教學(xué)設(shè)計大屯中心小學(xué)鮑有林課題：種植園的問題教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊（76-77頁）教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷小組合作解決種植問題，交流討論種植方案的過程。2、理解株距和行距的實際含義，能綜合運用已有知識解決種植中的實際問題。3、感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，獲得利用已有知識解決問題的成功體驗，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)情分析：本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識面積的含義及掌握了常見的面積單位，會計算簡單圖形的面積和進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)四則及混合運算基礎(chǔ)上進(jìn)行的。株距和行距雖是新的概念，但學(xué)生并不難理解。運用已學(xué)知識解決有關(guān)種植問題，具有很好的現(xiàn)實意義，從中感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，獲得利用已有知識解決問題的成功體驗，從而更好的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點：理解株距和行距的含義，掌握解決問題的基本方法。教學(xué)難點：理解株距和行距的含義。 教學(xué)過程：（一）舊知回顧，故事引入學(xué)生（小主持人）：帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)過的面積單位及它們間的進(jìn)率和有關(guān)簡單圖形面積的計算方法，采取問答形式（內(nèi)容略）學(xué)生：講數(shù)學(xué)趣味故事。（故事情節(jié)略，大意種五行樹，每行4棵，共10棵，而不是20棵，這是為什么？）引出李大叔種果樹的事，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。（老師：簡述上班路上遇到李大叔說種果樹的情況——導(dǎo)入課題）。（二）探究新知出示課件：（例題略）自主探究學(xué)生：讀題，了解數(shù)學(xué)信息，組內(nèi)交流。板書:種植園的問題。全班匯報，交流信息。認(rèn)識株距和行距：老師：對于這些數(shù)學(xué)信息，你有什么不懂的地方嗎？學(xué)生：（可能提到）株距和行距的意思我不大理解。老師:(引導(dǎo))誰能幫他理解“株距和行距”的意思？學(xué)生：我知道，作物種植時一般是按行種植的，一行里面兩株間的距離就是株距，相鄰兩行間的距離就是行距。同時問道：我說的你聽懂了嗎？（部分同學(xué)搖頭,稱還沒聽懂）老師：我這里有一組圖片，你們看看，能否幫助你們理解嗎？出示課件說明1、蘋果示意圖。2、認(rèn)識株距和行距。老師：你們對株距和行距理解了嗎？學(xué)生：理解了。（追問：那么株距和行距與每棵蘋果樹的占地面積有什么關(guān)系呢？）認(rèn)識每棵樹占地面積=株距x行距利用電腦課件，引導(dǎo)學(xué)生弄明白。學(xué)生把看到的課件演示的結(jié)論寫在練習(xí)本上，老師同時板書：每棵樹的占地面=株距x行距引導(dǎo)提出問題。老師：依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想幫助李大叔解決那些問題呢？學(xué)生：我想求出種兩種果樹各需求樹苗多少棵？（老師板書：棵數(shù)？）學(xué)生：我要求出種兩種果樹各投資多少錢？（老師板書：投資錢數(shù)）小組合作。算一算各需要樹苗的棵樹和投資錢數(shù)。學(xué)生分小組合作計算。交流計算方法，說說自己是怎么想的。老師巡視指導(dǎo)全班匯報交流。指名同學(xué)代表本組匯報（到教室前面）說出解題步驟和方法。老師：依據(jù)學(xué)生匯報情況，老師同時課件演示；（A）種蘋果：丨（B）種棗樹：（同前）土地面積120x60=7200（平方米）丨60x12=7200（平方米）每棵樹的占地面積4x5=20（平方米）丨4x3=12（平方米）種蘋果樹棵樹7200÷20=360（棵）丨7200÷12=600（棵）投資錢數(shù)15x360=5400（元）丨18x600=10800(元)學(xué)生匯報完畢，隨之與學(xué)生交流解題方法是否合理？結(jié)果是否正確？存在什么問題？2.組織討論：老師：比較兩種方案的計算結(jié)果，你想對李大叔說什么？先同桌或組內(nèi)交流想法，再全班匯報，可能會說：學(xué)生1：我同意第一種方案，因為投資少。我想對李大叔說：如果資金不足，可選方案(A)種蘋果樹。學(xué)生2：我建議李大叔選擇第二種方案。雖然棗樹投資大，但種的棵樹多，現(xiàn)在棗的市場價格貴，結(jié)果又早，很快能收回投資。學(xué)生3：我想李大叔，還應(yīng)進(jìn)行市場調(diào)查，了解產(chǎn)品的市場銷售量和價格，再作打算。學(xué)生4：我建議李大叔應(yīng)根據(jù)自己的實際情況做決定。老師：（評價）學(xué)生很聰明，很有見解，分析問題的思維能力提高的很快等，并且只要學(xué)生說的合理，都予以肯定。老師：你們表現(xiàn)的太棒了。相信李大叔一定會合理采納你們提供的建議的。（評價表中給每個主動參與匯報的同學(xué)獎勵紅花一朵，激勵學(xué)生獲得成功感。設(shè)計意圖：發(fā)展學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力）3.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決種植問題的思路和方法。老師：誰能把解決李大叔植樹問題的解題方法總結(jié)一下？學(xué)生可能會說：1，求土地面積。2，求每棵樹的占地面積。3，求種樹棵樹，即用土地面積÷每棵樹的占地面。4，投資錢數(shù)。（三）實踐應(yīng)用1.判斷正誤。老師：老師有幾道小問題，你們能做出正確判定嗎？有信心嗎？學(xué)生：能，有信心。出示課件判題（1）—(4)（略）指名做出判斷，并說出理由，集體評價（手勢對打√，錯打×）2.解決問題。老師：老師想請大家解決一個問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生：（高興的說）敢于挑戰(zhàn)。出示課件第77頁練一練2題方法同上，但要求解題速度提高，培養(yǎng)解題能力。3.拓展應(yīng)用。老師：前面解決李大叔指數(shù)問題，我們學(xué)會了一種方法。你能利用株距和行距與長方形土地的長和寬之間的關(guān)系探討出另一種解題方法解答嗎？有信心嗎？學(xué)生：（自信）能，有信心。老師：老師課后等待你們的好消息！（四）課堂總結(jié)老