《小數的性質》說課稿一、說教材1、教學內容：小數的性質是一節概念教學課，是在學習了“小數的意義”的基礎上深入學習小數有關知識的開始。掌握小數的性質，不但可以加深對小數意義的理解，而且它是小數四則運算的基礎。2、教材的重點和難點：教學重點：掌握小數性質的含義，能運用小數的性質進行化簡和改寫小數。突破方法：通過猜想、推理、驗證等多種方法讓學生經歷探索學習的過程。教學難點：理解小數性質歸納的過程。突破方法：讓學生在大量感性體驗的基礎上，自己試著歸納總結。3、教學目標：（1）：使學生理解、掌握小數的性質，并且會運用小數的性質對小數進行化簡和改寫。（2）：利用知識的遷移規律，讓學生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數的性質，提高學生運用知識進行判斷、推理的能力。（3）：讓學生進一步體驗數學與日常生活的密切聯系，感受學習數學的價值和意義，從而激發學習數學的興趣。二、說教法利用情境教學法導入新課；在抽象、概括小數的性質的過程中，主要運用了直觀教學法，運用多媒體出示實物圖和直觀圖，讓學生充分感知，經過比較、歸納，最后概括出小數的性質，從而使學生的思維從形象思維向抽象思維過渡；在應用小數的性質進行化簡和改寫（即教學例2、例3）的教學中，主要采用了講練結合的方法，充分發揮教師教的主導作用和學生學的主體作用。三、說學法通過本節教學，要使學生掌握一些基本的學習方法：1、學會通過比較、歸納，最后概括出事物的本質屬性，培養學生發現數學規律的方法。2、引導學生利用知識遷移、自主探究，培養他們用已有知識解決新問題的能力。3、通過猜想、驗證、匯報交流活動，培養學生探索學習的過程和合作交流的好習慣。四、說教學過程這節課為了體現學生是學習的主體，我以學生的學為立足點，設計了如下的教學程序：導入新課，探究新知，鞏固運用，反思總結。（一）創設情景，導入新課（課件出示）以超市購物的話題引入，同一件物品在不同超市價格標示方法不同，讓學生根據信息猜測哪里賣的貴，從而提出關于小數大小比較的問題。【設計意圖】這樣設計從學生的生活經驗入手，使學生切身體會數學來源于生活，感受數學與生活的密切聯系，引發學生的探究欲望，為主動探究新知識聚集動力。（板書：小數的性質）（二）探索新知1．教學例1（1）出示米尺投影圖：比較0.1米，0.10米和0.100米的大小。首先讓學生拿出事先準備好的米尺（10厘米以上），在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一點，說明：1分米＝10厘米＝100毫米（板書）。請同學們看米尺想，1分米是1/10米，可寫成怎樣的小數？（0.1米）；10厘米是10個1/100米，可寫成怎樣的小數？（0.10米），100毫米是100個1/1000米可寫成怎樣的小數？（0.100米）板書：因為1分米＝10厘米＝100毫米所以0.1米＝0.10米＝0.100米在這里應用直觀演示法，變抽象為具體。然后板書準備比較，觀察上下兩個等式，說明0.1、0.10、0.100相等，再添上“因為”、“所以”、“＝”。a.從左往右看，是什么情況？（小數的末尾添上"0"，小數大小不變）b.從右往左看是什么情況？（小數的末尾去掉"0"，小數大小不變）c.由此，你發現了什么規律？先讓學生嘗試歸納，初步總結得出小數的性質：小數的末尾添上"0"或去掉"0"，小數的大小不變【設計意圖】這樣教學，把靜態的知識結論轉化為動態的求知過程，掌握規律，全面概括出結論，讓學生真正成為學習的主人，對所學的內容理解深刻，記憶牢固，不但知其然，而且知其所以然。同時還培養了學生歸納概括事物本質屬性的能力。2．動手驗證是否所有小數都具有這個性質？以上是不是特例？再次安排動手驗證這一環節。分直觀比較和理論推導兩步進行（課件出示教材第38頁教學例2）比較0.3和0.30的大小。先讓學生猜想兩個數大小關系？提示引導學生思考0.30和0.3表示什么意思？應該涂多少格？涂完后觀察涂色結果看有什么發現，交流匯報。0.3表示把整體平均分成10份，涂其中3份。0.30表示把整體平均分成100份，涂其中30份。比較發現雖然兩個大小相同的正方形分的份數不同涂的份數也不同，但涂色部分的大小是相同的。在比較匯報過程中使學生明確理論推導過程：1個十分之一是10個百分之一，3個十分之一就是30個百分之一，因此0.3=0.30（課件演示比較過程。）【設計意圖】通過學生的思考，交流，動手操作，培養了學生的自學能力和合作意識。讓學生進一步理解小數的性質。使學生的思維從形象思維逐步過渡到抽象思維，進一步達到突破難點的目的。觀察思考：0.3=0.30這個式子，驗證了猜測是正確的。討論歸納：引導學生完整歸納出小數的性質。板書：小數的性質：小數的末尾添上"0"或去掉"0"，小數的大小不變（三）鞏固深化、應用結論課件出示化簡和改寫練習題【設計意圖】本環節是學生鞏固知識，形成技能技巧，發展智力的重要過程。該環節中讓學生初步應用小數的性質對小數進行化簡和改寫，先讓學生獨立完成題目，在這個過程中，設置關鍵性問題引導學生重點發現和理解“小數中間的0能不能去掉嗎？”“化簡和改寫時應注意什么？”“怎樣把整數改寫成小數呢？”為學生提供充足的獨立思考和合作探索的空間，使學生在解決問題的過程中歸納總結出化簡和改寫時應注意的問題，加深對小數性質的理解，體會小數性質的價值。（課件出示）改寫和化簡小數時應注意：1）不能改變原數的大小；2）只能在小數的末尾添“0”；3）把整數改寫成小數時，一定要先在整數個位右下角點上小數點后再添“0”。出示“找朋友”練習題，要求把價格相同的物品連在一起。【設計意圖】目的是使學生意識到數學與生活的密切聯系。此時可以呼應課始，揭示奧秘：兩超市貨物價格是一樣的，標價為2.50元，沒有改變小