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文檔簡介

小學口語交際教學設計第一頁，共十二頁，2022年，8月28日第六章口語交際教學設計

“口語交際是一種必備的能力，應培養學生學會傾聽、表達和應對的能力，使學生具有進行文明和諧地交流的素養。”

---------語文課程標準新課標提出：第二頁，共十二頁，2022年，8月28日第六章口語交際教學設計口語交際是指以口頭語言為主要中介手段而進行的、交際雙方互動的信息交流活動，具有即時性。口語交際四要素：交際的主體交際的對象交際的媒介（口頭語言）交際的環境。

第三頁，共十二頁，2022年，8月28日第六章口語交際教學設計“口語交際課”教學的主要任務；通過口語交往實踐訓練，指導學生進行口頭言語交際，規范學生的口頭語言，發展學生的對白言語和獨白言語，使學生掌握一定的口語交際的技能，養成與口語交際相關的良好習慣，養成與人交往、待人處事的交往能力。第四頁，共十二頁，2022年，8月28日第一節口語交際教學設計策略一、創設交際情景，激發交際興趣

工資“教學活動主要應該在具體的交際情境中進行。”

“使學生進入情境，宛如在生活之中，能自然而然地進行交際。”

--------語文課程標準

第五頁，共十二頁，2022年，8月28日第一節口語交際教學設計策略二、重視典型示范，教給交際方法

注重典型案例的示范作用，不必過多地傳授口語交際的知識

-------語文課程標準第六頁，共十二頁，2022年，8月28日第一節口語交際教學設計策略三、注重學科整合，增加交際機會

生活即教育。

----------陶行知第七頁，共十二頁，2022年，8月28日第一節口語交際教學設計策略四、強調多邊互動，實現真正交際“口語交際是聽與說雙方的互動過程。”

“要在口語交際中規范口頭語言，培養語言交際、待人接物、臨場應變等綜合能力和基本素養。”

----語文課程標準第八頁，共十二頁，2022年，8月28日第一節口語交際教學設計策略五、及時多元評價，增強交際信心“評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情意態度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。”

-----------《語文課程標準評價建議》

第九頁，共十二頁，2022年，8月28日第二節口語交際教學設計的流程一、口語交際訓練的方式方法方式：

1、說話訓練的基本方式：敘述、復述、描述

2、聽話訓練的基本方式：聽寫、聽講、聽讀、聽辨。

第十頁，共十二頁，2022年，8月28日第二節口語交際教學設計的流程方法：觀察說話轉述式說話想像說話表演性對話評論性發言談判式對話、。第十一頁，共十二頁，2022年，8月28日第二節口語交際教學設計的流程二、口語交際教學設計的流程

1、創設情境，激發興趣

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