冀教版三年級音樂《小放?！方虒W設計河北省承德市鷹手營子礦區壽王墳鎮中心校陳相茵一、課前系統部分（一）課標分析《小放牛》是一首流傳很廣的河北民歌，曲調優美、節奏歡快，歌詞內容充滿童趣。作為河北孩子的第一節民歌課我覺得非常合適。課標中指出：應將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂教學的重要內容。通過學習，學生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識、培養愛國主義情操。三年級進入了新學段，這一階段課標要求學生聆聽中國民族民間音樂，了解有代表性的地區和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲等。每學年應能背唱歌曲1～2首中國民歌。因此我選擇了《小放?！愤@一課作為歌曲和欣賞教學。（二）教材分析這一課的教材屬于課標中的相關文化和優秀傳統音樂內容，是本冊書第三單元《民歌拾貝》的頭一篇曲目。作為河北民歌的代表對于我們河北的孩子來說是非常重要的一課。（三）學生分析這一階段隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創造的活動能力增強。所以這一學段我們要保持學生對音樂的興趣，培養音樂感受與欣賞的能力，初步養成良好的音樂欣賞習慣。要求他們能自信地、有表情地演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現、創造活動。同時還要培養藝術想象力和創造力，培養樂觀的態度和友愛精神，增強集體意識，培養合作能力。三年級學生已具有一定的音樂認知水平和音樂能力，本課他們主要存在的問題應在對民歌的了解和對歌曲演唱風格的掌握上。所以在學習時，他們需要對旋律更細致的范唱指導和對中國民歌、河北民歌的大致講解。另外，本課使每個學生都樂于參與到活動中來也是教學重點，因此教師要充分調動起他們的積極性。讓孩子們在快樂的音樂活動中品味民歌，熱愛我們的民族藝術。針對我校兩個平行班來說，三年二班能力較強，三年一班略差。可以根據他們的具體情況適當增加或刪減教學內容，還要注意關注到每一名學生，讓不同的孩子在課堂上都能有所獲得。（四）教學目標本課教學目標為：1、欣賞河北民歌《小放?！?，對民歌有一個初步的認識，培養學生對我省傳統文化的熱愛。2、能夠基本準確地演唱歌曲《小放牛》，體會民歌的演唱風格和韻味。3、觀看器樂、戲曲版《小放?！芬曨l，拓展欣賞層面。4、用對唱加表演的方式表現歌曲，體會合作的快樂，體會表演的快樂。教學重點：1、能夠基本準確地演唱歌曲《小放?！?，用表演加對唱的方式來表現歌曲。2、欣賞其它表現形式的《小放?！?，拓寬學生的視野和欣賞層面。教學難點：1、由于學生平時接觸較少，那么如何使學生能夠接受和理解傳統民歌，進而發展為喜愛并想去學習和探索。2、歌曲《小放牛》民歌韻味的把握。3、充分調動學生的學習積極性，讓他們敢于表現，樂于參與到音樂活動中來。（五）教學策略導入時采用故事引入，激起學生的學習興趣。教唱環節多次聆聽，感受音樂本體。由于民歌曲調風格不是譜面可以完全呈現的，所以我也進行了口傳心授的教唱，重點在于讓學生體會民歌的韻味和發聲方法。利用視頻欣賞拓寬知識層面，設計了音樂活動讓學生參與其中，讓每一個孩子都動起來，都能有所獲得。最后的把總結權交給學生，讓他們自己回顧本節課內容，更進一步鞏固了所學知識。（六）教學用具1、CD機或VCD機等音響設備；本單元歌曲《小放?！返囊纛l視頻資料。2、鋼琴、手風琴或電子琴等伴奏樂器。3、教師課前制作電腦多媒體課件。4、本課相關教具，準備開展音樂活動。二、課堂系統部分——教學過程壽王墳鎮中心校音樂學科導學案課題小放牛使用時間課時1課型綜合課導學環節導學過程組織教學師生互相問候，學生安靜，準備上課。導入為學生展示趙州橋圖片，簡介：趙州橋坐落在我們河北省的趙縣，距今已經有一千四百多年的歷史了。它是世界上現存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。它不但結實堅固，而且造型美觀。你們看，這是石橋上精美的雕刻。關于它還有一個美麗的傳說呢，你們想不想聽？（講解趙州橋的傳說）教師：聽完了故事，我們再來聽一首關于趙州橋的歌曲—河北民歌《小放?！?。（讓學生打開音樂書）請同學們認真聆聽，聽后告訴老師這首歌曲帶給你怎樣的感受？感受學唱學生初聽歌曲，談感受。教師啟發重點從音樂方面來談，比如：開頭的鑼鼓點風趣活潑、旋律優美上口等。教師還可讓學生試著模仿一句。教師：《小放?！肥且皇缀颖泵窀?。民歌是流傳于一個地區或民族中間的被人們所廣為傳唱的歌曲，通常都帶有本地區濃郁的音樂和文化特色?！缎》排！肪褪俏覀兒颖笔×鱾鞣浅V泛的一首民歌。它因表現兩個放牛的孩子一邊游戲一邊互相出題問答的情景而得名。下面請同學們再來欣賞一遍，我們一邊輕輕用左手打拍子，一邊看歌詞跟唱。思考——這首歌的歌詞有什么特點？復聽，學生用左手打節拍并跟唱，思考老師的問題。歌詞的特點：兩段采用問答式，這是民歌中的一種常見形式，一般都是由兩個人來對唱?；脽羝鍪尽獙Τ＝處煄ьI學生讀一讀歌詞，教師問學生答。教師：在過去，沒有錄音和錄像設備，民歌的流傳都是人們互相之間口傳心授的。今天我們就采用這種學習方法，老師來唱，大家來學。我先來完整地演唱一下歌曲，老師不光演唱，我還有動作，你們可以跟著我來做一做。（教師隨伴奏表演范唱，學生跟著學一學動作，為后面的表演做準備。然后讓學生跟琴演唱一遍，教師對發現的問題要進行詳盡的指導，必要時可逐句教唱。注意告訴學生不但要模仿曲調旋律，還要模仿老師的聲音和演唱中的韻味。民歌要用明亮甜美的聲音來唱，還要告訴學生仔細體會行腔轉彎的味道，要唱出民歌風。注意第二樂句的結尾上揚感和第三樂句開頭的音準，還有一些轉彎處的指導。第二段讓學生自己練唱完成。學生大致學會后，教師彈琴，學生完整演唱。可以用C調。）欣賞拓展欣賞笛子曲《小放?！芬曨l片段，問學生認不認識視頻中的樂器，簡單介紹演奏者陸春齡。為學生播放京劇《小放牛》片斷，讓學生說說這又是什么藝術形式。教師：這是京劇折子戲《小放牛》的片斷，在這里把我們的傳統民歌搬上了戲曲舞臺。兩個演員用京腔京韻來演唱，載歌載舞。不但唱得美、舞得美，而且他們的服飾也很美。由這兩段視頻可見我們這首河北民歌的影響力是非常大的，它被改編成了各種版本，用各種形式來表現。音樂活動教師：下面也讓我們象視頻中的演員一樣來進行一下對唱吧！（將學生分成男女兩組進行對唱。教師可彈琴伴奏。）一遍結束后教師提醒學生可適當加入一些動作，可模仿前面老師范唱時的動作。比如：對唱時看著對方，用手指的動作，騎驢的動作，推車的動作等。讓學生起立，分兩組隨伴奏和邊表演邊演唱。教師可以在前面示范。讓兩名優秀學生來對唱，其他同學分成兩組，拿出自己的小樂器用不同方法為他們伴奏。（此項可根據時間來取舍，事先可讓學生說一說自己的伴奏方法。）總結鞏固教師：今天我們度過了非常愉快的一堂課，誰能來說說在這堂課中你學到了一些什么？學生回答，如：知道了河北民歌《小放?！贰W唱了歌曲、觀看了京劇、笛子演奏視頻、練習了對唱等。關鍵處答不出教師要提醒一下，盡量讓學生自己總結出來。（此項時間要給夠，不要流于形式。）教師小結，結束本課。補充說明趙州橋的真正建造者是隋朝的李春，趙州橋和河北民歌《小放?！范际呛颖钡墓鍖?，是我們河北人的驕傲！課后作業回家后為爸爸媽媽講解表演《小放牛》。有興趣的同學可以再去搜集幾首河北民歌，到課堂上來和同學老師交流。三、課后系統部分——教學后記本節課已完成了三年級兩個平行班的教學，基本按照原有的設計進行了授課。三年二班的接受能力較好，三年一班由于客觀因素略差一些，但也大體完成教學任務。第一堂課結束后，根據各環節的時間安排，對教學過程略做調整。刪去了對舞蹈版《小放?！返囊曨l欣賞，增加了教唱的細節，增加了最后總結環節的時間。這樣是為了給學生更多的展示空間，讓他們能把自己的收獲和想法充分表達出來。插入了伴奏音樂，便于學生多遍練唱。也便于學生演唱時教師可以進行動作情緒的指導，如果只顧彈琴則無法顧及對學生的引領。對于這堂課，我還有一些自己的感想和反思。1、引領學生欣賞我國優秀的傳統音樂文化非常必要，我們一線的音樂教師要承擔起這個重大責任。要不斷學習，豐富自我。只有自己首先熱愛了，才能帶領學生進行了解和學習，才能讓他們也熱愛我們的民族音樂藝術，才能把我國的優秀傳統文化一代代傳承下去。2、目前開展生本教學，強調學生的自主學習。有一種觀點認為音樂課的唱歌教學中老師絕不能一句一句教唱，認為這樣就不生本了。對于這個問題我一直在思考，是不是真的就一句不能教。在這節課的設計中，由于民歌的傳統韻味在譜例上并不能被完全展現，而且三年級孩子的視譜聽唱能力也有限。為了能盡快掌握歌曲風格，我就對學生說今天我們采用傳統的口傳心授法來學唱。我不彈琴，把歌曲的每一個樂句都一一教唱了一遍。目的在于不用琴帶，鍛煉學生的音準；歌曲中的八分休止符和一些細小的轉彎可以進行詳細的講解示范。就這兩個班的情況來看，教學效果還不錯。我不知道這算不算與生本教學的理念背道而馳，其實有時候感覺一些歌曲還是傳統的教學方法學生掌握的更快。對這個度究竟該怎樣把握，我放在這里留待大家研討商榷。3、課后針對本節課內容，對學生進行了一個小測試。一半以上的孩子掌握的還不錯，但也有一部分學生很不理想。一節課熱熱鬧鬧下來了，他們真正掌握的東西卻很少，比如連《小放牛》是河