2020湖北11校第一次聯考作文“士之致遠”作文導寫指導【作文真題】武漢二中、黃岡中學、襄陽四中、襄陽五中、荊州中學、龍泉中學、鄂南高中、黃石二中、孝感高中、宜昌一中、夷陵中學等湖北十一校第一次聯考（12月9日）【電影片段：滕王閣序】23.23.語文課上，老師介紹王勃的生平：他勤奮好學，六歲能詩，詩情英邁；九歲時，撰寫《指瑕》十卷，指出顏師古所注《漢書》錯誤；十六歲科試及第；任沛王府修撰，沛王與英王斗雞，寫《檄英王斗雞文》為沛王助興，被高宗斥責“身為博士，不行勸誡，反作檄文，夸大事態”而免官；后私殺官奴，再次被貶；滕王閣盛會上，他一揮而就，成就千古絕唱《滕王閣序》；王勃在探望父親途中，溺水而死，年僅二十六歲。老師還介紹了唐人裴行儉對他的評價：他認為王勃“雖有才華，卻浮躁淺露”，并評論說，“士之致遠，先器識，后文藝”，意為，要想實現遠大志向，應當先培養器量見識，其次才是文才技藝。王勃過人的才華和坎坷的經歷引起了同學們的興趣；王勃英年早逝，讓同學們喟嘆不已；而裴行儉的“致遠”一詞，又讓同學們陷入沉思。他們紛紛發言，有人說，才高致遠；有人說，行穩致遠；有人說，經歷風雨，才能致遠……假如你在這堂課上參與討論，你會闡述怎樣的看法？請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【作文導寫】一、材料解讀（一）限制性真實情境的限制。語文課上，老師介紹了王勃的生平和唐人裴行儉對他的評價，王勃過人的才華和坎坷的經歷弓I起了同學們的興趣以及裴行儉的“致遠”一詞，又讓同學們陷入沉思。這是題目提供的真實情境，考生應由此展開聯想和思考。文章應針對王勃的生平，發表對“士之致遠”的看法。材料中的“有人說”為考生提供了思維的路徑，同時省略號也為考生的個性化思考留有充分的寫作空間，典型任務的限制。“假如你在這堂課上參與討論，你會闡述怎樣的看法？請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。”是題目給出的任務，要求考生針對王勃的生平、才華與“士之致遠”作出分析思考，形成自己的看法。另外作為應用文體“發言稿”的格式也是要注意的，必須符合相關要求。價值判斷的限制。考生一方面要從王勃的人生經歷談起，另一方面，我們文章中心要是發表對“士之致遠”的看法，并能由此引申，在當代語境中談論，文章格調才算高遠。（二）開放性立意角度自由。考生在表達對王勃生平和才華思考時，可以說，他寫出千古奇文，史上留名，已算“致遠”；他勤奮好學，積累深厚，故而“致遠”；他經歷人生的起伏后，領悟人生哲理，保持樂觀豁達（由《滕王閣序》可知），故能寫出《滕王閣序》這樣境界開闊、文辭優美的文章，達到人生的高度。也可以說他英年早逝，未能實現自己的理想和抱負，不算“致遠”；這與他的個性有關，比如浮躁淺露，缺少敬畏，境界不高，行而不穩等等。只要符合材料中的立意，從任何角度切入均可。至于怎樣才能“致遠”，考生可以見仁見智，但必須有理有據。聯想和思考是開放的。本題材料既源于課文情境又與社會熱點話題“致遠”相關，與考生的人生理想、志當存高遠等相貼近。考生在平時的學習生活中，也肯定會思考自己如何樹立遠大理想、實現學業上的抱負，追求卓越等，有深切的生活感受。同時，提供的情境是學生熟悉的語文課堂，話題人物是大家熟悉的王勃，應該是比較有話說的。二試題解析這是一道典型的任務驅動型材料作文題，在一部分人片面將講究實用、追求實惠作為重要價值取向的今天，“致遠”也具有特別強的現實意義。致遠，體現了一種矢志不渝的精神，它要求我們正確認識和處理理想與現實的關系，既立足現實，又不為浮云遮望眼。辦學，要“面向現代化、面向世界、面向未來”；做人，要站高一點、想寬一點、看遠一點；做學問，要耐得住清貧與寂寞，銳意進取，勇于開拓創新。本題目注重理論與實踐的結合，引導考生積極思考人生價值取向，體現新課程標準下的大語文觀。三、參考立意（一）切題立意1.才高致遠。2.“行穩”方能“致遠”。3.經歷風