第1課時課題：30※招牌教學目的：1．認讀“翰、售、刪、櫥、衰、逝”6個生字；辨析多音字“稱”。2．默讀課文，讀懂招牌內容的變化，談談從中想到了什么。重點難點：1．重點：朗讀課文，讀懂招牌內容的變化和原因。2．難點：說說從招牌內容的變化中想到了什么。教具識字卡(一)談話導入，揭示課題上課伊始，教師可以聯系學生的生活實際，激趣導入：同學們，在商業化的今天，招牌隨處可見，大家來說說你見過些什么招牌，哪些令你印象深刻?為什么?(學生自由談論，教師不作過多限制。)今天，我們也來學習一個和招牌有關的故事。(板書課題。)(二)初讀課文，積累詞語1．要求：讀準字音，把課文讀正確、讀流利。2．指名讀課文，認讀生字。字音上，“售、刪、櫥、衰、逝”的聲母都是翹舌音，要注意讀準。“稱”是多音字，在課文中讀“chen”，可通過組詞比較正音。(三)再讀課文，理解感悟1．默讀課文，概括內容。略讀課文應以學生的自學為主，教學時，應鼓勵學生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學討論交流來讀懂課文，并概括出課文的主要內容。2．品讀感悟，突破重點。教學中為了有效地突破課文重點，可以抓住課后練習第1題“說說你從招牌內容的變化中想到了什么”這個問題，多設計幾個問題，分步組織教學，引導自學：(1)默讀課文，小組討論：招牌內容有什么變化，為什么有這樣的變化?(2)交流。重點引導讀第三至十五自然段，引導學生朗讀課文，談感受，教師則相機板書。招牌內容的變化是：本店出售美麗鮮艷的花一本店出售花一賣花一花一(無字)一本店出售美麗鮮艷的花。招牌內容變化的原因是：第一個顧客認為：“美麗鮮艷”應刪掉；又一個顧客：“本店”去掉，簡單明了；敦特的叔叔：太噦唆，“賣”字去掉；一個官員：招牌多余，讓花說話；兒子：商業化的今天，招牌必不可少。(3)討論交流：招牌改了這么多次，你最喜歡哪一塊，為什么?這個問題的答案也不是唯一的，只要學生所述合乎情理，都是可以的。(4)引導思考：從招牌內容的變化中，你覺得敦特先生是個怎樣的人?在學生反復朗讀課文的基礎上，不難得出：敦特先生是個善于經營、性格隨和、樂于聽取意見、追求簡潔和完美的商人。教后記

第2課時課題：30※招牌教學目的：1．認讀“翰、售、刪、櫥、衰、逝”6個生字；辨析多音字“稱”。2．默讀課文，讀懂招牌內容的變化，談談從中想到了什么。重點難點：1．重點：朗讀課文，讀懂招牌內容的變化和原因。2．難點：說說從招牌內容的變化中想到了什么。教具句子卡（一）重點通過下列句子品味：①“盡管店門口沒有掛招牌，但由于敦特多年的苦心經營，城里的人們誰都知道這兒出售的鮮花是全城最美的。”這句話寫的是敦特先生在未掛招牌之前花店經營的情況。其實也在暗示讀者：他的花品質上好，已經取得了顧客的信任，在無招牌的情況下生意這樣紅火，可見質量是企業的生命。②“你的花店位置適中，店鋪寬敞明亮，櫥窗布置得幽雅大方。你是一個很善于經營的人。”再一次借“一位官員”的話，點出敦特經營成功的原因，讓讀者明白為什么“招牌是多余的了”。③“路過花店的人們一看到櫥窗里擺放著的鮮花，總是不由自主地停下來。最后，敦特的鮮花遠近聞名，盛譽不衰，離花店很遠的人，也來這兒買花了。”這段話告訴我們：敦特先生的店子并沒有因為沒有招牌而影響生意，反而越做越好。“不由自主、遠近聞名、盛譽不衰”等詞寫出了花店生意的興隆。這似乎在說明一個最樸素的道理：名聲打出去了，不在乎有無招牌。(5)說說你從招牌內容的變化中想到了什么。上面的幾次討論，都是為回答這個問題做鋪墊的。因此，綜上所述，這時候的答案就可以有多種多樣了，只要學生談得有道理，教師無須定思維框框。可以從語言方面談：簡潔而突出重點；可以聯系內容談：招牌固然重要，但出售的商品不好，招牌再誘人也無濟于事；反之，商品質量好，普通的招牌或沒有招牌一樣能使生意興隆等均可。(二)走出課文，拓展延伸1．總結課文，組織開展辯論會。俗話說：好酒不怕巷子深。這句話告訴我們，只要商品質量好，沒有招牌也不怕推銷不出去。可是，招牌等廣告借助語言在宣傳自己，推銷自己。在商業化的今天，已成為店鋪必不可少的東西，因為“好酒也怕巷子深”。教師可以此為正反兩方觀點，組織學生進行辯論。2．發揮想象，讀寫結合。以“兒子經營花店后……”為內容，續寫課文。附板書設計：30招牌出售美麗鮮艷本店+的花本店出售花+賣花