山谷靜悄悄1教學目標1、通過演唱、表演、創編感受音樂與自然的主題。2、認識力度記號“pp、p、mp、＜、＞”，并能準確地運用。3、指導學生用不同的力度演唱歌曲，表現音樂形象。4、激發學生對大自然美景的熱愛和對歌曲的意境想象。2學情分析3重點難點1、有感情地演唱歌曲

2、通過對力度記號的掌握以及歌曲的演唱，激發學生對大自然美景的熱愛和對歌曲的意境想象。3、休止符、切分音、附點音符的掌握和演唱。4、力度記號的識記和運用“p、mp、pp、＞、＜”。4教學過程教學活動活動1【講授】山谷靜悄悄（一）、引入1、師生問好。師：親愛的同學們，今天有來自廣州的的老師們跟我們一起上課，高興嗎？（高興）是啊，我也特別的激動！想不想跟龔老師來一次特別的問候？（想）那我們先來聽一段旋律。（教師彈奏旋律，學生傾聽感受）（1）出示旋律：031150|053310|065—|50510|

同學你好，同學你好，同學你好（老師您好）（老師您好）（老師您好?。ń處熛葟椥蓛杀椋?）教師示范問好歌和律動，請學生觀察然后模仿。師：下面仔細看好龔老師是怎樣向你們問好的哦。（教師單獨跟個別同學先律動：第一拍休止握拳，其它休止自己左右對拍。大多數掌握后全班進行。）（目的：在律動中自然掌握休止符，為后面的歌曲學習打下基礎。）（3）師生互動再次問好。（再一次鞏固旋律與律動）(師：哎呀，好開心的問好啊。)2、發聲練習：54321∣wu3、講解力度記號并練習。（單音練習：5wu＜漸強＞漸弱、f、p）。4、再次練習＜漸強＞漸弱（二）、新課1、導入“下面老師帶你們去個地方，好嗎？”設問：這是什么地方？請你用自己的語言描述山谷是怎么樣的？（播放幻燈片，學生欣賞山谷景色，并回答老師問題。）2、師：你們說的真好！你們聽聽老師描述的怎么樣？（教師有感情地按節奏朗讀第一部分歌詞）。其實，這并不是老師說的，而是歌曲里描述的。是什么歌曲呢？（山谷靜悄悄）是的，叫山谷靜悄悄。2、出示課題《山谷靜悄悄》，有感情地朗讀課題。3、聆聽范唱思考問題并回答。（下面我們一起來聽聽山谷靜悄悄到底帶給我們的是什么感受呢？）設問：這首歌的情緒怎樣？山谷里有什么？4、再次聆聽思考設問：a、把你最喜歡的樂句用彩色筆畫出來并跟著哼唱；b、你在聆聽這首歌曲時發現了什么？（力度記號、頓音記號、···）5、學生說出自己喜歡的樂句，教師趁機引導跟琴學習。（教師彈奏，提示同樣喜歡的同學也一起來或全班來簡單）6、教師請學生幫忙找相同或相似的樂句。（同桌討論完成：1、4和3、6樂句相同，2、5樂句相似。）7、師生共同學習相同或相似的樂句。（出示2、5樂句曲譜請學生分析、拍擊切分、附點節奏）8、再次聆聽歌曲并跟琴輕唱。9、請學生找難點（3、6樂句即結束句）并解決。（同學們，你們覺得在演唱時哪個地方感覺有困難呢？請你找找？）A、出示結束句歌譜并提示開始的問好歌；B、教師提示第3句是間奏，間奏和前奏都由老師彈奏；C、引導力度記號的正確演唱：p、pp、＜漸強、＞漸弱（聯系舊知識《國歌》）10、學生跟琴唱全曲并再次發現難點。11、師生討論歌曲情緒并引導用正確的聲音演唱全曲。師：你可以用怎樣的聲音來演唱？12、師生接唱。師：我們來對唱好嗎？就是我問你答或你問我答啊。（教師演唱前句，學生回答后句。第二次交換角色演唱，教師提醒聲音和動作的結合。）13、學生分組進行角色演唱（1、2組問，3、4組答，二部分全班一起唱。）14、教師及時糾正不準確處。（三）、拓展1、請學生自由創編歌詞。1、請學生自由創編動作

2、學生展示自己編創的歌詞。2、學生展示自己創編的動作3、師生評價，老師給予分析并示范。師生評價。4、全班跟隨音樂邊唱邊表演。（四）、小結今天我們用動聽的歌聲、優美的舞姿表演了《山谷靜悄悄》。我們不僅感受到了山谷帶給我們的無窮樂趣與美感，還學會了用力度控制我們的聲音。希望同學們在以后的音樂欣賞中仔細的去感受力度帶給我們更多美的享受，也希望同學們有機會到山谷中去好好享受大自然的魅力。（五）再見再次用問好歌作再見。031150|053310|065—|50510|

同學再見，同學再見，同學再見（老師再見）（老師再見）（老師再見?。┳屛覀冇脽崃业恼坡曋x謝老師們與我們一起學習，謝謝?。ㄒ唬⒁?、師生問好。師：親愛的同學們，今天有來自廣州的的老師們跟我們一起上課，高興嗎？（高興）是啊，我也特別的激動！想不想跟龔老師來一次特別的問候？（想）那我們先來聽一段旋律。（教師彈奏旋律，學生傾聽感受）（1）出示旋律：031150|053310|065—|50510|

同學你好，同學你好，同學你好（老師您好）（老師您好）（老師您好?。ń處熛葟椥蓛杀椋?）教師示范問好歌和律動，請學生觀察然后模仿。師：下面仔細看好龔老師是怎樣向你們問好的哦。（教師單獨跟個別同學先律動：第一拍休止握拳，其它休止自己左右對拍。大多數掌握后全班進行。）（目的：在律動中自然掌握休止符，為后面的歌曲學習打下基礎。）（3）師生互動再次問好。（再一次鞏固旋律與律動）(師：哎呀，好開心的問好啊。)2、發聲練習：54321∣wu3、講解力度記號并練習。（單音練習：5wu＜漸強＞漸弱、f、p）。4、再次練習＜漸強＞漸弱（二）、新課1、導入“下面老師帶你們去個地方，好嗎？”設問：這是什么地方？請你用自己的語言描述山谷是怎么樣的？（播放幻燈片，學生欣賞山谷景色，并回答老師問題。）2、師：你們說的真好！你們聽聽老師描述的怎么樣？（教師有感情地按節奏朗讀第一部分歌詞）。其實，這并不是老師說的，而是歌曲里描述的。是什么歌曲呢？（山谷靜悄悄）是的，叫山谷靜悄悄。2、出示課題《山谷靜悄悄》，有感情地朗讀課題。3、聆聽范唱思考問題并回答。（下面我們一起來聽聽山谷靜悄悄到底帶給我們的是什么感受呢？）設問：這首歌的情緒怎樣？山谷里有什么？4、再次聆聽思考設問：a、把你最喜歡的樂句用彩色筆畫出來并跟著哼唱；b、你在聆聽這首歌曲時發現了什么？（力度記號、頓音記號、···）5、學生說出自己喜歡的樂句，教師趁機引導跟琴學習。（教師彈奏，提示同樣喜歡的同學也一起來或全班來簡單）6、教師請學生幫忙找相同或相似的樂句。（同桌討論完成：1、4和3、6樂句相同，2、5樂句相似。）7、師生共同學習相同或相似的樂句。（出示2、5樂句曲譜請學生分析、拍擊切分、附點節奏）8、再次聆聽歌曲并跟琴輕唱。9、請學生找難點（3、6樂句即結束句）并解決。（同學們，你們覺得在演唱時哪個地方感覺有困難呢？請你找找？）A、出示結束句歌譜并提示開始的問好歌；B、教師提示第3句是間奏，間奏和前奏都由老師彈奏；C、引導力度記號的正確演唱：p、pp、＜漸強、＞漸弱（聯系舊知識《國歌》）10、學生跟琴唱全曲并再次發現難點。11、師生討論歌曲情緒并引導用正確的聲音演唱全曲。師：你可以用怎樣的聲音來演唱？12、師生接唱。師：我們來對唱好嗎？就是我問你答或你問我答啊。（教師演唱前句，學生回答后句。第二次交換角色演唱，教師提醒聲音和動作的結合。）13、學生分組進行角色演唱（1、2組問，3、4組答，二部分全班一起唱。）14、教師及時糾正不準確處。（三）、拓展1、請學生自由創編歌詞。1、請學生自由創編動作

2、學生展示自己編創的歌詞。2、學生展示自己創編的動作3、師生評價，老師給予分析并示范。師生評價。4、全班跟隨音樂邊唱邊表演。（四）、小結今天我們用動聽的歌聲、優美的舞姿表演了《山谷靜悄悄》。我們不僅感受到了山谷帶給我們的無窮樂趣與美感，還學會了用力度控制我們的聲音。希望同學們在以后的音樂欣賞中仔細的去感受力度帶給我們更多美的享受，也希望同學們有機會到山谷中去好好享受大自然的魅力。（五）再見再次用問好歌作再見。031150|053310|065—|50510|

同學再見，同學再見，同學再見（老師再見）（老師再見）（老師再見?。┳屛覀冇脽崃业恼坡曋x謝老師們與我們一起學習，謝謝！（一）、引入1、師生問好。師：親愛的同學們，今天有來自廣州的的老師們跟我們一起上課，高興嗎？（高興）是啊，我也特別的激動！想不想跟龔老師來一次特別的問候？（想）那我們先來聽一段旋律。（教師彈奏旋律，學生傾聽感受）（1）出示旋律：031150|053310|065—|50510|

同學你好，同學你好，同學你好（老師您好）（老師您好）（老師您好?。ń處熛葟椥蓛杀椋?）教師示范問好歌和律動，請學生觀察然后模仿。師：下面仔細看好龔老師是怎樣向你們問好的哦。（教師單獨跟個別同學先律動：第一拍休止握拳，其它休止自己左右對拍。大多數掌握后全班進行。）（目的：在律動中自然掌握休止符，為后面的歌曲學習打下基礎。）（3）師生互動再次問好。（再一次鞏固旋律與律動）(師：哎呀，好開心的問好啊。)2、發聲練習：54321∣wu3、講解力度記號并練習。（單音練習：5wu＜漸強＞漸弱、f、p）。4、再次練習＜漸強＞漸弱（二）、新課1、導入“下面老師帶你們去個地方，好嗎？”設問：這是什么地方？請你用自己的語言描述山谷是怎么樣的？（播放幻燈片，學生欣賞山谷景色，并回答老師問題。）2、師：你們說的真好！你們聽聽老師描述的怎么樣？（教師有感情地按節奏朗讀第一部分歌詞）。其實，這并不是老師說的，而是歌曲里描述的。是什么歌曲呢？（山谷靜悄悄）是的，叫山谷靜悄悄。2、出示課題《山谷靜悄悄》，有感情地朗讀課題。3、聆聽范唱思考問題并回答。（下面我們一起來聽聽山谷靜悄悄到底帶給我們的是什么感受呢？）設問：這首歌的情緒怎樣？山谷里有什么？4、再次聆聽思考設問：a、把你最喜歡的樂句用彩色筆畫出來并跟著哼唱；b、你在聆聽這首歌曲時發現了什么？（力度記號、頓音記號、···）5、學生說出自己喜歡的樂句，教師趁機引導跟琴學習。（教師彈奏，提示同樣喜歡的同學也一起來或全班來簡單）6、教師請學生幫忙找相同或相似的樂句。（同桌討論完成：1、4和3、6樂句相同，2、5樂句相似。）7、師生共同學習相同或相似的樂句。（出示2、5樂句曲譜請學生分析、拍擊切分、附點節奏）8、再次聆聽歌曲并跟琴輕唱。9、請學生找難點（3、6樂句即結束句）并解決。（同學們，你們覺得在演唱時哪個地方感覺有困難呢？請你找找？）A、出示結束句歌譜并提示開始的問好歌；B、教師提示第3句是間奏，間奏和前奏都由老師彈奏；C、引導力度記號的正確演唱：p、pp、＜漸強、＞漸弱（聯系舊知識《國歌》）10、學生跟琴唱全曲并再次發現難點。11、師生討論歌曲情緒并引導用正確的聲音演唱全曲。師：你可以用怎樣的聲音來演唱？12、師生接唱。師：我們來對唱好嗎？就是我問你答或你問我答啊。（教師演唱前句，學生回答后句。第二次交換角色演唱，教師提醒聲音和動作的結合。）13、學生分組進行角色演唱（1、2組問，3、4組答，二部分全班一起唱。）14、教師及時糾正不準確處。（三）、拓展1、請學生自由創編歌詞。1、請學生自由創編動作

2、學生展示自己編創的歌詞。2、學生展示自己創編的動作3、師生評價，老師給予分析并示范。師生評價。4、全班跟隨音樂邊唱邊表演。（四）、小結