4/4農(nóng)村小學(xué)信息教育問題及對(duì)策農(nóng)村小學(xué)信息教育問題及對(duì)策本文關(guān)鍵詞：對(duì)策，農(nóng)村，小學(xué)，教育，信息農(nóng)村小學(xué)信息教育問題及對(duì)策本文簡(jiǎn)介：摘要信息技術(shù)開闊了教育事業(yè)視野，可對(duì)教育教學(xué)起到有效的輔助作用。但是信息教育在廣闊農(nóng)村小學(xué)教育實(shí)踐中還存在諸多缺乏，論文即對(duì)此展開探討，并提出相應(yīng)解決方案，以期促使農(nóng)村信息教育健康開展。關(guān)鍵詞農(nóng)村;信息教育;小學(xué)一、引言小學(xué)教育是學(xué)校教育系統(tǒng)的基石，諸多家長(zhǎng)不愿意孩子輸在“起跑線〞上，于是各種學(xué)區(qū)選農(nóng)村小學(xué)信息教育問題及對(duì)策本文內(nèi)容：摘要信息技術(shù)開闊了教育事業(yè)視野，可對(duì)教育教學(xué)起到有效的輔助作用。但是信息教育在廣闊農(nóng)村小學(xué)教育實(shí)踐中還存在諸多缺乏，論文即對(duì)此展開探討，并提出相應(yīng)解決方案，以期促使農(nóng)村信息教育健康開展。關(guān)鍵詞農(nóng)村;信息教育;小學(xué)一、引言小學(xué)教育是學(xué)校教育系統(tǒng)的基石，諸多家長(zhǎng)不愿意孩子輸在“起跑線〞上，于是各種學(xué)區(qū)選擇、培訓(xùn)提升常常占據(jù)著人們的視野，但是這一切跟廣闊農(nóng)村學(xué)生相去甚遠(yuǎn)。信息技術(shù)的開展給了所有學(xué)生了解更多知識(shí)的平臺(tái)，信息教育登上舞臺(tái)，給農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)了解世界的時(shí)機(jī)。二、小學(xué)信息教育對(duì)于農(nóng)村教育的重要意義1、提升教育教學(xué)效率傳統(tǒng)教育教學(xué)是通過教師講解板書，將知識(shí)傳授給學(xué)生，形式相對(duì)單一枯燥。而信息技術(shù)依靠其多媒體特性，可同時(shí)將聲音、圖像及視頻等多種形式結(jié)合，課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式更加直觀，更加生動(dòng)形象，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)起到有效促進(jìn)作用。這種方法，對(duì)于追逐趣味性的小學(xué)學(xué)生尤其有吸引力，提升教育教學(xué)效率。2、拓展學(xué)生視野俗話說“讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路〞，農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，學(xué)生可實(shí)體接觸新事物的時(shí)機(jī)較少。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)最大特點(diǎn)是無時(shí)空限制，相關(guān)信息可播撒到任何網(wǎng)絡(luò)可及之處，這無疑給農(nóng)村學(xué)生了解更多外面世界的一扇窗口，哪怕僅僅針對(duì)課程學(xué)習(xí)，也有了諸多擴(kuò)展空間，開闊了學(xué)生視野。3、促進(jìn)教育公平相比于城市，農(nóng)村教育無疑是艱苦的。大量教育工作者崇尚城市教育環(huán)境，而選擇留在城市工作，而且在農(nóng)村教育教學(xué)過程中，能利用的資源有限。相關(guān)數(shù)據(jù)也顯示，重點(diǎn)大學(xué)農(nóng)村籍學(xué)生比例在逐年下降，這是一個(gè)值得深思的問題。農(nóng)村學(xué)生要想有更好的求學(xué)開展空間，小學(xué)階段就應(yīng)該得到更好的培育，信息教育是一種全新的教育手段，對(duì)教育教學(xué)能起到有效的推動(dòng)作用，縮減城鄉(xiāng)教育水平差異。三、農(nóng)村小學(xué)信息教育存在問題分析1、根底設(shè)施薄弱我國(guó)信息技術(shù)開展迅速，城市應(yīng)用已經(jīng)非常普及，在相關(guān)部門機(jī)構(gòu)的努力下，《中國(guó)的減貧行動(dòng)與人權(quán)進(jìn)步》白皮書顯示2023年鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)普及率已經(jīng)到達(dá)了100%，但對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)下的廣闊農(nóng)村，很多還處于無網(wǎng)狀態(tài)，制約了小學(xué)信息教育的開展，同時(shí)由于受到經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等因素的限制，計(jì)算機(jī)人均占有率較低，根底設(shè)施建設(shè)相對(duì)薄弱。2、師資隊(duì)伍有待完善提升近年政府加大農(nóng)村師資力量建設(shè)，師范類院校抽出專項(xiàng)指標(biāo)培養(yǎng)農(nóng)村教師，但農(nóng)村學(xué)校基數(shù)太大，高素質(zhì)教師數(shù)量滿足不了需求，尤其在信息技術(shù)教育層面，人才缺乏。同時(shí)原有教師的信息化技術(shù)培養(yǎng)比擬困難，農(nóng)村教師教育教學(xué)工作繁雜，往往一個(gè)教師要擔(dān)任不同年級(jí)或者不同課程的教學(xué)，培訓(xùn)時(shí)機(jī)也相對(duì)較少，使得信息技術(shù)教育應(yīng)用能力較弱。3、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)開展水平限制信息技術(shù)一方面作為教師教育教學(xué)的一種工作，提升教育教學(xué)效率，另一方面，信息技術(shù)教育可自成課程，教會(huì)學(xué)生作為一種學(xué)習(xí)的工具，使學(xué)生具備信息化技術(shù)學(xué)習(xí)乃至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。但信息技術(shù)并不是一門容易掌握的技術(shù)，跟其他課程一樣，同樣需要經(jīng)過大量練習(xí)，但學(xué)校課時(shí)極為有限，需要家庭的配合。可是對(duì)于廣闊農(nóng)村家庭，家庭收入不高，有很多生活問題需要考慮，從資金配比來看，很難在學(xué)生的信息教育方面有多少投入，制約了信息教育的開展。4、素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)制約素質(zhì)教育關(guān)系后續(xù)職業(yè)開展，盡管已經(jīng)倡導(dǎo)多年，但不管是教師、家長(zhǎng)，還是學(xué)生，所謂“主科〞分?jǐn)?shù)觀念難以根本改變，唯分?jǐn)?shù)馬首是瞻，關(guān)注點(diǎn)較少投遞在信息教育上，投入精力有限。四、農(nóng)村小學(xué)信息教育的開展對(duì)策1、相關(guān)部門加大投入薄弱的根底設(shè)施，依靠個(gè)人難以解決。相關(guān)部門應(yīng)該繼續(xù)加大投入，將網(wǎng)絡(luò)等根底設(shè)施聯(lián)通到村，甚至到戶，同時(shí)促使信息教育經(jīng)費(fèi)投入，配備教師機(jī)、多媒體教室，以及專用機(jī)房，為信息教育打下根底。2、培訓(xùn)打造教師團(tuán)隊(duì)繼續(xù)推行師范院校專項(xiàng)人才培養(yǎng)，建立人才幫帶鼓勵(lì)措施，讓信息技術(shù)人才培養(yǎng)信息技術(shù)人才，讓已有資源得到最大輻射。同時(shí)定期對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，在掌握根本信息教育技能的根底上，進(jìn)一步接受新技術(shù)，充盈信息技術(shù)人才，打造數(shù)量質(zhì)量雙保障信息教育師資團(tuán)隊(duì)。3、增加農(nóng)民收入繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)改革，關(guān)注農(nóng)民收入增長(zhǎng)，引導(dǎo)農(nóng)民收入分配，為農(nóng)村小學(xué)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)提供家庭保障，為信息技術(shù)教育開展灌輸新的開展動(dòng)力。4、強(qiáng)化素質(zhì)教育組織素質(zhì)教育培訓(xùn)，宣傳素質(zhì)教育理念，讓廣闊教師、家長(zhǎng)和學(xué)生明了素質(zhì)教育重要性，理解“分?jǐn)?shù)〞不能說明一切，學(xué)習(xí)能力才是后續(xù)職業(yè)生涯關(guān)鍵。信息技術(shù)的掌握是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要工具，要提高對(duì)該課程的重視程度，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。五、結(jié)論信息技術(shù)的開展給教育帶來了新的開展時(shí)機(jī)，尤其是農(nóng)村教育，開拓學(xué)生視野，促進(jìn)教育公平，但城鄉(xiāng)信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)水平開展不均衡、師資隊(duì)伍數(shù)量質(zhì)量均有待提升、素質(zhì)教育理念也更待進(jìn)一步深入人心，相關(guān)部門應(yīng)加大投入，提升教師素養(yǎng)，宣傳信息教育重要性，通過各種措施，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)信息教育良性開展。參考文獻(xiàn)[1]李瑞萍.農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育調(diào)查分析[D].河南師范大學(xué)，2023[2]吳歡歡.淺談農(nóng)村小學(xué)信息教育改革[J].新課程，2023，〔01〕：193[3]丁武傳.山區(qū)地方小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的分析與探究[J].讀與寫〔教育教學(xué)刊〕，2023，〔09〕：194[4]呂高見.微信移動(dòng)學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)學(xué)科中的