沁園春長沙毛澤東無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。——李煜《相見歡》多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節！——柳永《雨霖鈴》莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。——李清照《醉花陰》古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。——馬致遠《天凈沙·秋思》自古文人多悲秋：⑴定義：詞，又稱長短句，產生于唐代，流行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以又稱為“詩余”。⑵特點：詞有定格，句有定數，字有定聲。每首詞都有一個曲詞名稱，叫詞牌。詞牌決定了這首詞的字數、句數和平仄聲韻。⑶詞牌和詞的標題的區別：詞牌是一首詞詞調的名稱。詞的標題是詞的內容的集中體現，它概括了詞的主要內容。文學常識⑷詞的分類：①按字數的多少分小令（58字以內）、中調（59—90字）、長調（90字以上）。一首詞有的分段,詞中稱為片、闋。②按流派分豪放派和婉約派。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾和辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉纏綿，情調或輕松活潑，或婉約細膩，題材較狹窄，多是寫個人遭遇、男女戀情，也有寫山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。文學常識（1）主語和謂語之間要停頓。如：鷹/擊長空，魚/翔淺底。（2）動詞與賓語之間要停頓。如：悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰/主/沉浮？（3）領字后面要停頓。如：看/萬山紅遍；恰/同學少年。（4）四字句按“二二”停頓。如：湘江/北去；層林/盡染；下一頁朗讀指導：詞朗讀時的節拍停頓獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲頭。看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類霜天/競/自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉浮？攜來/百侶曾游，憶/往昔崢嶸歲月稠。恰/同學少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土當年/萬戶侯。曾記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟？毛澤東手跡康輝、方明朗誦“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”起句三句給我們透露了哪些信息？你從“獨立”一詞中體會到了什么？“獨”字能否換成別的字，比如“佇”“站”“直”？“獨”表明了毛澤東是一個人，獨自佇立在寒冷的秋風中，呈現出一種天地之間傲然獨立的感覺，顯示了詩人中流砥柱，頂天立地的氣概。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。“看”字所領七句描繪了一幅怎樣的畫面？看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。遠眺近觀仰視俯瞰由遠及近從上到下動靜結合作者描寫了哪些意象？作者對這些意象的描寫有什么特點？一、意象美來自景物的選取從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚

從狀態：靜態的火紅的楓林，動態的“爭流”的“百舸”等或廣博，或宏偉，或雄峻競相向上、生機勃勃與毛澤東積極向上，昂揚奮進的立意契合。以壯景抒豪情你認為哪幾個詞用得最傳神？“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”——王實甫《西廂記》

萬→山之多；遍→紅之廣；層→林之密；盡→染之透；漫→水之盛；透→水之清；爭→爭先恐后的熱鬧場面；擊→飛之矯健；翔→游之輕快；競→有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力

二、意象美來自意象的表達

詩人筆下的意象不應是客觀的白描，而應是“灌注了生氣的形象”(康德語)

“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到可愛。

山紅水綠的靜景的色彩美

事物動態的雄壯美

“爭”增加了昂揚奮進的氣氛，活現出千帆競發、爭先恐后的熱烈場面。“擊”“翔”準確而生動地刻畫出了在萬里長空中鷹飛的矯健和在清澈見底的江水中魚游的歡愉自在，“競”字有力地突出了在寒秋嚴霜下的萬物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？對于上闋“誰主沉浮”的一問，下闋有回應嗎？是哪一句？表達了詩人以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的壯志豪情。

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？開頭兩句在全文結構中起什么作用？“恰”字領起七句塑造了怎樣的“同學少年”形象？一群青春年少、神采飛揚、才華橫溢、熱情奔放的青年革命者形象。沁園春長沙上闋下闋獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨立寒秋橘子洲頭遠眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭流仰視俯瞰鷹擊長空魚翔淺底靜景動景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）指點江山激揚文字（意氣風發斗志昂揚）戰斗風貌中流擊水（搏擊風浪急流勇進）浪遏飛舟（不怕艱險堅持到底）問——誰主沉浮？答——同學少年！英雄氣概景中寓情情中顯志今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪zhǎo飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼sǔn試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞yù矞皇皇。干gàn將發硎xíng，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！作業：1、背誦并默寫全詞；2、請你策劃“青春之歌”專欄，推薦最具時代氣息的青春詩篇，可以是毛澤東的，也可以是別人的，一人一首，并附上詩歌評論（不少于300字）。“意象”，是指詩歌中融入了作者情感的景、物、人。(意象即寓意之象，就是用來寄托主觀情思的客觀物象)意即作者的思想感情，象是客觀景物。意象通常