課題：《“探界者”鐘揚》第一課時上課時間：年月日星期第節教學時數：第學月第課時教學目標：知識與技能：通過典型事例，分析人物形象。（人物通訊中人物的形象特點）過程與方法：學習本文通過矛盾沖突和側面描寫展現人物精神風貌的手法。（表達技巧，即描寫展現人物的方法）情感態度與價值觀：領悟鐘揚在科研崗位上不懈追求的獻身精神。（人物的時代價值、意義）

教學重點：通過典型事例，分析人物形象。（人物通訊中人物的形象特點）教學難點人物通訊的一般寫法。

教學方法：觀察法、練習法、討論法教具準備：多媒體課件、班班通課型：新授課教學過程：【課前讀】朗讀《“探界者”鐘揚》及文后注釋

【明確要求】1.積累基礎知識，理清文章脈絡，體會文章語言特點，培養語言建構與運用素養。2.學習通過典型事例，分析人物形象的方法，培促進思維發展，培養學生思維發展與提升素養。3.挖掘人物亮點，學習一材多用，儲備寫作素材，培養審美鑒賞與創造素養。4.自讀、研讀相結合，體會鐘揚在科學上的探索精神以及在工作上的犧牲精神和奉獻精神所表現出的崇高美，培養文化傳承與理解素養。

【自主學習】課題人物導入2018年獲得十大感動中國人物——鐘揚：長期致力于生物多樣性研究和保護，率領團隊在青藏高原為國家種質庫收集了數千萬顆植物種子；鐘揚援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠、最艱苦的地區，長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進醫院，但他都沒有停下工作。多年來，鐘揚為西部少數民族地區的人才培養、學科建設和科學研究作出了重要貢獻。2017年9月25日，鐘揚在內蒙古工作途中遭遇車禍，不幸逝世。2018年4月，中宣部授予鐘揚“時代楷模”稱號。其頒獎辭為：超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限。跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時候，雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花不求雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。2.作者簡介：葉雨婷，中國青年報、中青在線記者。3、鐘揚生平及貢獻：鐘揚(1964年5月～2017年9月25日)，男，漢族，湖南邵陽人，1991年6月加入中國共產黨。生前系復旦大學黨委委員、研究生院院長、生命科學學院教授、博士生導師，中央組織部第六、七、八批援藏干部，教育部長江學者特聘教授，國家杰出青年科學基金獲得者，長期從事植物學、生物信息學研究和教學工作，取得了一系列重要研究成果。2017年9月25日，鐘揚同志在去內蒙古城川民族干部學院為民族地區干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。2018年3月29日，中央宣傳部追授鐘揚“時代楷模”稱號。6月，獲得“全國優秀共產黨員”稱號。12月，入選感動中國2018候選人物。2019年2月18日，獲得“感動中國2018年度人物”榮譽。鐘揚從事植物學、生物信息學科學研究和教學工作30多年，勤奮鉆研，銳意進取，在生物信息學、進化生物學等生命科學前沿領域有較長期的積累和獨創性成果；在交叉學科領域教書育人、因材施教，培育了許多學科專業人才，多次獲國家和上海市嘉獎；情系社會生態，堅持生物多樣性的保護和利用，把科學研究的種子播撒在雪域高原和上海海濱，為國家與社會的生態文明和綠色發展作出巨大貢獻。《感動中國2018年度人物》對鐘揚的介紹：【人物事跡】鐘揚長期致力于生物多樣性研究和保護，率領團隊在青藏高原為國家種質庫收集了數千萬顆植物種子；鐘揚援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠、最艱苦的地區，長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進醫院，但他都沒有停下工作。多年來，鐘揚為西部少數民族地區的人才培養、學科建設和科學研究作出了重要貢獻。視頻欣賞《焦點訪談——粒追夢的種子》背景：2017年9月25日，著名植物學家、復旦大學研究生院院長、西藏大學教授鐘揚在去內蒙古城川民族干部學院為民族地區干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。鐘揚不幸離世的消息令學界深感悲痛，許多學者和記者紛紛以各種形式撰文紀念這位良師益友。本文就是中國青年報記者撰寫的一篇報道。

【交流討論】1、小組內成員交流討論展示問題，質疑問難。2、小組成員充分發表意見，形成組內較完善的答案。探究題目“探界者”的多重含義：【展示點評】

（一）每組派代表進行展示。（二）教師對學生的展示進行進行點撥、評價和完善。多媒體出生，學生明確：“探界者”有多重含義：探學習工作之界，（2）探植物學之界，（3）探科普之界，（4）探教書育人之界，（5）探生命之界。這些充分體現了鈡揚把工作做到極致的工匠精神。【作業布置】能力培養與測試P30T1-4課后反思：課題：《“探界者”鐘揚》第二課時上課時間：年月日星期第節教學時數：第學月第課時教學目標：知識與技能：通過典型事例，分析人物形象。（人物通訊中人物的形象特點）過程與方法：學習本文通過矛盾沖突和側面描寫展現人物精神風貌的手法。（表達技巧，即描寫展現人物的方法）情感態度與價值觀：領悟鐘揚在科研崗位上不懈追求的獻身精神。（人物的時代價值、意義）

教學重點：通過典型事例，分析人物形象。（人物通訊中人物的形象特點）教學難點人物通訊的一般寫法。

教學方法：觀察法、練習法、討論法教具準備：多媒體課件、班班通課型：新授課教學過程：【課前讀】朗讀《“探界者”鐘揚》及文后注釋

【明確要求】1、理清文章思路，概括主要內容；2、了解鐘楊事跡。

【自主學習】整體把握課文，全文從哪些方面展現了鈡揚的形象？其時代價值、意義是什么？（可順帶強調小標題在人物通訊中的好處：內容指向明確，層次結構鮮明）1、開頭部分：開頭用擬南芥引出鐘揚的作用：結構上，從與人物一生主要貢獻相關的植物入手，引出主人公；內容上，切合人物身份和性格特點；主題上，用擬南芥象征并贊揚鐘揚的普通、質樸、頑強。“英雄”少年寫了鐘揚考入中科大，進入中科院工作，“脅迫”妻子結婚。種子達人寫了鐘揚不講究住房，致力于采集種子。4科學隊長寫了鐘揚熱愛科普。5、接盤”導師寫了鐘揚敢于接收轉導師學生。生命延續①學生延續探索之路；②種子某一天會生根發芽。

【交流討論】1、小組內成員交流討論展示問題，質疑問難。2、小組成員充分發表意見，形成組內較完善的答案。1、在把握課文主要內容基礎上，題目“探界者”在此通訊中如何理解？體現了怎樣的精神境界？2、作者怎樣表現人物，讓人物立體豐滿的？【展示點評】

（一）每組派代表進行展示。（二）教師對學生的展示進行進行點撥、評價和完善。多媒體出生，學生明確：在把握課文主要內容基礎上，題目“探界者”在此通訊中如何理解？體現了怎樣的精神境界？（1）“英雄”少年——不安分（堅定樂觀）（2）種子達人——“鐘大膽”（愛崗敬業）（3）科學隊長——愿意教人（熱心科普）（4）“接盤”導師——“暖”(擔當關愛)?（5）生命延續——先鋒者（犧牲忘我）2、作者怎樣表現人物，讓人物立體豐滿的？明確：1、探學習工作之界2、探植物學之界3、探科普之界4、探教書育人之界5、探生命之界這些充分體現了鈡揚把工作做到極致的工匠精神。明確：主要通過人物的語言和正側結合的描寫手法。（讓學生結合文中相關內容回答）通過三篇人物通訊，讓學生初步掌握人物通訊的一般寫法。明確：1、以人物為中心報道對象，通過人物新近的行動表現人物的品質、性格和精神面貌，反映時代特點和社會面貌。（主旨或時代價值意義）2、人物生命形態和生活軌跡有一定的獨特之處，有鮮明的個性，能給讀者留下深刻的印象。（形象特點）3、通過矛盾沖突表現人物的思想境界，通過人物的行動、對話等表現人物活的性格特征，通過細節描寫、心理刻畫等展示人物的內心世界。（手法技巧）

【當堂檢測】思考，本文的主題是什么？明確：本文通過敘述鐘揚不同時段的事跡，表現了鐘揚的責任與擔當，高度贊揚了他忠于祖國、無私奉獻、不計得失、執著敬業、不懈探索追求的優秀品質。

【作業布置】完成課時評價作業相應練習。課后反思：課題：《“探界者”鐘揚》作業講解第一課時上課時間：年月日星期第節教學時數：第學月第課時教學目標：知識與技能：通過典型事例，分析人物形象。（人物通訊中人物的形象特點）過程與方法：學習本文通過矛盾沖突和側面描寫展現人物精神風貌的手法。（表達技巧，即描寫展現人物的方法）情感態度與價值觀：領悟鐘揚在科研崗位上不懈追求的獻身精神。（人物的時代價值、意義）

教學重點：通過典型事例，分析人物形象。（人物通訊中人物的形象特點）教學難點人物通訊的一般寫法。

教學方法：觀察法、練習法、討論法教具準備：多媒體課件、班班通課型：新授課教學過程：【課前讀】朗讀《“探界者”鐘揚》及文后注釋

【明確要求】1、理清文章思路，概括主要內容；2、了解鐘楊事跡。【自主學