評朱菲菲老師的寫作課聶忠敬英語寫作課是公認(rèn)的難上的課，而朱菲菲老師給我們送來了這樣一節(jié)優(yōu)秀的作文理論課，給我們今后的教學(xué)帶來了很好的指導(dǎo)作用。第一、引題朱老師以自己為話題，讓學(xué)生問他幾個問題，以增進(jìn)彼此的了解，融洽師生關(guān)系，從而更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語能力，使英語學(xué)以致用。第二、如何寫一篇優(yōu)秀的文章b、圈要點：防止遺漏要點。要點是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點，同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐條列出。c、列提綱：為寫作做好準(zhǔn)備。根據(jù)文章要點短文的中心思想將主要句型、關(guān)鍵詞語記下，形成提綱。d、定基調(diào)：定出時態(tài)、人稱、順序、開頭、結(jié)尾。e、寫全文：寫短文時要做到以下五個方面（1）避免使用漢語式英語，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重復(fù)和呆板（2）多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復(fù)雜的句型（3）注意語法、句法知識的靈活運用語態(tài)、時態(tài)要準(zhǔn)確無誤;主謂語要一致，主語的人稱和數(shù)要和謂語一致；注意人稱代詞的賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫、標(biāo)點符號和大小寫等。（4）上下文要連貫（5）不會表達(dá)，另辟蹊徑、改錯句中考作文時，由于時間緊、內(nèi)容多，同學(xué)們出錯在所難免。因此，改錯這一環(huán)節(jié)必不可少。中考作文評卷是根據(jù)要點、語言準(zhǔn)確性、上下文的連貫性來給分，根據(jù)錯誤多少來扣分。因此中考時花幾分鐘時間用來檢查錯誤顯得尤為重要。檢查錯誤應(yīng)從以下幾個方面入手：（1）看字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求。看有無遺漏要點（2）看文體格式是否正確規(guī)范（3）看詞語使用是否正確，有無語法或用詞上的錯誤（n.art.v.adj./adv.）（4）看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯，標(biāo)點符號有無遺漏或用錯等等（5）注意時態(tài)、語態(tài)、人稱是否上下文一致g、譽定稿考試中，書面表達(dá)應(yīng)做到先打草稿，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷上，注意字跡要工整，不涂、不畫、不勾不抹，避免不必要的扣分。本堂課對如何應(yīng)付中考作文作了全面的講解，從中可以看出，教師的基本功非常扎實，也為上課作了充分的課前準(zhǔn)備。要寫好作文，要求學(xué)生多積累，我很贊同這個觀點，要有詞匯基礎(chǔ)、短語基礎(chǔ)、句型基礎(chǔ)等。遺憾的是如果把帶讀短語和句型的時間用在寫作文上，這樣就不是空談理論，而是理論聯(lián)系實際。在同學(xué)們完成寫作之后，先讓學(xué)生自己點評其他人的作文，運用上課中提到的改作文的方法來改寫錯誤，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人的錯誤的同時，改掉自己的毛病。這將是一個亮點，這種方法往往讓學(xué)生記憶深刻、終生難忘。效果則會更好。從總體來看，這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時不管是教態(tài)，還是語言，都非常自然、流暢，水到渠成。2013.5.22篇二：初中英語評課稿范文初中英語評課稿范文各位老師大家好，今天很高興能和大家一起參加這個“初中英語青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)”活動。首先我要感謝兩位執(zhí)教老師給我們帶來了兩堂精彩的展示課，還要感謝董老師和王老師給了我這樣一個和大家一起探討英語課堂教學(xué)的機會。下面我就從如何構(gòu)建有效的英語課堂方面來評析一下郝菲老師的這節(jié)課，說得不正確的地方還請大家批評指正。一堂英語課的教學(xué)通常分為五個環(huán)節(jié)，他們是課前準(zhǔn)備一一導(dǎo)入新課一一主題探究一一復(fù)習(xí)鞏固一一布置作業(yè)。一.課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)有效性的前提。隨著教學(xué)實踐的開展和教學(xué)理論研究的深入。人們認(rèn)識到，教學(xué)過程不僅僅發(fā)生在課堂上，因此現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該相應(yīng)地向課前及課后延伸。而課前的準(zhǔn)備，包括對教材的理解，（以兩大城市比較為主題，方位表達(dá)、數(shù)量表達(dá)，形容詞的比較級等語言現(xiàn)象。）使用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段更適合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容（她使用了視頻導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、生活導(dǎo)入），什么形式更符合這一年齡段學(xué)生的生理和心理特點（多媒體演示，小組活動、游戲操練、模仿表演）尋找和挖掘哪些有用的課程資源（介紹上海的視頻、桐鄉(xiāng)本土圖片、貼近學(xué)生生活的照片、綜藝節(jié)目中的砸金蛋游戲形式）等等。大家有目共睹，為提高這堂課的教學(xué)有效性郝老師課前做了大量的準(zhǔn)備。二、新課導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。俗話說：良好的開端是成功的一半。一節(jié)課課題的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個環(huán)節(jié)，本堂課郝老師利用了1.視頻導(dǎo)入法。七年級學(xué)生活潑好動，且善于接受新事物。因此，為了激發(fā)學(xué)生對英語課堂內(nèi)容的興趣和拓展課堂信息的容量，老師利用了視頻具有集圖形、聲音、動作為一體的特點，播放了一段關(guān)于上海的視頻，這一導(dǎo)入是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計的，沒有游離于教學(xué)內(nèi)容之外。上海是一座大都市，離我們一些學(xué)生的實際生活較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏對這方面的感性認(rèn)識。于是郝老師根據(jù)對學(xué)生的預(yù)想和對教學(xué)的需求對教材進(jìn)行了解讀，重構(gòu)和再加工、再創(chuàng)造。這個有關(guān)上海信息的視頻既包涵了課本教學(xué)內(nèi)容的一些信息，也有對教學(xué)內(nèi)容的必要補充。并且這種導(dǎo)入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀，具體，激起了學(xué)生了解這座城市的強烈興趣，吸引了他們的注意力。緊跟著再提出相關(guān)的思考問題，為接下來的教學(xué)做了很好的鋪墊。2.巧用圖片法把英語單詞同實物或情景直接聯(lián)系，增強語言的真實性、形象感，易于調(diào)動和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于英語學(xué)習(xí)初級階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就把實物與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個直觀印象。如一張桐鄉(xiāng)的照片就讓hometown這個單詞云淡風(fēng)輕了。一張地圖就讓抽象的方位單詞通俗易懂了。利用兩幅圖片的對比來呈現(xiàn)形容詞的比較級，讓抽象的語法知識點變得既客觀具體又貼近學(xué)生的生活，加強了詞匯和語法知識點呈現(xiàn)的直觀性。3.生活資源導(dǎo)入法學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)活動的有效性要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源容易引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于積極調(diào)動學(xué)生的思維活動。郝老師的詞匯和語法教學(xué)導(dǎo)入都利用了桐鄉(xiāng)這一本土教學(xué)資源，這些導(dǎo)入設(shè)計都從學(xué)生的實際出發(fā)，符合七年級學(xué)生的生理和心理的特點，受到了學(xué)生的關(guān)注和歡迎，讓學(xué)生倍感親切。大大提高了這節(jié)課詞匯和語法教學(xué)的有效性。三、主題探究與強化鞏固的完美結(jié)合是提高課堂教學(xué)有效性的核心與關(guān)鍵。“這堂課最大的亮點就是圍繞教學(xué)主題，在多樣化的活動中學(xué)和練，學(xué)中有練，練中有學(xué)，新授與鞏固融為一體。在教授新知識的過程中鞏固，在強化鞏固的過程中授新。.這堂課以模仿促進(jìn)鞏固模仿是基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)必須從模仿開始的。“從心理學(xué)角度來說，初中學(xué)生具有活潑、好動、樂于參與、模仿性強的特點。因此，郝老師在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，抓住一切可以讓學(xué)生模仿的機會，盡量做到“能聽的讓他們聽、能看的讓他們看、能聽的讓他們聽”，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的模仿一一模仿著去讀、模仿著去說、模仿著去寫。通過模仿使學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)并獲取英語課程的基本知識與基本技能，為學(xué)生的進(jìn)一步縱深發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。.這堂課以表演強化鞏固角色朗讀，pairwork展示表演都鍛煉了學(xué)生的膽量，激勵學(xué)生敢于在大眾面前開口說話，克服心理障礙，增強自信心，提高交際能力。還體現(xiàn)了師生之間，生生之間相互尊重、互動合作、學(xué)習(xí)交流的雙邊活動。師生之間的情感交流，教學(xué)雙方都熱情投入，主動參與，師生雙方情感交流融洽，課堂氣氛便輕松、和諧，加深了彼此的情感。.這堂課以游戲優(yōu)化鞏固實踐表明，游戲就是調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法之一。在課堂上假設(shè)、想象某種交際情境，用英語進(jìn)行模擬言語活動，便是英語教學(xué)中的游戲。砸金蛋的小游戲集趣味性和競爭性于一體，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情與表達(dá)熱情。四.作業(yè)布置本堂課的作業(yè)布置具有開放性和拓展性。這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是指以“課本知識”為基本點，以“與之相關(guān)的知識”為拓展內(nèi)容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作業(yè)，具有一定的開放性。每個學(xué)生喜歡的城市不同，原因也不同，這個作業(yè)能體現(xiàn)出學(xué)生的個性。這節(jié)課是一節(jié)聽說課，它以方位及形容詞的比較級等語言現(xiàn)象來開展教學(xué)活動的。以兩大城市的比較為主題。郝老師的這堂課活動形式多樣化，活動層次梯度化，采用了多樣化的方法。如小組討論，角色扮演、模仿、游戲、競賽等方法。并且整堂的參與不只是一種形式，她讓所有的學(xué)生都充分的加入到活動當(dāng)中去，強調(diào)語言的交際功能，這堂課處處彰顯出了英語教學(xué)的有效性。值得商榷的地方：當(dāng)學(xué)生沒有沿著老師的思路時，可以借助肢體語言來暗示，讓他順利過渡到你導(dǎo)的方向上來。一些課程資源可以借機再利用，再挖掘，達(dá)到課程資源利用最大化。輸出部分表格和example如果同時展現(xiàn)會降低輸出的難度,照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。以上見解與大家共勉。篇三：初中英語評課稿2013.12英語評課稿首先非常感謝華芳老師給我們帶來的這堂精彩的閱讀教學(xué)展示課，整個教學(xué)過程如行云流水，學(xué)生語言知識得到有效訓(xùn)練，綜合能力得到有效培養(yǎng)。華老師上課的內(nèi)容是初三第9單元sectionb的一篇閱讀課文。她能根據(jù)教材與學(xué)生基礎(chǔ)，制定語言目標(biāo)，進(jìn)行深層挖掘。整堂課以思維導(dǎo)圖教學(xué)方式為載體，在師生互動、生生互動中從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)生成，一環(huán)扣一環(huán)，體現(xiàn)出有序推進(jìn)，層層深入。下面我談?wù)勛约旱睦斫猓痛蠹乙黄鸱窒恚阂弧⒄n堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計理念新華老師很巧妙地運用思維導(dǎo)圖來為我們呈現(xiàn)了一節(jié)readingforwriting的閱讀教學(xué)課，為有效進(jìn)行閱讀寫作的教學(xué)提供了范例。她以學(xué)生的發(fā)展為根本，以新穎先進(jìn)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在整個活動中實現(xiàn)師生、生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動、交談、合作中實現(xiàn)教學(xué)。整個過程中教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度。如華老師用一段貝爾發(fā)明電話的視頻及一開始上課時的guessinggame活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活，接著她利用圖片拓展介紹了各種tea及它的功效，也就自然過渡到本課的主題tea。她在引入新詞時，比較新穎自然且有拓展，而且具有生活化。比如說花茶，烏龍茶，龍井茶，建德的白茶等，就是課文的延伸與生活的結(jié)合。二、體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)華老師在教學(xué)過程中處理好了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系。她不是教書本，而是從書本教；是帶著學(xué)生去閱讀，不是代替學(xué)生去閱讀。她以學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導(dǎo)學(xué)生運用語言知識，學(xué)會交際。從warmingup-pre-reading-whilereading-afterreading,整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重在學(xué)習(xí)過程中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著“學(xué)生發(fā)展”方向努力。重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和自主學(xué)習(xí)。三、教學(xué)內(nèi)容處理手法新穎在閱讀教學(xué)中，華老師以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用思維導(dǎo)圖創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內(nèi)容和生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運用能力。她把聽、說、讀、寫的訓(xùn)練巧妙地穿插其中。首先她注意利用思維導(dǎo)圖，身體語言，表情動作等活躍教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解茶的發(fā)明過程的情景，生動明了，加強學(xué)生對課文的理解。后來又再次利用思維導(dǎo)圖對文章進(jìn)行復(fù)述，并用填空的形式鞏固了課文的理解。四、本課中值得探討的地方：1、在上課時，要注意時間合理安排和分配。本節(jié)課的導(dǎo)入部分用時過多，在careful-reading開始時已經(jīng)用了25分鐘，導(dǎo)致后面的寫作部分教學(xué)未能完成。因為readingforwriting是本節(jié)閱讀課的核心，未完成寫作教學(xué)有些缺憾。2、在過程設(shè)計方面，第一，個人覺得應(yīng)該把喝茶的功效這一環(huán)節(jié)刪除，這可以為重點的課文閱讀上讓出時間。我覺得可以把用思維導(dǎo)圖講解茶的發(fā)明環(huán)節(jié)提到導(dǎo)入呈現(xiàn)部分。第二，在細(xì)讀環(huán)節(jié)時，我覺得讓學(xué)生找動詞這一活動沒有什么必要，如果改為找詞組更為恰當(dāng)；另外應(yīng)該調(diào)整先后順序，把歸納填表提到朗讀之后，再進(jìn)行原文填空，這二項活動會加深對課文的理解，最后再用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)述，學(xué)生對課文的掌握就比較到位了。總之，無論從閱讀課的創(chuàng)新，從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計，還是從臨場應(yīng)付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。華老師的這節(jié)課不是完美的一堂課，但毫無疑問是有理念與生活的一堂課。謝謝。篇四：對案例評析中初一英語寫作課的評課對案例評析中“初一英語寫作課”的評課英語寫作讓很多學(xué)生都談“文”色變，是一個讓學(xué)生頗感頭疼的問題，學(xué)生常常感到無話可說，無從下筆而放棄英語寫作。同時，由于英語教材課時安排緊湊，教學(xué)任務(wù)繁重，在教學(xué)過程中不少教師為了趕課時進(jìn)度而無暇顧及教材中安排的寫作任務(wù)，當(dāng)然更談不上為學(xué)生專門上英語寫作課。英語寫作課對老師來說也是比較難上的課，但是張燕英老師對初中的英語寫作教學(xué)進(jìn)行了深入的探究，通過多媒體向我們展示了如何教學(xué)英語寫作，為我們奉獻(xiàn)了一堂精彩的寫作課，給我們今后的作文教學(xué)帶來了很好的指導(dǎo)作用。從總體來看，這不失為一堂非常成功的課。從這一課的教學(xué)過程中可以看出，教師的基本功非常扎實，不管是學(xué)生學(xué)情分析，還是教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排，都非常詳細(xì)、具體，并且重難點突出。同時張老師還善于及時表揚鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的寫作疑惑也大大減少，他們不再談“文”色變。張老師的教學(xué)讓我們知道如何使用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ヒ龑?dǎo)學(xué)生寫作，激活學(xué)生寫作，讓學(xué)生喜歡寫作，從而真正有效提升學(xué)生的英語寫作水平。其中，以下幾點尤其值得我們學(xué)習(xí)：第一、進(jìn)行從易到難的引導(dǎo)，降低難度，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。張老師通過一個話題后面設(shè)計的幾個問題，讓學(xué)生說出幾個短語，再引導(dǎo)學(xué)生通過短語把它們擴(kuò)寫成句子。通過這樣的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓每個學(xué)生都有話說。這種先說后寫的教學(xué)，學(xué)生觀點各異，極大地激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，有效降低了難度，然后逐步練習(xí)，步步深入，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。第二、理解寫作要素，實踐興趣寫作，掌握寫作技巧。課堂上張老師緊緊圍繞學(xué)生感興趣的話題對如何寫作做了方法上的正確指導(dǎo)，在這一環(huán)節(jié)中，張老師教學(xué)生寫作的幾個步驟：寫出主題句（點題）、展開句（拓展）、結(jié)尾句（總結(jié)），清點字?jǐn)?shù)等，組句成文，要點明確，層層深入，讓學(xué)生覺得每一個環(huán)節(jié)都不難，讓學(xué)生有東西可寫、敢于去寫，有信心去寫。通過把難題分解成好幾個簡單句，讓每個學(xué)生都能下筆，讓每個學(xué)生都有話可寫，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在課堂中花幾分鐘時間給同學(xué)們思考、自己動筆，充分鍛煉了聽、說、讀、寫能力。第三、適當(dāng)鼓勵，恰當(dāng)點評，加深學(xué)生記憶。在同學(xué)們完成寫作之后，先讓學(xué)生小組討論作文，由學(xué)生交流，然后老師點評，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人的錯誤的同時，改掉自己的毛病。這又是一個亮點，這種方法往往讓學(xué)生記憶深刻、很難遺忘。篇五：初中英語課評范文lesson89評課稿這堂課是仁愛版七年級第一冊（下）lesson89的一堂復(fù)習(xí)課。下面我將從以下幾個方面進(jìn)行課堂評析：其一、清晰的教學(xué)思路。蔣老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平兩個方面的實際情況，設(shè)置交際情景，活動情景，讓學(xué)生在特定的情景中完成設(shè)定的任務(wù)，具有很強的實用性和啟發(fā)性。這也符合新課程倡導(dǎo)的教學(xué)模式。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，更好發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。如：創(chuàng)設(shè)不同的情景，以小組形式，角色扮演的活動形式，讓學(xué)生在真實的語言情景中，理解語言、傳遞信息、使用語言，從而提高運用語言進(jìn)行交際能力。其二、有效的教學(xué)方法。蔣老師并沒有簡單重復(fù)以前所學(xué)的語法內(nèi)容，把重點放置在語法和詞匯的分析講解上，而是集中在語言的實踐運用上，如一般現(xiàn)在時的講授。老師給出一個話題，設(shè)置情景，分組進(jìn)行調(diào)查了解同伴的周末生活。這一項語言活動貼近生活，有利于提高學(xué)生語言知識的運用能力和語言技能的形成。同時，圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容，老師巧妙的設(shè)置連串符合學(xué)生的真實情景活動，讓學(xué)生參與到活動中來，這也充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也為他們提供展示才能的平臺和獲得成功感的機會。其三、注重個體操練，因材施教。老師針對學(xué)生實際情況，考慮學(xué)生的心理和生理特點以及興趣愛好，選擇貼近生活的話題內(nèi)容，開展與學(xué)生為中心的教學(xué)思路。并在教學(xué)的過程中將英語的教學(xué)內(nèi)容和情感教育有效的結(jié)合起來，這不僅促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性化地學(xué)習(xí)，還體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的以學(xué)生為本的教學(xué)理念。其四、從教師素養(yǎng)上來講，教師熟練的運用英語進(jìn)行教學(xué)，教姿教態(tài)自然大方，富有感染力，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。但金無足赤，人無完人，在教學(xué)的過程中需注意口頭禪的過多使用。然而瑕不掩瑜，從教師精心的教學(xué)設(shè)計和生動的教學(xué)呈現(xiàn)，我們不難想象出，學(xué)生在真實的課堂中，輕松的學(xué)習(xí)知識和獲取知識。總而言之，這是一堂非常成功的語言實踐課。2010級英語2班 陳巧靈1unit3readingdyingtobethin評課稿這堂課是牛津高中英語高一unit3readingdyingtobethin.在本堂課中，吳老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮這一年齡階段學(xué)生的認(rèn)知能力及心理特征，本著以學(xué)生為中心原則，結(jié)合本課時的具體教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種操練和運用英語的真實情景，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、理解課文的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，使其盡可能掌握已學(xué)知識，發(fā)揮學(xué)生主體地位，發(fā)展學(xué)生體驗生活的實踐能力。那么接下來，我將從以下幾個方面進(jìn)行課堂評析：其一、在教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)