《生物與境的相互影》教案一、教材析《生物與環境的相互影響一節論述了生物與環境之間是相互影響相互依存的一個不可分割的整體這是一個最基本的生物學觀點也是理“人與生物圈應該和諧發展的理論基礎所以該節在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位，分1時來進行教學。主要內容有：生態因素、生物因素、非生物因素等概念；非生物因素和生物因素對生物的影響；生物對環境的適應與影響。二、學情析：通過對第一章學習學生對什么是生物有一定了解還沒有把生物放到環境中去定位本節課主要講述生物與環境的關系其知識內容不深自然界中的實例較多，通過演示實例后再進行歸納就能達到好的教學效果三教目舉例說出環境中非生物因素對生物的影響。舉例說出環境中生物因素對生物的影響。舉例說出生物對環境的適應與影響。培養學生觀察、歸納、思考、分析問題等能力。學會辯證看待問題的能力。通過探究活動,試學習“提出問題計簡單的對照實驗察記錄實驗現象”“分析實驗結果和得出結論”等實驗步驟。認同生物與環境相互依賴與相互影響的觀點。培養學生關愛生物，樹立保護環境的思想意識。四教重、點：舉例說明生物與環境的相互影響關系。：培養學生觀察能力、對資料及信息進行收集和分析的能力等。五教準課前準備相關的多媒體課件和教學相關圖片，如：沙漠、草原和森林分布圖和小麥田示意圖，打斗的北極熊，竹節蟲的擬態等圖片。六教方聯系實際生活法、觀察法、討論法、啟發誘導、多媒體、提問法，開展師生互動等體現以學生為主體，教師為主導的教學理念。/8七教過教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖導入新課環境的概念

同學們通過對身邊的生物進行調查活動后，已知道生物是生活在一定環境中的，同學們還記得生物具有特征嗎？生物與環境之間存在著什么關系呢？今天我們就一起來了解生物與環境的關系，即進入第二章的學習，并提出生物圈的概念。生物圈是由生物和環境組成，從而提出什么是環境？完成教材頁的想一想，議一議問：魚生活在什么環境中？魚能離開這種環境嗎？魚即使生物在這種環中，就能正常生長嗎？還會受到哪些因素的影響？問：環境是不是僅僅指生物生活的地點呢？不是，那什么是環境呢？讓學生觀察小麥田示意圖問：影響小麥正常生長的因素有哪些？講述：生態因素的概念

開門見山引入新課，通過問題設置激發學生學習興趣，從聯系舊知，回答：而導入新知識學生物具有特征習學生思考、分析歸納出環境的概念環境僅是指生物生活的生存空間，還包括存在于它周圍的各種影響因了解環境的概念素。觀察圖并思考生找出影響小麥生長生態因素

問：你們能將這些影響因素進行分類？分類的依據是什么？教師引導概括：陽光、水、土壤營養物質等是無生命的，稱為非生物因素，

因素：陽光、空氣、水、土壤、雜草、瓢蟲、麥蚜等，并按有無生命對這些因素進行分類：即生物因素和非生物因素。

讓學生了解生態因素的概念和類型。麥蚜、瓢蟲、雜草是有生命的，稱為生物因素。/8非生物因素對生

問：小麥田中非生物因素是如何影響小麥正常生長的呢？問：非生物因素對其他植物的生長和分布有沒有影響呢？展示圖片：高山上針葉林和闊葉林分布圖，沙漠、草原和森林分布圖問：植物的分布受到什么因素的影響呢？教師引導分析圖片，問：在高山上，闊葉林和針葉林分布與海拔高度有什么關系？。熱帶雨林地區和沙漠、草原相，是什

學生展開討論回答：沒有陽光，小麥就不能進行光合作用。溫度過低，麥苗讓學生了解非生生長緩慢分過多，物因素生物的影小麥易爛根。土壤肥響。沃，小麥生長好，土壤貧瘠生長差。學生通過觀察和分析圖片，可知：在高山上葉林分布在海拔較低，溫度較高地方，針葉林分布在海拔較高，溫度較低地方物的影響

么原因使得他們的動植物種類和數量有那么大的差異？教師講述：熱帶雨林地區，水分多，動植物種類繁多，缺水的草原和沙漠，只有少數耐旱的動植物生存問：非生物因素對動物有沒有影響呢？這在以后的學習中進行探究。

得出結論：溫度和水分影響植物的生長和分布。

通過分析，讓學生認識到非生物因素對植物生長和分布的影響。留下懸念，為下節課做鋪墊。生物因素對生物的影響

剛才分析了小麥田中非生物因素對小麥生長的影響，而老鼠、麥蚜、雜草、瓢蟲等生物因素對小麥生長又有什么影響？這些生物之間又有什么關系？教師引導：影響小麥生長的生物因素間的關系，如：麥蚜與小麥間是寄生關系，麥蚜與瓢蟲間是捕食關系，雜草與小麥間是競爭關系。展示：貓捕老鼠，樹苗與雜草，足癬與人的腳趾，蛔蟲與人體圖片，讓學生說出他們之間的關系。

學生討論回答小麥田中生物因素對小麥生長的影響：老鼠會破壞麥苗，麥讓學生了解生物蚜取食小麥莖、葉內因素對物的影響汁液害麥生長，雜草與小麥爭奪陽光、水、空間等學生看圖說出：貓與老鼠間是捕食關系，樹苗與雜草問：生物與生物之間除了捕食、競爭、寄生關系外，還有什

間是競爭關系，足癬與人體的腳趾和蛔蟲

通過實例，讓學生理解生物因素對生/8么其他關系嗎？展示：蜜蜂群、螞蟻群、打斗的北極熊圖片。

與人體間是寄生關系學生觀察考、

物的影響，了解生物與生物之間存在的幾種關系捕食競、問：他們之間存在著什么關討

寄生關系。系？教師講述：螞蟻、蜜蜂共同尋找或搬運食物的故事等，引導分析同種生物之間存在合作與競爭的關系。問：利用剛學過的生物與生物間關系的知識，說出：同種生物之間存在著幾種關系？不同種生物之間又存在著幾種關系？問：生物的生活既受到生物因素的影響，又受到非生物因素

學生回憶、分析討論，學生歸納出：同種生物之間的關系有競爭合作關系。不同種生物之間的關系有：捕食、競爭、寄生關系。學生看圖和資

讓學理解種生物與生物之間存在合作與競爭關系。了解生物與生物間的關系分為兩種：同種生物間的關系和不同種生物間的關系。的影響，那么，生物如何才能生料，回答：生

存呢？

1駝炎熱的沙漠物對

讓學生觀教材頁的“資料尿液少在體溫達到分析“，并完成教材中相關的討46·C才出汗。駱駝環境

論

刺的地下根系非常發討論：1、駱駝和駱駝刺是達深入地，可從的

怎樣適應缺水環境的？

地下吸收水分，地上適應

部植株矮小，可減少、海豹是怎樣適應寒冷的水的散失。環境的？蚯蚓是如適應境的？仙人掌是如何適應干旱

海豹的皮下脂肪很厚。蚯蚓身上有剛毛和黏液，有助于在洞穴中呼吸和運動。的環境的？教師講述：仙人掌的特點，它的葉退化成刺減少蒸騰散失水分，莖有儲水作用，根發達深入地下吸收水分。

通過資料分析和實例，讓學生理解生物對環境的適應你們還能舉出生適應環境的例子嗎？展示：竹節蟲（擬態（保護色警色)等圖片

學生觀圖，結合“資料分析論：生物適應環境是普遍存在的。生物應環境是遍存在/8

利用圖片引起學的，還是個別現象？

學生思考論、生學習興趣，大學問：物為什么適應環回答：是因為具有適生視野，讓學生認識境？

應環境的特點

生物對環境的適應是普遍存在的。教師引導歸納小結：生物適應環境是因為每一種生物都具有與環境相適應的形態構和生理功能或特征可生對環境的適應是普遍存在的。問：生物對環境的適應是絕對的嗎？請舉例說明。

讓學認識學生思考、討論、物須適應境才能判斷、回答“是”或生存。教師講述：雖然生物對環境者“不是的適應是普遍存在的生物對環境的適應又不是絕對的。例如類結繭固然有利于保護自身然金蜂正是借助于繭對棉紅鈴蟲的束縛作用利將卵產到它的體內讓學學會證地看待問題問：環境會影響生物生存，生物會不會反過來影響環境呢？讓學生觀教材中蚯蚓圖片，思考：蚯蚓生活在適應的環境中，又是如何影響和改變環境教師講述：蚯蚓以植物枯枝落葉為食，經常在地下鉆洞，使土壤疏松，排出的糞便含有豐富的氮、磷、鉀等元素，有利于提高土壤肥力，改善土壤結構，利于

學生看圖、思考、討論、并試著回答

過渡作用生物對環境的影響

植物生長。可見，蚯蚓對土壤有松土、肥土作用。問：同學們還知道哪些生物影響環境的例子？展示：、泥石流、沙塵暴的圖片，問，它們是由什么原因引起的？教師小結：沙塵暴、泥石流是人類修建公路、房屋等，大量/8

讓學生了解生物對環境的有利影響砍伐樹木，使森林面積減少，水土流失等造成的。

學生觀圖、討論、回答人類排放廢水、廢氣的圖片對人類有什么影響？講述：人類向水中排放廢水，使水質發生變化，造成魚蝦等水生生物死亡，人飲用這種水，

讓學生了解生物對環境的不利影響對其生命健康是有影響的。人類

學生觀圖、討論、向大氣排放廢氣，使空氣受到污思考染，直接影響人類身體健康，使呼吸系統疾病上升。問：生物對環境的影響都是不利的嗎？小結：生物對環境的影響有：有利和不利影響。本節課知識點：環境影響生物生活存。生態因素分為生物因素和非生物因素

學生聯系剛學過的知識回答：不是得出結論物對環境的影響有：有利

鞏固所學知識課堂總

生物因素：指影響某種生物生活的其他生物非生物因素溫度光水

和不利影響。結

土壤等。、生物對環境的適應與影響

師生共同構建知識網絡，進一步加深生物對環境的適應是普遍存在的。生物適應環境的同時，也影響環境生物與環境是相互影響，相互作用的關系。因此，生物與環境是統一的整體。我們應關愛生物，保護環境。其實，保護環境就是保護人類自身。

歸納總結本節課的知識學生回憶、交流認識環境影響生物，生物不僅適應環境，也影響環境，樹立保護環境的意識

對所學知識之間的聯系，有助于對知識的理解、記憶課堂作業：1、魚必須生活在水里離開水一段時間就會死亡對此最恰當的解釋（）A、生物響環境B、生物適應環境/8C、生物改變環境D、生物依賴環境2螳螂捕蟬，黃雀在后描述的是（）A、合作B、食物網C捕食3、對農田的青蛙來說，它的環境是指（）Ａ、農田中的植物、昆蟲、鼠?Ｂ、陽光、空氣、水、土壤Ｃ上述Ａ和Ｂ的總和Ｄ上述Ａ和Ｂ的總和加上其它青蛙4、將下列應項連線

D、競爭牛吃草熊貓吃箭竹跳蚤與狗雄獅子追斑馬植物的生長課后作業：見教材頁第、題

競爭關系捕食關系寄生關系

同種生物之間的關系：

合作、競爭不同種生物之的關系：捕食、爭、寄生生物對b)解/8生物圈生物

適影

環境教學反思：本節課以展示圖片和設計問題為主要完成的任務較多用一節課時間完成是較緊張的還需要在教學中抓緊時間本節課知識點不算多但知識間是緊密聯系的，前面的概念沒弄清楚，后面的學習就有困難。對剛進入初一的學生，對生物這科的學習較陌生，要真正能掌握本節課知識，還是有難度的。因此，教師要達到學生對所學知識能理解，需要借助一些感性的材料，如：圖片、收集生活中身邊熟悉的實例并制作幻燈片等這需要教師在課前作好準備節約