小學語文蘇教版四年級上冊《九色鹿》第二課時教學設計教材分析：《九色鹿》是一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險救了調達的命，并不要他的任何回報，只求他不向任何人泄露他的住處。調達鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了懲罰。故事情節生動，內容簡單，語言淺顯，學生很樂意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊含著深刻的做人的道理：做人應當要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見利忘義。因此，在教學中要著力把課文語言的“淺”和內涵的“深”恰到好處的結合起來。設計理念：緊扣文本，聯系生活，放眼學生未來。在語言文字訓練上，落實“讀、說、想”；在內容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎，后者是提升。讓學生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領悟文中的內涵。設計特色：1、大膽打破文本，進行創造性的重組。2、營造民主、平等的對話氛圍。3、層層推進，讓學生的思想、情感一步步升華。4、體現“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創造性”的個人教學風格。教學目標：

【基礎目標】：

1、運用現代教育媒體，引導學生讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責調達言而無信，恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學生在多媒體創設的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

【發展目標】：

1、充分發揮學生的想象，實施開放式教學，通過多渠道的說話訓練，激發學生思維，提高學生的口語表達能力，培養學生的創新精神。

2、能有發明性的復述、扮演這個童話故事。

教學重、難點：掌握表示調達前后截然不同的兩種態度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。

教學準備：多媒體輔助教學軟件教學設計：一、課前談話。師：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們互相交換，你手中有幾個蘋果呢？”生：“一個！”師：“你有一個想法，我有一個想法，我們交換，你有幾個想法呢？”生：“兩個！”師：“我們每個人都有想法，放在一起，就是一個豐富多彩的世界。這節課，老師希望大家能大膽的交流想法，積極回答問題，能做到嗎？我們一起努力！”二、導言、揭題。師：聽說咱們班的同學最喜歡讀課外書，大家喜歡讀民間童話故事嗎？生：喜歡。師：這節課殷老師就要引領大家學習一篇民間童話故事。（板書課題）：九色鹿

（學生齊讀課題）三、欣賞圖片，感受九色鹿的外表美。（學習第一自然段）師：同學們想認識一下九色鹿嗎？（出示九色鹿圖片）師：看了圖片，你有什么感受？生：九色鹿很美。九色鹿是一只非常美麗的鹿，她的美表現在哪里呢？自由朗讀第一小節，劃出體現九色鹿美麗的詞語。

生：學生自學第一小節

生：我劃了“潔白如雪”、“九種鮮艷的毛色”

師：“潔白如雪”一點瑕疵也沒有，多么美麗的色彩啊。九種鮮艷的顏色放在一起是什么情景呢?”

生：色彩斑斕、色彩繽紛、絢麗多彩

師：真美。這一小節寫出了九色鹿的外表美。板書：外表美麗

師：讓我們美美地讀一讀。（生讀）

師：老師把你們的贊美寫成了詩句，請大家帶著贊美之情齊讀這句詩。

[示：九色鹿啊，你是一只美麗的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。]四、研讀2---4自然段，體會九色鹿品行。

1、過渡：九色鹿僅僅是美在外表嗎？它又是一只怎樣的鹿呢？

2、自學要求：請同學們大聲朗讀課文的2、3、4自然段；讀完之后想一想，九色鹿又是一只怎樣的鹿；你從文章的哪些詞語中能感覺到，在這些詞語旁寫上自己的體會。

3、交流：

過渡語設計：你覺得這是一只怎樣的鹿？你從哪些地方看出來的？

◆見義勇為：[這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來"救命啊，救命！"的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。]

⑴、指導朗讀落水人的呼救聲。（讀得急促而緊張）⑵聽到呼救聲，九色鹿有什么反應？【立即】一詞說明當時九色鹿救調達時速度非?？?，毫不猶豫！

它是否察看了一下河水的深淺？是否有一絲擔心自己漂亮的皮毛被污染了？沒有，此時它的腦中就兩個字--救人！

（3）、指導朗讀：誰能讀出九色鹿的毫不猶豫？（就這句話）

【縱身跳進河中】

①、聯系上文：九色鹿跳入的是一條什么樣的河流？

②、想象后果：在這樣的河流中，九色鹿可能會？

③、指導朗讀：在這樣的危急關頭，九色鹿什么也不顧，縱身跳進了洶涌的波濤中，多么勇敢的鹿??！誰能用朗讀來贊美這只奮不顧身的九色鹿？

⑵、集體朗讀：讓九色鹿的形象在我們的朗讀中再現！

⑶、小結情節：九色鹿的這種壯舉用一個成語概括，那就是--見義勇為。板書：見義勇為（過渡：九色鹿除了見義勇為，還是一只怎樣的鹿？誰來讀讀第四自然段？指名讀）◆不圖回報：[九色鹿打斷了調達的話，說："我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報了。"]

（1）、九色鹿救調達，想從調達身上獲取些什么嗎？

（2）、如果一定要回報，它的要求就是--別說出我的住處，這是個算不上要求的要求。

（3）、指導朗讀：此時，九色鹿會怎樣對調達說？[獎勵讀]

（4）、能送一個詞語給九色鹿嗎？

（5）、小結情節：九色鹿可真是一只不圖回報的鹿！板書：不圖回報放映動畫片《九色鹿》剪輯的救落水人部分。4、小結

⑴、多美的九色鹿呀，她不僅外表漂亮極了，而且心靈也高尚極了。她救人與危難之中卻絲毫不圖回報，她就是真、善、美的化身！

⑵、賞讀詩句：把你的贊美大聲地讀出來吧！

[示：九色鹿啊，你是一只見義勇為、不圖回報

的鹿！你救起垂危的調達，卻不以恩人自居。]

五、對比讀2~7自然段，體會調達品行。

1、過渡：佛說，救人一命，勝造七級浮屠?？墒蔷派股崦嗑鹊恼{達，又是怎樣的一個人呢？

2、自學要求：快速瀏覽課文2~7自然段，找出描寫調達言行的句子；繪聲繪色地讀一讀，想象他當時的表現；前后對比，你覺得可以用哪些詞語來形容調達的為人？3、交流：你們找到哪些描寫調達言行的句子？

[示：落水人名叫調達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說："謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使……"

調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。]

⑵、總體印象：你覺得可以用哪些詞語來形容調達的為人？相機板書：背信棄義、見利忘義、恩將仇報、忘恩負義⑶、品味語言：體會信義

①、過渡：調達到底有什么信義在前呢？指名說

[示：落水人名叫調達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說："謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使……"

調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。]

②、指導朗讀：

A、他會怎樣來說這些感謝的話？

B、如果沒有九色鹿的奮力救援，調達的唯一結果是什么？多可怕的結果，調達驚魂未定，想著這樣可怕的結果，你能讀得更精彩！

C、九色鹿是你的再生父母啊，誰來讀？

D、剛剛還在河中拼命掙扎，現在回到了岸上，他對九色鹿怎能不感激涕零呢？齊讀

③、想象發誓：

A、過渡：真是情真意切??！可是九色鹿卻不要他的任何報答，只要求他別向任何人泄露自己的住地！

B、一心想要報答九色鹿的調達聽到恩人就只有這一小小的要求，他馬上鄭重起誓。如果你是調達，你會怎樣鄭重起誓呢？

C、小結：是啊，調達信誓旦旦，保證決不說出九色鹿的下落，而且走的時候也是千恩萬謝，對九色鹿真是說不完，道不盡的感激??！

⑷、品味語言：體會背棄

①、想象：就這樣一個感激涕零、信誓旦旦的調達，面對重金懸賞的皇榜,他一心想到的是什么？此時，他完全忘記了什么？

②、說話訓練：如果此時你就站在調達的面前，你想對他說些什么？⑸、小結：讓我們把這些詞語送給他！齊讀

示：忘恩負義、恩將仇報、背信棄義、見利忘義六、研讀8、9自然段，進一步體會九色鹿品行

1、過渡：是呀，連我們這些旁觀者都已經實在看不下去了，怒不可遏，九色鹿是如何來應付這個卑鄙小人的？

2、自讀要求：默讀課文8、9自然段，九色鹿明白事情的真相以后，是怎么說怎么做的？用橫線畫出來。此時你對九色鹿又有什么新的認識了？（1）.九色鹿在草地上睡得正香，讓我們輕輕地讀，不要吵醒它。（齊讀第一、二句）

（2）.可危險即將來臨，我們又不得不叫醒它，讓我們和烏鴉一起來叫醒它吧！（引讀第三句）

（3）.可一切都來不及了，九色鹿發現自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，此時此刻它怎么說怎么做的？

[示：九色鹿非常氣憤，指著調達說："陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？"]（指導朗讀，讀出九色鹿的氣憤）

（4）、此時你對九色鹿又有什么新的認識了？為什么？

①、冷靜：

A、[提示：聯系當時它身處的環境"已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身"如果是你，你的第一反應就是--而九色鹿卻--]

B、請你冷靜地說九色鹿的話

②、勇敢

A、[提示：它面對的是誰？準備干什么的國王？它跪地求饒了嗎？相反，它--]

B、誰能勇敢地對國王說？

⑶、指導朗讀：即便再冷靜，再勇敢，也掩藏不了九色鹿內心深處的氣憤，讓我們一起痛快地對國王說--

4、詩句：此時，你想用什么樣的詩句來贊揚九色鹿？

[示：九色鹿啊，你是一只勇敢機智的鹿！刀槍箭斧中，你揭露了小人,伸張了正義]

5、引讀第九自然段：國王非常慚愧。他斥責調達--，并重重--，還下令全國臣民--。

七、總結全文

1、正是由于九色鹿的善良，九色鹿的勇敢，才譜寫出了這樣一個動人的故事，讓我們把剛才的詩句送給九色鹿！

[示：九色鹿啊，你是一只美麗的鹿！

你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

九色鹿啊，你是一只見義勇為、不圖回報的鹿！

你救起垂危的調達，卻不以恩人自居。

九色鹿啊，你是一只勇敢機智的鹿！

刀槍箭斧中，你揭露了小人,伸張了正義。

九色鹿啊九色鹿，你美好的形象令人難忘，

我們要永遠放聲把你歌唱！]

2、也正是因為有調達這樣的小人，才差點釀成一場悲??！讓我們再次把這些詞語送給他！

[示：忘恩負義、恩將仇報、背信棄義、見利忘義]

3、讓我們用這些句子來告戒他！

[示：與朋友交，言而有信。君子一言，駟馬難追

黃金失去可再得，名譽失去難挽回]4、引出主旨。師：讀了這篇課文，我們知道了做人要正直，要守信用，不能像調