第七課共奏和諧樂章第1課時單音與和聲1教學分析【教學目標】情感、態度和價值觀目標熱愛集體，涵養自覺遵守集體共同規則、規范的品格能力目標提高處理集體生活中矛盾和沖突的能力，處理好個性化需求和集體共同要求的關系知識目標理解個人意愿與集體規則之間的辯證關系；知道集體利益和個人利益的關系；理解集體主義原則【重點難點】教學重點：如何處理個人意愿與集體規則、個人利益與集體利益的關系。教學難點：樹立大局觀念，堅持集體主義。2教學過程一、導入新課(教師可播放有關歌曲《心火燒》的音頻資料)心火燒心火燒心扉呀關不住了愛情在心中打鬧他說是春天到了……思考：聽完歌曲，給你哪些啟發？一首混合唱的歌曲怎樣才能完美地完成呢？二、新課講授eq\a\vs4\al(目標導學一：個人意愿與集體規則)(一)個人意愿與集體規則的一致與分歧活動一：材料分析周日，七(1)班同學組織游山，同學們都很開心，都按規定的時間早早地集合在學校門口，到了景點，老師說可以自由活動一個小時，一個小時以后必須準時在規定地點集合，有一小部分同學想再多逛逛，可另一部分同學不同意，最后決定堅持原計劃，一個小時后集合。可是小玲、小麗、小文都想多逛逛，小玲說：“我們就多逛一會兒吧，反正同學們不會丟下我們自己走的。”于是三人沒有準時歸隊。一個小時過后其他同學都到了約定的地點，只差小玲、小麗、小文三個人，同學們等不到她們，怕發生什么意外，就焦急地分頭去找，40分鐘后，終于找到了她們，同學們都怪她們沒有集體意識，可她們也很委屈：好不容易來一次，我們不過是想多逛一會兒……問題：(1)為什么會出現這樣的事情？提示：個人意愿與集體規則出現了分歧，個人與集體的需要不同。(2)你怎樣看待小玲等人的做法？提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集體有集體的規則，應遵守集體規則。(3)怎樣避免這樣的情況出現？提示：小玲等人應認識到這是集體活動，該有集體意識；集體盡量協調同學們的意愿。教師講述：在這個案例中，小玲等人的個人利益與集體利益出現了分歧，其實我們在學校中經常會出現這種分歧。(二)化解個人意愿與集體規則的沖突活動二：閱讀教材“探究與分享”——集體的規則和要求思考：(1)如果我們不服從這些要求和規則，可能給集體帶來哪些影響？提示：無法保證正常教學秩序，造成局面混亂，集體無法正常運轉。(2)對個人又有哪些影響？提示：個人的學習環境得不到保障，大部分同學的個人意愿無法實現。(3)個人意愿一定要服從集體規則嗎？提示：換位思考，個人應理解集體要求的合理性，集體也應反思個人意愿的合理性，發現其中的平衡點。活動三：辯論賽正方：死守規則最重要，無視規則是胡鬧。反方：修改規則最重要，大家滿意才是好。(1)學生舉手分正反方。(2)辯論時間：5分鐘。教師講述：俗話說：眾口難調。在很多情況下，因為個人與集體的需要不同，導致個人意愿與集體規則出現了分歧和沖突，在這種情況下，個人能夠遵守集體規則就顯得尤為可貴。但個人意愿并非總是要屈從于集體規則，當集體規則不合理時，理應不斷修改、不斷完善，找到個人意愿與集體規則的最優組合。eq\a\vs4\al(目標導學二：讓和聲更美)(一)個人利益與集體利益的關系活動四：案例分析我們學校每月都有星級班集體評選活動，而這個月的評選結果下來，七年級某班爭當星級班集體的美好愿望又一次落空了，很多同學很失望，這時有人說：“我們只要管好自己的事就行了，班級里的事咱們瞎操什么心呀，有班主任和班干部呢！”問題：你贊同他的觀點嗎？為什么？提示：不贊同。個人利益與集體利益在本質上是一致的，應關心集體利益。活動五：材料分析河南淅川移民豐碑共有56座，上面工工整整地刻著河南省南水北調丹江口庫區16.5萬移民的名字。一行行，一列列，不是簡簡單單的名字而已，背后是16.5萬有血有肉的鮮活的人。為了南水北調，從2009年到2011年，他們拜別祖先，帶上一缸家鄉水、一捧家鄉土，揮別丹江奔赴省內的一個個新地方開始生活。(1)看了以上材料你有什么感受？提示：淅川人民把集體利益放在了個人利益之上。(2)個人利益總是要屈服于集體利益嗎？提示：個人利益與集體利益本質上是一致的，但也有出現沖突的時候，這時應樹立大局觀念，堅持集體主義。(二)集體主義活動六：合作探究活動：將學生分成幾個小組，結合教材“相關鏈接”，合作探究集體主義。教師講述：堅持集體主義，不是不關注個人利益，而是在承認個人利益的合理性、保護個人正當利益的前提下，反對只顧自己、不顧他人的極端個人主義。(三)學會處理與他人的關系活動七：案例分析開學了，大學生小明和小強住在同一間宿舍。小明是一個勤奮好學的學生，性格內向，他喜歡早睡早起，作息時間比較有規律。小強是一枚“宅男”，他認為上了大學，該輕松一下了，于是，他經常玩電腦游戲到深夜三四點鐘才睡覺，早上經常睡懶覺。由于小明和小強的作息時間存在很大差異，所以他們心里其實都覺得對方影響自己的休息，因為這事他們一直存在著矛盾，但由于他們的性格原因，剛開學的時候，他們誰也沒有把對對方不滿的地方直接告訴對方，但是，時間久了，他們的情緒開始變得有點暴躁，最后，他們之間的沖突爆發了。結果，他們經常互相指責。小明指責小強玩游戲到太晚影響到他的休息。同時，小強卻反駁說道，小明每天早上太早起床以至于他早上經常被吵醒。由于他們一直因為這件事情爭吵，遲遲不能找出一個讓雙方滿意的解決方法，最后，導致矛盾升級，他們發生肢體沖突，打起來了。問題：(1)小明和小強的矛盾是什么？(2)他們采用了哪種方式來解決矛盾？結果怎樣？(3)你認為這種解決方式正確嗎？說明你的理由。教師小結：在集體生活中，每個人都有自己的意愿，當我們個人的意愿與集體生活的規則發生沖突時，我們要學會處理與他人的各種關系。當遇到矛盾和沖突時，我們要冷靜考慮，慎重選擇適當的處理方式。三、課堂總結通過這節課的學習，我們知道了個人意愿與集體規則有一致，也有分歧，當二者一致時，我們要積極遵守與維護。但二者又經常會發生沖突，這時就需要個人理解集體要求的合理性，集體去反思個人意愿的合理性，發現其中的平衡點，化解沖突。與此同時，個人利益與集體利益也會存在沖突與分歧，究其根源，個人利益與集體利益本質上是一致的，當出現沖突的時候，應樹立大局觀念，堅持集體主義，這不僅對于一個班集體有重要作用，對于建立和諧社會以及中國夢的實現也有重大意義。3板書設計4教學反思本節課更注重于情感、態度、價值觀的教育，個人與集體這個話題貼近學生生活實際，學生易于理解，但又很難做到。案例分析從學生已有的體驗入手，可以調動學生的興趣，同時也符合課程標準對于道德與法治課程性質的定義：是一門以初中學生生活為基礎，以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。辯論賽的設置可以調動學習的興趣，使學生從情感上樂于參與，組織學生以多種形式參與，使枯燥單調的抽象知識教學變得豐富生動。“化解個人利益與集體利益的沖突、堅持把集體利益放在首位、樹立集體主義觀念”這幾個知識點比較難懂，要多結合情景材料展示問題，啟發學生多思考、多討論，要給學生多理解的時間和交流的空間，不能急于求成，應讓學生在以后的學習和生活中慢慢地體會和理解，逐步內化到自己的行為體系中。第2課時節奏與旋律1教學分析【教學目標】情感、態度和價值觀目標增強責任意識，體會集體生活中的責任感；樹立大局意識、集體觀念，堅持集體主義原則，反對小團體主義；堅持“民主”“和諧”“友善”等社會主義核心價值觀能力目標提高處理集體與小群體之間矛盾與沖突的能力；提高在集體生活中人際交往的能力；提高對復雜事物進行理性分析、分辨是非善惡的能力知識目標知道人在多個集體中承擔多重責任，知道怎樣處理個人節奏與集體節奏之間的關系，理解怎樣處理集體中的小群體與集體的關系【重點難點】教學重點：怎樣處理不同集體中的多重責任。教學難點：怎樣認識集體中的小群體與集體的關系。2教學過程一、導入新課列出你在不同集體中扮演的角色，數數有多少種。提示：社會、家庭、學校、班級……教師總結：通過剛才的列舉，我們發現，每個人在不同的集體中都扮演不同的角色，正如每種節奏在不同的音樂中都有應用，只有在節奏與音樂的旋律協調時，聲音才能悅耳。同理，我們身處不同的集體中，但我們每個人又都有自己的節奏，那么怎樣讓個人的節奏與集體的節奏成為優美悅耳的旋律呢？這節課我們就來探討“節奏與旋律”的問題。二、新課講授eq\a\vs4\al(目標導學一：我在多個集體中)活動一：情境探究情境一：小倩兩周前給校長寫了一封信。在信中，她結合自己所在班級存在的問題，提出改進學校工作的建議。她的做法得到校長的肯定，卻遭到了一些同學的譏諷，有人甚至認為她“出賣”了班集體。想一想：(1)小倩這是“出賣”班集體嗎？你怎么看待小倩的做法？提示：不是。她這樣做是為了學校的發展，學校的發展也會帶動班級的發展，所以不是“出賣”班集體。情境二：小鑫隨手亂扔垃圾，被學校值日生“逮”個正著。她“靈機一動”，故意報錯自己的班級，沒有扣她們班的積分。有的同學說：“小鑫真棒！維護了我們班的榮譽！”(2)小鑫的做法是“維護”班級榮譽嗎？你怎樣看待小鑫的做法？提示：不是。班級榮譽應該通過正當的方式贏得，小鑫將自己的過錯推給了別的班，是道德錯誤，雖然沒有扣自己班級的積分，卻不利于自身發展和學校發展。強調：集體不止包括班集體，還有學校、社會等集體，我們在不同的集體中都有自己的責任。教師總結：每個人都有自己的生活節奏，當自己的節奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體；當自己的節奏與集體的旋律存在差異時，為了保持旋律的和諧，我們需要調整自己的節奏。當我們面對不同集體中的角色無法統一節奏時，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。活動二：閱讀教材“探究與分享”——角色沖突時想一想：(1)材料中“我”都在哪些集體中？扮演什么角色？提示：集體：足球隊、班級。角色：足球隊員、學生。(2)面對這樣的沖突，“我”該怎么做？提示：盡量兼顧，實在難以兼顧的情況下，有所取舍，衡量緊迫程度與重要性，從大局著眼。教師講述：如何認識自己的節奏與集體的旋律之間的沖突？個人節奏有時會與集體節奏有沖突，這時應樹立大局意識，從大局著眼，在解決不同角色的集體沖突中學會怎樣過集體生活，處理個人節奏與集體節奏的關系。eq\a\vs4\al(目標導學二：集體中的小群體)活動三：說一說在集體中，尤其是班集體中，常常有幾個關系比較好的同學會形成一個小群體。(1)你身邊有這樣的小群體嗎？(2)你覺得為什么會出現這種小群體現象？提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩得開心。活動四：情景劇(1)分組討論兩分鐘。(2)以小組為單位，合作演出你身邊的小群體平時的生活片段。(兩分鐘)教師預想：積極向上的小群體；沾染歪風邪氣的小群體。(3)請你任選一組展示的小群體生活片段給出評價。(4)你怎樣看待集體中的小群體現象？提示：小群體的出現是正常現象，積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感，有利于個人成長，也能融入班集體節奏中，有利于班級的建設與發展。但有些小群體沾染上江湖義氣，將個人利益凌駕于群體利益之上，形成極端個人主義與小團體主義，對自身成長和班級建設都有很大危害。活動五：閱讀教材“探究與分享”——如何認識“小幫派”如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會怎樣想，又會怎樣做？提示：明辨是非，有自己的價值判斷，堅持正確的做法，反對小團體主義。活動六：思考：你怎樣理解這句話？提示：君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關系，但他對待任何事情都必須經過自己大腦的獨立思考，從來不愿人云亦云，盲目附和；但小人則沒有自己獨立的見解，只求與別人完全一致，而不講求原則，但他卻與別人不能保持融洽友好的關系。教師總結：面對小團體與集體的沖突，我們心中應有明確的是非觀念，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，即使是在小團體中，也應有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為，不止在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體。三、課堂總結通過這節課的學習，我們知道個人節奏與集體旋律會有不一致的時候，在面對不同集體的多重責任時，會出現角色沖突現象，我們應有大局觀念，懂得如何取舍；同時也認識到集體中存在的小群體現象有其合理性，但也常常會發展成極端利己的小團體主義，對此，我們心中應時刻有自己的是非觀念，在小團體中，也應有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為。不止在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體。從宏觀上