五年級上冊數學教案-7.2 摸球游戲｜北師大版_第1頁
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文檔簡介

摸球游戲李宗顏教學目標1.使學生進一步認識客觀事件發生的可能性大小并能用分數表示可能性的大小,提高合理推斷的能力。

2.在“猜測—試驗—驗證”中感受實驗是驗證猜想、獲得結論的重要策略之一。

3.

使學生感受生活中充滿不確定性,學會用數學的眼光觀察、分析生活問題。

學情分析本節課的學習是前幾個年級學習內容的延伸和發展,它是在學生已初步感受了不確定現象的基礎上進行的教學。

重點難點重點:掌握用分數表示客觀事件發生的可能性大小的方法。

難點:將“不可能”、“可能”、“一定能”

等描述可能性語言轉化為數據表示,并能結合實際情況進行分析。教具學具準備教具、課件等教學過程一、導入:1.情境導入砸蛋激趣巧導入(圣誕節臨近,新樂超市開展促銷活動。前幾天,我拍到這樣一組鏡頭(出示砸金蛋畫面),今天也請同學們參與抽獎。看看有哪個同學能獲獎)。2、學生抽獎（感知事件的不確定性以及可能性大小與數量有一定的關系。）3、揭示課題【設計意圖】遵循學生的獵奇心理,結合圣誕節商家砸金蛋活動，引導學生體驗事件發生可能性的大小與事物出現的數量有關。巧妙地完成知識銜接,從而達成本節課數學化的第一個過程——現實問題數學化。二、講授】【新課探究】1.摸球游戲 A:（教師演示，引出“不可能”、“一定”，不可能用“0”表示，一定用“1”表示。）B:學生摸球猜測可能性的大小。（小組合作，先讓學生了解規則，完成記錄單。）C：驗證猜測。D：小結：從摸出的次數來看，紅球次數多，桶中紅球就多，黑球多，桶中黑球就多。也就是說，可能性的大小與數量多少有關。【設計意圖】活動的主體是學生,對活動前規則的思考是必要的,這是對學生數學思維嚴謹度的訓練,充分體現以生為本的教學理念。鞏固練習出示課件，學生思考并完成。拓展提升可能性有大有小，到底有多大？有多小？我們來一起研究一下。（教師利用白板，動化演示，學生理解用分數表示可能性的大小）歸納提煉：分母是可能性事件中的總量，分子是其中某個事件的數量。五、鞏固運用1、出示課件，老師讀題，學生思考并回答。2、運用：根據可能性大小來涂

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