六年級語文下冊教學計劃(15六年級語文下冊教學計劃1一、班級情況分析：本班共有學生48人，大部分同學的學習習慣好，有能講究一定的學習方法，但有約30%的學生連基本的學習能力、學習習慣、學習方法都不具備，最簡單的基礎題都無法完成。本學期在代課階段，要側重于抓學生的學習習慣，構建良好的學習語文的整體氛圍，爭取每個學生的學習成績都有所進步，語文能力均有所提高。二、教材分析：24ft感悟人生、詠物抒情、師恩難忘。課文后的作業題除朗讀、臨寫等常規訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓練（包括聯系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段）。7與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作，還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作，還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。7大程度上帶有舉例性質，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節約7大程度上帶有舉例性質，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節約用水”為話題，安排了多種活動內容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。三、教學目標：三、教學目標：1．學習習慣。1．學習習慣。（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。（3）繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。（3）繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。（4）繼續培養勤、主動識字的習慣。（4）繼續培養勤、主動識字的習慣。（5）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。（5）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。（6）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。（6）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。（7）培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。（7）培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。2.漢語拼音。2.漢語拼音。繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。3．識字寫字。3．識字寫字。（1）（1）138（2）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。（2）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。（3）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。（3）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。4.口語交際。4.口語交際。（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。（5）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。（5）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。5．閱讀。5．閱讀。（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復述課文，會分角色朗讀課文。（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復述課文，會分角色朗讀課文。（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（5）學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。（5）學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。6．習作。6．習作。（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。（2）學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（2）學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（3）能修改有明顯錯誤的句子。（3）能修改有明顯錯誤的句子。頓號、書名號、省略號，認識破折號。習使用常用的修改符號。四、教學進度安排：周次六年級語文下冊教學計劃2一、班級學情分析。二、教材概況。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。2110114——5料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀114——5料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。80在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”80在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”只要求識記，不要求書寫。三、教學目標。三、教學目標。1、知識方面。1、知識方面。（1）借助漢語拼音識字，會寫（1）借助漢語拼音識字，會寫8015（2）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的（2）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。速度。（3）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表繼續學習用較快的速度讀課文。（3）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表繼續學習用較快的速度讀課文。2、技能方面。2、技能方面。（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學習用較快的速度讀課文，并能抓住（2）學習用較快的速度讀課文，并能抓住 的大意。（3）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。（3）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。（4）在閱讀中能揣（4）在閱讀中能揣的敘述順序，體會作者的思想感情初步領悟基本的表達方法。（5）在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書學會活動總結。（5）在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書學會活動總結。3、情感態度和價值觀。3、情感態度和價值觀。興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉的教育，興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉的教育，受到為人民服務、無私奉獻的思想教育；增強環保意識，陶冶愛受到為人民服務、無私奉獻的思想教育；增強環保意識，陶冶愛美的情趣；培養學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢于實踐和創新的精神；在培養策劃、組織、協調和實施的能力的同時，提高學生語文綜合運用的能力。美的情趣；培養學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢于實踐和創新的精神；在培養策劃、組織、協調和實施的能力的同時，提高學生語文綜合運用的能力。4、學習習慣方面。4、學習習慣方面。（1）養成良好的預習、復習、認真完成作業和根據需要搜集、積累信息的習慣。（1）養成良好的預習、復習、認真完成作業和根據需要搜集、積累信息的習慣。（2）養成專心聽講，認真思考，積極回答問題，大膽質疑的習慣。（2）養成專心聽講，認真思考，積極回答問題，大膽質疑的習慣。（3）養成課外閱讀讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于15（3）養成課外閱讀讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于15四、教學重點、難點。四、教學重點、難點。1、重點：1、重點：（1）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、行表達的方法；體會關鍵詞句（1）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、行表達的方法；體會關鍵詞句（2）在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用（2）在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文較快的速度讀課文在閱讀中能揣摩 的敘述順序體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。思想感情，初步領悟基本的表達方法。2、難點：2、難點：學習用較快的速度讀課文，并能抓住 的大意。會讀詩歌學習用較快的速度讀課文，并能抓住 的大意。會讀詩歌通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。五、全冊教材特點解析五、全冊教材特點解析（一）全面、準確地落實語文教學目標。（一）全面、準確地落實語文教學目標。并從這個基本理念出發，從“知識和能力”“過程和方法”“情目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。并從這個基本理念出發，從“知識和能力”“過程和方法”“情目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。性目標。為了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選擇文質兼美富有文化內涵和時代精神的 性目標。為了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選擇文質兼美富有文化內涵和時代精神的 作課文使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態度、價值觀方面受習重點，加以妥善安排。本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。己的見解和感受詳寫和略寫己的見解和感受詳寫和略寫的敘述順序學習瀏覽當然所積累和習得的各種學習方法融會貫通，綜合運用。（二）在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的銜接。（二）在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的銜接。單元。之前，在五年級上冊教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們在六年級下冊設置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學習，加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力元，有了一定的基礎，到初中再學習相關單元時，就不會感覺有太大的落差。單元。之前，在五年級上冊教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們在六年級下冊設置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學習，加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力元，有了一定的基礎，到初中再學習相關單元時，就不會感覺有太大的落差。“閱讀鏈接”的呈現方式和用途與以往相比，有所繼承和發思考練習題的一個有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。“外國名篇名著”單元的設計，與以往所有單元都不同，不僅強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現了小學向初中教“閱讀鏈接”的呈現方式和用途與以往相比，有所繼承和發思考練習題的一個有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。“外國名篇名著”單元的設計，與以往所有單元都不同，不僅強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現了小學向初中教材的過渡。這組教材，先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小材的過渡。這組教材，先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆？索亞歷險記》，發了學生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導讀”的安排是比較切近的。女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆？索亞歷險記》，發了學生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導讀”的安排是比較切近的。牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。4牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。4有了小學的基礎，學生對初中的文言文學習不會感到陌生和困難。（三）加強整合，使教材成為互相聯系的整體。（三）加強整合，使教材成為互相聯系的整體。個專題從單元導語到課后思考題，從口語交際、習作到“回顧？拓展”，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯系的整體。個專題從單元導語到課后思考題，從口語交際、習作到“回顧？拓展”，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯系的整體。（四）加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習。（四）加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習。現在：現在：一是導語提示單元學習內容。一是導語提示單元學習內容。生討論、交流和獨立思考。生討論、交流和獨立思考。顧？拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。顧？拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。（五）“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力。（五）“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力。小學生活”。這次綜合性學習，首先在導語中提出學習任務——圍繞主題開展綜合性學習活動，向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學習。小學生活”。這次綜合性學習，首先在導語中提出學習任務——圍繞主題開展綜合性學習活動，向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學習。六、需要注意的問題六、需要注意的問題1、要全面了解學生還可能存在哪些語文學習的問題。1、要全面了解學生還可能存在哪些語文學習的問題。（1）語文學習的興趣開始減弱，上語文課、課外閱讀和進行語文活動的積極性不高。（1）語文學習的興趣開始減弱，上語文課、課外閱讀和進行語文活動的積極性不高。基礎知識不夠扎實，書面語言問題較多。2、要注意做好小學到初中語文教學的過渡與銜接七、教學策略。1、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。2、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。3、讀寫結合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。4、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。六年級語文下冊教學計劃3一、學情分析58習習慣，有較好的學習態度，特別是女生，比較活潑、聰明，發言比較積極，但男生總體都比較膽小，不善于表現自己。對于作業，大部分同學能按時完成，但閱讀的興趣不濃，習作水平還有待于加強。這學期應加大閱讀量，提高學生的閱讀興趣，讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜歡寫日記，提高習作水平。要加強同家長的聯系，共同督促孩子完成作業，提高學習興趣。習習慣，有較好的學習態度，特別是女生，比較活潑、聰明，發言比較積極，但男生總體都比較膽小，不善于表現自己。對于作業，大部分同學能按時完成，但閱讀的興趣不濃，習作水平還有待于加強。這學期應加大閱讀量，提高學生的閱讀興趣，讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜歡寫日記，提高習作水平。要加強同家長的聯系，共同督促孩子完成作業，提高學習興趣。學生合理的學習與復習方法，使他們能以優秀的成績畢業。學生合理的學習與復習方法，使他們能以優秀的成績畢業。二、教材分析二、教材分析（一）教材框架（一）教材框架教材繼續按專題組織單元，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組10教材繼續按專題組織單元，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組10背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準9本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。（二）教學要求（二）教學要求1．在語言訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共1．在語言訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強民族自教育，陶冶愛美的情趣。產黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強民族自教育，陶冶愛美的情趣。2．能利用漢語拼音識字，學習普通話。2．能利用漢語拼音識字，學習普通話。3．培養獨立識字的能力。學習3．培養獨立識字的能力。學習80清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能在閱讀中把握 的主要內容5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能在閱讀中把握 的主要內容體會 的思想感情初步領悟作有關的資料。6．能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于506．能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于507．樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，7．樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。8．能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。8．能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。（三）（三）教學重點、難點教學重點、難點1．語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。1．語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。2．針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。2．針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。3．注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。3．注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。三、教學注意點三、教學注意點（一）準確把握教學目標（一）準確把握教學目標到什么程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，做到“瞻前顧后”——到什么程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，做到“瞻前顧后”——（二）識字、寫字教學（二）識字、寫字教學80文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養成使80文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養成使力。（三）閱讀教學（三）閱讀教學理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納法，自主學習和探究。理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納法，自主學習和探究。（四）口語交際教學（四）口語交際教學際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的說說自己難忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風民俗。際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的說說自己難忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風民俗。交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。講評的關系。（五）習作教學（五）習作教學本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”56文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、表達方法自然遷移到習作中，更能使動筆成為學習的一種常態，練筆，寫日記或寫讀書筆記，這是提高習作能力的好辦法。文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、表達方法自然遷移到習作中，更能使動筆成為學習的一種常態，練筆，寫日記或寫讀書筆記，這是提高習作能力的好辦法。具體打算：具體打算：①注重方法的指導，按要求訓練。①注重方法的指導，按要求訓練。②教給學生“行萬里路，讀萬卷書“對于習作的作用。②教給學生“行萬里路，讀萬卷書“對于習作的作用。③指導學生參加語文社會實踐活動。③指導學生參加語文社會實踐活動。④用參觀、外出旅游等形式，調動學生習作的積極性。④用參觀、外出旅游等形式，調動學生習作的積極性。察的習慣。察的習慣。⑥規范訓練學生習作時的內容。⑥規范訓練學生習作時的內容。⑦嚴格抓好每一個環節，從字、詞等基礎下手。⑦嚴格抓好每一個環節，從字、詞等基礎下手。（六）綜合性學習的教學（六）綜合性學習的教學讀要求、方法或提供相關信息。如“我們班的同學都很有特點，我要把他們寫下來”，引導學生學的寫作方法，在寫人的別吧”，提示學生注意寫演講稿的方式，并試著作一次演講。教讀要求、方法或提供相關信息。如“我們班的同學都很有特點，我要把他們寫下來”，引導學生學的寫作方法，在寫人的別吧”，提示學生注意寫演講稿的方式，并試著作一次演講。教閱讀。班級紀念冊，策劃畢業聯歡會。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學習內容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據班級紀念冊，策劃畢業聯歡會。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學習內容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據活動計劃，一步一步地開展學習活動。最后的聯歡會，先布置學活動計劃，一步一步地開展學習活動。最后的聯歡會，先布置學生去策劃、準備，匯報演出則要等到離校之前再進行。生去策劃、準備，匯報演出則要等到離校之前再進行。（七）“古詩詞背誦”的使用（七）“古詩詞背誦”的使用107311107311掌握了一些