《三角形面積公式》教學設計東羊市小學池麗鵬教學內容冀教版五年級上冊第58、59頁內容。教學目標知識與技能1、通過自主學習推出三角形面積公式。2.正確運用三角形面積公式解決一些簡單實際問題。過程方法經歷動手操作、討論、歸納等探索三角形面積公式的過程。情感態度與價值觀在探索三角形面積公式的過程中，進一步體會“轉化”的數學思想，獲得初步的推導面積公式的活動經驗。教學重點：用轉化的方法探索三角形的面積公式，正確計算三角形的面積。教學難點：認識圖形之間的內在聯系及推導說理。教具準備：硬紙剪的三角形。教學過程一、激情引入師：同學們，你們看看我們佩戴的紅領巾是什么形狀的，猜一猜它的面積是多少布料？（學生積極踴躍的發言），通過這節課的學習我們來看一看誰猜測高手！板書：三角形面積公式二、探究新知（一）“轉化”思想師：我們可以把三角形“轉化”成我們學過的哪個圖形來解決呢？（長方形、正方形還是平行四邊形？）（二）動手操作并驗證1、分組操作，合作學習（1）提出操作和探究要求。學生拿出課前準備的三角形（課本附頁中的圖形），小組合作動手剪一剪、拼一拼、擺一擺屏幕出示實驗記錄：實驗記錄操作：我們是用（）拼成了（）。討論：拼成的新圖形和三角形有什么關系？1、三角形的底等于拼成的（）形的（）；2、三角形的高等于拼成的（）形的（）；3、三角形的面積等于拼成的（）形的（）。（2）學生以小組為單位進行操作和討論并完成實驗記錄。教師巡視，及時了解學生在操作和討論中存在的問題，并針對性地進行指導2、交流結果預設：兩個完全一樣的直角三角形拼成一個長方形，三角形的底等于長方形的長，三角形的高等于長方形的寬，每個三角形的面積是拼成的長方形的面積的一半，拼成的長方形是三角形面積的兩倍。預設：兩個完全一樣的直角三角形還能能拼成一個平行四邊形，三角形的底等于平行四邊形的底，三角形的高等于平行四邊形的高，每個三角形的面積是拼成的平行四邊形的面積的一半，拼成的平行四邊形是三角形面積的兩倍。預設：兩個完全一樣的銳角三角形能拼成一個平行四邊形，三角形的底等于平行四邊形的底，三角形的高等于平行四邊形的高，每個三角形的面積是拼成的平行四邊形的面積的一半，拼成的平行四邊形是三角形面積的兩倍。預設：兩個完全一樣的鈍角三角形能拼成一個平行四邊形，三角形的底等于平行四邊形的底，三角形的高等于平行四邊形的高，每個三角形的面積是拼成的平行四邊形的面積的一半，拼成的平行四邊形是三角形面積的兩倍。3、推測不一樣的三角形能不能拼成一個平行四邊形？（三）結論師：你們說的太出乎我的意料了！你們就是聰明，到這個時候，你們是不是知道三角形的面積了。共同推導長方形的面積=長×寬平行四邊形的面積=底×高三角形的面積=底×高÷2S=ah÷2師：通過公式，我們不難看出求三角形的面積必須知道什么條件？(底和高)師：追問，三角形“底×高”求出什么？為什么要÷2？（平行四邊形的面積，一個三角形面積是它的一半）。學生的知識進一步得到了深化。三、課堂練習（課件）四、布置作業：課本59頁3、4題。板書設計：三角形的面積長方形的面積=長×寬平行四邊形的面積