《成本會計》教學分析摘要：本文通過總結當前高職成本會計教學討論的現狀，主要從高職同學及老師特點、高職成本會計教學存在的問題、教學方法、教學內容及教學改革建議共五個方面簡要分析高職《成本會計》教學中存在的問題，并針對相關問題提出思索建議。

關鍵詞：高職；成本會計；教學分析

1文獻綜述

成本會計在會計等財經商貿類高職會計專業課程設置中大都屬于專業核心課程，該課程的設置對財經商貿類高職同學的專業建設具有舉足輕重的作用。因此該課程學得好與壞直接關乎同學進入企業能否適應企業的成本核算等簡單工作崗位。作為一名成本會計老師，應當時刻思索怎樣提高成本會計的教學質量，進而使自己所教育出的同學到了社會上具備較強的競爭力。卜星[1]（2022）認為：“怎樣在成本會計教學中因勢利導、充分調動同學的學習愛好，關鍵在于如何提高老師自身素養和教學質量、如何改進教學方法和手段”；于楣[2]（2022）分析指出在成本會計的教學中應當充分利用“互聯網”，同時還應當隨著國家經濟的進展變化準時將行業進展動態及新的政策規定傳輸給同學；崔丹[3]（2022）指出傳統的成本會計教育模式下教育出的人才很難滿意當今社會進展的需要，需要做出變革；陳靈青指出：“把Excel計算工具與成本會計業務相結合，有利于提高成本會計實踐工作效果，有利于提高課堂教學質量，有利于培育同學的實際應用力量”；趙妍蕾[4]（2022）認為翻轉課堂教學模式有利于提高同學學習效率，老師應當樂觀嘗試應用該教育模式。通過上述學者的觀點可以發覺，大多數觀點認為應當對傳統的教育模式進行改革，充分利用“互聯網+”、翻轉課堂等新的教育模式，從而提高同學學習愛好，進而提高教學效率。

2高職同學及老師特點分析

高職同學特點：少部分來源于中職上升職的中職生，大部分來源于高考成果較差的高中生，普遍學習樂觀性差，基礎學問較弱、理解力量弱。高職老師特點：主要有三種類型的老師組成，第一種是具備豐富教學閱歷的老老師；其次種是通過事業單位招考進來的年輕的本科生；第三種是通過人才引進政策引進的碩士討論生或者博士（偏遠地區特別少）。閱歷豐富的老老師通常在信息化教學中存在不會使用或者不情愿嘗試使用問題，他們習慣傳統的教學模式，因此所教育出來的同學跟不上時代；年輕的本科老師群體以及引進的討論生或者博士老師群體又由于通常都是直接從學校畢業到學校，因此上課模式基本上屬于照本宣科，傳授的學問不夠形象深化。新老師盡管能很快適應新的信息化教學模式，但也存在對教學大綱，教學目的把握不精確?????等缺點。

3高職成本會計教學存在的問題分析

石龍[5]（2022）認為：“在當前的成本會計教學中，依舊存在教學內容抽象、教學方法落后、實踐環節存在肯定的缺陷等問題。”；鄭劍蕓[6]（2022）指出當前成本會計教學存在教學內容落后、師資隊伍缺乏及忽視實踐操作三個問題；廖海金[7]討論認為會計教學存在內容老舊、教學及考核方式單一、教學缺乏實踐等問題；趙妍蕾[8]在“《成本會計》課程翻轉課堂教學模式探究”一文中指出當前成本會計教學中存在：同學缺乏教學認知、缺乏教學投入、實踐膚淺和教學內容滯后等問題。以上學者普遍覺得成本會計教學中存在教學內容老舊，教學方法落后、師資隊伍薄弱、課堂理論為主缺乏實踐，同學基礎薄弱等問題，都提出應當對存在的問題進行樂觀地改革。

4高職成本會計教學方法分析

通常應用較多的教學方法就是傳統的老師備好課之后站在講臺上講授課程內容，同學只需要帶著耳朵來聽老師講就行了，老師上完課會布置相應的練習題讓同學下去練習鞏固。這種傳統的灌輸式教學方法會導致同學特殊依靠老師，不會主動學習，也不會主動思索。當前結合時代的進展，應當對該教學方法做出轉變。比如應用翻轉課堂等教學模式，充分體現課堂同學為主，老師為輔的新的教育理念。

5高職成本會計教學內容分析

目前為止，高職《成本會計》教學內容主要包括成本核算基本理論、基本方法、幫助方法以及方法的應用等幾個方面。雖然成本會計教材內容如此豐富，但由于教學內容過于陳舊且比較多而計算量大又簡單，同學學起來普遍覺得難于上青天，再加上會應用到二元一次方程組等數學學問，同學普遍不知道該怎么列二元一次方程解二元一次方程等問題。這些問題說明教材內容并不是都適合高職同學的教育。每個學校都應當依據自身學校同學的特點做成本會計校本教材編寫改革，做一套同學能接受并寵愛的教材，真正做到因材施教，提高教學的效率。

6高職成本會計教學改革建議

第一，改革教學內容。依據時代經濟的進展改革變化高職成本會計的教學內容，讓其具備時代感準時代適應性，削減老舊學問的灌輸，增加“互聯網+”背景下成本會計的教學新學問及提高教學內容趣味性；加入二元一次方程組等數學基礎學問教學內容，使同學把握基本的數學學問，進而讓同學能理解并應用二元一次方程組等數學規律解決成本會計問題。其次，改革教學手段。轉變傳統的面對面老師站在黑板上只是一味的傳授學問為：以同學為主，充分利用超星學習通、藍墨云、才智職教的“互聯網+”教學手段，建立課上課下溝通平臺；提高同學的自主學習力量以及課堂的參加度，充分體現在教學中同學的主導地位。同時還應當利用多媒體等教學設備，增加教學的維度與廣度，拓寬同學的學問視野。第三，改革教學理念。利用翻轉課堂教學新模式，引發同學自主思索學習，使同學在學習中感受自我思索所帶來的成就感。老師需要常常與同學溝通學習心得以及在學習過程中的新的發覺，宏大的思想來源于學習中的思索及溝通，要樂觀鼓舞同學多和同學溝通，多和老師溝通，由于不同人的思維不同，而不同的思維能碰撞出絢爛的火花，然而在學習中就需要不斷地產生火花。我信任在這樣的過程中將會有意想不到的教學效果。第四，改革考核方式。轉變傳統單一的一張試卷考核究竟的考核模式，實行多元化考核體系。比如：利用線上線下教學模式，線上教學又可以依據詳細的教學狀況分為多個模塊，線下也可以依據實際狀況分為多個考核模塊，最終同學的成果以線上各個模塊得分之和加上線下各個模塊得分之和作為同學的綜合測評得分。此種多元化考核方式可充分調動同學自主學習的樂觀性。

7結束語

好的教學應當是同學喜愛而且能學到學問的教學，要想成為一名合格的成本會計老師，在教學的道路上，每一位成本會計老師無論是老老師還是年輕老師都應當緊跟時代的進展，不脫離時代經濟，隨時隨地學習新的政策變化，并把適應時代的成本會計學問傳授給同學。在平常的教學中還應當教育同學主動去了解關懷國家財經政策的變化，由于授人以魚不如授人以漁，教會同學怎么學習更重要。成本會計老師在教學中應當做到以下幾點：一是做校本教材的編寫修訂，讓教材隨時適合同學；二是老師應當多