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文檔簡介
婁山關鎮燈塔小學留守兒童管理制度農村留守兒童正處于人生關鍵時期,由于父母長期不在身邊,這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”,他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助,成長中缺少了父母情感上的關注和呵護,極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常,思想道德教育上出現缺失。為此加強和改進未成年人思想道德教育決不能忽視農村留守少年兒童這一特殊群體。1、 建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童進行全面登記,了解和掌握留守兒童基本情況,以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。2、 建立留守兒童監護人聯系制度。學校(年級)每學期召開(聯系)一次留守兒童臨時監護人會議,通報留守兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況,提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪,了解指導監護人開展正確的家庭教育。學校開通“幫扶熱線”,暢通家校聯系渠道。3、 建立留守兒童情況報告制度,對帶有普遍性和典型性的問題及時報告黨委政府和上級教育主管部門。4、 建立留守兒童結對幫扶制度。通過師生之間一對一、學生之間一對一等多種形式,與留守兒童結成學習、生活幫扶對子,使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。5、 建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位,通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、社區服務活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等,為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關愛互動、社會環境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。6、切實保證在校的留守兒童中的小學適齡兒童入學率達 100%,小學畢業生畢業率達100%,輟學率控制為0。7、 建立留守兒童管理教育責任制度。學校、班級積極與鄉政府聯系,形成學校、社會、家庭三位一體,共同關心、教育、管理留守兒童的機制。留守兒童管理領導小組組長:潔職責:審定管理制度和工作計劃。副組長:馬才明職 責:擬訂管理制度和工作計劃,督促各個部門認真實施并考評。成 員:詰及各班班主任主要職責:1、 嚴格按照管理制度做好留守兒童的入學工作。2、 做好留守兒童的教育工作。3、 做好留守兒童的心理疏導工作。4、教育留守兒童養成良好的行為習慣。“留守學生”管理制度針對留守孩子普遍存在的家教薄弱、親情缺失、缺少精神關懷等突出問題,學校提出建立“代管家長”隊伍、建立幫扶幫教機制、整合家校教育合力等一系列措施,全面加強留守孩子的教育管理工作。一、 建立“代管家長”隊伍:要求班主任、科任老師與留守學生“結對子”,當起學生的“代管家長”。承擔留守學生的在校監護職責,做孩子生活的知情人,學習的引路人,成長的保護人。 “代管家長”各顯身手,因材施教,主要做好以下幾方面工作:掌握留守學生的基本情況,做到“三個一”;每個月進行一次家訪;每個月與家長通一次話,每學期給家長寫封信。關懷學生的精神成長:把學生的喜怒哀樂放在心上,注重留守孩子的心理生活,道德情操、審美情趣的教育,與學生溝通情感,彌補留守孩子親情的缺失。提供必要的幫助:關心孩子的飲食起居,處理突發情況等。開展“結對子”幫扶:安排班干部、少先隊員、優秀學生以及留守孩子的鄰居與其“結對子”,在生活、學習上給子幫助。矯正不良行為習慣,轉化“問題孩子”。二、 拓寬育人途徑:學校在留守孩子的教育管理途徑上,堅持以嚴格的要求規行為,以豐富的活動發展能力,以文明的環境熏性情,以優質的服務保障成長。三、 開展快樂“班隊”活動,組織留守孩子參加課外活動。四、 建立“留守孩子”檔案:各班為每個留守孩子建立檔案,全面了解掌握每個學生的家庭、學習、生活情況,關注學生成長中遇到的生理、心理問題,注重心理疏導,情感溝通,習慣養成。收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料,記錄學生發展過程中的有關評價,班主任及時將有關情況報告給家長。留守學生”教育管理工作領導小組組長:潔副組長:馬才明組員:錦王遠紅吳小松曾祥波王紅鄧玉嬌班主任職責及分工組長:任務分派,并檢查落實情況。副組長:將任務細化,考慮全面,安排落實,資料匯總。并對工作情況進行考核,安排沒有落實的進行知道完善。組員:組織落實好工作,做好結對工作,做好留守學生的代理監護人,管理好監護的學生,并做好相關的記錄記載工作,解決留守學生的具體問題,安排落實留守學生的結對幫扶教師。留守學生管理部門職責校長:負責留守學生教育管理全面工作副校長:具體負責整個
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