是老師已經知道了我之前的大片面作業都是抄的其他同學的。有時候我會拿好幾個同學的作業來一起抄，為的就是不會抄成完全一樣，可以制止老師察覺。有時我會有意將其他同學的答案抄得不一樣幾個，也是為了制止老師察覺。這樣看來，我已經是抄作業的慣犯了，并且還找出了一套可以制止老師察覺的方式。我自以為自己這樣就可以制止被老師察覺，就可以不用將自己的時間都花費在無聊的題目上，我這才知道自己錯了。我自以為經過我自己在上課時有好好跟隨老師的陳述，專心跟隨老師的進度，我就可以在學業勞績上保持住自己的名次。我錯了，完全地錯了，這樣的想法根本就是不成能的。

我的錯誤思想使得我在每日的作業上都沒有精心，沒有穩定白天剛學習的學識，沒有聽取老師的教化，在課后沒有任何的演練。我還違反班級、校園的法則，拿取周邊同學的作業舉行抄襲活動，我明白了我的不理應。我這段時間的錯誤思想已經較為深刻的影響到我對于學習的心態，已經沒有好好地對待學習了。我想的思想已經完全的受到了侵害，我已經越來越偏離一個學生理應行走的道路了，我屢屢抄襲同學作業的行為已經是完全的將我從一個好學生的隊伍中拉出來了。

在歷經一段時間的自我警醒后，我完全地明白了近日來我在學習上的每一點不正確的行為，不好的狀態。我對自己太過于放松了，我忽略了高考的即將到臨，忘卻了自己作為學生最理應要完成的事情。我任由自己舉行放縱就是對自己未來的放棄，我沒有把握好我理應要握緊的每一分鐘，沒有操縱好自己的思想竟然產生扭曲。

悔悟后的我，已經完全的調整好自己，打定重新找回學習的方向，在這個方向上勇往直前，堅強不移的向前沖，我確定會專心對待每位老師布置的每一樣作業的每一個題目，就是是不會寫的，也務必要好好斟酌，能寫出來一點算一點，反正就是不會在覬覦其他同學的作業了，保證每一份都是由自己斟酌后留下的字跡。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

給同學抄作業的檢討書

敬愛的老師：

關于我本人抄襲作業的錯誤行為，在此我要對您做深刻的檢討，以充分反省自身錯誤，乞求您的原諒。在檢討之前，我更加想點名指責發生在自己身上的一些不良行為：“通過手段得到同學作業施行抄襲作業”、“通過威逼利用的方式強行收拿同學作業抄襲”、“通過談交情、講感情的方式套取同學作業舉行抄襲”、“通過耍手段、偷偷摸摸的行為來竊取同學作業舉行抄襲”等。

回想錯誤：最近半個學期以來，我屢屢沒有來得及完成語文作業，根本都是靠著抄襲同學作業的方式度日。由于沒有能夠給足同學好處，在長期的抄襲作業生涯當中也屢屢發生由于抄襲作業跟同學關系鬧翻，威逼利用同學等惡性事情。每每發生這些事情，總令當事同學倍感焦痛心苦，心情分外頹唐。

現如今自己面對錯誤，感到分外的愧疚與憂傷。自己的錯誤顯而易見：

1，抄襲作業本身就是一種“不勞而逸”的坑騙行為。作業本身是給學生舉行日常學識訓練而設立的，完成作業往往需要花費不少時間。而我將作業作為一種日常應付功課，采用抄襲的方式來蒙騙過關，是偷懶、不勞而逸的做法。

2，我采用威逼利用的方式來獲取作業抄襲，簡直是混賬行為。假若是同學自愿將作業賦予我抄襲，也就罷了，可是我竟然采取威逼強迫的方式逼得同學就范，明顯就做錯了。

3，我辜負了家長老師厚望、荒廢了自己的學業。要知道作業是供我們穩定課堂學識而安置的，假若我們沒有得到深刻的學識穩定，那么理論學識就沒法得到加強，學識點就沒法深入腦海以備日后之用，這樣整個學業也就顯得沒多少意義，無異于荒廢了學業啊。

總的來說，我要向老師您莊重的保證：從今往后，我確定不會再抄襲同學作業了，并且我確定要好好學習，學好科學文化學識將來為校爭光。請老師、同學相信我，監視我。

檢討人：xx

xx年xx月xx日

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給同學抄作業的檢討書

敬愛的x老師：wei508.cOm

您好！

對不起！首先在這里給您賠罪，是由于我已經意識到了自己這次犯下的錯誤到底有多嚴重！給同學抄作業？我到底是有多自大才能做出這樣的事情？關于這次的事情，在發生前我有太多沒有想到的后果，有太多沒有肩負起來的責任，還辜負了老師的信任辜負了同學們的努力，辜負了自己的努力！

現在我對自己當時的錯誤舉行回想，并總結錯誤。如今謊話被拆破，我們都只能這樣羞愧的暴露在全班同學的目光下。讓這樣的事再不會發生在我們的身上，這次的錯誤，會成為一個警示一向留在我們的心中！

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

給同學抄作業的檢討書

敬愛的x老師：

您好！

首先，先對您說一聲：“對不起！”由于我的一時放松和得意忘形，儼然犯下了給同學抄作業這樣的錯誤！這不僅給同學助長了懶惰和幸運的心理還給老師的教學帶來了麻煩！這次的錯誤后，我想了好多，想了很久，越想越覺得虧，本來我已經好好的完成了作業，可是我卻為了這么點虛榮心，以及為了所謂的“兄弟義氣”就把自己努力完成的作業拱手讓人！

當時的我以為這不過是一個小小的問題，只要把它忘掉，誰都不會知道。可正是這樣的思想，導致這小小的錯誤，也最終對我掀起了燎原之火！

既然說到了這里，就先來反省一下我的問題：

首先是思想上，我給同學作業抄，由于他對我說我勞績好，說我們關系好！可是這真的是這樣嗎？雖然我的勞績切實不差，但還遠遠沒有到能讓我高傲的地步。我將作業交給他，為了一份虛榮心！我們的關系好？可我卻沒有去為這個好摯友著想，他也沒有為我著想。要是我們彼此為對方想一想，他就不會來找我抄作業，而我也不會去將作業借給他，這樣做沒有扶助到我們，反而害了我們！

現在，我們被老師您察覺了，我倆不僅沒能算完成作業，而且還丟掉了最重要的誠信！這是最虧的，殊不知誠信這東西，丟掉了就再難找回來。他就像是水庫破了個洞，想要堵上何其難？

反思我的錯誤，我看到了自己的大量思想上的問題，自大、自傲、不夠為摯友著想、意志還不堅強。作為學生，這些標簽加在一起都足夠在前面加上一個“壞”字了。我們來到學校，不僅是為了學習課本上的學識，更重要的是學習做人的道理，學習如何在正道上奔跑！

這次的錯誤深刻的暴露了我的缺乏，讓我也重新的熟悉了自己。我知道自己沒有想像中的那么好，甚至遠遜于我夢想中的自己。但我不會將這當成是一次打擊，這不僅不是打擊，反而是我認清自己現狀的好機遇！

能找出自己的錯誤，是福氣，由于我有了改正錯誤的機遇！我們兩個一起知道了對方的錯誤，那更好，我們可以彼此的監視對方改正！老師，我們已經經過了深刻的反省，也熟悉到了錯誤，我們會好好的改正錯誤，重新走回到正道上來，再不會做出這樣的事情了！還請老師一起監視我們的改正！

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

給同學抄作業的檢討書

敬愛的老師：

您好！

我沒有做作業，反而為了交作業而抄了同學的作業，答案和解題的步驟都是一樣，甚至錯誤都是一樣的，也是被老師叫到辦公室批評了，現在想想，我這樣做的`確不好，我也是要對我抄同學作業的這種不好行為做檢討。

這次沒做作業也是主要我太貪玩，周末放學在家，剛好很久沒玩嬉戲了，于是我就玩起來了，而一玩就忘卻了時間，等我想起來的時候，已經是周末晚上了，想著明天就要上學，現在又是那么晚，我又不想睡得太晚了，所以我想，干脆明天早點到學校，然后找同學的作業來抄一下，而早上作業又有點多，所以我也是抄的匆忙，根本沒看，就直接抄了，導致被老師察覺了，即使沒察覺，我這樣的行為也是不好的。

做作業本來并不是更加難的事情，老師出作業的一個目的也是夢想我們好好的回想課堂講的學識，讓我們穩定，把所學的東西能自己純熟的去用，而不是老師課堂上講了一個公式，我們下課之后就不去記，不會在題目上用了，那樣的話就是白學了，況且其實作業也不是更加的難，只要我容許花些時間，還是能做完的，不太懂的也是可以問同學和老師的。可是我卻沒有去重視。

周末雖然是放松休息的時候，可作業也是要去做的，我假設能早點把作業給先去做好，那么其實還是有蠻多時間是可以玩的，不會說沒時間來玩。我不能養成這樣的壞習慣，而是要先把作業這個重要的事情給做好先，一門心思想著嬉戲的話，那即使到了學校里面，我可能還是想嬉戲的事情，而不會把心思放在聽課學習上。

其實這次雖然只是抄了一次作業，但我留心想想我前段時間的一個學習，我也是在課堂上松懈了的，沒有那么的專心去聽課，心思也是放在了怎么玩上面，有時候上課還和同學去講小話，雖然沒被老師察覺，但是我這樣的行為就是沒把學習專心對待的，現在想想，我不再是小學生了，來到初中學習也是有一段時間了。

本來理應適應了，而且也長大明白事理，知道學習的重要性了，但是這段時間的學習我不像個初中生的樣子。老師，我知道錯誤了，我以后確定不會再抄作業，也是會把學習去重視起來，專心的去聽課，回去第一件事情就是先把作業給去做好，然后再干其他的事情，請老師放心，我已經意識到我的錯誤了，確定會更正的。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

給同學抄作業的檢討書

敬愛的xx老師:

“管理好這個班級不是我一個人的事，也更是各位同學們的事，假設僅僅是我一個人在這里大費口舌，你們聽不進去，也無濟于事……”

整整半天，韓老師的話一向回蕩在我的耳間，回想起早晨的一幕一幕，心里久久不能寧靜。

早晨，天氣很好，心情也不錯，吃過早飯我早早的進教室，和幾個同學高興的談論著昨晚做的美夢，放下書包剛儲蓄交作業，“喂，盼子!把數學作業借我!”一聽這聲音就知道是誼，可我并不想借給他，終究是我一個晚上的成果啊!于是，我肆意編一個假話“嗯，我還沒做完呢!”可他看出我的心虛“少扯謊，借我!”“不行!”我語氣堅強些，見他沒什么反映，我也沒多說什么，自顧自的收起作業。

過一會兒“盼子，交作業!”我聽到數學組長在叫我，我正打定一弓腰把作業本遞給他，哪知道剛遞一半就被誼搶走，我一臉害怕，他翻翻我的作業，說“不是沒有做完嗎?我就知道你在騙我!”邊說邊拿過去打定抄，我本來想去奪回來，可我惦記我的作業本會被扯壞，而且會顯得我很小氣。所以我只好什么都不做，讓他抄去。可不一會兒，韓老師來，才有方才那一番話。

回想起早晨的“抄作業”現象，心里有千萬個聲音在報告我，我錯!

我錯。我不該怕本子被扯壞，怕同學說我小氣就放任他抄我的作業。明知道這樣做是害他，可我卻任由他這樣去做。雖然本子被他奪去，可我仍可以拿回來，可我卻沒有這么做，根本理由就是由于放不下那卑微的自尊和可笑的“面子”，可后來想想，這都不是問題，更大的問題是我沒有意識到這樣做的后果。

我錯。就像韓老師說的“我們班的學習風氣本來就不太好，學習空氣不夠濃，除我對你們的管理之外，更重要的是你們學生要學會自我管理，我們的班干部和優秀學生更理應扶助老師管理這個班集體。”是啊，我們班的學習風氣本來就不濃，我這樣做豈不是更加放縱那些不容許專心完成作業的同學沉淪下去嗎?

假設我們不把作業借給別人抄，那些同學就會想手段去完成這些作業，譬如上課專心聽講，譬如不懂得去問同學或者老師，一旦這樣我們班上的學習風氣不就會有所好轉嗎?我們每次都把作業給他們抄，他們知道自己不動腦筋反正可以完成任務，知道不專心聽講也沒有關系，長此下去他們對學習就越來越沒有興趣，那么月考、期末考、還有結果的中考他們該怎么辦?如此下去，我們班的學習就如掉進深崖，很難再爬起來。

這樣下去，老師對我們班失去信仰，還會更精心的來教導我們嗎?那么，我的勞績還會好嗎?眼前看起來這件抄作業的事情很小，但往往是不值一提的這些小事卻會影響到我們整個班級的命運。所以，無論怎么說，我這么做都是不對的!

我錯。本來韓老師剛宣布要我和紹年寫檢討的時候，我的心里感到憤憤不平，終究是他們抄我們的作業，為什么卻要我們寫檢討?而他們卻沒事呢?我實在想不通!可到后來，我的心逐漸寧靜下來，我領悟到：老師這樣處治也就是想杜絕以后還有抄作業的現象，讓這些想抄作業的同學不好意思再找我們要作業本抄，由于每次他們抄作業我們都會受到處治，可能下次是更加嚴肅的處治。

這是我人生中的第一篇檢討，我明白這次事情中我的過錯，我保證以后保管好自己的作業本，不再犯類似錯誤，望老師原諒。

檢討人：

時間：

給同學抄作業的檢討書

敬愛的老師：

您好！

今天的事情我感到很慚愧，我當時并沒有想這么多，并沒有想坑騙老師，我只是想幫一幫我的好摯友，所以才會把數學練習冊借給她抄。事后，當在快要放學的時候，我借給**的數學練習冊的假話被拆穿。我心虛的要命，不敢看老師的眼睛，生怕老師把我和**的假話也被拆穿，這時候，我想到“不做虧心事，不怕鬼上門”這一說法我到夢想是在做夢、是幻覺、是發燒后的胡言亂語，夢想這不是真的。可是世界上沒有賣懊喪藥的，借數學練習冊的事是事實。我的錯誤，來源于思想覺悟不夠高。對事物的熟悉還不夠徹底。對于所發生的一切。我深表懊喪，我感到深深的羞愧！經過您的肅穆批評與當面指正，我清楚地意識到作業給人抄襲的行為，外觀上是扶助同學讓同學覺得你好，實際上是害同學讓同學養成一種作業不專心完成、不獨立斟酌、懶得的壞習氣。就等于殘害青少年。我不理應把作業借給同學抄。我真的很愚蠢，很自私。可能由于不想讓同學的勞績比我好，所以我在躊躇之下還是把作業接他抄。我辜負老師的諄諄教化，忘卻老師場和我們說的：你抄別人的作業，害你自己。你把作業給別人抄，你害別人。同學假使不會，我理應可以和他說：“你去問老師，抄我的你自己參與不懂怎么辦？”可我卻沒有這樣做假設沒我允許，他就不會抄到，在某一方面來說，我也默許他要抄的念頭，等于供認啊！！假設都不讓抄的話，他有可能會自己選擇做完的……

通過回想錯誤，我感到痛心疾首，我悔不開初。我深刻意識到自身行為的錯誤，這個事情雖然是偶然發生的，但是在長久時間看來是我放松對自己的要求，導致我的思想覺悟上展現疏忽、分散，這種不良狀況直接導致我此次錯誤的發生。

面對錯誤，我坦然供認、懇切致歉、堅決反省、徹底覺悟、努力改正、以觀后效。第一，我要重塑自我，努力端正我這個分散的思想覺悟，我務必讓自身徹底認清將作業借同學抄的錯誤性、危害性。其次，我今后再也不借作業給同學抄，誰來借我都不借。這次錯誤的性質是嚴重的，這是有悖學生的行為，其結果損害多方利益，在學校造成極壞的影響。這種行為是不對的，此舉本身就是違背做學生的原那么。我只是顧著自己的利益，和一時的想法，完全不打理老師的感受。這也是不對的，人是社會的人，大家不理應只是想著自己，我這么做，害的那個是那個同學，他期盼著我的答案，我這樣做，看似在扶助他，實際上是在害他。而且，這樣也是對老師的不崇敬。

再次，我這種行為還在學校同學間造成及其壞的影響，破壞學校的形象。同學之間本理應彼此學習，彼此促進，而我這種表現，給同學們帶一個壞頭，不利于學校的學風創辦。同時，也對學校形象造成確定損害。

我把作業給其他同學，這并不是真的在幫別人，同時也是在害自己和同學們，作業是用來平衡學生學習的好壞，不管是什么理由把答案傳給別人，或者還沒給別人，都是很不對的，違背做學生的原那么。通過作業來看我們那里學的薄弱，而我卻扶助他人坑騙把學識無私的教給我們的老師，我現在已經徹底熟悉到我的行為不僅沒有起到扶助同學的目的，反而是害他，也對老師是一種坑騙行為。自從采納老師對我的批評教導，我已經深刻熟悉到這件事情的嚴重性。

老師是分外的關切我，保護我，才會教導我所以我今后要聽老師的話，充分領會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發生，假設在考試中別的同學不會，我不在報告他，而是在考完后主動的去教他，這樣既可以扶助老師分優，有可以使不會的同學掌管沒有學會的同學，扶助老師給班里營造互幫互學的氣氛。望老師給我更正自新的機遇。老師是夢想我們成為社會的棟梁，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的學識學好，更要學好如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，使老師心慰的好學生。

給同學抄作業的檢討書

敬愛的老師：

您好！

我是xxx，很歉仄，我在學習中犯下了分外嚴重的錯誤！由于我沒能實時的完成自己的作業，我就想去抄同學的作業答案，這實在是分外的糟糕。作為一名學生，作為一名同學，我卻不知道什么能做，什么不能做！

在過去的您的指導下，我分外的領會學校的規定和紀律，也當然知道，作業務必靠自己完成這條規定。但是，我卻沒能在過去的學習中嚴格要求自己的思想。導致我由于意外沒能寫完作業之后，想出了這么個糟糕的方法！對此，我深感歉仄！

這次的事情，您嚴格的批評了我，對此，我分外的感謝。您的教導喚醒了我，讓我重新熟悉到作為一名學生的尊嚴。之后，通過對自己問題的反思，我也有了對自己問題的一些想法。

首先，我熟悉到這是一件分外嚴重的思想問題！在過去學習的日子中，我們一向都在強調這個問題。作為學生，我們不能抄作業，更不能在考試的時候抄答案！這不僅僅是紀律的問題，更是我們尊嚴的問題。您總是指點我們，我們學習的目的是為了提升自己，而不是拋棄尊嚴，去抄其他同學的答案！但是，在這次的錯誤中，我沒能守住自己的信念，向著錯誤的方向邁進了一步。

其次，我在自我的管理和熟悉上也有這極大的問題。我知道自己是一名學生，一名初中生。但是我卻沒有將自己當做是一名初中生！作為初中生，我們的學習已經進入了關鍵的時刻，但是我卻還沉浸在這樣虛假的想法上。作業的布置是為了扶助我們更好的理解學識，提升自我的磨練！但是我卻將之視作“洪水猛獸”，不僅沒能實時的完成，甚至還夢想通過抄的方式去解決！這不僅僅掠奪了同學勞動成果，甚至還葬送了我自己的學習機遇！

結果，是我對老師和同學們的崇敬問題。我由于畏縮老師的批評而抄襲了作業，但我卻沒熟悉到，比起沒寫作業，老師會更加厭惡我這樣抄作業的行為。這不僅是對老師不知作業的不重視，更是對老師的不崇敬！而且，對于專心完成作業的同學也分外不公允。

通過對自己的反思，我熟悉到了自己行為上的錯誤！我錯誤的將作業開初了“麻煩的任務”，而不是重要的磨練機遇！這是分外錯誤的，而且因此撒謊、還去抄作業，這就更加的離譜！

對此，我真的感到分外的慚愧。并且，我抉擇在今后專心的更正自己的思想和紀律觀念，望老師指示我。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

給同學抄作業的檢討書

敬愛的x老師：

您好！

對不起！首先在這里給您賠罪，是由于我已經意識到了自己這次犯下的錯誤到底有多嚴重！給同學抄作業？我到底是有多自大才能做出這樣的事情？關于這次的事情，在發生前我有太多沒有想到的后果，有太多沒有肩負起來的責任，還辜負了老師的信任辜負了同學們的努力，辜負了自己的努力！

現在我對自己當時的錯誤舉行回想，并總結錯誤。當時的處境是這樣的：

那天我本來早早的就來到了教室，但是同樣來的很早的還有xx，他看起來是來補作業的樣子，我開了幾句玩笑后就拾掇起課桌。但是xx卻突然想我苦求要抄我的作業，以我在班上的勞績，我自己也只能做到勉強不抄其他同學的作業，向我借作業還是第一次遇上。但是xx又是我對比要好的摯友，招架不住苦求，我還是將自己的作業給了他。但就是這一借，才釀成了這次的錯誤。

雖然是xx先向我借作業的，但是作為同學，我是十足不能允許這樣的苦求的，這不僅將自己搭下了水也沒能將xx給救起來。這是錯誤一。其次，作為學生，我卻對自己的勞績沒點了解，正是由于我們的作業中一樣的錯誤導致了老師知道我們的抄襲行為，我對自己勞績的自大導致我向xx借出了作業，要是我能更謙遜點，委婉的拒絕他，可能他就會忠厚的回去自己寫作業了。這是錯誤二。再次，作為摯友，我有想過去扶助xx，但是我卻沒能用正確的方法去扶助他，要是我能去指示他而不是給他抄，可能我的錯誤也能被他察覺，這樣我們都能少掉一點錯誤，都能得到一份成長，這是錯誤三。

看到自己的錯誤，我知道自己已經犯下了大錯，我給xx抄作業的這種行為，無疑是觸犯了班級我的紀律，更是幫著xx對老師說了謊！如今謊話被拆破