第46頁共46頁名師培訓研修心得：與名師同行名師培訓研修心得：與名師同行。xx年8月13日10時30分，聊城市經濟開發區首屆名師帶徒全體學員在宋主任和雷教師的帶著下踏上了赴京研修學習的列車，將在北京師范大學進展為期5天的研修學習。這無疑是開發區教育管理中心領導高瞻遠矚下的重大舉措。熱情洋溢和富有個性的開班儀式使我深化理解了北京師范大學的成長歷程，校訓精神和育人理念；知道了北京師范大學教育培訓中心是國內校長，教師培訓的領跑者，懂得了本次培訓學習的必要性和現實意義。整整一周的在京研修學習，很多國家級、重量級的專家、教授，博士給學員們分別從國家教育綱要、教師的價值、教師的專業開展、教育科研、教師研修和課堂教學等方面進展了培訓。像充滿激情與個性的兒童心理研究專家張梅玲；極其幽默幽默但懷才不遇的知名博士趙希斌；多才多藝、信手拈來的北京市模范班主任高金英；知識淵博、對教育綱要爛熟于心的教育部原司長王文湛；有高尚人格魅力，推廣團隊研修并建立工作站的特級教師吳正憲；經歷豐富理論性強的心理學博士張焰；對課堂教學了如指掌、學校管理經歷極其豐富的北京光明小學校長劉永勝……白天培訓學習，晚上研討交流。我繁忙著、充實著、幸福著、快樂著。專家、教授們的精彩報告如同一份份的精神大餐紛至沓來，讓我經歷了一次次頭腦的風暴、一場場心靈的啟迪、一次次情感的升華。使我明確了學習教育綱要的重要性；認識到了教師的自身價值；給我指明了教師專業開展的方向；增強了研修、科研意識；豐富了自己的理論知識；學會了課堂教學和管理的策略。每晚的研討交流學員們都爭先恐后、各抒己見、據理力爭、暢所欲言。常常為了專家、教授們的一個觀點爭的面紅耳赤，時而鴉雀無聲；時而喋喋不休；時而掌聲四起；時而贊嘆不已……確切地說這次培訓成為了我教育生涯的加油站。華盛頓兒童博物館的墻上的那句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”又油然在我耳畔升起，這次的培訓與眾不同，給我很大的震撼、觸動和鼓舞。詳細感受如下：一、教師要具有陽光心態。教師要有狀態，有精氣神，展現給學生積極、樂觀、向上的精神相貌。由于學生的向師性，同樣會精神煥發、朝氣蓬勃、發奮向上。二、教師要尊重學生。我們每個班中都有一部分學困生，其實學生之間只有差異，沒有差生。教師要尊重學生的差異，把更多的愛灑向學困生。有句話說的好,“微笑假設給優生，如同錦上添花，微笑假設給學困生，如同雪中送炭。”課堂上教師要敢于讓答復以下問題的孩子毫無遺憾地坐下，學生答復的好要表揚，答復的不好也要變換方式表揚，以培養學生答復以下問題的積極性和自信心。課堂上教師鼓勵學生每次答復以下問題都舉手，可以給學生私下結秘，特別是學困生先機密約好，“假設不會答復，舉起左手，教師不叫你答復；假設會答復，舉起右手，教師叫你答復。”這樣讓學困生也體驗到成功的快樂。三、教師要培養學生的自信心。俗話說：“自信是成功的一半”。教師要讓每個孩子都會理直氣壯的說：“我是重要的、我是有所作為的、我是最棒的！”校園里、教室的墻壁上都可以張貼培養孩子自信的名言警句，像“我能行”相信自己行，才會我能行。別人說你行，努力才能行。你在這點行，我在那點行。今天假設不行，明天爭取行。能正視不行，也是我能行。不但自己行，幫助別人行。互相支持行，合作大家行。爭取全面行，創新我最行。……此外，班級的各項工作中都要注意培養學生的自信心。四、教師要進步自己的學科底蘊。學科底蘊是專業化開展的關鍵，教師的學科底蘊的豐富程度決定了自己專業化開展的高度。假設學科底蘊缺乏，那你的專業化開展肯定是有限的。北京市廣渠門中學優秀班主任高金英說過：“一個優秀的教師至少要有二三百個故事，還要會講笑話，會變魔術。”也就是要求教師多才多藝，必要時信手拈來。那教師怎樣進步自己的學科底蘊呢？1、多讀書。世界上人均讀書最多的是猶太民族，每年人均讀書64本，而我們中國人均讀書僅4.5本。一個沒有讀書的民族是沒有創造力的民族，一個沒有創造力的民族是沒有希望的民族。我們確實都應該靜下心來讀讀書了。要讓讀書成為習慣，此外讀書還要取法乎上，要讀一流作者的書，不讀大師的書，就無法站在教育的最高點。2、交高人。和平庸的在一起你會更平凡，和大師、名師在一起你會更智慧。3、勤反思。如今我們教師缺少的就是工作后的反思，有的人說：“一個教師堅持寫3年反思就能成為名師”，這句話充分表達了反思的重要性。4、每天改變自己一點點。我們每天都在習慣中行走，缺少的是教學中的再創造。北京市特級教師吳正憲說過：“每節課改變一點點，3年后你會有驚人的改變”。五、教師要用心工作。全國勞動模范李素麗說過：“認真做事能把事做完，用心做事能把事做好”，也有人說：“積極的人像太陽，消極的人像月亮，態度決定一切”。作為教師不能僅僅把教育事業看作生存的一種需要，而應該看作體驗人生價值一種追求。教師只有用心工作，才會感到不累，才會感到幸福和快樂。一個人能走多遠，要看他和誰一塊同行。在有名師相伴的道路上，我充滿了信心和希望。在今后的工作中我將不辜負領導期望，培養良好的心態、保持3分熱度、尊重學生差異、進步自己的學科底蘊、在反思中進展教學再創造、給學生留下能帶得走的素質、起到輻射作用。同時堅信自己會越走越遠，開發區教育的明天也會更加美妙！省名師培訓心得省名師培訓心得充滿鮮花的世界到底在哪里，假設它真的存在那么我一定會去。我想在那里最高的山峰矗立，不在乎它是不是懸崖峭壁。名師培訓讓我找到了鮮花盛開之地，那就是語文教學園地。在中學語文教學的道路上一走就是20多年，由青春懵懂熱情高漲的新教師到高級教師市優秀教師省級骨干省級學術學科帶頭人，一系列榮譽和稱號的獲得能換得最初的沖動和熱忱，隨著年復一年日復一日的瑣碎和平淡，更多的是麻木機械的重復和深深的迷惘困惑，作為班主任管理每天6：45到校，早讀晨會語文課看操午會自習，穿插改作業班級雜事，一天時間填充的滿滿的，以此聊以自慰，自我解脫自己在工作，可占據時間的是不是有意義的工作，有價值的工作，有創新的工作，是不是讓自己的工作做到科學合理最大價值。捫心自問時更多的是慚愧和不滿，可隨即這些自省自責又被普遍抱怨的低工資所取代，感覺自己微薄的收入缺乏以支撐自己去投入大量時間精力研究教學，可又不甘心如此荒廢時日。這些矛盾的心理剝奪了生活的快樂，應該過怎樣的生活，怎樣的生活才是心靈寧靜內心快樂的生活，充滿鮮花的世界在哪里?余映潮教師的講座和授課深深地打動了我，一個70歲的老人早上講了一個早上的講座，臺下鴉雀無聲，一掃往日會場出出進進，低頭玩手機的場面，人們認真傾聽，儒雅的外形柔和的語氣悅耳的聲音，大師的風范征服了來自全省的名師。早上8:20只一直講到12點，中間短暫的休息學員們緊緊包圍著大師求合影求簽名，一群最不屑于追星的中年人，成為70歲其貌不揚老人的鐵粉足以證明專業的魅力。中午匆匆的用餐沒有午休接著乘車去附近中學作課，兩節完全不同的課型。連續工作超過六個小時，我懷著沖動心情想一個古稀之年的人用這么一個姿態來展示了一個語文人的情懷和相貌，我們怎敢言老，所有的迷惘和困惑是因為沒有真愛沒有付出。申宣成教師教改之路執著堅持收獲了豐盈靈動的人生。也許省培帶給我更多的是走出迷惘和困惑，尋到鮮花之地，那便是做一個語文人，堅持學習，不斷進步。持之以恒付出，不忘初心。關于理想我從來沒選擇放棄，也許我沒有天分，但我有夢的天真，我將會去證明，用我的一生。名師假期培訓心得領會學生的成長，應當是全部學生，而不是部分學生；應當是學生人格的周全成長，而不是重智力輕其他；應當是個性成長而不是同一形式；應當是可持續成長，而不是限于當前的成長；教師的每節課必須大年夜這點做起，這是我們往后教授教化晃蕩的容身點。二、改變學生的進修方法，培養學生的立異精力和理論才能邙嶺三中校長說得好：“愛學生，并把你的愛告訴學生。”學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被各種主客不雅身分所束縛，而未獲得充分鄧曄著罷了。我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾瀉全部的愛，去創造他們進修膳綾強一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德膳綾強一個閃光點，然后應用鼓勵機制，加以充分的肯定和鼓勵，使他們認為暖和，加強自負，縮小師生間心靈上的間隔，產生“向師性”。四、孜孜不倦，賡續進步自身本質新課程、新標準、需要新的教授教化形式，需要用新的教授教化理念、原那么來支撐，而理論者就是教師。可見改變教師的教導理念，進步教師對課改的熟悉是施行課程改革的關鍵。經由過程進修，我熟悉到了本身在很多方面還存在著必定的差距，需要多下苦工夫，加強理論進修，賡續演習，方能有所長進。好幾個師長教師都說到：“多讀書，讀好書。”“問渠哪得清如許，為有泉活水來”。“閱讀，進修，是教師的畢生必修課。”“在信息化時代，我們更要時刻提示本身要賡續充電，才能適應我們的教導成長。”一、重視進修、改變教師角色，是推動新課改順利進展的關鍵4、采取四種方法：激發進修興趣，培養學生進修的主動性；學生進修、成長學生的自立性；營造立異教導氣氛，培養學生的創造性；面向全部，讓不合層次的學生都有所得。往后我會加倍熱忱的理論課改，進修張四寶，使本身的教室更高效。XX年7月4—5日，進展了為期二天的暑假培訓，聆聽了名校校長和名師的經歷交換研究，我受益匪淺，感觸至深。這些如春雨，無聲地潤澤津潤著我的心坎，不僅使我在理論上獲得了指導，根本技能上獲得了晉升，并且讓我眼界坦蕩了。現將在培訓中的所感所想小結如下：新的教授教化形式，需要教師與學生改變傳統角色、教授教化方法和進修方法，積極倡導學生主動進修和主動商量的精力，教師要賡續地實現自我更新。總之，經由過程此次培訓，使我認為比本來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍，水更清”感到。使我對一些教導不雅念的懂得加倍深化；短諤研的偏向加倍明白；對投身教改豪情加倍充分。可以說是補了元氣，添了靈氣，去了驕氣，煥發了無窮的活力。2、落實兩個重點：培養學生的立異精力和理論才能。1、確立一個思想，“為學生的平生成長奠頓錚3、進展三個改變：教師角色的改變；學生地位的改變；教授教化手段的改變；傳統教室教授教化中，教師處于主體地位，教室成了“教案劇”的“舞臺”，好學生是配比賽的“主角”，大年夜多半學生只是“不雅眾”與“聽眾”。教室上，教師居高臨下地對待學生，有點唯師長教師獨尊的架式，一味地強調學生接收師長教師灌注貫注的現有常識，很少甚至沒有推敲過學生的┞鋒實感觸感染。此狀況必須改變！胡校長說得好：“介入個中時，學生才有動力，才有豪情，把設法主意付諸行動時，才能激活立異”。所以在教室中我們必定要創設情境繞揭捉生們去想去說，鼓勵學活潑腦、著手去做。三、讓愛相伴教室。市音樂名師培訓心得市音樂名師心得任秋莉名師工作室黨躍紅"不計得失，不恥下問，不卑不亢，不驕不躁，不避斧鉞，勇往直前！"——這是我二十幾年做教師的格言，也是我這次名師培訓后更堅決的工作準那么。花開花落，一轉眼，我已站在講臺上二十八年了，從剛開始的不適應到如今的逐步成熟，這一路走來有辛酸、有快樂、有挫折也有成功，我一直努力著，但"教無止境",為了更好地適應教育教學的改革開展、為了能讓自己更快更好地成長和開展，成為讓領導放心、家長滿意、學生喜歡的合格教師，我還要不停的努力。我是一名音樂教師，一名洛陽市名師，一名具有幸福感的教師，我的工作生活非常地充實，我能真誠對待自己所從事的職業，踏踏實實教書，把教育教學真正作為事業，能積極學習理論知識和先進的教學理念，這次我有榮幸地參加了洛陽市名師培訓，借助這個平臺，我與一些優秀教師、專家們有了零間隔接觸，認真聽取了幾位專家教授的報告，使我的思想受到了強烈的沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓所給予我的啟發和經歷是我人生中一筆最珍貴的財富，也是我做為一名合格、幸福的教師的準那么。一、調整心態，擁有安康的心理素質經過培訓，我認為教師要擁有安康的心理素質，才能成為一名合格而幸福的教師。這跟自己對職業的態度有很大的關系。假設教師可以懂得享受教育工作的過程，認識到教師的職責不僅是傳授知識，同時也是育人的過程，引導學生快樂安康成長是我們最大的幸福，我覺得這樣才能更容易擁有安康而積極的心態。在生活和教學工作中擅長自我調適，給自己一個合理的定位，自盡其力，淡泊自定，問心無愧，富于情感又不乏理智，從而擁有一個和諧的教育教學環境。我覺得作為一名教師給予遠比承受更幸福。這個世界上有什么比"給予"更幸福的事情呢？給予的過程是快樂的，學生的幸福就是自己的幸福，提升別人的同時提升自己，認真地做一座讓學生成功通往美妙將來的"橋",嚴謹地做一艘載著學生順利到達美麗此岸的船，執著地做一條讓學生安康行走的路，何樂不為？我們只有懂得教育過程是快樂的，才能堅決自己的信念，培養出我們民族的棟梁之材，才能無愧于"民族魂"的稱號，才能做一個太陽底下幸福的教師。二、進步專業素養，擁有幸福課堂經過培訓，我認識到只有不斷進步自身的專業素養，擁有幸福課堂的教師才能真正成為一名合格的、幸福的教師。而教師的專業素養的提升是一個不斷學習、理論、反思、循環提升的過程。第一，學習是提升教師素養的最有效途徑，只有不斷學習，才會不斷更新和提升自己的知識和思想。第二，理論是檢驗學習效果的好方法，把自己所具備的知識和理念，進展大膽地創新和理論，讓課堂變得生動又充實。第三，要經常進展自我反思。俗話說"學而不思那么罔，思而不學那么殆"所以在不斷的學習和理論的根底上，經常靜下心來反思自己的教學理論，總結成功之處以便繼續探究發揚，看到缺乏之處可以虛心學習進步，是教師成長的必經之路。進步自身專業素養，還要加強專業知識學習，多閱讀關于教育教學方面的書籍，掌握教育開展的最新理念和教育方式方法。踏實上好每節課，進步自己的課堂教學程度，認真鉆研教材，充分理解新課標的要求，加強理論與創造，把激發學生學習興趣貫穿于始終，從而進步課堂效率，創立幸福課堂。三、開展科學研究，擁有創新精神經過培訓，讓我深化地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的理論者。課程改革如今雖然還處于探究階段，許多未知的領域需廣闊教師去進展認真探究和總結。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向開展，做一個課改的積極施行者。身為教師，要把握新課改的動態、要理解新理念的內涵、要掌握學生的認知開展規律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學理論，研究和探究教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期"發現型、創造型、創造型、創新型"的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和進步，具有較強的教育科研意識和才能，有目的地總結教育經歷，反思教學理論，一切從實際出發，實在擔負起教師應盡的責任和義務，做一名合格的、擁有創新精神的教師。四、擁有愛心，才能收獲幸福經過培訓，我明白要想做一名幸福的教師，最重要的是擁有愛心。第一，"幸幸福福做教師"的前提是教師要有對自己職業的認同感，把教學、教育好每一個學生當作自己的事業而不是養家糊口的工作。有了對教育的熱愛并把這種熱愛轉化為教學工作中的熱情，你就會體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動力。第二、愛學生是教育好學生的根基，對學生的愛應該貫穿于教育教學的全過程中。教師專業開展的第一階段是根本功階段，第二階段是教學設計階段，第三階段是教學生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒有對學生的愛，你的課上得再好，榮譽得的再多，教學根本功再扎實，教學設計得再好，也不可能到達專業開展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現。經過培訓，我明確了在新課程中，教師的主要職能已從知識傳授者變為學生開展的促進者，教師作為促進者，其角色行為表現為：幫助學生確定適當的學習目的，并確定和協調到達的目的的最正確途徑；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生效勞；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅；和學生一道尋找真理，可以成認自己的過失和錯誤。面對挑戰我們教師要做到緊跟時代與學生的步伐，以學生為主體，調整我們的教學方式、價值觀。我們常常說讓學生在我們辛勤耕耘的肥沃土地上茁壯成長，其實，教師也可以在學生給我們出的各種各樣的難題中，尋找到自己的打破口，調整好自己的心態，進步自己的專業素養，堅持創新，用愛心為我們的教育事業出一份力，做一名合格、幸福的人民教師。“齊魯名師信息技術”高級研修班培訓心得“齊魯名師信息技術”高級研修班心得7月4日至7月14日，我有幸參加了山東省教育廳組織的，由上海同濟大學承辦的“齊魯名師信息技術”高級研修班。七月的上海炎熱難當，但更令人難忘的是參加培訓的名師們高漲的學習熱情及在培訓過程中培養出的深沉的感情。本次培訓，山東教育廳的徐曙光副廳長親自參加了開班儀式并講了話，他對我們69位參訓教師寄予了殷切厚望，希望我們認真學習先進的信息技術知識，深化的討論學習心得，互相商討教學技藝，真正能為山東職業教育的開展奉獻自己的一份力量。他還誠懇地拜托承擔此次培訓任務的同濟大學的相關領導：這些人都是我的寶貝，你們一定要嚴格要求呀！緊張而又充實的培訓生活開始了。培訓共十天，早上八點半到十一點半，下午一點到四點或五點為上課時間，晚上還安排了相關作業。早餐在賓館解決，午餐和晚餐根本為盒飯。培訓內容以現代信息技術為主，大體分為四大塊：專家講座〔理論部分〕；軟件課程〔理論操作〕；理實結合〔課件制作〕；名校考察〔提升理念〕。結合實際工作，我認為對我來說最有用的要數蔡躍教授講授的十幾個軟件的應用。這些小軟件真是解決大問題，它們把原來敢想卻自己完成不了的任務都給實現了。而且蔡博士還將這些軟件如數打包拷給我們，然后再給我們安裝好，真是細心周到呀！這些軟件中，我最喜歡的是FLAS下載軟件、視頻制作軟件、試題庫制作軟件。這些小軟件能解決我們日常工作中的大難題，而且三步就能學會，學習時間不超過三非常鐘，即學即會。可能對于計算機專業的人來說，這不算什么，但對我們這些非計算機人士來說可謂：如獲至寶呀！記得課件展示的時候，我為自己總結了制作課件的幾個階段：第一個階段是羅列階段，就是把上課所需要講到的知識點一律呈如今課件上，生怕哪一點沒列上，展示不出來，這樣的后果可想而知，授課人始終讓課件牽著鼻子走，既發揮不出教師的能動性，更看不出課件在課堂上的輔助作用。第二個階段是講求技術階段，隨著使用課件的人越來越多，講課的人都想創新思維，最直接的表達就是課件，于是大家瘋狂學習FLAS、Dreamwave、pS等專業軟件，力求課件的制作技術更完美。其實我也為這個階段苦惱過，學吧，太費時間，不學吧，別人的技術層出不窮，把戲也是不斷翻新，只有自己的課件制作程度還在原地打轉。但后來經過學習，我發現，大家認為最簡單的ppT其實就很強大，認真研究它就能實現我們需要的眾多功能。第三個階段為精簡階段，隨著課改的不斷深化，尤其是對專業課教師的要求不斷進步，課堂中需要的不在是純理論或滿堂灌，而是師生一起做中學，學中做。課件在課堂中的作用就是畫龍點睛、突出重點，總結一句話就是：夠用就好，樸實美觀。我在省公開課，名師選拔時對課件的處理都是本著突出重點、夠用就好的原那么，這樣可以騰出大量的時間去研究教學內容和學生。第四階段就是精益求精階段。在同濟學習的時間雖短，但是學到的都是寶貝。這第四階段就是利用培訓所學的內容，在極短的時間內將自己的課件進展有效的美化，還可以將以前實現不了的功能，如人機交互等制作在課件中，實現課堂效率的最大化。班主任名師團培訓心得XX年10月26日—28日，我有幸參加了省教育廳XX年中小學班主任名師團送培到我縣的培訓。首先表達一位普通班主任對各位專家精彩講座的由衷感謝，其次感謝教育局領導給了我們一次提升自己工作內涵的學習時機，最后感謝在場的所有和我一樣堅守在班主任崗位上的同仁們！讓我在這樣的一個場合作交流發言，我感到很榮幸。說實話，和臺下的同仁們相比，我算不上一個特別優秀的班主任，但是我在班主任工作崗位上堅守了XX年，并發自肺腑地熱愛班主任工作。魏書生教師的一段話，一直讓我感同身受——做教師而不做班主任，是教師的一大遺憾。我想，教師干的是塑造靈魂的工作，其職責不僅僅在于傳授知識，更核心的職責使命恰恰是育人。短短的兩天半的培訓，讓我對班主任工作有了更深的認識和理解，學到了很多新理念、新思想和新方法。下面是我的一點心得體會，與大家分享：一、開闊了視野，進步了我的理論修養和專業程度。從齊學紅教授的講座中，我首次領悟“班主任也是一種專業”，深化體會到“衡量一個優秀班主任的內在尺度，是班主任和學生的關系”。從陳宏燕博士的講座中，我理解到柔性管理的概念，認識到“文化可以反哺，道德也可以反哺”。從朱曦教授的講座中，我意識到“教育存在的問題：輕品格，重學習”，以及“完美的教育，應該是教和育的整合……”這些精彩的講座，讓我對班主任的意義，有了更深化的理解。班主任工作是一項教育人、培養人的工作，班主任是學生安康成長的守護者，是班級教育教學活動的組織者、協調者。班主任是全面關心學生成長開展的主要教師，是學生的主要精神關心者，是影響學生成長開展的“重要別人”。二、班主任工作要有一顆真誠的心，去尊重和保護學生。吳丹丹教師和袁子意教師的經歷交流和案例分析^p，以及殷飛教師的精彩報告，讓我明白了做班主任要有一顆真誠的心。很多時候，我們會責罵學生。誠然，我們做教師的，教育的出發點都是好的。但是，我們不能打著“為學生好”的大旗，以“愛”的名義，隨意而毫無顧忌地傷害、甚至踐踏學生的自尊，還大言不慚地說“我們是為了他們好”。我想，尊重保護學生的心靈，也許才是真的為學生好。值得一提的是，班主任有沒有真正用心關愛學生，學生的心里是清清楚楚的。東臺中學的丁立梅教師，是我非常喜歡的一位作家教師，我想在座的一定也有很多教師喜歡她的文章。她的一篇散文《每一棵草都會開花》，寫一個聽力有問題的學生在班里總是被無視，甚至他的成績都不計入班級總分。但正是這樣的一個孩子，卻在全省手工競賽中獲得特等獎。丁教師在文章最后說：“從此，面對學生，我再也不敢看輕他們中任何一個。正如每一棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會把黃的花藏在葉間，開得細小而執著。”陶行知老先生的一句話，就很能給我們啟示：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。”希望我們所有的教師，都能蹲下身子，欣賞你們的學生搖曳生長：一朵花是一個世界，一朵花是一份美麗，每一朵花都是獨一無二的。三、只有與家庭教育結合，班主任才能更好地育人。南師大殷飛教師講：5+2＜0。我以為，家庭教育的缺失，是我們造成班主任工作格外辛苦的一部分原因吧。5天的學校教育，抵不過學生兩天的校外生活，一線教師應該對此看法感慨良深。我們很多家長不重視家庭教育，認為孩子放假回家后，給他們吃點好吃的，帶著他們玩一玩，就是對孩子好。對于孩子的品格教育、養成教育并不重視，只是一味地要求孩子好好學習，學習努力程度成了孩子成長過程中衡量他是否是好孩子的唯一標準。殷飛教師指出，“優秀的家庭教育，是每天和孩子抱一抱，每天和孩子聊一聊”。我們不對我們的家長做任何的評價，我們幾乎無力左右家長對孩子的關門教育，但我們學校的德育教育包括班主任的工作，也容許以影響到家庭教育。正如陳紅燕博士所說的那樣：“文化可以反哺，道德也可以反哺”。學生良好的道德品質，不容置疑地影響到家庭。試想，假設家校完美合一，那么我們的孩子還會不成人、不成材嗎？四、學校的系統支持，是做好班主任工作的前提。聽了專家團的講座，聯絡我們第四中學的德育工作，我覺得班主任工作要做好，離不開學校的系統支持。過去的幾年，我們學校幾乎沒有人愿意做班主任。這兩年，學校新的領導班子，給我們的辦學以明晰而理性定位，倡導“師生關系就是教學質量”，堅持“成功是成功之母”的育人理念，重視學生素質的綜合培養，班主任工作因此全面復蘇，張力和活力甚至輻射到校園的每一個角落。學校以禮儀教育為抓手，轟轟烈烈地開展了一系列活動。緊隨禮儀教育的步伐，還開展了以“百善孝為先”為主題的感恩教育系列活動。在穩固上述兩項教育的根底上，同學關系教育和理想道德教育相繼跟進。因為學校深知，沒有言行素養，就沒有學習素養，學生的整體素養進步了，成績就不會差到哪里去。今天的絕大部分四中學生，言行謙遜，禮貌待人，學習興趣日漸濃重，并普遍令家長和社會刮目相看，正是學校辦學定位的理性表達。實事求是地說，我們四中的班主任，正走在理論與理論結合的道路上。除此以外，我們學校提倡“人人都做教育者，人人都是德育教育工作者”，大力注入全員育人的理念，哪怕你是食堂工人，哪怕你是門崗師傅，哪怕你是校醫，人人都必須無一例外地參與到教育工作中去。最后，我想引用專家的一句話與大家共勉：與其“忍受”，“承受”班主任工作，不如“享受”班主任工作，讓我們大家都做一個幸福的班主任吧！我的發言完了，不當之處懇請諒解。謝謝大家！名師成長工程研修體會：“經典”的記憶與“智xx年8月13日至19日，由聊城經濟開發區教育管理中心名師工作室組織、北京師范大學教育培訓中心承辦的“名師成長工程”——聊城經濟開發區名師工作室學員教研才能提升與專業成長研修班在北京銀豐賓館舉行。參加這一期研修班的名師工作室所有成員共計44人，還有應邀到班講學的國內著名專家10多人。我作為總領隊和雷玉芳教師、孫鶯鶯教師帶著工作室所有成員于13日下午入住北師大之鄰的銀豐賓館。去賓館的路很僻靜，完全沒有大城市的喧鬧。路兩旁的樹蔥蘢的綠著，那綠本身就很誘人，讓人無形之中就收斂了凡俗的心思，寧靜了雜亂的心境，讓思維的顆粒一點一滴溶入它的綠蔭之中、、、、、、下午剛到那里就飄起毛毛細雨，望著窗外永定湖公園美麗的風光以及那濃濃的綠意和細細的雨絲，我沒有絲毫的悠閑和愜意，相反除了肩頭沉甸甸的責任以外還有深深的憂慮。40多人的吃、住、行、學____安問題是我義不容辭的責任，可看著大部分比我年齡還大的學員們，心里不免生出隱隱的擔憂：他們能把我這個小小的領隊放在眼里嗎？事實證明，我的擔憂是多余的。各位學員在北京表現出了極高的素質和修養，學習期間，大家嚴格自律，虛心好學，勤于考慮，團結協作。到了賓館以后來不及卸下路途的疲憊，來不及欣賞窗外綺麗的風景，便立即投入到緊張的培訓學習之中，而且大家都被專家們或高屋建瓴，或深化淺出的講座深深的吸引住了。每天上午和下午分別坐三個多小時聽課，中間只休息10分鐘。可大家都在如饑似渴的聽著、寫著、考慮著、回味著。一周的時間，聽課時無一人說話、交談；無一人來回走動；無一人接，甚至無一人去廁所。我非常感動！感動于學員們專心致志的學習態度；感動于學員們渴望開展、渴望成長的強烈進取精神。連會場效勞員都拉著我說了好幾次：你們是我們這里接待過的最優秀的、最遵守紀律、學習最認真的團隊！我們可省心了！你們這么多人沒人出來接打、沒人亂扔垃圾、沒人遲到、沒人說話，而且這么長時間你們怎么都沒人上廁所呀？我笑了：主要是專家們的講座太吸引大家了，他們不舍得漏掉一分鐘的時間。我每天都被學員們的這種精神感動著，每天都被專家們高瞻的思想沖擊著。我在心里默默念叨：領導們，這次研修真的沒有白來，我們一定不會辜負你們！一、“經典”的記憶教師專業素質的提升是學校開展的根本。所以，教師既要具備扎實的專業功底、較高的理論素養，又要理解最新的教育理念，具備教育科研才能，只有這樣才能真正從平庸走向卓越，成為“十二五規劃”新教育理念指導下的名師。為此，根據開發區的教育實際，我們采取了菜單式培訓，我們提出培訓內容，讓北師大提供培訓方案。此次培訓采用了專題講座、示范研討、專家答疑、交流互動等多種學習形式，詳細包括以下4個模塊——模塊1：專題講座教育專家學者介紹最新教育理念和研究成果，名師報告介紹教育教學經歷。模塊2：互動交流學員與專家及名師交流自身工作經歷，專家就相關熱點、難點答疑。模塊3：名師引領特級教師和名師現場報告，近間隔感受名師風采，從而感悟教育的真正意義。模塊4：感悟體驗通過系列培訓活動對自我以及新課程有了更加深化的考慮與理解，為日后成為名師奠定根底。詳細課程安排為：1、王x：國家教育部根底教育司原司長講座：《學習綱要，提升內涵，促教師專業開展》2、張x：中國科學院心理研究所現代小學教育研究中心主任、教授、博士生導師講座：《生態課堂是童心的課堂》3、吳x：“國培方案”首批入選專家，著名特級教師，北京市教育科學研究院小學部主任，國家義務教育數學課程標準研制組核心成員。講座：《教研組內有效教研活動的小組合作》4、趙x：博士，教育部“促進教師開展和學生成長的評價研究”工程組核心成員講座：《新課程與日常開展性的評價》5、劉x：北京光明小學校長，特級教師，享受國務院特殊津貼的專家講座：《有效聽課評課訓練》6、鮑x：北京師范大學教育管理學院,校長培訓學院，教育部校長培訓中心副教授，北師大教育學“985”基地研究員講座：《教師專業開展與生涯規劃》7、高x：北京廣渠門中學宏志班管委會主任、北京市模范班主任、全國優秀教師、全國三八紅旗手;承受《東方時空》東方之子節目專訪講座：《做有價值的教師》8、王x：北京市西城區教育研修學院研修管理處主任，曾任西城區教科所副所長，負責學院研修一體、中小學教師繼續教育和校本培訓管理工作9、張x：北京航空航天大學心理學博士，全國中小學團隊心理輔導專家，家庭教育、家庭婚姻、職業生涯規劃心理咨詢專家。國家級心理咨詢師，國家級職業指導師。國家根底教育實中心十一五重點課題專家組成員。講座：《中小學生團體心理輔導根底》10、李x：博士，北京師范大學教育培訓中心專家委員會成員互動交流：①課堂教學與學校開展，教師專業化開展②如何進步教學質量，經歷交流如此多的著名專家，如此多的行動研究報告，真的就如傾泄而來的“急風驟雨”一般，洗刷著我們的大腦，過濾著我們的神經，又如大師精心制作的“課改大餐”一樣，令我們耳目一新，可謂先品為快了。我們深知這次研修班學習無論從內容到形式都包含著各位領導和專家的智慧與心血。這次研修班學習主題具有針對性、實效性和目的性；學習形式具有創新性和多樣性，獲得了顯著的效果。學習培訓中各位專家教師嚴謹治學的學者風范、高深的學識程度、理論聯絡實際的精辟講座給我們以極大的震撼與啟發，使我們升華了思想，豐厚了底蘊，在教學理論程度提升上有了一個“質”的飛躍。還記得：當教師們或儒雅、或激昂、或達觀、或奔放的睿智呈現時，我們敬仰著；當聆聽教師們一次次精彩的課程講授時，我們沖動著；當教師以博大的胸懷無私展示自己的科研成果時，我們感動著；當教師以智慧的靈光牽引我們心中的泉思時，我們興奮著。雖然是短短一周的培訓時間，可來時很多令我們困惑的問題、讓我們兩難的問題，在這里都得到了專家們的回應，同時也更堅決了我們在將來課程改革的路途中把握方向、理性前行、直面問題、求真務實的決心和信心。要說此次研修的收獲，實在是太多太多，這里不能詳談。倒是學習研修中，給我們講學的專家們稱得上是有些“經典”的新觀點一直積淀在心，言猶在耳，讓我靜思、讓我回味：〔一〕張梅玲教授“生態課堂是童心的課堂”觀點我們目前都高呼要打造“高效課堂”，卻沒有聽說過“生態課堂”。張教授一直說“生態課堂”，讓我們一時不得其解。她解釋說課堂是師生之間、生生之間、個體與群體之間，以教材為中介的多邊人際交往的學與教的活動場所。生態課堂更是遵守學與教的規律和學生認知開展規律的,自然的、真實的課堂；是師生學與教的動態交流、考慮、合作、展示的互動的活動；生態課堂中每一個“片斷”都是師生生命的開展過程。而且生態課堂應該具備以下特征：生態課堂是師生的差異開展的課堂生態課堂是和諧的課堂生態課堂是快樂的課堂生態課堂是生成的課堂生態課堂是互動的課堂生態課堂是智慧的課堂那這些怎么才能做到呢？專家告訴我們：學生遺傳基因不同、生長環境、受教育環境不同，所以面對有差異的學生應該施行差異的教育，到達有差異的開展〔也就是備課要備學生；課前調研；彈性教案；學案與教案合一，選擇性層次性作業，多元的作業方式等〕。特別要注意有效把握課堂教學主要的三個環節：課前參與以體驗性教育為主課中探究以探究性教育為主課后延伸以理論性教育為主學校是允許學生犯錯的地方，課堂不是我們的而是學生的，我們應該把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂主人。在課堂上施行多元的啟示，在展示上讓每個學生獲得成功的喜悅，尤其要善待學生成長上的錯誤。想想我們上學的時候不也犯錯嗎？假設世界上所有的學生都不犯錯、非常認真自主的學習，估計就沒有教師這個職業了吧。既然這樣為什么不允許學生犯錯呢？己所不欲勿施于人。社會的開展、時代的進步、課改觀念的更新都要求我們必須關注孩子人格的養成和一生的開展。因此，在課堂上多還給孩子們一些自由、快樂、自然和真實吧。〔二〕x____師“教育科研常態化”觀點在我們的意識里，總感覺教科研是離我們很遙遠的事情，而且非一般人才能所為。好似只有搞教科研的專家們才會鉆研這些事情，與我們一般的、普普統統的小教師們有何干呢？可是教育部綱要再一次提出了：“堅持以人為本；堅持德育為先；堅持才能為重；堅持全面開展。”要著力進步學生的學習才能、理論才能、創新才能，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會，創始美妙將來。這些無疑都給我們教師提出了更高的要求，那么我們只有不斷豐厚自己，勇于理論創新，真正關注孩子的需要，著眼于學生的全面開展和終身開展。有的教師要問了：那對于我們小教師來講，什么是研究？我們應該研究什么？王教師告訴我們，研究是一種態度，對任何事情都要問一個為什么的態度。研究是一種行動，總是在尋找怎樣才能做得更好的行動。我們作為教師需要研究什么？怎樣教？怎樣教好？怎樣教更好？更要研究怎樣學？怎樣學更好？怎樣把學生的每一次沖動，變成他們畢生的喜歡？很多教師告訴我說：我平時都是盡心盡力的當一個好教師。我經常和學生交流，反思自己的課堂，我也研究考慮了怎樣教、怎樣教更好？可我還是做不好，怎么辦？我想正如x____師所講，盡心盡力固然重要，但最重要的是盡智。因為智慧是一切勞動的最終價值所歸，沒有智慧參與的勞動一切都顯得暗淡無光！在這一點上，榮譽屬于以智慧參與奮斗的人！在我們的課堂上，在孩子們無奇不有的小腦袋里，到處是可以研究的小課題，處處是可以引發我們考慮的大問題。中國教育改革是一條充滿荊棘和困難的道路，新課程的探究與理論需有一批耐得住寂寞，勇于獻身的人們為之奮斗。教育是一個慢效的職業，我們只有靜下心來，堅持一種思想，扭住一個微點，形成一套流程，開發一批資，才最終會成就一番事業。在許多人的眼里，教師職業是平凡的職業，而且很多教師樂于做一個平凡的人，可是平凡不等于平庸，因為教師的職業絕不是平庸人的職業，教師的職業有其特有的興趣，而這種興趣只有在施行教師智慧的職業活動中才能體驗到。中國不缺少雄韜偉略的戰略家，缺少的是精益求精的執行者。教育，雖平淡，普通，但絕不簡單！做好，真的就是不平凡！肖川說：“人生就是一項自己的工程，我們今天做事的態度，就決定了明天幸福的指數。”一個人假設把教育當成職業，那僅僅是生存的需求；假設把教育當成事業，那才是真正的喜歡，才會感到幸福。在教育這方滋潤的土地上，讓我們努力做我們的喜歡，收獲我們的需求吧。〔三〕高金英要“做一個有價值的教師”觀點普遍教師都反映：如今的孩子越來越難教了！我發現很多教師和學生冷戰，管不了不管嘛，如今都是獨生子女，惹不起。甚至教師和學生課上課下“斗智斗勇”，想盡方法讓對方臣服。所以，學生不喜歡教師，教師不喜歡學生，惡性循環。那么如今的學生喜歡什么樣的教師？我們先看看學生是怎樣對我們說的：教師，我希望您是一位有感情的人，而不是一架教書的機器。我希望您不只是教書，也教我們做人。我希望您不要單看我的成績，而要看我所做的努力。我希望您不要勉強我把學習當作人生的最大樂趣，至少對我，學習不一定是樂趣。我希望您不要期待我最喜歡您教的課，至少對我來說，別的課也許我感到更加有趣。我希望您輔助我學會自己考慮、自己判斷，而不只是背誦答案。我希望您耐心地聽聽我所提出的問題，只有您肯聽我，我才能向您學習去聽別人。我希望您保持公正，盡量對我嚴格，因為我知道我需要您的嚴厲。我希望您記住，不久之前您也是學生，您有時是否也忘記帶東西，在班上是否樣樣得第一？我希望您也需要學，您不學，我們又怎樣從您那里學到更新的知識。我感謝您，可能只是深深埋在心底。看到了孩子寫的這些，我們該怎么想？我們該怎么做？我想教師的價值不是僅僅表達在會教課、成績好上，會“教書”充其量能成為一個好的教書匠，而會“教育”才配得上是一個好教師，才能真正表達一個教師的價值。“泰迪的故事”和一個精神病患者被小學時的教師勸回家的故事都充分表達了一個好教師在學生心中的位置。時代要求我們不僅要具備精深的專業學科知識、良好的師德修養，還要有豐厚的文化修養、博采眾長自成一家，做學生心目中的“百科全書”。作為教師在學校我們除了教給學生必須掌握的文化知識，更重要的是要強化學生的主體意識，做學生成長的引路人，為學生開展創造良好的環境。當然這一切的前提都必須把學生看做擁有一切人的尊嚴的完好的生命體來對待。作為一個特殊的職業——人類靈魂的工程師，因為我們的學識、我們的人品，我們的態度，直接決定我們的事業的成敗；直接決定我們面對的教育對象的成敗。所以說，我們失敗不起、、、、、、二、“智慧”的交流每天晚上的7點至9點半是研修班分組討論時間，我和楊士領教師帶著音美學員一組，趙慧麗教師帶著語文組，雷玉芳教師和楊偉教師帶著數學組。每天晚上大家圍繞我們提出的“主要收獲”、“問題困惑”、“工作建議”三個方面進展廣泛交流。不同的學段、不同的學科〔我們這一組包括語文、英語、歷史、音樂、美術學科〕同坐一室，暢所欲言，思想共享，海納百川，真的是一次豐富的“思想大餐”，營養價值可高了。由于是理論和理論相結合，有的教師想起自己課堂上處理不當的環節卻因為學生即將畢業再也沒有挽回的時機而聲音哽咽、難過不已；有的因為一個不同的觀點而爭得面紅耳赤；還有的不時興起時插上幾句話，氣氛熱烈而舒暢，交流快速而精彩。筆力有限，速記有難，許多學員的精彩發言都沒有能完好地記錄案中，實在是感到有點遺憾。顧官屯中學的楊士領教師看上去沉穩而質樸，有著深沉的思想力量。他在發言中說：參加這次研修班的體會很多，主要是：〔1〕對課程質量與評價之間的關系有了進一步的認識。要用課改的價值來提升教學的質量。〔2〕對新的教學理念和教學方向有了進一步理解，在注重知識的根底上，要進步學生的綜合才能。〔3〕對教師的價值和常態教科研有了新的理解，原來我們身邊處處是問題，而問題即課題。我們不僅僅要做有愛心的教師，更要做智慧型的教師。蔣官屯小學的桑夏教師是一個美麗、開朗的音樂教師，她仁慈而感性，對學生，她既像慈母更像是姐姐。她說：以前總說尊重學生，我們也認為已經很尊重學生了，看來還不夠；因該像吳正憲教師說的，想學生所想，知道“學生的知道”才是一個好教師。實驗小學的孫東苗教師說：只有把自己當成孩子，才能真正理解孩子的需要、、、、、、三、我們需要這樣做新課程改革已經走過了好幾個年頭，在理論當中我們已經意識到了課改要從高處看，從細處想，從實處做；要有激情，不能急躁，不能走極端；要有科學的態度，辯證的思維，減少二元對立；要解決真問題，真的去研究解決問題；個人的才能總是有限的，必須堅持團隊合作的精神；要關注教師在改革實驗過程的情感需求。作為區教研室，我們的工作僅僅停留在研究、指導、效勞的層面上遠遠不夠，需要承上啟下、內引外聯、深化挖掘、共建共享。我認為一個教研員要做到：〔1〕“五能”，即能評、能引、能說、能做、能寫。〔2〕“三個走進”，即走進學校、走進教師生活、走進學生。〔3〕“三個關注”，即關注教學的全過程、關注教師生活的背后支撐、關注學生的學習感悟。對于學校我們要：〔1〕實行“兩段聯動”。即小學、初中聯動，明確各段的培養目的，構成重點突出的教育脈絡。〔2〕推行校本教研的區域化。力務實現校本教研資信息的共享，推動學校在區域化的校本教研中攜手共進。〔3〕搜集、分類、解決實際的問題。用兩個月的時間讓教師提出問題，然后整理分類，分清哪些是長期的問題，哪些是短期的問題；哪些是真實的問題，哪些是假性的問題；哪些是教師自我能解決的問題，哪些是教師個人不能解決的問題，以此進步問題解決的針對性和實效性。〔4〕加強課程改革理論與理論的反思。反思到底哪些課程改革的理論對我們是真正有用的，哪些是沒用的？反思如何把“三維目的”特別是“過程與方法”目的認識到位，落實到位？反思課程改革的推動主體、施行主要？〔5〕反思為什么關注問題與關注經歷同等重要而不能回避問題？短短一周的北師大培訓完畢了，我們手中多了一張結業證書，它雖不精致，卻意味深遠－－它記載著我們在北師大曾有的經歷，它記錄著我們在北師大曾經的點點滴滴，它升華了我們的生活，鑄造了我們的信念，萃取了我們人生的真諦，也讓我們有了更高層次的目的追求！我們正是風華正茂、揮斥方遒的年齡，肩負著時代的重任，肩負著開發區教育振興的宏偉目的，更肩負著實現中華民族偉大復興的重任！所以——研修歸來，我們需要這樣想：他山之石可攻玉，我思我行故我在。專家們都有著超凡的思想和智慧，專業的視角和經歷，在他們身邊，我們的思想和技能都在拔節。可是對于我們來說：回憶曾經的路是一種本能，參透經歷中的道才是一種覺悟。“吾生有涯，而知也無涯”。研修歸來，我們還需這樣做：認清方向，抓住機遇，走進學校，走進課堂，走進教師與學生的心靈。培訓完畢我們將帶著新理念、新希望，駛向教育課程改革的新此岸；我們將帶著責任上路，帶著對教育事業美妙將來的渴望與尋求，不斷錘煉自己，不斷提升自我，真正成為所在區域的種子教師！名師工作室成員研修班培訓心得體會名師工作室成員研修班中街小學陳玉秀暑假時間，有幸參加了新羅區名師工作室成員研修班的培訓，作為一名一線教學的教師，我深知自己在教學上是不成熟的，教育、教學理論上的嚴重匱乏，期間聆聽了福建教育學院黃麗萍專家的《課題研究與論文寫作》；福建教育學院林藩專家的《走向卓越：為什么不？——感悟中學教師專業標準》；溫州市教育教學研究院王振中專家的《值得想清楚的幾個問題——兼談教育常識的堅守》以及溫州市各學校精英教師們的成長歷程講座，他們精彩的講座都使我受益匪淺，我相信自己經過這一段時間的學習，是將有所收獲的。黃麗萍教授的關于《課題研究與論文寫作》方面的講座給我很大的啟示，作為一個教師，課題研究與論文的寫作功夫是必不可少的，由于自己承受先進教育理念知識少，教學中的教學經歷無法形成自己的觀點，存在著一些的缺乏。這次聽了黃教授的講座之后我明白了要想做好自己的課題研究與論文寫作，首先處理好幾個方面的問題：一、關于課題和論文的選題方面，必須選擇感興趣的；選擇有研究積累人、具有知識背景的與專業教學相關的；選擇可以小題大做的，但必需要有全局意義的；選擇擁有第一手資料的；選擇有新話題、新觀點、新方法、新視角的；選擇可以進展研究合作的；選擇可以持續進展研究的等多個可選擇的對象。在選題方面我過去就只跟著別人的腳步走，沒有自己的思維才能，研究起來也就空洞，所以說選題是關鍵。二、研究的開展和成果的形式方面她談到的是在研究成果常常遇到幾個典型問題如：停留在例子，分析^p總結工作缺乏；停留在經歷，理論根據缺乏；停留在反思，展望預見缺乏；停留在個別，普遍借鑒缺乏；停留在判斷，實證研究缺乏；這幾個問題是我們在課題研究過程中普遍存在的問題，在以后的研究過程中我們應該避重就輕，多閱讀一些先進的現代教育教學理論，與自己的教學理論經歷結合起來，把現代教育理念融入到自己的教育理論中，形成有一定理論作根據的教學研究。黃教授除了給我們講解課題研究方面的知識外，還給我們帶來了學術論文方面的研究，讓我們真正理解了一篇正規專業的學術論文的根本范式、構造、格式等幾個具備的條件，懂得了報告、論文的結論是最終的、總體的結論。林藩教授的《走向卓越：為什么不？》讓我理解了《教師專業標準》的意義，作為一個教師，要有專業化的強化國家的教育意志知識；強化教師專業的法的意志和強化教師專業的規律意志，突出了四個理念：學生為本、為先、才能為重和終身學習的理念。在理解中強調的是我們是教育工作者！而不是教學工作者。在教書育人的同時，我們要有自己的個人規劃，開展自己，走向卓越。在過去的十幾年的教學生崖中，我對自己沒有一個明確的目的和長久的規劃，只認為我認真上好我的每堂課就行了，三尺講臺，能成就偉大的事業嗎？聽了林教授的講座，讓我明白了原來作為一個教師，只有打破自己的思想理念，多讀書研究，改造自己的不良行為，才能起到示范引導作用。只有規劃好自己的目的，才能有所成長，有所作為，才能讓自己在多個方面上一個新的臺階。講座里，林教授提出了要想開展自己，首先必需要安心，這是教師專業成長的根本級，是始點，是前提條件，那么怎樣才能安心呢？第一，抑制急躁，堅守崗位做好每一份工作，這是良心、尊嚴的需要；第二，抑制困難，求變求開展成就愿望，也是完善自我的需要；第三，抑制依賴，出智慧出思路出方法，創造“財富”,也是價值實現的需要。安心，才能理解為什么大山深處兩個的學校，每天照常升起五星紅旗；安心，才能理解走向成功。其次必需要有責任；教師要對自己的開展負責任，解放自己、開展自己。給自己提出明確的目的，要有自己的名課、名文、名記〔主張〕、名言〔思想〕、還要有自己的名徒；朝著明確的目的前進，相信不久的將來，我一定會有一個飛越的進步。除了對自己負責外，教師還應對學生、對教育負責，使命——是不斷培育新思想、新觀念；使命——是教師專業開展的最高級別，是一種境界、是一個覺悟〕。王振中專家的《值得想清楚的幾個問題》講座中，讓我明白了我們的教師必須學會考慮，必須用自已的腦袋去考慮。少了考慮，不用自己的腦袋考慮，缺乏自主、自由和理性的考慮，這是我們盲目跟風，失之淺薄的一大原因，也是我們的教育多年來跌跌跌撞撞，缺乏精神定力的根所在。正如北師大趙希斌博士所說得“沒想清楚就做了，這導致了教師們的忙與累”.聽了溫州實驗小學的林樂珍教師、溫州潛龍學校的林志超教師以及溫州二中的吳莎莎這同幾位教師的講座，這幾位教師的共同之處就是在他們成長的過程中，他們有著自己明確的規劃目的，從歷時性的視角，從各個階段的關聯，不斷地深化，從共時性視角，工作中的種種因素來進展系統的規劃。懂得了怎么理論、怎么開展、怎么形成自己的理想，人就是在梳理中不斷進步。成長就是在不斷的發現問題、解決問題，又是在發現問題的過程中不知不覺的積淀。通過這些天的學習，我豐富了我的教學經歷和教學方法，給自己將來的教學工作帶來很大的幫助。也使自己的教書生崖有了一個明確的目的，希望以后有更多的時機參加這樣的培訓和學習，使自己不斷的進步。名師假期培訓心得體會XX年7月4—5日，進展了為期二天的暑假培訓，聆聽了名校校長和名師的經歷交流研討，我受益匪淺，感觸至深。這些如春雨，無聲地滋潤著我的心田，不僅使我在理論上得到了指導，根本技能上得到了提升，而且讓我眼界開闊了。現將在培訓中的所感所想小結如下：一、注重學習、轉變教師角色，是推動新課改順利進展的關鍵新課程、新標準、需要新的教學形式，需要用新的教學理念、原那么來支撐，而理論者就是教師。可見轉變教師的教育理念，進步教師對課改的認識是施行課程改革的關鍵。傳統課堂教學中，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。課堂上，教師居高臨下地對待學生，有點唯教師獨尊的架式，一味地強調學生承受教師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。此狀態必須改變！二、改變學生的學習方法，培養學生的創新精神和理論才能新的教學形式，需要教師與學生改變傳統角色、教學方式和學習方式