Word-4-教師下廠實習經驗總結近年來，馬鞍山市職教中心為提升專業老師實踐操作本事，加快“雙師型”師資隊伍建設，提升教學質量、提高職教進展內涵，制訂相關文件要求專業老師每年必需下廠實習一個月，從事生產管理、技術研發、實際生產等工作，讓老師先在“做中學”，再在“做中教”；下廠實習實訓，多以現場操作、跟班作業、專項課題討論的方式，切實夯實專業老師的理論基礎學問，提升實際操作本事，以及理論與實踐相結合的本事，從而使老師了解企業單位對人才需求的要求，明確專業技能培訓的方向，更好的適應職業小學技能培訓和實習指導工作，更好的服務于社會。要求老師利用實踐熬煉，切實加深對工廠的認知，豐盛教學實例，培養愛崗敬業、艱苦奮斗的優良品質，使得老師對今后的教學內容和方式越發貼近企業需要，從而打造一支“一專多能”的“雙師型”老師隊伍。主要做法如下：

1、專業老師下廠實習的制度建設

小學按照《教導部關于建立中等職業小學老師到企業實踐制度的看法》（教職成【XX】11號）和《馬鞍山市職教中心老師管理條例》的文件精神，特制訂《馬鞍山市職教中心建立專業課老師（實習指導老師）到企業實踐制度的實施方法》，明確專業課老師下廠實習的目的，按照專業不同提出詳細要求和主要內容，完美相應組織管理。全體下廠實習人員名單報教導局人事科批預備案，建立老師到企業實踐的考核和記下制度，并將到企業實踐的狀況作為老師未來的職稱評審、職務聘任和考核的依據。

2、專業老師下廠實習的詳細要求

專業老師到企業實踐熬煉，一是了解企業的生產組織方式、工藝流程、產業進展趨勢等基本狀況；二是認識企業相關崗位（工種）職責、操作規范、用人標準和管理制度等詳細內容；三是學習所教專業在生產實踐中應用的新學問、新技能、新工藝、新辦法；四是結合企業的生產實際和用人標準，不斷完美專業實訓教學計劃，改進教學辦法，樂觀開發校本教材，切實強化職業小學實踐教學環節；五是提升老師本人的實際操作本事，更好的將書本學問與實踐相結合，以利于提升技能型人才培養質量。實習結束時實習單位出具綜合鑒定，本人完成實習總結報告。

3、專業老師下廠實習的組織形式

專業老師到企業實踐，可按照培訓需求和客觀條件，實行到企業生產現場考察觀摩、接受企業組織的技能培訓、在企業的生產或培訓崗位上操作演練、參加企業的產品開發和技術改造等靈便多樣的方式舉行。小學及職能部門樂觀制造條件，使老師更多參加到企業的生產和管理過程中去，切實提升老師到企業實踐的實際效果。鼓舞老師帶著問題或項目下到企業，圍繞解決實際問題和開展項目討論的需要，確定到企業實踐的重點內容，提升實踐活動的針對性和實效性。同時做到把組織老師到企業實踐和同學到企業頂崗實習有機結合起來，有方案、有目的地開展企業實踐活動。

4、專業老師下廠實習的后勤保障

建立專業老師到企業實踐的考核和記下制度，切實保障專業老師到企業實踐的相關待遇。老師在企業實踐期間的工資福利待遇，與在職老師標準工作量同等享受；培訓費、差旅費等相關費用，依據市教導局有關文件落實；專業老師在技能考核、勞保用品、誤餐等方面依實賦予發放和適當補助。

專業老師利用下廠實習感觸頗多，主要有：

（1）下廠實習讓老師們開闊了眼界，日常教學中許多無法看到的設備、器材和工藝流程，在工廠則能身臨其境；

（2）利用實習能夠學到許多書本上無法學到的學問，利用生產現場的面向面接觸，能夠了解和掌控理論與實踐的結合點；

（3）對日常教學中許多看似陳舊的理論學問，在新設備、新技術、新工藝的應用還是在這些基本理論的指導下進展起來的，與書本上的專業學問并不脫節，而是要老師找到理論與實際相聯系的辦法和途徑，教授給同學才是關鍵；

（4）雖說目前的校企合作仍然未能建立深層次合作關系。但不少企業還是希翼獲得專業老師的技術支持，這對老師提出了更高的要求：既要有扎實的專業學問理論，還要有豐盛的實踐學問，同時還要求老師具有劇烈的責任感和服務意識。

專業老師下廠實習，不僅熬煉了老師隊伍，拉近了課堂教學和企業生活的距離，更讓老師明確了市場和企業對本專業人才的定位和需求，增進了產、教、學、研的結合，有效的