本文格式為Word版，下載可任意編輯——課文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教案（5篇）課文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教案（5篇）

《山雨》課文是按雨來(1-4自然段)、雨中(4-7自然段)、雨后(8-10自然段)的依次寫的。下面是我為大家整理的課文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教案5篇，僅供參考，熱愛可以珍藏與共享喲!

課文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1。有感情地朗讀課文，背誦自己熱愛的片面。正確讀記“神秘、優(yōu)雅、鑒別、新穎、歡悅、清亮、凝結(jié)、奇異無比”等詞語。

2。感受有聲有色的山雨的韻味，體會(huì)對(duì)山雨的愛好之情。

3。領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致查看、精心傾聽山雨的，持續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受山雨的韻味，體會(huì)對(duì)山雨及大自然的愛好，同時(shí)感受語言的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，透露課題

1、師：我們的大自然像一位神秘的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè)，多彩多姿，昨天，讓我們沐浴著璀璨的陽光，今天，那么讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨。那你們熱愛下雨嗎?(多個(gè)學(xué)生說)看來大家對(duì)雨有著不同的看法，今天我們一起去賞識(shí)一場(chǎng)奇異的雨——山雨(板書)齊讀課題。

二、初讀課文，理清文脈

1、開啟課本看到課文，首先，請(qǐng)孩子們自由朗讀一遍課文，當(dāng)然讀課文是有要求的：

(1)。有感情的自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)。想想是按怎樣的依次把這場(chǎng)山雨介紹給我們的?(生讀課文)

2、。好了，這篇課文中有大量美好的詞語，我們一起來看一看。先欣賞一遍，看看有沒有不熟悉的或者不理解的可以舉手提出來。(出示課件：詞語)

教師相機(jī)正音。理解“啼囀”的意思。

這些詞語都是課文有美好的詞語，同學(xué)們可以在課后把他們抄寫在積累本上，在今后的寫作中運(yùn)用上他們。

3。那么，讀了一遍課文，課文是按照什么樣的依次來介紹山雨的呢?(時(shí)間先后依次)先寫什么，再寫什么，結(jié)果寫什么。所以我們整篇課文可以把它分為三片面。即雨來、雨中、雨后的相關(guān)段落。分別是課文的哪些自然段呢?

三、再讀課文，品讀課文

一)學(xué)習(xí)“雨來”的段落(第一段)(11分鐘)

1、這場(chǎng)雨來的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(板書：來得突然，來得靜靜)

2、在課文中哪兒找到的?誰容許來讀一讀。(“來得突然——跟著一陣潤(rùn)濕的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，靜靜地來了。”)

3、對(duì)學(xué)生的朗讀舉行評(píng)比指導(dǎo)：

①“靜靜地來了”語氣應(yīng)輕柔一點(diǎn)，把山雨來時(shí)的空氣讀出來。

②提示學(xué)生看著圖片，感受雨來時(shí)的景物美，結(jié)合自己的感受來讀。

4、雨是怎么樣“靜靜”地來的?(“先是聽見它的聲音，從很遠(yuǎn)的山林里傳來，從很高的山坡上傳來——”)

①請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范讀這句話。

②提示學(xué)生雨很高、很遠(yuǎn)的地方傳來，聲音是由小到大，讀的時(shí)候應(yīng)留神音調(diào)的變化。

③全班齊讀，讀出感情。

5、這場(chǎng)突然如其來的山雨，聲音多么巧妙啊，在文中也用了他的特殊表達(dá)把山雨來時(shí)的巧妙之聲寫了出來，這句話是哪一句呢?(像一曲無字的歌謠，神秘地從周圍八方飄然而起，逐步明顯起來，嘹亮起來，有緣而近，由遠(yuǎn)而近……)

①“像一曲無字的歌謠”中的“歌謠”指的是上文的什么?(雨聲)

②運(yùn)用了什么手法，這樣寫有什么好處?

開展了大膽的聯(lián)想，著筆于聲音，運(yùn)用比喻的手法描寫了雨來時(shí)聲音由遠(yuǎn)及近、由輕及重的動(dòng)態(tài)過程，與文章開頭相對(duì)應(yīng)，寫出山雨來時(shí)的特點(diǎn)，即“來得突然”“靜靜地來”。將雨聲比作“無字的歌謠”，突出了雨來時(shí)一種逐步明顯、飄飄渺渺的音韻美，表達(dá)了對(duì)山雨的獨(dú)特情感，并給人以無限遐想。

③學(xué)生競(jìng)賽朗讀，教師評(píng)比。

④分小組朗讀第一段。

(二)學(xué)習(xí)“雨中”段落(其次段)(22分鐘)

1、雨，就這樣靜靜地來了。她的到來，給山林帶來了另外一種作風(fēng)，另外一種美。請(qǐng)大家默讀課文雨中片面，在默讀過程中，有兩件事是需要大家做的，一是斟酌文中從那幾個(gè)方面著手寫雨中山林的美?二是把文中你熱愛的句子劃出來，小組中四個(gè)人彼此共享，談?wù)勛x后的感受。(這個(gè)過程要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們自主學(xué)習(xí)分析課文課文，感受語言美。)(板書：音韻美和色調(diào)美)

2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)大聲而有感情朗讀自己所選的句子和談?wù)勯喿x體驗(yàn)。教師根據(jù)學(xué)生所選句子舉行指導(dǎo)朗讀，學(xué)生讀哪一句，就指導(dǎo)哪一句。(重點(diǎn)是以下兩句)

①雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是多數(shù)輕捷柔嫩的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著空想的色調(diào)。

a、一片葉子，一叢綠草又有什么特殊的聯(lián)想呢?(把“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”。板書：琴鍵)

b、除此之外，還有什么聯(lián)想嗎?(將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔嫩的手指”，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”。板書：手指)

c、巖石、樹葉、綠草是琴鍵，雨絲是手指，手指示擊琴鍵，琴鍵奏響了樂曲，雨在山中，山在雨中，這不就是一副“山、雨同奏圖“的動(dòng)態(tài)美圖嗎?這片面描述又一次采用比喻的手法來表達(dá)自己對(duì)山雨那份濃濃的愛好之情，那么我們讀這一句的時(shí)候，是不是要讀得生動(dòng)活潑而富有節(jié)奏呢?請(qǐng)大家來試讀一下。(大家齊讀完畢后，男女學(xué)生中各請(qǐng)一位讀)

d、“音符”指的是什么?(指手指觸摸琴鍵時(shí)發(fā)出的不同聲音，在這里可理解為是雨絲飄灑在不同的地方所發(fā)出的不同聲音，有落在巖石上的“丁冬”聲，有飄灑在綠草叢的“沙沙”聲……)那么豐富多變的聲音，是不是讓我們有無限的空想啊?所以說——(生齊說)“每一個(gè)音符都帶著空想的色調(diào)。”

e、多美的句子啊，莫非大家不想嘗試著讀一下嗎?(小組比賽朗讀)

②這新穎的綠色仿佛在雨霧中滾動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

a、理解詞語：滾動(dòng)、流進(jìn)

滾動(dòng)：“滾動(dòng)”中的“綠”是一種水淋淋的、富有動(dòng)感、極具生命力的色調(diào)，它可以“溶解”“全體的色調(diào)”，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色調(diào)變化。

流進(jìn)：“流進(jìn)”的“綠”不光是眼睛看到的，更是精心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。

b、我們眼前的顏色不是靜止的，而是滾動(dòng)的，這多么富有活力啊，這樣新穎的綠色流進(jìn)我們的眼里，我們的心里，我們是不是覺得心情很舒暢呢?是不是要用一種舒暢的心去朗讀它呢?熱愛這一句的同學(xué)一起來挑戰(zhàn)一下

4、(引讀)雨變更了山林的顏色，是整個(gè)上林都彌漫了色調(diào)美。陽光下，山林的色調(diào)層次多得幾乎難以鑒別。有——，也有——。在雨中，全體的色調(diào)都溶解在——，綠得——，綠得——。這新穎的綠色仿佛在雨霧中滾動(dòng)，流進(jìn)——，流進(jìn)——

5、小組分組朗讀其次段。

(三)學(xué)習(xí)“雨后”片面

1。山林中的雨，它彌漫著音韻美和色調(diào)美，它讓我們意猶未盡，可不知什么時(shí)候，雨停了，下面讓我們?nèi)タ纯础Ｉ接赀^后，又會(huì)是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧。

①鳥兒的歌聲為什么那么入耳?誰能用輕松高興的朗讀把小鳥把鳥兒的高興讀出來?熱愛寫鳥兒這一句的同學(xué)，一起讀一讀吧!

②雨滴也是一位小小音樂家，大家和它一起來演奏一下。(全班齊讀描寫雨滴的這一句話)

2、寫鳥兒的叫聲與水滴的滴落聲有什么作用呢?(更加突出了山林的幽靜，板書：幽靜)

3、原來是余音未了，真是讓人回味無窮啊，所以說——(生接)“仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。”(板書：雨后余韻)

4、下面讓我們大家一起來回味一下，以句號(hào)為分割點(diǎn)，第一組同學(xué)讀第一句，到其次句的時(shí)候，加上其次組的同學(xué)，第三句加上第三組同學(xué)，第四句加上第四組同學(xué)，讓后剩下的讓我們大家一起來讀!

四、賞識(shí)圖文，拓展延遲

1、其實(shí)生活中并不缺少美，只是缺少察覺美的心。你看，雨在我們眼中是多么平凡的一種自然現(xiàn)象啊，可是趙麗宏卻可以把它寫得像一首入耳的歌謠，、不同的人，在不同的心情下，對(duì)于雨就有不同的體會(huì)啊，大家想不想知道，一位考了100分的小眼中的雨是怎樣的呢?(出示作品)拿起紙和筆，寫一寫你們眼中的雨吧!(讓學(xué)生聲情并茂地朗讀自己的作品)

2：閱讀推舉：朱自清《春》相關(guān)語段。

五、課后小結(jié)

1。孩子們，我們生活中有許大量多的美，例如，良善的心靈美嗎?文明的舉止美嗎?高尚的品格美嗎?所以請(qǐng)大家用你良善的心，機(jī)靈的眼睛查看一下你的周邊吧，你就會(huì)察覺更多的美!

2。閱讀推舉：朱自清《春》相關(guān)語段。

課文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、有感情地朗讀課文，背誦自身熱愛的局部。

2、感受山雨帶韻味，體會(huì)對(duì)山雨的愛好，會(huì)意大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

一、談話導(dǎo)入，透露課題

自然界中，美無處不在，只要細(xì)致查看，精心傾聽，你確定能察覺美。

在《山中訪友》中，把山中的景物當(dāng)成老摯友，并且與摯友互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的喜歡之情。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中也感受到了人與自然的親近無間。

今天我們來學(xué)習(xí)《山雨》，課文的也是細(xì)致查看、精心傾聽后描繪的自然景觀。

透露課題：山雨。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、斟酌，課文按雨來、雨中、雨后來寫，找出雨中的段落(5/7)

3、斟酌：描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他查看到了什么?傾聽到了什么?聯(lián)想到什么?找到有關(guān)的句子劃下來。

三、朗讀賞析，深入感悟

1、聽到了什么?查看到了什么?聯(lián)想到什么?請(qǐng)用課文里的話回復(fù)。

(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨變更了山林的顏色。)

2、感悟山雨的音樂美：

⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻片面，體會(huì)的思想感情。

①沙啦啦，沙啦啦——

②像一曲/無字的歌謠，神秘地/從周圍八方飄然而起，逐步/明顯起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

(這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這特殊的想象中表達(dá)對(duì)山雨的無比愛好。)

⑵小結(jié)：

通過大膽而又特殊的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了對(duì)山雨的愛好之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)宏大的想象空間，引起我們發(fā)生無限美好的遐想。

3、感悟山雨的色調(diào)美：

讀讀這些寫雨色調(diào)的句子，你體會(huì)到了什么?

⑴在雨中，全體的色調(diào)都溶解在水淋淋的嫩綠之中，綠得奪目，綠得通明。(這里實(shí)寫雨的色調(diào)——綠，給人新穎的感覺。)

⑵這新穎的綠色仿佛在雨霧中滾動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(這是對(duì)雨色的想象。)

4、感悟豐富的聯(lián)想

雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇異無比的琴鍵。

(這里把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)

飄飄灑灑的雨絲/是多數(shù)輕捷柔嫩的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著空想的色調(diào)。

(將灑落的雨絲比作“輕捷柔嫩的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

5、這篇課文是按怎樣的依次來寫的?、

板書：

雨前、雨中、雨后。

這場(chǎng)山雨是在人們不知道的處境下，靜靜地、靜靜地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這美好入耳的聲音，雨，變更了山林的顏色，綠得奪目，綠得通明。而后，它又靜靜地、靜靜地走了，只留下了它的余韻。

5、感情朗讀，加深理解。

四、背誦積累，拓展延遲

1、選擇自身熱愛的局部，熟讀成誦。

2、找三句帶有“雨”字的古詩、寫出五個(gè)帶有“雨”字的成語。

課文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己熱愛的片面。

2.感受山雨帶韻味，體會(huì)對(duì)山雨的愛好，會(huì)意大自然的秀美。

3.學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

A案

課前打定

1.讀不同作家寫雨的作品。

2.打定美好抒情的輕音樂作品。

談話導(dǎo)入，透露課題

自然界中，美無處不在，只要細(xì)致查看，精心傾聽，你確定能察覺美。今天我們要學(xué)的課文就是細(xì)致查看、精心傾聽后描繪的自然景觀。

透露課題：山雨

初讀課文，整體感知

(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

(2)指點(diǎn)需留神的字音,并理解這個(gè)詞。

啼(tí)囀(zhūàn)

(3)談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

(4)斟酌：描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他查看到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。

朗讀賞析，深入感悟

(1)聽到了什么?查看到了什么?請(qǐng)用課文里的話回復(fù)。(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨變更了山林的顏色。)

(2)感悟山雨的音樂美。

①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻片面，體會(huì)的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦——

b像一曲/無字的歌謠，神秘地/從周圍八方飄然而起，逐步/明顯起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

(這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這特殊的想象中表達(dá)對(duì)山雨的無比愛好。)

c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇異無比的琴鍵。

(這里把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)

d飄飄灑灑的雨絲/是多數(shù)輕捷柔嫩的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著空想的色調(diào)。

(將灑落的雨絲比作“輕捷柔嫩的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

②小結(jié)。通過大膽而又特殊的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了對(duì)山雨的愛好之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)宏大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

(3)感悟山雨的色調(diào)美。

讀讀這些寫雨色調(diào)的句子，你體會(huì)到了什么?

①在雨中，全體的色調(diào)都溶解在水淋淋的嫩綠之中，綠得奪目，綠得通明。(這里實(shí)寫雨的色調(diào)——綠，給人新穎的感覺。)

②這新穎的綠色仿佛在雨霧中滾動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(這是對(duì)雨色的想象。)

(4)這篇課文是按怎樣的依次來寫的?(板書：雨前、雨中、雨后)

這場(chǎng)山雨是在人們不知道的處境下，靜靜地、靜靜地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這美好入耳的聲音，雨，變更了山林的顏色，綠得奪目，綠得通明。而后，它又靜靜地、靜靜地走了，只留下了它的余韻。

(5)感情朗讀，加深理解。

背誦積累，拓展延遲

(1)選擇自己熱愛的片面，熟讀成誦。

(2)向?qū)W生推舉相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

B案

課前打定

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟

↘談話引入，透露課題

①上一節(jié)課，我們跟隨著的腳步，訪問了“山里的摯友”，感受到了人與自然的親近無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去領(lǐng)會(huì)那山雨的無窮韻味吧!

②透露課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

↘初讀課文，理清文脈

①請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

②交流同學(xué)們自主察覺的好詞，集體品讀。

③這篇文章是按什么依次寫的?誰來簡(jiǎn)樸地說一說課文的主要內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。(教師板書：雨起、雨中、雨后)

↘學(xué)習(xí)“雨起”，感知“靜靜”

①看，山雨來了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?

②練習(xí)說話，朗讀品評(píng)。

來得突然——跟著一陣陣潤(rùn)濕的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，靜靜地來了。

(1)自由讀這句話，感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺?(靜靜然的、有節(jié)奏的……)

(2)就帶著這種靜靜靜的韻味有感情地朗讀。

↘學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神秘

①雨就這樣靜靜地起來了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟)，豎耳聽，你貌似聽到了什么或望見了什么?

②那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

③你從哪些語句中感受又了山雨的神秘、韻味?細(xì)讀課文，找到那些令你深有感想的話語，將它們劃下來。

④有側(cè)重地交流、品析、朗讀。

像一曲無字的歌謠，神秘地從周圍八方飄然而起，逐步明顯起來，嘹亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

(1)體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

(2)在自由讀的根基上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是多數(shù)輕捷柔嫩的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著空想的色調(diào)。

(1)讀一讀這話，感受感受：山雨神秘在什么地方?

(2)雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的?請(qǐng)換一個(gè)疊詞來說說。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，留心聽，精心靈去感受。

教師配樂范讀。。

(3)帶著遐想朗讀。

在雨中，全體的色調(diào)都溶解在水淋淋的嫩綠之中，綠得奪目，綠得通明。這新穎的綠色仿佛在雨霧中滾動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

(1)自由讀，感受雨中的綠。

(2)議論：如何理解”這新穎的綠色仿佛在雨霧中滾動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。

↘學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律

①學(xué)生自由朗讀文章的結(jié)果三個(gè)自然段，同桌交流感受。

②匯報(bào)交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

↘通讀全文，積累背誦

①分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

②自由讀課文;選擇熱愛的段落背誦。

課文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、熟悉本課2個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會(huì)對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的賞識(shí)才能。

1、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會(huì)對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

2、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的賞識(shí)才能。

錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：

自然界中，美無處不在，只要細(xì)心查看，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

2、透露課題：

今天我們要學(xué)的課文就是留心查看后為我們描繪的美觀的自然景觀。

(板書課題。)

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、播放教學(xué)錄音，留神字音。

2、指名讀自己熱愛的段落，留神以下讀音：

水淋淋(lin)啼囀(zhuan)傾吐(tu)

3、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

4、提出疑難之處。

三、再讀感悟，探究解疑

1、自讀感悟。

2、小組內(nèi)議論交流。

3、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥：

⑴感悟雨聲的巧妙、神秘：

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③“每一個(gè)音符都帶著空想的色調(diào)”，這句寫出了山雨的聲音神秘、巧妙，給人以無限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生探索文中的感覺，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。

⑵感悟雨色的明麗、迷人：

①“綠得奪目，綠得通明”，這是實(shí)寫雨霧中的色調(diào)，給人以新穎、舒暢的感覺。

②“這新穎的綠色仿佛在雨中滾動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是對(duì)雨色的想象，由于發(fā)自內(nèi)心地愛好這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。

③點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時(shí)印證課文中的感受。

④“記憶好像一張枯燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給的印象也特別深，從而使記憶變得鮮活而具有靈性。

⑶感情朗讀，加深理解：

①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。

②組內(nèi)朗讀比賽。

③各組代表在班上表示讀，并配以音樂，讀后師生評(píng)議。

四、總結(jié)

1、配樂朗讀課文。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

五、拓展延遲

1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。

2、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

雨前

山山林鮮

雨中愛好

雨雨聲美

雨后

教學(xué)本課很告成的是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、天性化的感悟，通過生生之間合作交流，深入探究，表達(dá)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能及小組合作學(xué)習(xí)的才能。讓學(xué)生在讀中想象了如詩如畫的山林雨景，賞識(shí)了美好抒情的語言，感受到了其中蘊(yùn)含的情感;同時(shí)，扶助學(xué)生體會(huì)的細(xì)心查看和學(xué)習(xí)表達(dá)方法;給詩加題目和結(jié)果山雨詩賞識(shí)，使學(xué)生感受到精煉語言的魅力。

課文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、熟悉本