PAGE3《用計算器計算》教案教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第40～41頁例1、例2和43頁練習(xí)七1——4題。教學(xué)目標(biāo)（1）讓學(xué)生初步認識計算器，了解計算器的功能，會使用計算器進行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運算。（2）讓學(xué)生體驗用計算器進行計算的方便和快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（3）感受到計算器在人們生活和工作中的價值。重點難點重點：了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數(shù)目的一步和只有同一級運算的兩步式計算。難點：通過計算器進行大數(shù)目的計算。教具學(xué)具實物投影儀、謀件、學(xué)生自帶計算器。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．電腦出示照片，了解計算器在生活中的運用。2．揭示課題。二、嘗試使用，探索交流1．認識計算器。（1）小組合作學(xué)習(xí)。討論題目：向小組同學(xué)介紹一下你的計算器。（如怎樣開機、關(guān)機）你們小組的計算器有哪些相同點和哪些不同點？（2）全班交流，達成共識。常用的計算器有很多種，它們一般都是由顯示器和鍵盤兩部分組成的。（通過幾個小組的介紹，使學(xué)生明確計算器常用按鍵的作用）2．嘗試使用計算器。（1）學(xué)習(xí)教材第40頁例題。出示教材第40頁例題：38＋2730×18要求：先獨立計算，再在紙上驗算，看用計算器算得是否正確。（2）學(xué)習(xí)兩步計算式題目。出示教材第41頁例題。按運算順序操作。①提問：這道題含有哪兩種運算？運算順序是什么？能不能像做上面兩道題那樣從左往右連續(xù)按鍵計算呢？想一想該怎樣操作呢？②小組討論如何操作。③指名匯報操作方法。④師生共同總結(jié)操作方法。（3）用科學(xué)計算器按書寫順序操作。①有些科學(xué)計算器能識別運算順序，可以根據(jù)算式的書寫順序直接按鍵。（括號也可以直接輸入）②讓學(xué)生說一說自己的計算器上有沒有括號鍵。③如果一些學(xué)生使用的是科學(xué)計算器，就把學(xué)生重新分組，使每組至少有一個科學(xué)計算器，然后在小組內(nèi)嘗試操作計算。（4）教學(xué)教材第41頁“練一練”2題最后兩題。①引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩道題各含有哪兩則運算？你能具體地說一說每題的運算順序嗎？你認為這兩題可不可以連續(xù)按鍵操作？②學(xué)生用計算器計算。③集體訂正。（5）總結(jié)用計算器計算兩步式題目的方法。用計算器計算兩步式題目應(yīng)該如何操作？先在小組內(nèi)討論，再在班內(nèi)交流。設(shè)計意圖：學(xué)生先通過嘗試計算，經(jīng)歷了用計算器計算兩步式題目的全過程，再通過比較計算方法，使學(xué)生比較全面地認識并掌握了計算兩步式題目的操作過程和方法。三、追根溯源，了解歷史計算器就是人們?yōu)榱擞嬎惴奖愣l(fā)明的一種計算工具。它是一段漫長的歷史，是勞動人民智慧的結(jié)晶。幾百年前，我國勞動人民發(fā)明了算盤，現(xiàn)在人們普遍使用計算器。它體積小，運算快，操作簡便，能進行復(fù)雜的計算。設(shè)計意圖：通過用圖文聲話相結(jié)合的方式來介紹計算工具的發(fā)展史，顯得形象生動。這樣既使學(xué)生獲得了知識，又激發(fā)了學(xué)生對計算器甚至更先進的計算工具的探索興趣。四、整體回顧，全課總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些困惑？設(shè)計意圖：通過組織學(xué)生閱讀“你知道嗎”及讓學(xué)生動手操作計算器，使其了解了計算器上的其他功能鍵，有利于激發(fā)學(xué)生進一步探索計算器的功能，培養(yǎng)使用計算器