Word-19-幼兒大班蒙氏數(shù)學(xué)教案7篇

無(wú)論制定什么學(xué)科的教案，大家都要給自己明確一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教案的寫作是可以很好的選擇一個(gè)教學(xué)方法的，下面是為您共享的幼兒大班蒙氏數(shù)學(xué)教案7篇，感謝您的參閱。

幼兒大班蒙氏數(shù)學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉一些常用面值的人民幣，知道如何識(shí)別人民幣幣值的正確方法。

2.了解人民幣的單位，知道元、角之間的大小。

3.在購(gòu)物嬉戲中，初步把握用貨幣購(gòu)物的基本常識(shí)，教育幼兒愛(ài)惜人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

5.讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、人民幣、籃子等。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、熟悉人民幣

1、直接引入：師——“請(qǐng)小伴侶一起來(lái)看看大屏幕。”

2.猜想(課件)：a、“這是什么？”“對(duì)了，這就是錢。”

b、“請(qǐng)小伴侶認(rèn)真看看，這些錢一樣嗎？”（引導(dǎo)幼兒觀看。）（數(shù)字、顏色、圖案、紙張大小不一樣）

“你們知道這些錢共同的名稱嗎？”（人民幣。）

c、小結(jié)：人民幣又分紙幣與硬幣。

3、讓幼兒了解錢的用途。

師：你們知道錢是用來(lái)做什么的嗎？它對(duì)人們有什么用處？

小結(jié)：人們通常用錢來(lái)買東西，比如我們穿的衣服、褲子，吃的菜等等；錢雖然不能代表一切但是生活中假如沒(méi)有錢，我們都難以生活下去。

4、對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育。

教育幼兒愛(ài)惜人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

（二）合作溝通，探究新知。

1.認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)

課件：你都熟悉哪些人民幣嗎？你熟悉的有哪些？看看說(shuō)說(shuō)這些人民幣的面值各是多少：1角、5角、1元、5元、10元等。

（1）重點(diǎn)介紹角幣，識(shí)別角幣的單位。

（課件）紙幣1元，你怎么知道它是1元？有幾個(gè)數(shù)字1？老師點(diǎn)擊課件，共同查找人民幣1元上的數(shù)字。

怎么知道它是1元而不是1角？從漢字、拼音的單位上都能告知我們是1元，找出1元的人民幣，并小結(jié)：原來(lái)1元人民幣既有硬幣又有紙幣，他們都是1元面值的人民幣。

看課件，找找還有哪些人民幣也有硬幣，隨機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)。

（2）互動(dòng)嬉戲

a、師取錢，幼兒說(shuō)。

b、老師說(shuō)，幼兒取。

（三）嬉戲“湊錢”

老師交待活動(dòng)要求——為災(zāi)區(qū)小伴侶買一批學(xué)習(xí)用品，可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品，而人民幣只有1、2、5元。怎么辦？

1、小結(jié)：學(xué)會(huì)湊錢

2、幼兒嬉戲，老師指導(dǎo)。

3、集體檢查湊出的錢是否不多不少剛好買你所需的學(xué)習(xí)用品，爭(zhēng)論我們可以用哪些不同的方法湊出x元錢。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課來(lái)源于大班下期。在日常生活中，我們的孩子已經(jīng)開(kāi)頭接觸到人民幣，如收到壓歲錢，隨大人去超市購(gòu)物等。有小部分的孩子已有親身購(gòu)物的經(jīng)受，所以他們對(duì)人民幣也有肯定的感性閱歷，有探究的需求。而大班下學(xué)期幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的分合有了肯定的理解，這也為感受10元以內(nèi)人民幣的數(shù)量關(guān)系作了學(xué)問(wèn)方面的預(yù)備。在本次活動(dòng)中，熟悉人民幣，知道面額的大小，了解元與角的關(guān)系，是個(gè)重點(diǎn)，而使用人民幣進(jìn)行分解組合，有方案合理消費(fèi)是個(gè)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以“熟悉人民幣”——“識(shí)別人民幣面值大小”——“為災(zāi)區(qū)小伴侶購(gòu)買學(xué)習(xí)用品”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)貫穿，從而讓幼兒在富有情趣的活動(dòng)中來(lái)獲得人民幣的粗淺學(xué)問(wèn)，練習(xí)10元以內(nèi)人民幣的分解組合，及養(yǎng)成方面的教育。

在第一環(huán)節(jié)中，我使用了課件、實(shí)物等教具讓幼兒運(yùn)用觀看、比較等方法來(lái)讓幼兒熟悉人民幣及其面值，知道它們的單位大小關(guān)系。在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)幼兒能夠很好的把握以元為單位的人民幣，而對(duì)元與角之間的大小關(guān)系不清晰，所以我請(qǐng)幼兒比較：數(shù)字相同、面值是否也相同。在觀看、比較的過(guò)程中知道其單位不同、數(shù)字不同面值也就不同。

其次環(huán)節(jié)，依據(jù)幼兒的學(xué)問(wèn)預(yù)備，我們?cè)O(shè)計(jì)了超市購(gòu)物的嬉戲，讓幼兒來(lái)感受x元錢的不同組合形式。這里我們給幼兒預(yù)備了10元、5元、2元、1元面額的人民幣，在操作活動(dòng)中，我們?yōu)橛變汗?yīng)的數(shù)字錢也是有講究的，10元只有1張，5元面額的有1張，2元面額的有1張，1元的比較多，這樣做就是要促使幼兒在沒(méi)有x元面額的狀況下動(dòng)腦筋去嘗試別的組合形式。而且這里我向幼兒提出了要求，購(gòu)物后幼兒之間要相互溝通，這個(gè)要求的提出促使孩子一方面進(jìn)行合作，另一方面也在進(jìn)行著自我訂正，自我調(diào)整。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，加入了收銀員老師的收錢環(huán)節(jié)，既對(duì)幼兒的操作進(jìn)行了驗(yàn)證，又使活動(dòng)更加情節(jié)化、嬉戲化了。

幼兒大班蒙氏數(shù)學(xué)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試運(yùn)用7的組成進(jìn)行推理并列算式,學(xué)習(xí)7的加減運(yùn)算。

2.探究發(fā)覺(jué)互換、互補(bǔ)規(guī)律,敏捷進(jìn)行加減運(yùn)算。

3.能主動(dòng)參加,養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

4.培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。

5.有愛(ài)好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

1.7的組成、加減算式,圖片或課件(內(nèi)容：7只鳥:1只先來(lái),6只后來(lái);2只黑色,5只黃色;3只在樹(shù)上,4只在天上)。

2.7的組成、加減式中所需的數(shù)字和符號(hào)幼兒人手一套。

活動(dòng)建議

1.組織幼兒玩拍手和填數(shù)嬉戲,復(fù)習(xí)7的組成。

(1)拍手嬉戲。幼兒邊拍手邊說(shuō)出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起來(lái)就是7。

(2)填數(shù)嬉戲。請(qǐng)幼兒又快又對(duì)地給缺失的7的組成式填上合適的數(shù)。

2.引導(dǎo)幼兒觀看圖片,從中發(fā)覺(jué)數(shù)的關(guān)系，學(xué)習(xí)7的加減法。

(1)從鳥兒先后飛來(lái)的挨次,引導(dǎo)幼兒描述并列算式，先列加法,再列減法。

如:樹(shù)上飛來(lái)了1只小鳥,后來(lái)又飛來(lái)了6只小鳥,樹(shù)上一共有幾只小鳥?你是怎么知道的?請(qǐng)幼兒列出算式1+6=7,并說(shuō)出各數(shù)字、符號(hào)代表的意義。

老師提問(wèn):假如先飛來(lái)了6只小鳥,又飛來(lái)了1只小鳥,怎么列算式?幼兒可列出:6+1=7。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué):將加號(hào)兩邊的數(shù)互換位置以后,總數(shù)不變。

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用7的組成進(jìn)行推理,列出7的第一組減法算式。如:由于7可以分成1和6,1和6合起來(lái)是7,所以7-1=6、7-6=1。

(2)啟發(fā)幼兒依據(jù)圖片上小鳥的黑、黃(不同顏色)或在樹(shù)上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加減法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。

請(qǐng)幼兒說(shuō)出算式中的數(shù)字和符號(hào)各代表什么意思。

3.依據(jù)7的加減算式,鼓舞幼兒以自己的愛(ài)好和閱歷編出新的應(yīng)用題。

如:依據(jù)7-2=5,可編出:我們班有7個(gè)小球,借給小班2個(gè)球,我們班還剩下多少個(gè)小球?

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編主題新奇的應(yīng)用題,進(jìn)展幼兒求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

4.利用快問(wèn)快答的形式,關(guān)心幼兒反復(fù)練習(xí)7的加減運(yùn)算,提高幼兒快速精確?????的反應(yīng)力量。

如:老師說(shuō)出3+4,幼兒快速答出3+4=7。也可變成幼兒出題,老師或全體幼兒回答等形式。

活動(dòng)反思

記得在教一班級(jí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，7的分解組合和加減運(yùn)算是作為教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，但從幼兒園改編教材以后，10以內(nèi)的分解和加減運(yùn)算，就成了大班的教學(xué)內(nèi)容了，上學(xué)期是5以內(nèi)的加減運(yùn)算，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)，還算輕松，但下學(xué)期6，7的加減運(yùn)算就有些困難。假如單純的進(jìn)行算式計(jì)算，大家就習(xí)慣性的利用自己的小手指來(lái)算，個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)陋俗，不利于孩子們思維的發(fā)覺(jué)和動(dòng)腦的樂(lè)觀性，學(xué)前孩子的運(yùn)算應(yīng)當(dāng)是借助于一些學(xué)具，實(shí)物和圖例來(lái)完成，在嫻熟的基礎(chǔ)上，漸漸的學(xué)會(huì)運(yùn)算，我們有幾個(gè)小伴侶，對(duì)陋俗的依靠，竟然極致到對(duì)學(xué)具和圖片視而不見(jiàn)的地步，真是悲傷！這種現(xiàn)象的消失，一方面于家長(zhǎng)對(duì)孩子早起的錯(cuò)誤引導(dǎo)，家長(zhǎng)們總過(guò)早的讓孩子們學(xué)算數(shù)，而且學(xué)習(xí)的方法和技巧也極不科學(xué)，甚至是典型的錯(cuò)誤，再就是作為老師，我們是否真正讀懂中對(duì)幼兒進(jìn)展目標(biāo)的要求，是否有拔超群標(biāo)的因素，可憐的是孩子們，要馬上轉(zhuǎn)變以前的陋俗，又要重新適應(yīng)視物思索的過(guò)程，孩子們的勞心費(fèi)勁，談何愛(ài)好啊！

綜合以上思索，方案近期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，合理指導(dǎo)家長(zhǎng)形成有利于幼兒的適合幼兒的早教理念和方法，再就是加強(qiáng)對(duì)的學(xué)習(xí)和研討，讓我們的教學(xué)更高效精確?????！

幼兒大班蒙氏數(shù)學(xué)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分長(zhǎng)短、寬窄、厚薄，并能用詞表達(dá)。

2、讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)長(zhǎng)短、寬窄、厚薄的差異進(jìn)行正逆排序，初步體驗(yàn)序列中物體的相對(duì)性和可變性。

3、鼓舞幼兒完成多種活動(dòng)內(nèi)容，并大膽敘述操作過(guò)程和操作結(jié)果。

活動(dòng)重點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)物體長(zhǎng)短、寬窄、厚薄的差異進(jìn)行正逆排序。

活動(dòng)難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒不受物體顏色、外形、材料的干擾，進(jìn)行長(zhǎng)短、寬窄、厚薄差異的排序，并在選擇的過(guò)程中強(qiáng)化幼兒對(duì)序列中物體的相對(duì)性和可變性的體驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備

1、活動(dòng)室布置：擺放一些寬窄、厚薄不同的物品，如：圍巾、毛巾、皮帶、桌子、凳子、積木、書、毛衣、襯衫等。

2、教具：寬窄的紙條若干（同顏色、同長(zhǎng)度；同顏色、不同長(zhǎng)度）；按長(zhǎng)短、寬窄、厚薄、高矮、大小、多少等差異排序好的材料紙各一張（如圖1-圖7）；錄音機(jī)、磁帶。

3、學(xué)具：每人一個(gè)信封，信封內(nèi)有兩張外形相同、厚薄不同的紙片；每人兩張寬窄、顏色各不同的紙條：黃色的寬，綠色的窄；墊板若干；寬窄不同的布若干。

第一組：寬窄排序材料（同顏色、同長(zhǎng)度、寬窄不同）；數(shù)字卡片；厚薄排序材料（同質(zhì)料、不同厚薄）；長(zhǎng)短排序材料（同顏色、同寬窄、不同長(zhǎng)度）。

其次組：寬窄排序材料（不同顏色、同長(zhǎng)度、不同寬窄）；厚薄排序材料（同材料、不同顏色、不同厚薄）；長(zhǎng)短排序材料（同材料、不同顏色、不同長(zhǎng)度）。

第三組：寬窄排序材料（顏色、長(zhǎng)度、寬窄均不同）；厚薄排序材料（顏色、質(zhì)料、厚薄均不同）;長(zhǎng)短排序材料（顏色、質(zhì)料、長(zhǎng)短均不同）。

活動(dòng)過(guò)程

1、集體活動(dòng)：

玩踩墊嬉戲。（體驗(yàn)?zāi)膲K墊厚，哪塊墊薄）

想一想日常生活中有哪些東西厚，哪些東西薄。

2、小組活動(dòng)：

按不同難度分成三個(gè)小組。（要求邊操作邊敘述）（爭(zhēng)取每人都能完成三種活動(dòng)）

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)

在實(shí)物投影儀中出示幼兒的操作結(jié)果，幼兒集體檢查。

4、小結(jié)。

嬉戲活動(dòng)彩布排序。

活動(dòng)結(jié)束

音樂(lè)起，小伴侶離開(kāi)活動(dòng)室。

幼兒大班蒙氏數(shù)學(xué)教案篇4

教村分析：

?找對(duì)稱》是一個(gè)科學(xué)類的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主要讓幼兒理解"對(duì)稱"的含義。此教學(xué)老師并不采納直接講授的教學(xué)方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

在教學(xué)中，消失了一些列的問(wèn)題，如，在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題："找一找兩邊有什么相同或者不同的地方"，因此，幼兒就從微小之處找不同，找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒(méi)有一個(gè)幼兒從方向上去觀看，我也就只能提示著他們"三角形的角一個(gè)在左邊，一個(gè)在右邊。不過(guò)，這樣說(shuō)也不是很清楚，為了突出方向，就畫了方向明顯的圖案，讓幼兒看得更清晰。還有一些不足的地方通過(guò)各位老師的研討及商議?，對(duì)問(wèn)題提出了不同的看法，而得到了解決。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，實(shí)行了由易到難受程，在設(shè)計(jì)教案中，剛開(kāi)頭從熟悉簡(jiǎn)潔圖形，讓幼兒通過(guò)"折一折"的方法，來(lái)了解對(duì)稱的圖形，接著是"找一找"的環(huán)節(jié)，即對(duì)"對(duì)稱"含義的理解后的初次應(yīng)用，讓幼兒在熟悉簡(jiǎn)潔圖形對(duì)稱的基礎(chǔ)上，來(lái)找一找對(duì)稱的好玩圖案。大多數(shù)幼兒對(duì)"對(duì)稱"已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而消失錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并準(zhǔn)時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。為了增加一點(diǎn)趣味性，最終是一個(gè)"找一找"的環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒鞏固"對(duì)稱"的理解，從而更多的發(fā)覺(jué)物體的對(duì)稱性，由于第一研幼兒操作下來(lái)，對(duì)于飛機(jī)的圖案，幼兒材料書上畫的飛機(jī)跟現(xiàn)實(shí)生活中的飛機(jī)有所差異，因此，不能直接看出它是對(duì)稱圖案，必需通過(guò)實(shí)際去聯(lián)系，幼兒很難理解，后來(lái)，我就在其次研中，想到了這個(gè)問(wèn)題，于是，就把對(duì)稱的飛機(jī)形象的畫出來(lái)，當(dāng)做例題講解，但在幼兒操作時(shí)仍沒(méi)有好的效果，始終認(rèn)為是不對(duì)稱圖形，因而，對(duì)我的教學(xué)帶來(lái)了困惑，令我不知所措。

還有一些地方就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽擱了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。對(duì)于數(shù)學(xué)自己本身了解的不夠透徹，教學(xué)活動(dòng)預(yù)備前，沒(méi)有仔細(xì)去討論一些微小的地方和簡(jiǎn)單的圖案，給教學(xué)帶來(lái)了困難，同時(shí)，有些地方消失一筆帶過(guò)的現(xiàn)象，而造成了幼兒的不易理解。

一課二研活動(dòng)，對(duì)于課前的預(yù)備如老師對(duì)教案的`熟識(shí)，老師的回應(yīng)力量，還有教具等都需要仔細(xì)預(yù)備，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程是苦痛的。但二研之后，雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，不免會(huì)令自己感到快樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖：

從幼兒閱歷需求的補(bǔ)助與點(diǎn)撥方面來(lái)說(shuō)，處于大班下學(xué)期的幼兒，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅趨于單一的數(shù)字或者是簡(jiǎn)潔的加減法這一模式來(lái)套用，他們需求的是多元化數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的汲取與灌輸，所以在本次大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇上，我選用了數(shù)學(xué)中"對(duì)稱"這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)對(duì)大班幼兒在入學(xué)前做一簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的點(diǎn)撥，沒(méi)有過(guò)多的要求大班幼兒可以完全把握這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)，但至少盼望通過(guò)本次活動(dòng)可以讓他們對(duì)數(shù)學(xué)中"對(duì)稱"這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)不再生疏。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)"對(duì)稱"這一數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，大志了解"對(duì)稱"這一含義。

2、操作體驗(yàn)中提高幼兒的動(dòng)手力量，學(xué)會(huì)裁剪簡(jiǎn)潔的對(duì)稱圖形。

3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確?????性、靈敏性。

4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、難點(diǎn)：俠義理解"對(duì)稱"的含義，在操作體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用其學(xué)問(wèn)點(diǎn)，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。

2、重點(diǎn)：廣義理解"對(duì)稱"，提高幼兒的動(dòng)手操作力量，體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

活動(dòng)流程：

一、"玩"對(duì)稱，體驗(yàn)特征

二、"剪"對(duì)稱，操作體驗(yàn)

1、說(shuō)一說(shuō)

定義：什么叫對(duì)稱？（指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部分，在大小，外形和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系）

2、看一看

3、剪一剪

三"找一找"對(duì)稱，提高熟悉

找一找生活中有哪些東西也是對(duì)稱的。

活動(dòng)反思：

?對(duì)稱》在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循以同學(xué)為主體，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的制造性，在深化鉆研教材之后，我將教學(xué)版塊確定為五大版塊：

第一版塊：猜一猜

低班級(jí)同學(xué)對(duì)于趣味性強(qiáng)的事物能很快接受，并能調(diào)動(dòng)樂(lè)觀性，參加到課堂學(xué)習(xí)中。因此，我將導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“猜一猜”，出示老師剪好的圖形，讓同學(xué)依據(jù)看到的一半圖形猜出整個(gè)圖形，從而順當(dāng)進(jìn)入對(duì)稱圖形概念的揭示——左右或上下兩部分完全重合的圖形就叫做對(duì)稱圖形。

其次版塊：剪一剪

在傳統(tǒng)教學(xué)中，同學(xué)被動(dòng)接受所學(xué)學(xué)問(wèn)，沒(méi)有發(fā)揮同學(xué)的制造性，因此從學(xué)習(xí)效果來(lái)看，同學(xué)對(duì)于接受的學(xué)問(wèn)能知其然，但不知其所以然。新課標(biāo)提出：同學(xué)參加經(jīng)受所學(xué)學(xué)問(wèn)，能激發(fā)出同學(xué)的主體性和制造性，所以怎樣對(duì)對(duì)稱圖形進(jìn)行一個(gè)更直觀更詳細(xì)的感知，我在導(dǎo)入概念以后，緊接著設(shè)計(jì)“剪一剪”，老師先示范剪對(duì)稱圖形，讓同學(xué)觀看，并說(shuō)說(shuō)老師剪的過(guò)程，明確剪對(duì)稱圖形重點(diǎn)和關(guān)鍵在于要先對(duì)折再剪，再讓同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行再制造，讓同學(xué)來(lái)剪。這樣，同學(xué)不僅觀看了，還參加了，制造了，同學(xué)的樂(lè)觀性很高，對(duì)于對(duì)稱圖形的概念有了更深層次的理解。

第三版塊：找一找

找對(duì)稱軸是重難點(diǎn)，怎樣讓同學(xué)能正確找到所剪圖形的對(duì)稱軸，我將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為找一找、摸一摸、畫一畫；單獨(dú)找，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，再獨(dú)自畫出所找的對(duì)稱軸，全班溝通。

從展現(xiàn)的作業(yè)來(lái)看，大部分的同學(xué)把握了找對(duì)稱軸的方法，還有一小部分同學(xué)由于所剪的圖形對(duì)折了幾次，所以在畫的時(shí)候就增加了難度。

第四版塊：想一想

“想一想”環(huán)節(jié)是在基本概念把握以后的提高練習(xí)，有肯定的難度，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，支配以小組學(xué)習(xí)為主，再通過(guò)小組溝通，派代表全班溝通，集體訂正，發(fā)覺(jué)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)——對(duì)稱軸有多條。

第五版塊：說(shuō)一說(shuō)

數(shù)學(xué)來(lái)源生活，高于生活，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)課上感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，所以在課堂最終，我讓同學(xué)找身邊的例子，說(shuō)一說(shuō)哪些是對(duì)稱圖形，同學(xué)特別踴躍，都想展現(xiàn)自己所學(xué)的新學(xué)問(wèn)。學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。

幼兒大班蒙氏數(shù)學(xué)教案篇5

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

大班小伴侶已經(jīng)開(kāi)頭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在學(xué)習(xí)數(shù)的可分性方面理解不是太好，在學(xué)習(xí)中、活動(dòng)中缺少協(xié)商合作意識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)力量也不夠完整。

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)數(shù)量為5的物體分成兩部分有多種不同的分法，能用標(biāo)記和數(shù)字等符號(hào)記錄分的結(jié)果。

2.能與同伴協(xié)商，學(xué)習(xí)分工合作完成任務(wù)。

3.體驗(yàn)共享的歡樂(lè)。

4.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解什么是每次分的數(shù)目不相同。

2.語(yǔ)言的完整描述。

活動(dòng)預(yù)備

蘋果卡片10張男孩圖片1張女孩圖片1張操作單若干張梨卡片若干張

活動(dòng)過(guò)程

一、分水果

1、老師家里來(lái)了兩個(gè)小客人(哥哥和姐姐)，請(qǐng)小伴侶幫老師把五個(gè)蘋果分給兩個(gè)小客人，在操作單上記錄下來(lái)，并給大家完整地?cái)⑹龇值慕Y(jié)果。

2、出示五個(gè)蘋果請(qǐng)小伴侶來(lái)分一分，要求要和剛才分的不一樣，并記錄下來(lái)，并完整地?cái)⑹龇值慕Y(jié)果。

3、引導(dǎo)小伴侶爭(zhēng)論：兩次分的結(jié)果一樣嗎?關(guān)心小伴侶理解什么叫每次分的不一樣。

4、再將五個(gè)蘋果分給兩個(gè)小客人，要和前兩次不一樣，可以怎樣分?

二、操作活動(dòng)：分水果

1、發(fā)放梨卡片和操作單。

2、兩個(gè)小伴侶自由結(jié)合，分工合作。引導(dǎo)小伴侶嘗試用不同的方法記錄。(一人分水果，一人記錄結(jié)果)

3、展現(xiàn)小組操作單，并向大家敘述一下自己的操作過(guò)程和記錄結(jié)果，同時(shí)學(xué)習(xí)同伴的記錄方式。

4.集體檢查是否按要求完成，記得和分的是否全都。再次感受5分成兩份有多種不同的分法。

三、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、帶領(lǐng)小伴侶玩“對(duì)口令”的嬉戲。

2、請(qǐng)小伴侶回家和爸爸媽媽一起玩分東西的嬉戲。

教學(xué)反思

在活動(dòng)的開(kāi)頭我運(yùn)用了家里來(lái)了客人，要給客人分水果，可我不知道怎么分來(lái)引導(dǎo)孩子進(jìn)入課堂，孩子的樂(lè)觀性很高，也很踴躍。

在操作活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有考慮到孩子的個(gè)體差異，是一小部分孩子在操作過(guò)程遇到了困難，大部分孩子在分工和合作上還是做得很好的，孩子在敘述自己的學(xué)習(xí)成果是也特別的英勇大膽。

再重新上這節(jié)課的時(shí)候，我會(huì)把操作活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)加上逛超市，預(yù)備各種各樣的水果，讓小伴侶先去超市買水果，然后再分水果，這樣會(huì)讓學(xué)習(xí)更加貼近生活，不但學(xué)習(xí)了生活常識(shí)，還給小伴侶一個(gè)更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼兒大班蒙氏數(shù)學(xué)教案篇6

目標(biāo)：

1、進(jìn)一步把握幾何圖形的特征。

2、進(jìn)展觀看力、想象力和敏捷的思維力量。

教學(xué)預(yù)備：

1、三張白紙上分別畫好幾何圖形。

2、兒人手一支鉛筆、一個(gè)幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業(yè)紙；每桌幾何圖形若干；擦手毛巾；糨糊。

3、用的幾何圖形一套（長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）教學(xué)過(guò)程：

一、愛(ài)好激發(fā)：

1、師：今日，老師請(qǐng)來(lái)了一些伴侶要來(lái)我們班作客，它們是誰(shuí)呢？（師出示正方形、圓形）問(wèn)：正方形有什么特點(diǎn)？圓形有什么特點(diǎn)？

2、咦！有什么事讓正方形、圓形娃娃這么興奮呢？原來(lái)今日它們要一起過(guò)生日。很多伴侶要來(lái)慶賀。你們看！它們是誰(shuí)？（師分別出示長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）

3、師：?jiǎn)眩∵@么多客人，你們看看誰(shuí)長(zhǎng)得和正方形有些象呢？你們幫正方形娃娃找到了相象的伴侶，那跟圓形相象的伴侶在哪兒呢？我們也來(lái)幫它找找。

二、愛(ài)好體驗(yàn)：

（一）觀看探究

1、捉迷藏三角形雖然沒(méi)有相象的伴侶，但大家都情愿和它一起玩。這會(huì)兒它們玩起了捉迷藏的嬉戲。